Departament Rozwoju Człowieka Cornell

Wydział Rozwoju Człowieka był multidyscyplinarnym wydziałem na Uniwersytecie Cornell od 1925 do 2021 roku. W trakcie swojego istnienia Wydział prowadził badania nad naukami o rozwoju, aby jednocześnie rozwijać teorię i ulepszać życie. Wydział kładł nacisk na ekologiczną perspektywę rozwoju człowieka, która badała procesy społeczne, kulturowe, biologiczne i psychologiczne oraz mechanizmy wzrostu i zmiany w całym cyklu życia i w różnych kontekstach. Wśród wykładowców katedry było wielu znaczących badaczy nauk społecznych XX i XXI wieku, w tym Urie Bronfenbrenner ( teoria systemów ekologicznych , współzałożyciel Head Start ) i Kurt Lewin ( dynamika grup , rozwój organizacyjny ). Wielu absolwentów wydziału stało się znaczącymi postaciami w naukach społecznych, a ich praca zmierzała w kierunku podejść interdyscyplinarnych i interdyscyplinarnych.

Historia Katedry

Departament został założony w 1925 roku jako Departament Życia Rodzinnego w Cornell . Jego powstanie miało miejsce w szerszym kontekście historycznym w Stanach Zjednoczonych w latach dwudziestych XX wieku, w których doskonalenie i poszerzanie nauki o psychologii dziecięcej i wychowaniu dzieci było imperatywem narodowym. Był to jeden z pierwszych wydziałów uniwersyteckich utworzonych w Stanach Zjednoczonych, który koncentrował się na rozwoju dziecka, szczególnie w kontekście rodziny. Finansowanie z Laura Spelman Rockefeller Memorial, które było częścią misji Fundacji Rockefellera promowania badań z zakresu nauk społecznych i poprawy dobrostanu dzieci , zapewniło wydziałowi środki na utworzenie przedszkola laboratoryjnego , w którym wykładowcy i uczniowie prowadzili badania empiryczne obserwując zachowanie dzieci i rodziców. Ze względu na empiryczne skupienie się na domu, rodzinie i dzieciach, które w tamtych czasach uważano za zajęcia kobiet, wykładowcami i studentami na wydziale były na ogół kobiety. Biorąc pod uwagę ograniczone możliwości programów studiów dla kobiet w pierwszej połowie XX wieku, wydział zaoferował kobietom szczególną niszę w Cornell i pomógł wyszkolić pokolenie pedagogów, pracowników służby zdrowia i pracowników socjalnych.

W 1945 r. zmieniono nazwę Zakładu na Zakład Rozwoju Dziecka i Stosunków Rodzinnych. Wraz ze zmianą nazwy nastąpiła zmiana kierunku dla wydziału, ponieważ jego wsparcie finansowe przesunęło się na dotacje rządowe, a badania empiryczne przeniosły się z przedszkola laboratoryjnego do okolicznych społeczności. W 1948 roku Bronfenbrenner dołączył do działu i jeszcze bardziej rozszerzył swoją reputację i wpływ. Będąc tam członkiem wydziału, opublikował swoją teorię systemów ekologicznych, w której zakładał, że rozwój człowieka rozwija się w zagnieżdżonym zestawie systemów, obejmujących oprócz czynników psychologicznych czynniki kulturowe, społeczne, ekonomiczne i polityczne. Perspektywa Bronfenbrennera zmieniła badania nad rozwojem człowieka i świadomą politykę związaną z rozwojem dziecka. Warto zauważyć, że zeznania Bronfenbrennera w Kongresie w 1964 r. I późniejsze prace w panelu federalnym pomogły w ustanowieniu federalnego programu Head Start w 1965 r. Jego wpływ wpłynął również na kierunek i organizację wydziału i kolegium, w którym się mieścił. W 1969 roku wydział został przemianowany na Wydział Rozwoju Człowieka i Studiów nad Rodziną, a Cornell's College of Home Economics został przemianowany na College of Human Ecology w uznaniu teoretycznego wkładu Bronfenbrennera.

W 1998 roku katedra zrezygnowała z nazwy „Studia nad rodziną” i stała się znana jako Katedra Rozwoju Człowieka. Po części zmiana ta odzwierciedlała rosnący nacisk na rozwój przez całe życie. W tym czasie do katedry dołączyło więcej wykładowców płci męskiej, a liczba studentów płci męskiej wzrosła. Do 2018 roku wydział dodał ogniska w okresie dojrzewania, wschodzącej dorosłości, dorosłości i starzenia się do swoich korzeni rozwojowych we wczesnym dzieciństwie. Jej badanie wpływów kontekstualnych rozszerzyło się poza rodzinę na różne konteksty, w tym grupy rówieśnicze, szkoły, sąsiedztwo i miejsca pracy, częściowo dzięki teoretycznej pracy Bronfenbrennera. Było 25 wykładowców profesorskich i około 35 magistrów i doktorantów w rezydencji obejmujących wiele dyscyplin i metodologii.

