Leslie Rescorla

Leslie Rescorla
Urodzić się 15 sierpnia 1945 r
Zmarł 12 października 2020 r
Małżonek (małżonkowie) Robert Rescorla (rozwiedziony); Thomasa M. Achenbacha
Nagrody Nagroda Janet L. Hoopes
Wykształcenie
Alma Mater
Praca akademicka
Dyscyplina Psycholog
Subdyscyplina Psychologia rozwojowa
Instytucje Kolegium Bryna Mawra
Główne zainteresowania rozwój języka , opóźnienie językowe

Leslie Altman Rescorla (15 sierpnia 1945 - 12 października 2020) był psychologiem rozwojowym i ekspertem w dziedzinie opóźnień językowych u małych dzieci. Rescorla był profesorem psychologii w klasie profesora nauk ścisłych z 1897 r. i dyrektorem Instytutu Studiów nad Dziećmi w Bryn Mawr College . Była licencjonowanym i certyfikowanym psychologiem szkolnym, znanym z długoterminowych badań osób późno mówiących . W latach 80. stworzyła badanie rozwoju językowego, szeroko stosowane narzędzie do badania małych dzieci pod kątem ewentualnych opóźnień językowych. Rescorla współpracował z Thomasem M. Achenbachem w opracowaniu podręcznika do Systemu Oceny Empirycznej (ASEBA) Achenbacha służącego do pomiaru zachowań adaptacyjnych i nieprzystosowawczych u dzieci.

Rescorla opublikował obszernie w dziedzinie rozwoju języka dziecka i współredagował (z Philipem Dale) tom Late Talkers: Language Development, Interventions, and Outcomes . Otrzymała nagrodę Janet L. Hoopes 2018 od Oddziału Międzynarodowego Stowarzyszenia Dysleksji w Pensylwanii za badania nad umiejętnością czytania i pisania oraz trudnościami w uczeniu się.

Biografia

Rescorla uzyskała tytuł licencjata magna cum laude z nowożytnej historii i literatury europejskiej w Radcliffe College na Uniwersytecie Harvarda w 1967 roku. Kontynuowała studia w London School of Economics , gdzie uzyskała tytuł magistra. w historii gospodarczej w 1968 roku Rescorla później uczęszczała do szkoły podyplomowej na Uniwersytecie Yale , gdzie uzyskała doktorat z rozwoju dziecka i psychologii klinicznej w 1976 roku. Podczas pobytu w Yale Rescorla prowadziła badania nad wczesnym rozwojem słownictwa z Katherine Nelson . Współpracowała również z Edwardem Ziglerem przy Yale Child Welfare Research Program, badaniu wczesnej interwencji mającym na celu wspieranie rodzin w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej.

Rescorla była wspierana przez University of Pennsylvania Research Foundation Grant w latach 1982-1985. Wstąpiła na Wydział Psychologii w Bryn Mawr College w 1985, a następnie pełniła funkcję przewodniczącego Wydziału Psychologii i dyrektora programu School Psychology. Badania Rescorla zostały sfinansowane z grantów Narodowego Instytutu Zdrowia Dziecka i Rozwoju Człowieka , Narodowego Instytutu Głuchoty i Innych Zaburzeń Komunikacyjnych oraz Fundacji Spencera .

Robertem Rescorlą w latach 70. zakończyło się rozwodem. Mieli razem dwóch synów.

Badania

Rescorla specjalizował się w epidemiologii zaburzeń językowych. Jej publikacja podsumowująca rozwój i walidację Ankiety Rozwoju Języka, 10-minutowej ankiety rodzicielskiej mającej na celu identyfikację wczesnych opóźnień językowych, została uznana za najlepszą pracę w 1990 roku przez redaktora Journal of Speech and Hearing Disorders . Jej celem przy opracowywaniu tego instrumentu było zrozumienie cech i konsekwencji opóźnień językowych, tak aby nauczyciele i inni profesjonaliści mogli zapewnić odpowiednie wsparcie. Rescorla zastosowała inne podejście niż poprzednie narzędzia językowe do badań przesiewowych, prosząc rodziców o wypełnienie szybkiej i skutecznej ankiety, zamiast wymagać informacji od lekarza lub innego specjalisty. Firma Rescorla była głęboko przekonana, że ​​narzędzie oparte na raportach rodziców jest najlepszym sposobem uzyskiwania szybkich, autentycznych i ważnych informacji na temat rozwoju językowego ich dzieci. Należy zauważyć, że podobne podejście zastosowano przy opracowywaniu Inwentarzy Rozwoju Komunikacyjnego MacArthura-Batesa, przy czym badania wykazały silne korelacje w wynikach słownictwa w dwóch narzędziach raportu rodziców.

