Link-Systems International
 | |
| Typ | Prywatny |
|---|---|
| Przemysł | Kształcenie na odległość |
| Założony | 1996 |
| Siedziba |
4515 George Road, Suite 340 Tampa , Floryda , Stany Zjednoczone |
Obsługiwany obszar |
Na całym świecie |
Kluczowi ludzie |
Vincent T. Forese ( prezes i dyrektor generalny ) |
| Produkty | NetTutor , Comfit, WorldWideWhiteboard , WorldWideTestbank, MyAcademicWorkshop, rozwiązania w zakresie widoczności informacji, raport referenta nauczyciela |
| Przychód | 4,4 miliona dolarów (2010) |
Liczba pracowników |
140 (styczeń 2014) |
| Strona internetowa |
|
Link-Systems International , Inc. ( LSI ) jest prywatną amerykańską korporacją zajmującą się oprogramowaniem do nauczania na odległość z siedzibą w Tampa na Florydzie . Firma jest najbardziej znana z NetTutor , usługi korepetycji online; WorldWideTestbank, jego platforma do tworzenia treści online; oraz WorldWideWhiteboard ukierunkowaną na edukację.
Historia
Firma Link-Systems International została założona w 1995 r., a następnie zarejestrowana w stanie Floryda 27 lutego 1996 r. Zaczęło się jako usługa tworzenia i zmiany przeznaczenia treści internetowych. Przez kilka lat LSI przeprowadzało konwersję treści naukowych, takich jak czasopisma, z wcześniejszych formatów zorientowanych na druk do formatu do wyświetlania w Internecie. Firma Link-Systems International, Inc. zajęła 3396 miejsce na Inc. 5000 w 2014 r. REB7I.
WorldWideWhiteboard (dawniej NetTutor): 1997
W 1997 roku LSI wydało „NetTutor”, aplikację opartą na Javie . Internetowy interfejs edukacyjny umożliwiał uczestnikom i „liderowi” współpracę w czasie rzeczywistym. Kiedy prowadzący rysował lub umieszczał na wirtualnej tablicy tekst, figury lub symbole, takie jak pierwiastki kwadratowe i całki, treść była wyświetlana jednocześnie na ekranach wszystkich użytkowników. Inni uczestnicy mogą „podnieść ręce” i zostać rozpoznani przez prowadzącego, który może przyznać im dostęp do rysowania lub pisania na obszarze tablicy. Dodatkowy obszar tekstowy przypominający wiadomości błyskawiczne umożliwia komunikację wyłącznie tekstową. LSI wydzierżawiło ten interfejs, głównie szkołom i wydawcom podręczników, zmieniając nazwę platformy WorldWideWhiteboard w 2001 roku, aby odróżnić ją od usługi korepetycji online, która zachowała nazwę NetTutor.
NetTutor: 1998
LSI uruchomiło usługę korepetycji online NetTutor w 1998 roku. NetTutor korzysta z WorldWideWhiteboard i zastrzeżonego systemu kolejkowania. Studenci po zalogowaniu uzyskują dostęp do profesjonalnych korepetytorów, którzy służą pomocą w określonych obszarach tematycznych. NetTutor zatrudnia swoich korepetytorów na pełny etat w centrali LSI w Tampie. (Inne usługi korepetycji online zatrudniają korepetytorów w niepełnym wymiarze godzin i umożliwiają im korepetycje z dowolnej fizycznej lokalizacji).
Inną różnicą między NetTutor a innymi usługami jest to, że zestaw pisemnych wytycznych jest sporządzany w porozumieniu z instytucjami klienta i poprawiany w razie potrzeby. Takie wytyczne wzmacniają najlepsze praktyki korepetycji, takie jak to, że korepetytorzy powinni preferować metodę sokratejską i rusztowanie niż proste odpowiadanie na pytania. Jednak można je również wykorzystać do instruowania tutorów, aby przyjęli specjalne praktyki preferowane przez klienta. Niektóre przykłady wskazówek dotyczących korepetycji są dostępne w Internecie.
Tworzenie treści i WorldWideTestbank: 2002
LSI opracowało platformę WorldWideTestbank do tworzenia szerokiej gamy typów problemów. Prawda-fałsz, wielokrotny wybór i bezpłatne wprowadzanie danych są tradycyjne, ale WorldWideTestbank obsługuje również graficzne i manipulacyjne typy problemów. Środowisko programistyczne interfejsu WorldWideTestbank obsługuje programowanie autorów we własnym języku skryptowym platformy i tworzy „szablon” dla każdego pytania. W zależności od tego, jak jest zaprogramowany, pojedynczy szablon może generować nieskończoną liczbę problemów do ćwiczenia przez użytkownika poprzez wstawianie losowo wybranych liczb i fraz w każdym wystąpieniu szablonu. WorldWideTestbank umożliwia również instruktorowi określenie, jak blisko musi być uczeń dokładnej poprawnej odpowiedzi, aby był „poprawny”. Na przykład w odpowiedziach liczbowych uczniowie mogą być zobowiązani do wyrażenia odpowiedzi za pomocą określonej liczby cyfr znaczących.
