Amerykańska Rada Powierników i Absolwentów

Amerykańska Rada Powierników i Absolwentów

Skrót	ACTA
Tworzenie	1995
Typ	Organizacja non-profit
Siedziba	1730 M Street NW, S-600
Lokalizacja	Waszyngton
Współrzędne
Prezydent	Michał Poliakow
Strona internetowa	www.goacta.org _ _

American Council of Trustees and Alumni ( ACTA ) jest konserwatywną organizacją non-profit, której misją jest „wspieranie edukacji w zakresie sztuk wyzwolonych, utrzymywanie wysokich standardów akademickich, ochrona swobodnej wymiany poglądów na kampusie i zapewnienie, że następne pokolenie otrzyma bogate filozoficznie, wysokiej jakości wykształcenie wyższe w przystępnej cenie”. ACTA robi to przede wszystkim poprzez wzywanie powierników do przyjęcia bardziej asertywnej roli rządzącej. Ma siedzibę w Waszyngtonie , a jej obecnym prezesem jest Michael Poliakoff.

Historia

ACTA została założona w 1995 roku jako National Alumni Forum przez byłego prezesa National Endowment for the Humanities Lynne V. Cheney , byłego gubernatora Kolorado Richarda Lamma , następnie senatora USA i przyszłego prezydenta University of Colorado at Boulder Hanka Browna , socjologa Davida Riesmana , laureata Nagrody Nobla Saula Bellow , amerykański senator Joe Lieberman i była prezydent ACTA Anne D. Neal . Z wyjątkiem Neala wszyscy zaangażowani w założenie ACTA przeszli na emeryturę. W 1996 roku organizacja zmieniła nazwę na American Council of Trustees and Alumni. Jerry L. Martin , były profesor filozofii na University of Colorado w Boulder , był prezesem od założenia organizacji do 2003 roku, kiedy to Neal został prezydentem. W 2016 roku stanowisko prezesa organizacji objął Michael Poliakoff, wcześniej wiceprezes ds. polityki w ACTA.

Organizacja

ACTA jest organizacją non-profit i jest finansowana z dotacji fundacji i darowizn od osób prywatnych. Fundacje, które przekazały darowizny na rzecz ACTA, to m.in. Fundacja Lynde i Harry'ego Bradleyów , Fundacja Johna M. Olina oraz Lumina Foundation for Education . Członkowie zarządu ACTA to Edwin D. Williamson, MD (przewodniczący), Robert T. Lewit, Jane Fraser, David Bruce Smith, Jody Wolfe, Stephen Joel Trachtenberg, John W. Altman, Heidi Ganahl, Paul S. Levy i Michał Poliakow.

Zajęcia

Deklarowane cele ACTA to promowanie wolności akademickiej, doskonałości akademickiej i odpowiedzialności w szkolnictwie wyższym. ACTA promuje obszerną podstawę programową, umożliwiając studentom zapoznanie się z szeroką gamą pomysłów, aktywną rolę w radach zarządzających oraz większą przejrzystość i odpowiedzialność w szkolnictwie wyższym. Według ACTA wykształcenie wyższe powinno przygotowywać absolwentów do bycia „świadomymi obywatelami, efektywnymi pracownikami i osobami uczącymi się przez całe życie”.

Wolność akademicka

ACTA twierdzi, że studenci powinni mieć swobodę wyrażania swoich poglądów na terenie kampusu. Pod tym względem organizacja jest ściśle powiązana z Fundacją Praw Indywidualnych w Edukacji , a obie organizacje współpracowały w sprawach. ACTA sprzeciwia się kampusowym kodeksom mowy. ACTA wypowiedziała się przeciwko odrzucaniu zaproszeń mówców i wezwała uniwersytety do korzystania z zaproszonych mówców w celu dodania do mieszanki pomysłów.

Roger Bowen, były sekretarz generalny Amerykańskiego Stowarzyszenia Profesorów Uniwersyteckich , skrytykował ACTA, twierdząc, że osoby niebędące pracownikami naukowymi nie powinny brać udziału w kwestiach akademickich.

ACTA sprzeciwiła się zakazowi programów Korpusu Szkoleniowego Oficerów Rezerwy (ROTC) na kampusach.

Badanie ACTA przeprowadzone w 2004 roku wykazało, że 49 procent studentów wybranych szkół wyższych skarżyło się na profesorów, którzy często wprowadzali komentarze polityczne do ich kursów, nawet jeśli nie mieli z tym nic wspólnego, podczas gdy 46 procent studentów twierdziło, że profesorowie wykorzystują swoje sale lekcyjne do promowania własnych poglądy polityczne.

