Widoczne uczenie się
Widoczne uczenie się to metabadanie , które analizuje rozmiary efektów mierzalnych wpływów na wyniki uczenia się w placówkach edukacyjnych. Został opublikowany przez Johna Hattie w 2008 roku i opiera się na wynikach 815 innych metaanaliz . The Times Educational Supplement opisał meta-badanie Hattie jako „święty Graal nauczania”.
Hattie porównała rozmiary efektów wpływu na wyniki uczenia się – w szczególności używając d Cohena jako miary. Zaznacza, że w edukacji większość rzeczy działa. Pytanie brzmi, które strategie i innowacje sprawdzają się najlepiej i gdzie skoncentrować wysiłki, aby poprawić wyniki uczniów.
Hattie odkryła, że aspekty najbardziej skorelowane z osiągnięciami uczniów to:
- Oceny samooceny (d=1,44): korelacja między samooceną a ocenami rzeczywistymi
- Programy Piageta (d=1,28): korelacja między etapem Piageta a osiągnięciami
- Zapewnienie kształtującej oceny programów (d=0,90)
- Mikrouczenie (d=0,88)
- Przyspieszenie (d=0,88)
- Zachowanie w klasie (d=0,80)
- Interwencje dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną (d=0,77)
- Klarowność nauczyciela (d=0,75)
- Wzajemne nauczanie (d=0,74)
- Sprzężenie zwrotne (d=0,73)
- Relacje nauczyciel-uczeń (d=0,72)
- Praktyka w odstępach a praktyka masowa (d=0,71)
- Strategie metapoznawcze (d=0,69)
- Wcześniejsze osiągnięcie (d=0,67)
- Czytanie: programy ze słownictwem (d=0,67)
- Czytanie: powtarzane programy czytania (d=0,67)
Niektóre metody statystyczne stosowane przez Hattie zostały skrytykowane. Sam Hattie przyznał, że wartości dla rozmiaru efektu wspólnego języka (CLE) w Visible Learning zostały obliczone niepoprawnie w całej książce, a tylko wartości d Cohena były poprawne.
W 2014 roku Rolf Schulmeister i Jörn Loviscach wskazali w metaanalizie „poważne problemy w zakresie doboru badań i zastosowanych metod”. Między innymi krytykują wykorzystanie wątpliwych lub błędnie skategoryzowanych badań oraz wprowadzających w błąd lub bezsensownych statystyk.
Wyrażenie „widoczne uczenie się” zostało użyte wcześniej przez Howarda Gardnera w jego badaniu „Making Learning Visible” z 2001 roku, jak argumentowała Inez De Florio w 2016 roku.
Linki zewnętrzne
- Edukacja: co działa, a co nie, z profesorem Johnem Hattie , Bridging the Gaps: A Portal for Curious Minds