Davida A. Wileya

Wykształcenie
Davida Wileya
Edukacja	Uniwersytet Marshalla ( licencjat ) Uniwersytet Brighama Younga ( doktorat )
Praca akademicka
Dyscyplina	Edukacja
Subdyscyplina	Technologia edukacyjna Bezpłatne treści
Instytucje	Brigham Young University Open High School of Utah Utah State University Stanford Law School

David A. Wiley jest amerykańskim naukowcem i pisarzem, który jest dyrektorem akademickim Lumen Learning, pracownikiem edukacyjnym w Creative Commons i byłym adiunktem na wydziale psychologii nauczania i technologii na Uniwersytecie Brighama Younga , gdzie wcześniej był profesorem nadzwyczajnym. Prace Wileya nad otwartymi treściami , otwartymi zasobami edukacyjnymi i nieformalnymi społecznościami edukacyjnymi online zostały opisane w wielu międzynarodowych mediach, w tym w The New York Times , The Hindu , MIT Technology Review i Wired . Wiley był również wcześniej członkiem komitetu doradczego University of the People .

Wczesne życie i edukacja

Wiley pochodzi z Barboursville w Wirginii Zachodniej , gdzie w 1997 roku uzyskał tytuł licencjata z zakresu śpiewu na Uniwersytecie Marshalla. W 2000 roku uzyskał stopień doktora psychologii nauczania i technologii na Uniwersytecie Brighama Younga .

Kariera

W 1998 roku firma Wiley zainicjowała projekt Open Content , mający na celu ewangelizację otwartych treści z licencją Open Publication . W 2003 roku Wiley ogłosił, że Open Content Project został zastąpiony przez Creative Commons , do którego dołączył jako „dyrektor ds. licencji edukacyjnych”.

Był także dyrektorem ds. otwartości w Flat World Knowledge w 2007 r., założycielem Open High School of Utah i profesorem nadzwyczajnym technologii instruktażowej w McKay School of Education oraz założycielem i dyrektorem Center for Open and Sustainable Learning (COSL ), na Uniwersytecie Stanowym Utah . Otrzymał National Science Foundation i służył jako nierezydent w Centre for Internet and Society w Stanford Law School . Firma Fast Company umieściła Wiley na 78. miejscu na liście 100 najbardziej kreatywnych osób w 2009 r. Wiley został również mianowany Peery Social Entrepreneurship Fellow w Marriott School of Business w 2012 r. W 2017 r. otrzymał stypendium Ashoki za swoją pracę.

Centrum Otwartej i Zrównoważonej Nauki

Centrum Otwartego i Trwałego Kształcenia (COSL) działa w myśl zasady, że „swobodny i otwarty dostęp do możliwości edukacyjnych jest podstawowym prawem człowieka”. Ponieważ opracowywanie i dystrybucja narzędzi elektronicznych na całym świecie staje się coraz prostsza, COSL postrzega wykorzystanie obiektów edukacyjnych jako sposób na wprowadzenie „otwartej edukacji” na wszystkie obszary w celu wypełnienia „większego niż kiedykolwiek obowiązku etycznego, polegającego na zwiększeniu zasięgu możliwości”.

Ponowne użycie i obiekty edukacyjne

Wczesna praca Wileya koncentrowała się na projektowaniu i rozwoju obiektów edukacyjnych . Na jednej stronie internetowej, reusability.org, wyjaśnia, że ​​obiekty edukacyjne są opracowywane do ponownego wykorzystania jako rozwiązanie problemu „przepustowości łącza nauczyciela”. Problem „przepustowości nauczycieli” definiuje się jako „liczbę uczniów, których jesteśmy w stanie obsłużyć dzięki naszej ofercie kształcenia na odległość”.

Pisma

W latach 2001-2004 Wiley napisał kolumnę w czasopiśmie naukowym TechTrends Association for Educational Communications and Technology (AECT), zatytułowaną „Back Burner”.

10 najbardziej wpływowych publikacji Wiley według rankingu Google Scholar to:

• Łączenie obiektów edukacyjnych z teorią projektowania instruktażowego D Wiley, 2000
• Instruktażowe wykorzystanie obiektów edukacyjnych (D Wiley, 2000)
• Nauka projektowania obiektów i teorii sekwencjonowania (D Wiley, 2000)
• Obiekty edukacyjne (D Wiley, 2001)
• Korzystanie z blogów internetowych w nauce i nauczaniu (T Martindale, DA Wiley, 2004)
• Samoorganizujące się systemy społeczne online (DA Wiley, EK Edwards, 2002)
• Eksplorowanie badań nad uczeniem się przez Internet: od infrastruktury do interakcji (JR Hill, D Wiley, LM Nelson, S Han, 2004)
• Otwarte treści i otwarte zasoby edukacyjne: umożliwienie powszechnej edukacji (T Caswell, S Henson, M Jensen, D Wiley, 2008)
• O trwałości inicjatyw otwartych zasobów edukacyjnych w szkolnictwie wyższym (D Wiley, 2006)
• Nieautorytatywna ontologia metadanych edukacyjnych do filtrowania i rekomendowania obiektów edukacyjnych (MM Recker, DA Wiley)

Wiele publikacji Wileya jest dostępnych w instytucjonalnym repozytorium BYU, Scholars Archive.

Linki zewnętrzne

• Oficjalna strona Davida Wileya
• Blog Davida Wileya
• Twitter Davida Wileya
• Profil Davida Wileya na mormon.org
• Otwarta szkoła średnia w Utah