Bezpłatnie uczyć, bezpłatnie uczyć

W kwietniu 2013 ACTA opublikowała przewodnik dla powierników zatytułowany Free to Teach, Free to Learn: Understanding and Keeping Academic Freedom in Higher Education. Przewodnik informuje o upadku wolności akademickiej i różnorodności intelektualnej na kampusach uniwersyteckich. Wśród autorów przewodnika są były rektor Uniwersytetu Harvarda Lawrence Summers , sędzia okręgowy USA José A. Cabranes , przewodniczący zarządu CUNY i były profesor Yale Benno Schmidt oraz Alan Charles Kors i Harvey Silverglate , współzałożyciele Foundation for Individual Rights in Education .

Doskonałość akademicka

Wymagania dotyczące wykształcenia ogólnego

ACTA opowiada się za silniejszymi wymaganiami dotyczącymi edukacji ogólnej. Zgodnie z ACTA podstawa programowa powinna obejmować co najmniej zajęcia z kompozycji, literatury, historii Ameryki, języka obcego, matematyki, nauk ścisłych i ekonomii.

W 2003 roku ACTA opublikowała Degraded Currency: The Problem of Grade Inflation , raport dotyczący inflacji ocen w amerykańskich college'ach i uniwersytetach. W raporcie stwierdzono, że większy odsetek uczniów otrzymuje teraz piątki niż kiedykolwiek wcześniej.

ACTA wypowiadała się również na temat klimatu „piwa i spektaklu” na wielu uniwersytetach oraz analfabetyzmu obywatelskiego i ekonomicznego absolwentów szkół wyższych. W 2000 roku ACTA opublikowała raport zatytułowany Losing America's Memory: Historical Analfabetyzm w XXI wieku . Organizacja przeprowadziła ankietę wśród 556 losowo wybranych seniorów z wiodących szkół wyższych i uniwersytetów, w tym Uniwersytetu Harvarda , Uniwersytetu Princeton i Uniwersytetu Browna . Uczniom zadano 34 pytania na poziomie szkoły średniej, mające na celu sprawdzenie ich wiedzy historycznej. Jeden uczeń odpowiedział poprawnie na wszystkie pytania, a średni wynik wyniósł 53%. Żadna z 55 przebadanych szkół wyższych i uniwersytetów sztuk wyzwolonych nie uwzględniła historii Ameryki jako wymogu ukończenia studiów. W raporcie stwierdzono również, że chociaż uczniowie z łatwością identyfikowali ikony popkultury, 65% ankietowanych nie zdało testu wielokrotnego wyboru składającego się z 34 pytań dotyczących historii Ameryki i rządu. Raport doprowadził do przyjęcia wspólnej jednomyślnej rezolucji Kongresu, w której wyrażono „ważność i wartość historii Stanów Zjednoczonych” oraz wezwano zarządy powiernicze, administratorów uczelni i urzędników państwowych do zaostrzenia wymagań dotyczących historii Ameryki.

W 2012 roku ACTA opublikowała nową ankietę, która była kontynuacją oryginalnej ankiety Losing America's Memory , opublikowanej w 2000 roku. Badanie z 2012 roku wykazało, że tylko niewielki procent absolwentów szkół wyższych mógł zidentyfikować Jamesa Madisona jako ojca Konstytucji lub George'a Washingtona jako zwycięski generał pod Yorktown. Tylko 17 procent było w stanie zidentyfikować źródło wyrażenia „rządy ludu, przez lud i dla ludu”.

W 2007 roku ACTA opublikowała reportaż zatytułowany The Vanishing Shakespeare . Okazało się, że 55 z 70 wiodących szkół wyższych i uniwersytetów objętych badaniem nie wymagało, aby ich angliści uczęszczali na zajęcia z Szekspira .

ACTA opublikowała raporty oceniające systemy szkolnictwa wyższego w Kalifornii, Minnesocie, Illinois, Missouri, Georgii, Karolinie Północnej, Wirginii, Karolinie Południowej, Maine, Idaho, Florydzie i Mississippi.

Czego się nauczą?

Zobacz też: Czego się nauczą?

