Edukacja tradycyjna

Edukacja tradycyjna, znana również jako powrót do podstaw , edukacja konwencjonalna lub edukacja zwyczajowa , odnosi się do ugruntowanych zwyczajów, które społeczeństwo tradycyjnie stosowało w szkołach. Niektóre formy reformy edukacji promują przyjęcie edukacji progresywnej praktyki i bardziej holistyczne podejście, które koncentruje się na indywidualnych potrzebach uczniów; akademickich, zdrowia psychicznego i uczenia się społeczno-emocjonalnego. W oczach reformatorów tradycyjne metody zorientowane na nauczyciela, skupione na uczeniu się na pamięć i zapamiętywaniu, muszą zostać porzucone na rzecz podejścia skoncentrowanego na uczniu i zadaniowym podejściu do uczenia się.

W zależności od kontekstu przeciwieństwem edukacji tradycyjnej może być edukacja progresywna, edukacja nowoczesna (podejścia edukacyjne oparte na psychologii rozwojowej ) lub edukacja alternatywna .

Cele

Podstawowym celem tradycyjnej edukacji jest dalsze przekazywanie tych umiejętności, faktów oraz standardów moralnego i społecznego postępowania, które dorośli uważają za niezbędne dla materialnego postępu następnego pokolenia. Jako beneficjenci tego planu, który pedagogiczny progresywista John Dewey opisał jako „narzucony z góry iz zewnątrz”, oczekuje się od uczniów, że potulnie i posłusznie przyjmą i uwierzą w te ustalone odpowiedzi. Nauczyciele są instrumentami, za pomocą których ta wiedza jest przekazywana i te standardy zachowania są egzekwowane.

Historycznie podstawową techniką edukacyjną tradycyjnej edukacji była prosta recytacja ustna: w typowym podejściu uczniowie spędzali część czasu siedząc cicho na swoich miejscach i słuchając, jak jeden uczeń po drugim recytuje swoją lekcję, dopóki każdy nie został wezwany. Podstawową czynnością nauczyciela podczas takich zajęć było zadawanie i słuchanie tych recytacji; uczniowie uczyli się i zapamiętywali zadania w domu. Test lub egzamin ustny można było podać na koniec jednostki, a proces, który nazwano „zadaniem – badaniem – recytacją – sprawdzianem”, został powtórzony. Istniało również poleganie na zapamiętywaniu na pamięć (zapamiętywanie bez wysiłku zrozumienia znaczenia). Uważa się, że stosowanie recytacji, zapamiętywania na pamięć i niezwiązanych ze sobą zadań jest nieefektywne i wyjątkowo nieefektywne w wykorzystaniu czasu uczniów i nauczycieli. To tradycyjne podejście wymagało również, aby wszyscy uczniowie otrzymywali te same materiały w tym samym miejscu; uczniowie, którzy nie uczyli się wystarczająco szybko, ponieśli porażkę, zamiast pozwolić im odnieść sukces w ich naturalnym tempie. Podejście to, zaimportowane z Europy, zdominowało amerykańską edukację do końca XIX wieku, kiedy to ruch na rzecz reformy edukacji importował progresywne techniki edukacyjne z Europy.

Tradycyjna edukacja wiąże się ze znacznie silniejszymi elementami przymusu, niż wydaje się to obecnie akceptowane w większości kultur. Czasami obejmuje: stosowanie kar cielesnych w celu utrzymania dyscypliny w klasie lub karania błędów; wpajanie dominującej religii i języka; rozdzielanie uczniów według płci, rasy i klasy społecznej , a także nauczanie różnych przedmiotów dziewcząt i chłopców. Jeśli chodzi o program nauczania, był i nadal jest wysoki poziom uwagi poświęcanej wiedzy akademickiej.

Aktualny stan

W teraźniejszości, różni się ogromnie w zależności od kultury, ale nadal charakteryzuje się znacznie wyższym poziomem przymusu niż edukacja alternatywna . Tradycyjne szkolnictwo w Wielkiej Brytanii i jej posiadłościach oraz byłych koloniach ma tendencję do naśladowania stylu angielskiej szkoły publicznej, polegającego na ściśle egzekwowanych mundurach i militarnym stylu dyscypliny. Można to porównać ze szkołami południowoafrykańskimi, amerykańskimi i australijskimi, które mogą mieć znacznie większą tolerancję dla spontanicznej komunikacji między uczniami i nauczycielami.