Interdyscyplinarność była cechą charakterystyczną wydziału, który czerpał wiedzę z różnych źródeł intelektualnych i naukowych. Jej misja prowadzenia interdyscyplinarnej i integracyjnej nauki o rozwoju w celu zrozumienia dorastającej osoby w zmieniającym się świecie była realizowana w trzech powiązanych ze sobą podstawowych obszarach - Prawo i rozwój człowieka, Zdrowie i dobre samopoczucie oraz Poznanie w kontekście - które były skoncentrowane na problemie i zorganizowane wokół rzeczywistych problemów. Niektóre z jego znaczących wkładów – takie jak utworzenie Head Start lub uruchomienie pola dzieci-świadków – były wynikiem syntez badawczych w wielu naukach społecznych, a także w medycynie, żywieniu i prawie. Wydział od samego początku kładł również duży nacisk na interes publiczny i stosowaną wartość wyników badań, co motywowało współczesne badania translacyjne oparte na dowodach. Wydział promował i celebrował różnorodność i integrację, przy czym jedna trzecia jego wydziału to mniejszości etniczne, a połowa wydziału to kobiety w ostatnich latach.

W lipcu 2021 r. Wydział Rozwoju Człowieka i Wydział Psychologii Cornella przeszły fuzję w międzyuczelniany „superwydział”, który zachował w swojej nazwie jedynie Wydział Psychologii. Jednak studenci studiów licencjackich w Cornell nadal mogą specjalizować się w rozwoju człowieka. Zajęcia z rozwoju społecznego w Cornell są podzielone na pięć obszarów specjalizacji, które odzwierciedlają mocne strony poprzedniego wydziału: starzenie się i zdrowie; rozwój poznawczy; neurobiologia behawioralna rozwojowa człowieka; psychologia, prawo i rozwój człowieka; oraz rozwoju społecznego i osobowości. Zajęcia z rozwoju społecznego zachowują również nacisk poprzedniego wydziału na rolę, jaką czynniki społeczne, środowisko i kultura odgrywają w rozwoju człowieka.

Dziedzictwo i wpływy

Wkład teoretyczny i empiryczny wydziału odzwierciedla krytyczne perspektywy wydziału wniesione z wielu dyscyplin i może być szeroko rozumiany w kategoriach przedefiniowania perspektyw ekologicznych w miarę rozwoju ogólnej dziedziny psychologii. Kurt Lewin jest często uznawany za ojca współczesnej psychologii społecznej i jest uznawany za twórcę teorii pola, która sugeruje, że zachowanie człowieka jest funkcją środowiska psychicznego jednostki, oraz za postęp w badaniach nad dynamiką grupy. Bronfenbrenner opracował fundamentalną teorię ekologii rozwoju człowieka, która ukształtowała późniejsze badania ludzkich zachowań i ludzkich środowisk. Robertowi Sternbergowi przypisuje się opracowanie triarchicznej teorii inteligencji , która kładzie nacisk na inteligencję wykraczającą poza biegłość akademicką i jest głośnym krytykiem standardowych testów. Praca Valerie F. Reyna i Charlesa Brainerda ustanowiła teorię śladu rozmytego , która jest teorią poznania zaproponowaną w celu wyjaśnienia między innymi fałszywej pamięci, podejmowania decyzji medycznych i szacowania ryzyka, i dostarczyła praktycznych implikacji dla poprawy komunikacji medycznej i zeznań naocznych świadków .

Od wczesnych lat istnienia wydziału kładziono nacisk na prace rozwojowe i translacyjne. W latach trzydziestych XX wieku wykładowcy tacy jak Ethel Waring tłumaczyli dane z badań empirycznych przeprowadzonych w przedszkolu laboratoryjnym w biuletynach informacyjnych, których celem było informowanie rodziców o najlepszych praktykach wychowawczych. Wydział kształcił także matki w całym stanie Nowy Jork w Cornell Study Clubs. Wydział służył w federalnych panelach i przedstawiał rekomendacje polityczne agencjom rządowym, w tym prace Bronfenbrennera nad ustanowieniem programu Head Start. Praca Stephena J. Ceci na temat zeznań dzieci i interakcji funkcjonariuszy organów ścigania z dziećmi ukształtowała politykę sądowniczą. Praca na oddziale doprowadziła również do opracowania programu wizyt domowych dla ciężarnych i młodych matek, który służy około 58 000 rodzin rocznie w Stanach Zjednoczonych i wykazano, że poprawia wyniki zdrowotne matek i dzieci, zapobiega wykorzystywaniu dzieci i poprawia wyniki w nauce dzieci .

Naukowcy związani z rozwojem człowieka w Cornell

Znani absolwenci Human Development w Cornell

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Cornell_Department_of_Human_Development&oldid=1105388099 ”