Wypalenie nauczycielskie

Wypalenie zawodowe nauczyciela odnosi się do sytuacji, w której wychowawca doświadcza wypalenia zawodowego , czyli nie jest w stanie skutecznie wypełniać swoich obowiązków i zadań zawodowych na skutek chronicznego stresu zawodowego.

Według badania przeprowadzonego w Wielkiej Brytanii w 2012 r., wskaźnik zgłaszanego przez samych nauczycieli stresu, depresji i niepokoju był ponad dwukrotnie wyższy niż średni wskaźnik w jakimkolwiek innym zawodzie. Niektóre czynniki stresogenne, które mogą powodować wypalenie zawodowe nauczycieli, to klimat szkoły i zmiany w zawodzie nauczyciela. Administratorzy szkół mogą pomóc nauczycielom, którzy mogą doświadczać problemów ze zdrowiem psychicznym.

Powoduje

Klimat szkoły

Klimat szkoły jest zwykle zaszczepiany w systemach szkolnych przez osoby pełniące role przywódcze, takie jak dyrektorzy i kuratorzy. Dyscyplina i komunikacja między administratorami a ich personelem mają duży wpływ na atmosferę w szkole. W konsekwencji klimat szkoły może wpływać na zaangażowanie i poświęcenie nauczycieli w ich pracy. Na przykład ciepła i przyjazna atmosfera zachęca nauczycieli do większego zaangażowania w swoją pracę i pozostania w szkole w przyszłości. Jednak negatywna atmosfera, w której nauczyciele są konfrontowani z ciągłymi stresorami, może prowadzić do wypalenia zawodowego nauczyciela i ostatecznie odejścia z pracy.

Zmiany w zawodzie

„Zmęczenie reformacją” może wystąpić, gdy dziedzina pracy podlega zmianom w tempie szybszym niż pracownik może nadążyć. W ciągu ostatnich dwudziestu lat nauczyciele musieli stawić czoła zarówno stopniowym, jak i nagłym zmianom. Na przykład, chociaż technologia ma pozytywny wpływ na edukację, nauczyciele musieli dostosować się do sposobu, w jaki prowadzą lekcje, komunikują się z uczniami, wystawiają stopnie, otrzymują zadania itp. Dostosowanie się do tych zmian może powodować chroniczny stres u nauczycieli, którzy nie są zaznajomieni z sprzęt lub platformy cyfrowe, które są obecnie zasadniczo wymagane do wykonywania ich pracy.

Ponadto pandemia COVID-19 wymusiła gwałtowne zmiany w dziedzinie edukacji. Lekcje, które były przeznaczone do zajęć stacjonarnych, musiały zostać zmodyfikowane pod kątem ustawień online i często krótszych okresów czasu. W trakcie tego procesu nauczyciele martwili się także o zdrowie swoje i swoich bliskich, nie mieli rozdzielenia życia domowego i zawodowego oraz doświadczali ograniczonej ulgi socjalnej. W ankiecie dotyczącej lęku związanego z pracą w Wielkiej Brytanii odsetek nauczycieli zgłaszających wysoki poziom stresu wzrósł z 3 proc. w czerwcu 2019 r. do 17 proc. we wrześniu 2019 r. dla nauczycieli pracujących w szkołach prywatnych oraz z 6 proc. do 19 proc. we wrześniu 2019 r. dla nauczycieli, którzy pracowali w szkołach państwowych. Statystyki te pokazują fluktuację poziomu stresu zgłaszanego przez nauczycieli w miesiącach letnich i na początku roku szkolnego.

Ulga

Otwarte dyskusje na temat problemów związanych ze zdrowiem psychicznym mogą mieć kluczowe znaczenie dla pracowników. Okręgi szkolne mogą wspierać pozytywny klimat w szkole, dając swoim nauczycielom przestrzeń do otwartej rozmowy o swoich zmaganiach i udzielania/otrzymywania porad, jak utrzymać się na powierzchni w trudnych czasach. Administratorzy mogą kultywować zdrową psychicznie kulturę w swoich szkołach, tworząc systemy wsparcia, takie jak okresowe spotkania, na których liderzy dystryktów przeprowadzają kontrole, a nauczyciele mogą uzyskać pomoc społeczną od swoich rówieśników, lub warsztaty opowiadania historii, podczas których ludzie mogą dzielić się swoimi doświadczeniami. Ponadto urzędnicy dystryktu mogą informować swoich wykładowców o oznakach problemów ze zdrowiem psychicznym, aby mogli rozpoznać, kiedy oni lub ich współpracownicy mogą potrzebować wsparcia.

Zobacz też

• Wypalenie zawodowe
• Zdrowie psychiczne w edukacji
• Klimat szkoły