Centrum instruktażowe

Temat	Tradycyjne podejście	Alternatywne podejścia
Osoba	Instrukcja skoncentrowana na nauczycielu: esencjalizm edukacyjny pedagogiczny perenializm	Nauczanie skoncentrowane na uczniu: progresywizm edukacyjny
Głowny cel	Wysokie wyniki testów, stopnie, ukończenie studiów	Uczenie się, utrwalanie, gromadzenie wartościowej wiedzy i umiejętności
Klasa	Uczniowie dobrani pod względem wieku, a być może także umiejętności. Wszyscy uczniowie w klasie uczą się tego samego materiału.	Uczniowie są dynamicznie grupowani według zainteresowań lub zdolności dla każdego projektu lub przedmiotu, z możliwością różnych grup o każdej porze dnia. Klasy wielowiekowe lub sale otwarte.
Metody nauczania	Edukacja tradycyjna kładzie nacisk na: Bezpośrednie instrukcje i wykłady Siedzenie Uczniowie uczą się poprzez słuchanie i obserwację	Edukacja progresywna kładzie nacisk na: Czynności manualne Odkrycie prowadzone przez studentów Zajęcia grupowe
Materiały	Nauczanie na podstawie podręczników, wykładów i indywidualnych prac pisemnych	Nauczanie oparte na projektach z wykorzystaniem wszelkich dostępnych zasobów, w tym Internetu, biblioteki i zewnętrznych ekspertów
Przedmioty	Indywidualne, niezależne przedmioty. Małe powiązanie między tematami	Zintegrowane, interdyscyplinarne przedmioty lub jednostki tematyczne, takie jak czytanie opowiadania o gotowaniu posiłku i obliczanie kosztu jedzenia.
Treść	Zapamiętywanie faktów, obiektywne informacje; Najważniejsza jest właściwa wiedza	Zrozumienie faktów, zastosowanie faktów, analiza, ocena, innowacja; krytyczne myślenie jest najważniejsze
Aspekty społeczne	Niewielka lub żadna uwaga poświęcona rozwojowi społecznemu. Skoncentruj się na samodzielnej nauce. Towarzystwo w dużej mierze odradzane, z wyjątkiem zajęć pozalekcyjnych i projektów opartych na pracy zespołowej.	Zwracanie szczególnej uwagi na rozwój społeczny, w tym pracę zespołową, relacje międzyludzkie i samoświadomość.
Wiele utworów	Jeden, ujednolicony program nauczania dla wszystkich uczniów, niezależnie od ich zdolności i zainteresowań. Zróżnicowane oferty klas bez śledzenia, dzięki czemu uczniowie otrzymują edukację dostosowaną do ich potrzeb. Jeśli chodzi o przejście ze szkoły do ​​pracy , uczniowie słabi pod względem akademickim muszą uczęszczać na zajęcia dla zaawansowanych, podczas gdy studenci wybierający się na studia mogą być zmuszeni do spędzenia pół dnia na obserwowaniu pracy w lokalnych firmach.	Uczniowie wybierają (lub są do tego zachęcani) różne rodzaje zajęć zgodnie z ich postrzeganymi zdolnościami lub planami zawodowymi. Decyzje podjęte na wczesnym etapie edukacji mogą uniemożliwić późniejsze zmiany, ponieważ student na ścieżce vo-tech mógł nie ukończyć niezbędnych zajęć wstępnych, aby przejść na program przygotowujący do studiów uniwersyteckich.
Słuszność	Metody prezentacji i testowania faworyzują uczniów, którzy mieli wcześniej kontakt z materiałem lub ekspozycję w wielu kontekstach. Wymagania dotyczące nauki lub zapamiętywania poza szkołą przypadkowo testują domy, a nie uczniów. Uczniowie z domów, w których we wspólnych rozmowach używa się testowanych przedmiotów, lub z domów, w których rutynowo udziela się im indywidualnej pomocy w uzyskaniu kontekstu wykraczającego poza zapamiętywanie, uzyskują wyniki na testach na znacznie wyższym poziomie.	Uczenie się kontekstowe integruje wiedzę osobistą w środowisku szkolnym. Zindywidualizowane oczekiwania upraszczają indywidualne wsparcie i pozwalają skoncentrować się na uczniach. Społecznościowe warunki nauki obejmują wiele kultur i narażają wszystkich uczniów na różnorodność.
Relacja uczeń-nauczyciel	Uczniowie często zwracają się do nauczycieli formalnie, używając ich nazwisk. Nauczyciel jest uważany za szanowany wzór do naśladowania w społeczności. Uczniowie powinni być posłuszni nauczycielowi. Kładzie się nacisk na właściwe zachowanie społeczności uniwersyteckiej lub zawodowej.	W szkołach alternatywnych uczniowie mogą zwracać się do nauczycieli po imieniu. Uczniowie i nauczyciele mogą współpracować jako współpracownicy.

