Trudności w uczeniu się oparte na języku

Trudności w uczeniu się językowe lub LBLD to „ niejednorodne ” różnice neurologiczne, które mogą wpływać na takie umiejętności, jak słuchanie, rozumowanie , mówienie, czytanie, pisanie i obliczenia matematyczne. Jest to również związane z ruchem, koordynacją i bezpośrednią uwagą. LBLD zwykle nie jest rozpoznawany, dopóki dziecko nie osiągnie wieku szkolnego. Większość osób z tą niepełnosprawnością ma trudności z komunikowaniem się, skutecznym wyrażaniem myśli, a to, co mówią, może być niejednoznaczne i trudne do zrozumienia. Jest to różnica neurologiczna. Często jest dziedziczna i często wiąże się z określonymi problemami językowymi.

Istnieją dwa rodzaje trudności w uczeniu się: niewerbalne, które obejmują niepełnosprawności od trudności psychomotorycznych po dyskalkulię , oraz werbalne, oparte na języku.

Objawy

LBLD składa się z dyskalkulii , która obejmuje sekwencyjne czytanie liczb, naukę rozkładu jazdy i określanie czasu; dysleksja ; oraz trudności związane z językiem pisanym, takie jak trudności w nauce nowego słownictwa, liter i alfabetów . Zaburzenia przetwarzania słuchowego mogą powodować problemy ze zrozumieniem pytań i podążaniem za wskazówkami, zrozumieniem i zapamiętywaniem szczegółów fabuły lub wykładu w klasie, nauką słów piosenek i rymowanek, mówieniem lewej strony od prawej oraz trudnościami z czytaniem i pisaniem. Trudności związane z czytaniem i językiem mówionym obejmują problemy ze zrozumieniem pytań i podążaniem za wskazówkami, zrozumieniem i zachowaniem szczegółów fabuły opowiadania lub wykładu w klasie, powtarzanie słów , uczenie się słów piosenek i rymowanek oraz identyfikowanie dźwięków odpowiadających literom, co utrudnia naukę czytania Trudności związane z umiejętnościami motorycznymi obejmują trudności w odróżnianiu lewej strony od prawej, co jest częścią braku koordynacji ruchowej , problemy z percepcją wzrokową i problemy z pamięcią

Rozpowszechnienie

Płytka słowna trudności w uczeniu się

Trudności w uczeniu się oparte na języku (LBLD) są powszechnie diagnozowane w szkołach, gdy typowe kamienie milowe rozwoju przekroczyły bez postępu. Instruktorzy edukacyjni mogą zauważyć opóźnienia rozwojowe u uczniów i postanowili je ocenić za pomocą pomiaru opartego na programie nauczania (CBM). Chociaż przeprowadzono różne badania, określenie częstości występowania LBLD jest trudne i dotyczy mniej więcej 1 na 10 dzieci. Spośród uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się korzystających ze specjalnych usług edukacyjnych 70–80% ma rozbieżności w czytaniu. LBLD istotnie wpływają na zdolność uczestniczenia w dokładnym czytaniu ze zrozumieniem, świadomość fonetyczną i deficyty językowe. U niektórych uczniów LBLD zostanie zdiagnozowane w trakcie nauki w szkole podstawowej, podczas gdy inni mogą nie rozpoznać swoich niekompetencji językowych aż do późnej młodości. Trudności w uczeniu się językowe nie są nowym zjawiskiem, jednak rozpowszechnienie i diagnozy rozwinęły się w wyniku badań i badań.

Diagnoza

Logopeda (SLP), psycholog , pracownik socjalny , a czasami neurolog, pracują razem lub indywidualnie , aby znaleźć właściwą diagnozę dla dzieci z LBLD. Dodatkowo oceniają mówienie, słuchanie, czytanie i język pisany dla dzieci z LBLD.

SLP oceniają umiejętności dziecka w zakresie rozumienia oraz zdolność dziecka do podążania za ustnymi i pisemnymi wskazówkami. Sprawdzają również zdolność reagowania i sprawdzają, czy dziecko rozpoznaje znajome znaki lub prawidłowo trzyma książkę, a także sprawdzają, czy dziecko zna i/lub pisze litery i imiona.
Pracownicy socjalni pozyskują z domu historię alfabetyzacji, a następnie obserwują dziecko podczas zajęć w klasie, szukają interakcji społecznych.
fonologiczną dziecka, każąc mu powtarzać serie słów, cyfr, liter i dźwięków. Szukają również reakcji dziecka na czynniki środowiskowe i społeczne.
Neurolodzy poszukują umiejętności motorycznych, funkcji mózgu, które obejmują percepcję wzrokową i słuchową.

Dysleksja

Dysleksja jest powszechną trudnością w uczeniu się języka. Dysleksja może wpływać na płynność czytania, dekodowanie, czytanie ze zrozumieniem, zapamiętywanie, pisanie, pisownię, a czasem na mowę i może współistnieć z innymi powiązanymi zaburzeniami. Największe trudności mają osoby z tym zaburzeniem ze słowem mówionym i pisanym. Te obecne problemy dotyczą, ale nie ograniczają się do:

Jasne wyrażanie myśli, tak jakby potrzebne słowa były na końcu języka, ale nie chciały się z nich wydostać.
Litery i cyfry
Nauka alfabetu
Pomieszanie kolejności liczb, które są częścią obliczeń matematycznych
Pisownia
Zapamiętywanie tabliczki mnożenia
Mówienie czasu

Rokowanie

LBLD może być trwałym problemem. Niektóre osoby mogą doświadczać nakładających się trudności w uczeniu się, które sprawiają, że poprawa jest problematyczna. Inni z pojedynczymi niepełnosprawnościami często wykazują większą poprawę. Większość przedmiotów może osiągnąć umiejętność czytania i pisania poprzez mechanizmy radzenia sobie i edukację.

Leczenie

Podstawowym sposobem leczenia są zajęcia z pedagogiki specjalnej. Zajęcia te koncentrują się na działaniach, które podtrzymują rozwój umiejętności językowych. Podstawą tego leczenia jest powtarzanie czynności ustnych, czytania i pisania. Zwykle SLP, psycholog i nauczyciel pracują razem z dziećmi w małych grupach w sali lekcyjnej. Innym sposobem leczenia jest spojrzenie na potrzeby dziecka poprzez Indywidualny Plan Edukacyjny (IEP). W ramach tego programu nauczyciele i rodzice współpracują ze sobą, aby monitorować postępy dziecka we wszechstronnych, werbalnych, pisemnych, społecznych i motorycznych umiejętnościach w szkole iw domu. Następnie dziecko przechodzi przez różne oceny, aby określić swój poziom. Poziom, na którym dziecko zostanie umieszczone, określi wielkość klasy, liczbę nauczycieli i potrzebę terapii.

Zobacz też

Linki zewnętrzne