IVS i MyAcademicWorkshop: 2010
W 2010 roku firma LSI udostępniła dwie platformy: platformę analityczną instytucji edukacyjnej o nazwie Information Visibility Solutions™ (IVS) oraz platformę do prac domowych i ocen, która łączyła funkcje WorldWideTestbank i WorldWidewGradebook z opcjonalnym połączeniem z korepetycjami o nazwie MyAcademicWorkshop™. IVS stosuje funkcje alertów i powiadomień typowe dla aplikacji dziennika ocen, ale na poziomie przedsiębiorstwa i przy użyciu pulpitów nawigacyjnych definiowanych przez użytkownika. W przypadku IVS, który łączy różne bazy danych, w których instytucja może przechowywać swoje dane, aby wyświetlać powiązane zdarzenia dotyczące kampusu uniwersyteckiego w miarę ich występowania, LSI współpracowało z firmą Mindshare, Inc. z pobliskiego Clearwater na Florydzie, która opracowała już narzędzia analityczne dla stan Floryda; MyAcademicWorkshop umożliwia szkołom umieszczanie uczniów na jednym z wielu kursów matematyki rozwojowej i zapewnia treści dla tych kursów dostosowane do standardów stanowych lub krajowych.
Gotowość do obsługi HTML5 i urządzeń przenośnych: 2012 r
W 2012 roku LSI zaczęło zastępować oryginalny, oparty na Javie kod swoich platform na HTML5 , dzięki czemu różne platformy są bardziej dostępne i mogą być używane na urządzeniach mobilnych. Od 2015 roku WorldWideWhiteboard, NetTutor i WorldWideTestbank zostały ponownie wydane w HTML5.
Komfort i RTR: 2014
Do maja 2014 r. firma LSI sfinalizowała przejęcie ComFit Online Learning Center. ComFit wykorzystuje wstępny zestaw pytań, aby spróbować określić trudności uczniów w czytaniu i języku angielskim, po czym uczniowie rozwiązują problemy i zdobywają „medale” w miarę postępów w nauce. W przeciwieństwie do adaptacyjnego rozmieszczenia MyAcademicWorkshop, które przypisuje studenta do kursu i kładzie nacisk na nauki ścisłe, technologię, inżynierię i matematykę ( STEM ), ComFit koncentruje się na określonych zestawach celów edukacyjnych i kładzie nacisk na język angielski i pisanie.
Również w 2014 roku firma LSI opracowała zautomatyzowany system polecania korepetytorów o nazwie Refer-Tutor-Report™ (RTR™). RTR obejmuje cztery działania: nauczyciele kierują wybranych uczniów na korepetycje w celu osiągnięcia określonych celów nauczania, uczniowie otrzymują powiadomienia o skierowaniach i dowiadują się, jak dotrzeć do korepetytorów, korepetytorzy dowiadują się, jakie cele nauczania muszą osiągnąć uczniowie, a administratorzy gromadzą raporty dotyczące procesu kierowania na korepetycje.
Klienci LSI
Instytucje edukacyjne
Korzystanie z platform LSI jest częścią ogólnego zwrotu instytucji szkolnictwa wyższego w kierunku nauczania online i wsparcia dla studentów. WorldWideWhiteboard pojawił się online w Pima Community College i innych instytucjach jeszcze przed 2000 rokiem. NetTutor, początkowo oferowany z nowymi wydaniami podręczników w umowach z firmami wydawniczymi, jest teraz dostępny w systemach szkół wyższych i uniwersytetach, takich jak California Community College System (poprzez Online Education Initiative), Virtual Community College System w Mississippi oraz eCampus Uniwersytetu Stanowego w Oregonie. Wiele indywidualnych kampusów uniwersyteckich przyjęło NetTutor lub WorldWideWhiteboard. W niektórych szkołach tablica do współpracy jest używana przez wykładowców z kampusu, którzy prowadzą korepetycje online. W kilku przypadkach NetTutor staje się dostępny automatycznie w godzinach, w których kampusowe korepetycje online są niedostępne.