Cechowanie

Temat	Tradycyjne podejście	Alternatywne podejścia
Komunikacja z rodzicami	Kilka cyfr, liter lub słów służy do podsumowania ogólnych osiągnięć w każdej klasie. Oceny mogą być przyznawane na podstawie obiektywnych indywidualnych wyników (zwykle liczby poprawnych odpowiedzi) lub w porównaniu z innymi studentami (najlepsi uczniowie otrzymują najlepsze oceny, najgorsi uczniowie otrzymują słabe oceny). Ocena pozytywna może, ale nie musi, oznaczać mistrzostwo: niedostateczny uczeń może znać materiał, ale nie ukończyć zadań domowych, a uczeń zaliczający może oddać wszystkie prace domowe, ale nadal nie rozumie materiału.	Wiele możliwych form komunikowania osiągnięć: Nauczyciele mogą zostać poproszeni o napisanie spersonalizowanych ocen narracyjnych dotyczących osiągnięć i umiejętności uczniów. W ramach edukacji opartej na standardach agencja rządowa może wymagać od wszystkich uczniów zdania testu; uczniowie, którzy nie wypadną odpowiednio na teście, mogą nie być promowani.
Oczekiwania	Studenci będą kończyć studia z różnymi ocenami. Niektórzy uczniowie poniosą porażkę z powodu słabych wyników wynikających z braku zrozumienia lub niekompletnych zadań.	Wszyscy uczniowie muszą osiągnąć podstawowy poziom wykształcenia, nawet jeśli oznacza to spędzenie dodatkowych lat w szkole.
Stopień inflacji/deflacji	Osiągnięcie oparte na wynikach w porównaniu z dość stabilnym, prawdopodobnie nieformalnym standardem, który jest bardzo podobny do tego, czego doświadczyli poprzedni uczniowie.	Wartość danej oceny jest często trudna do ujednolicenia w alternatywnych systemach oceniania. Porównanie uczniów z różnych klas może być trudne lub niemożliwe.

Obszary podlegające

Temat	Tradycyjne podejście	Alternatywne podejścia
Matematyka	Tradycyjna matematyka : Nacisk kładziony jest na zapamiętywanie podstawowych faktów, takich jak tabliczka mnożenia i opanowanie krok po kroku algorytmów arytmetycznych poprzez studiowanie przykładów i wiele ćwiczeń. Poszukiwana jest jedna poprawna odpowiedź, przy użyciu jednej „standardowej” metody. Matematyka po klasach podstawowych jest śledzona z różnymi uczniami obejmującymi różne poziomy materiału. Matematyka jest nauczana jako odrębna dyscyplina, bez nacisku na kwestie społeczne, polityczne czy globalne. Może istnieć pewien nacisk na praktyczne zastosowania w nauce i technologii.	Program nauczania zmniejsza nacisk na ćwiczenia z wiedzy proceduralnej na rzecz technologii (kalkulatory, komputery) i kładzie nacisk na zrozumienie pojęciowe. Lekcje mogą zawierać więcej materiałów eksploracyjnych wspierających zrozumienie konceptualne niż bezpośrednią prezentację faktów i metod. Nacisk można położyć na praktyczne zastosowania i większe kwestie, takie jak środowisko, różnorodność płciowa i rasowa oraz sprawiedliwość społeczna. Lekcje matematyki mogą obejmować pisanie, rysowanie, gry i instrukcje z manipulacjami zamiast wypełniania arkuszy roboczych. Lekcje mogą obejmować eksplorację koncepcji umożliwiających uczniom wymyślanie własnych procedur przed nauczaniem standardowych algorytmów. Ocena może opierać się na wykazaniu zrozumienia pojęciowego, a nie wyłącznie na tym, czy ostateczna odpowiedź jest poprawna. W niektórych krajach (np. w Stanach Zjednoczonych) można oczekiwać od wszystkich uczniów wysokich osiągnięć i opanowania algebry zamiast kierowania niektórych uczniów na matematykę biznesową, a innych na matematykę w celu kariery w dziedzinie matematyki i nauk ścisłych.
Nauka	Nauka oparta na faktach: Lekcja przedmiotów ścisłych jest okazją do przekazania uczniom konkretnej wiedzy i specyficznego słownictwa od nauczyciela (lub podręcznika). Uczniowie koncentrują się na zapamiętywaniu tego, co im się mówi. „Eksperymenty” przebiegają zgodnie z procedurami przypominającymi książki kucharskie, aby uzyskać oczekiwane wyniki.	W przypadku nauki opartej na dociekaniu uczeń może zostać poproszony o wymyślenie eksperymentu, który wykaże, że Ziemia krąży wokół Słońca. Nacisk zmienia się z zapamiętywania informacji, których nauczyliśmy się metodą naukową, na faktyczne wykorzystanie naukowej metody odkrywania.
Czytanie	Akustyka : Nacisk kładziony jest na wyraźne szkolenie w zakresie zasad zgodności dźwięku z literą oraz mechaniki dekodowania poszczególnych słów. Studenci początkowo skupiają się na podumiejętnościach akustycznych i czytaniu uproszczonych tekstów, które można rozszyfrować . Kiedy opanują wystarczającą liczbę zasad, mogą czytać swobodnie i obszernie. (W wielu językach, takich jak francuski, hiszpański i grecki, akustyka jest nauczana w kontekście czytania prostych otwartych sylab).	Dzięki całemu językowi , w którym dzieci uczą się słów jako całości, dziecko ma kontakt z bogatym, odpowiednim językiem, który może zwiększyć motywację do czytania. Zakłada się, że nauka czytania jest równie naturalna. Podczas gdy zwolennicy edukacji tradycyjnej w przeważającej mierze opowiadają się za foniką, a całe podejście językowe jest kojarzone z edukacją progresywną, wielu zwolenników edukacji progresywnej preferuje fonikę i świadomość fonemiczną jako metodę empirycznie lepszą.

Zobacz też

• Klasyczny ruch edukacyjny , który kładzie nacisk na cywilizację zachodnią
• Lista porzuconych metod nauczania