Od 2009 roku ACTA publikuje coroczny raport zatytułowany Czego się nauczą? Raport, który obejmuje dane z ponad 1100 czteroletnich instytucji, przypisuje każdemu uniwersytetowi ocenę literową na podstawie liczby wymaganych przedmiotów z następujących siedmiu podstawowych przedmiotów: kompozycja, literatura, język obcy, historia Ameryki, ekonomia, matematyka i nauki ścisłe. ACTA stwierdza, że ​​większość wiodących uniwersytetów w kraju nie ma rygorystycznych wymagań dotyczących kształcenia ogólnego.

W raporcie z lat 2009-2010 42 instytucje otrzymały ocenę „D” lub „F” za wymaganie dwóch lub mniej przedmiotów. Tylko 5 instytucji otrzymało „A” za wymaganie sześciu przedmiotów, a żadna nie wymagała wszystkich siedmiu. W edycji 2011-2012 19 szkół otrzymało ocenę „A” za wymaganie co najmniej sześciu przedmiotów ocenianych w badaniu. W edycji 2012-2013 ocenę „A” otrzymało 21 szkół. W edycji raportu 2013-2014 przyznano 22 oceny „A”, natomiast w edycji 2014-2015 23 oceny „A”. W edycji raportu 2015-2016 przyznano 24 oceny „A”. W edycji 2016-2017 przyznano 25 klas „A”.

Raport został zatwierdzony przez Mela Elfina, założyciela US News & World Report College Rankings . Bloger szkolnictwa wyższego New York Times, Stanley Fish, zgodził się, że uniwersytety powinny mieć solidną podstawę programową, ale nie zgodził się z niektórymi przedmiotami, które ACTA zawiera w rdzeniu.

Nagroda Phillipa Merrilla

Zobacz także: Nagroda Philipa Merrilla za wybitny wkład w edukację w zakresie sztuk wyzwolonych

Każdego roku ACTA przyznaje nagrodę Philipa Merrilla za wybitny wkład w edukację w zakresie sztuk wyzwolonych . Ta nagroda „uhonorowuje osoby , które rozwijają edukację w zakresie sztuk wyzwolonych, podstawy programowe oraz nauczanie cywilizacji zachodniej i historii Ameryki ” . Trustees of City University of New York ; historyk David McCullough ; Tom Rollins, założyciel Teaching Company ; oraz Robert Zimmer , rektor University of Chicago .

Nagroda Jerry'ego L. Martina

ACTA od czasu do czasu przyznaje nagrodę im. Jerry'ego L. Martina za wybitne osiągnięcia w powiernictwie uczelni. Nazwana na cześć pierwszego prezesa ACTA, nagroda honoruje powierników, którzy przyczynili się do liberalnej edukacji i najlepszych praktyk w swoich instytucjach.

Odpowiedzialność

Zarządzanie

Aby rozwiązać problemy, o których mówi, że istnieją w szkolnictwie wyższym, ACTA wzywa rady zarządzające uniwersytetami do sprawowania nadzoru w celu pociągnięcia administracji i profesorów do odpowiedzialności. ACTA opowiada się za znacznie bardziej aktywnym podejściem do powiernictwa niż Stowarzyszenie Rad Zarządzających . Prezes ACTA, Anne D. Neal, przytoczyła skandal związany z wykorzystywaniem seksualnym w Penn State jako przykład powierników uniwersyteckich, którzy nie sprawowali odpowiedniego nadzoru, pisząc: „Rachunek instytucjonalny musi zaczynać się i kończyć na radzie zarządzającej. Jest ona odpowiedzialna za działania liderów uniwersytetów, a jej członkowie są winni podatnikom i studentom odpowiedzialność i przejrzystość”. W 2012 roku ACTA przedstawiła Radzie Powierniczej Penn State rekomendację dotyczącą zmian w strukturze i działalności rady.

Na froncie finansowym ACTA wzywa zarządy do kontrolowania kosztów – w szczególności wydatków administracyjnych – i niepodnoszenia odruchowo czesnego. ACTA wypowiedziała się również na temat potrzeby podniesienia wskaźników ukończenia studiów jako środka oszczędnościowego.