Wydawcy
LSI, dzięki swoim usługom konwersji treści oraz narzędziom do prowadzenia konferencji i korepetycji, stała się wczesnym partnerem wydawców podręczników. Usługa NetTutor została wprowadzona jako funkcja dodana do nowych podręczników, dzięki której nabywcy podręczników uzyskali dostęp do określonej liczby godzin korepetycji online.
NetTutor był przez lata pakowany z podręcznikami opublikowanymi przez John Wiley and Sons , Pearson , Cengage Learning i Bedford-St. Martin's , odcisk MacMillana . Autorzy treści LSI stworzyli materiał, który pojawia się w systemach zadań domowych powiązanych z McGraw-Hill , Cengage Learning , MacMillan i Houghton Mifflin Harcourt oraz w takich narzędziach jak MyMathLab i WebAssign .
Platformy Badań Edukacyjnych i LSI
Ostatnie badania porównują wyniki studentów, którzy korzystają z NetTutor, z wynikami tych, którzy tego nie robią, i znajdują dowody na to, że zarówno wydajność, jak i wytrwałość poprawiają się wśród użytkowników usługi. W innych przypadkach szkoły korzystnie porównywały NetTutor z konkurencją ze względu na cenę i elastyczność podejścia do nauczania.
Badanie przeprowadzone na Uniwersytecie Hampton wykazało w 1999 r., że tablica może skutecznie wspierać takie działania, jak godziny pracy online.
W 2004 roku naukowcy ze Stony Brook University doszli do wniosku, że „… według naszych badań NetTutor pozostaje jedynym działającym, przyjaznym dla matematyki systemem komunikacji e-learningowej”.
Badanie przeprowadzone na Utah Valley University w 2006 roku wskazało na rolę WorldWideWhiteboard jako „[o] jednego z najwcześniejszych synchronicznych modeli korepetycji z matematyki]”).
Przykład interakcji na żywo z WorldWhiteboard można znaleźć w internetowym czasopiśmie dotyczącym pisania instrukcji Kairos .
Do 2007 r. usługa NetTutor firmy LSI przeprowadziła milion sesji samouczków online.
LSI i kontrowersje wokół oprogramowania do nauki na odległość
Wykazano, że technologia online pomaga rozwijać społeczność dociekań, co, jak wykazano, poprawia uczestnictwo uczniów i wyniki. W szczególności szkoły wymagają od uczniów zapisujących się na kursy online wypełniania inwentarza praktyk związanych z nauką osobistą, ponieważ pomyślne ukończenie kursów online wymaga większego zaangażowania.
Względna nowość korepetycji online rodzi również pytania o gotowość korepetytorów do wspierania uczniów w Internecie, niezależnie od tego, czy wsparcie to jest dostarczane w czasie rzeczywistym (synchronicznie), czy poprzez wymianę dokumentów (asynchronicznie).
Wskazówki dla użytkownika
Platformy LSI są używane w połączeniu z nauczaniem online, zapewnianiem wsparcia studentom w formacie online i mobilnym oraz do agregowania i powiadamiania użytkowników o zdarzeniach generujących dane online. W związku z tym szkoła musi przeprowadzić należytą staranność, aby upewnić się, że technologia, którą zamierzają oferować, zapewnia zasadniczo takie same kwalifikacje akademickie, jak edukatorzy szkolni.
Na przykład, chociaż udokumentowano, że technologia zapewnia wyniki akademickie co najmniej porównywalne z wynikami usług bezpośrednich, szkoły muszą również potwierdzić, że korzystanie z usługi lub oprogramowania jest zgodne z istniejącymi praktykami ich wydziału. Aby odpowiedzieć na to pytanie, LSI tworzy wspólnie ze swoimi szkołami lub wydawcami pisemny zestaw wytycznych zwanych „Zasadami zaangażowania” (ROE), które można modyfikować w razie potrzeby.
Notatki
Cytaty
Bibliografia
- Collison, G., Elbaum, B., Haavind, S. & Tinker, R. (2000). Ułatwianie nauki online: skuteczne strategie dla moderatorów. Wydawnictwo Atwood, Madison.
- Hewett, Beth L. (2010). Konferencja pisarska online: przewodnik dla nauczycieli i korepetytorów. Boynton/Cook Heinemann, Portsmouth, NJ.
- Jacques, D. i Salmon, G (2007) Nauka w grupach: Podręcznik dla środowisk on-line i off-line, Routledge, Londyn i Nowy Jork.
- Patrick, Pamela KS (2005) „Edukacja w poradnictwie online: kontrowersje pedagogiczne i problemy z dostarczaniem”. VISTAS2005 . 5(52). s. 239–242. Pobrano 15 kwietnia 2011 r. z consulting.org .