Rescorla przeprowadziła 15-letnie badanie podłużne rozwoju dzieci późno mówiących, koncentrując się na ich umiejętnościach językowych i umiejętności czytania i pisania w wieku od 2 do 17 lat. Odkryła, że ​​osoby późno mówiące zwykle uzyskiwały średnie wyniki w standardowych testach języka i czytania do 5 roku życia. Jednak w wieku 9, 13 i 17 lat osoby późno mówiące uzyskiwały znacznie niższe wyniki w testach ze słownictwa, gramatyki , pamięć werbalną i czytanie ze zrozumieniem w porównaniu z rówieśnikami, którzy byli dopasowani pod względem statusu społeczno-ekonomicznego i umiejętności niewerbalne. Wyniki wykazały, że opóźnienia językowe we wczesnym dzieciństwie (24–31 miesięcy) były związane z mierzalnymi deficytami umiejętności językowych w okresie dojrzewania.

We współpracy z Thomasem Achenbachem Rescorla skupiła się na trafnej ocenie problemów behawioralnych i emocjonalnych u dzieci dorastających w różnych krajach za pomocą skal ASEBA. W jednym ze swoich badań Rescorla i Achenbach przeprowadzili zarówno badanie rozwoju językowego, jak i listę kontrolną zachowania dziecka ASEBA dla małych dzieci w wieku od 18 do 35 miesięcy, ale nie znaleźli żadnego ścisłego związku między opóźnieniem językowym a problemami emocjonalnymi / behawioralnymi.

Reprezentatywne publikacje

  •   Rescorla, L (1989). „Badanie rozwoju językowego: narzędzie do badań przesiewowych opóźnionego języka u małych dzieci” . Dziennik zaburzeń mowy i słuchu . 54 (4): 587–599. doi : 10.1044/jshd.5404.587 . PMID 2811339 .
  • Rescorla, L. (2002). Wyniki językowe i czytelnicze do 9 roku życia u późno mówiących małych dzieci. Dziennik badań mowy, języka i słuchu .
  •   Rescorla, L (2009). „Wyniki językowe i czytelnicze w wieku 17 lat u późno mówiących małych dzieci: wsparcie dla wymiarowej perspektywy opóźnienia językowego”. Dziennik badań mowy, języka i słuchu . 52 (1): 16–30. doi : 10.1044/1092-4388(2008/07-0171) . PMID 18723598 .
  •   Rescorla, L.; Achenbach, T.; Iwanowa, MY; Dumenci, L.; Almqvist, F.; Bilenberg, N.; Verhulst, F. (2007). „Problemy behawioralne i emocjonalne zgłaszane przez rodziców dzieci w wieku od 6 do 16 lat w 31 społeczeństwach”. Dziennik zaburzeń emocjonalnych i behawioralnych . 15 (3): 130–142. doi : 10.1177/10634266070150030101 . hdl : 20.500.11815/3626 . S2CID 142993723 .
  •    Rescorla, Luizjana; Achenbach, TM; Iwanowa, MY; Trudniej, VS; Otten, L.; Bilenberg, N.; Dobrean, A. (2011). „Międzynarodowe porównania problemów behawioralnych i emocjonalnych dzieci w wieku przedszkolnym: raporty rodziców z 24 towarzystw” . Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology . 40 (3): 456–467. doi : 10.1080/15374416.2011.563472 . PMC 4247339 . PMID 21534056 .
  • Rescorla, L.; Schwartz, E. (1990). „Wyniki małych dzieci ze specyficznym ekspresyjnym opóźnieniem językowym”. Psycholingwistyka stosowana . 11 (4): 393–407. doi : 10.1017/s0142716400009644 .

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Leslie_Rescorla&oldid=1136308383 ”