W grudniu 2012 roku ACTA, reprezentująca grupę powierników i absolwentów z całego kraju, zwróciła się do Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych o zbadanie decyzji agencji akredytacyjnej o ostrzeżeniu University of Virginia za nieudaną próbę zwolnienia prezydenta Teresy A. Sullivana . Przewodnicząca ACTA, Anne Neal, napisała: „Uważamy, że istnieją poważne powody, by sądzić, że osoba akredytująca w niewłaściwy sposób zaangażowała się w walkę o władzę między rektorem, wydziałem i radą powierniczą i wzywamy do zbadania sprawy”. W dniu 11 grudnia 2012 r. Southern Association of Colleges and Schools 'Commision on College wysłało ostrzeżenie do University of Virginia dotyczące kwestii zarządzania. Neal napisał: „Wygląda na to, że prawdziwym problemem SACS nie jest brak polityki zarządu, ale treść polityki zarządu”. W wywiadzie Neal powiedziała, że ​​chce, aby Departament Edukacji poinformował agencję akredytującą, że jej właściwą rolą jest zapewnienie jakości edukacji „i nie ingerowanie w procesy zarządzania naszymi szkołami wyższymi i uniwersytetami”. Departament Edukacji ustalił, że Southern Association of Colleges nie naruszyło prawa federalnego. W marcu 2013 roku Neal zakwestionował orzeczenie, pisząc: „Działanie SACS wykracza poza jego uprawnione uprawnienia i jest równoznaczne ze sprawowaniem władzy federalnej z wyraźnym naruszeniem zasad federalizmu i konstytucji Stanów Zjednoczonych”.

W styczniu 2019 roku ACTA uruchomiła stronę internetową HowCollegesSpendMoney.com, która pobiera dane z Narodowego Centrum Statystyki Edukacji i czyni je przejrzystymi dla laików. Produkt jest skierowany do powierników i absolwentów, aby pokazać im, jak wydatki uczelni na administrację wzrosły w stosunku do wydatków na nauczanie w czasie.

Akredytacja

ACTA była głośnym krytykiem obecnego systemu federalnej akredytacji edukacyjnej , argumentując, że obecny system nie zwraca uwagi na jakość edukacji, którą otrzymują studenci (efekty uczenia się) i utrudnia przenoszenie punktów między instytucjami. W 2007 roku ACTA opublikowała badanie dotyczące reformy akredytacji zatytułowane Dlaczego akredytacja nie działa i co mogą z tym zrobić decydenci polityczni. Badanie, poprawiona i zaktualizowana wersja badania z 2002 r. zatytułowanego Czy akredytacja uczelni może spełnić swoją obietnicę? doszedł do wniosku, że „akredytacja w żaden sposób nie zapewnia jakości kształcenia” oraz że „system akredytacji szkół wyższych przyczynił się bardziej do podniesienia kosztów niż do poprawy lub nawet utrzymania jakości kształcenia, i że nie daje on uczniom, rodzicom i decydentom publicznym prawie żadnego pożytku informacje o uczelniach wyższych”.

W czerwcu 2013 r. prezes ACTA, Anne Neal, złożyła zeznania na przesłuchaniu przeprowadzonym przez Podkomisję ds. szkolnictwa wyższego i szkolenia pracowników Izby Reprezentantów Stanów Zjednoczonych. Przesłuchanie nosiło tytuł „Utrzymywanie uczelni w zasięgu ręki: jakość programu dzięki akredytacji”. Według See Thru Ed, „Neal złożył druzgocące zeznania… przed Kongresem, które wskazują na ciągłe niepowodzenia akredytatorów uczelni we wspieraniu prawdziwych zachęt, które poprawiłyby jakość akademicką i osiągnięcia uczniów”.

We wrześniu 2013 r. Hank Brown, który działa w ramach ACTA Accreditation Reform Initiative, opublikował artykuł zatytułowany „Ochrona studentów i podatników: nieudane podejście regulacyjne rządu federalnego i kroki w celu reformy”. Brown napisał, że krajowy system akredytacji jest „pod każdym względem niepowodzeniem porządku publicznego i przepisów”. US News & World Report napisał, że „Brown argumentuje, że ustawodawcy powinni rozważyć reformy, począwszy od zwiększenia liczby agencji akredytujących, po oddzielenie kwalifikowalności instytucji do finansowania federalnego od procesu akredytacji”. Publikacja artykułu obejmowała panel współsponsorowany z American Enterprise Institute .

Stawki ukończenia studiów

W 2013 roku ACTA dokonała przeglądu danych z 1070 w pełni akredytowanych uczelni publicznych i prywatnych, stwierdzając, że 40% uwzględnionych szkół ukończyło mniej niż połowę swoich uczniów w ciągu sześciu lat. Ponad 13% szkół miało wskaźnik ukończenia studiów na poziomie 33% lub niższym.

Linki zewnętrzne

• Oficjalna strona internetowa
• Profil organizacyjny – Narodowe Centrum Statystyki Charytatywnej ( Instytut Miejski )