Nauka oparta na danych
Uczenie się oparte na danych (DDL) to podejście do nauki języków obcych. Podczas gdy większość nauki języka jest prowadzona przez nauczycieli i podręczniki, uczenie się oparte na danych traktuje język jako dane, a uczniów jako badaczy podejmujących zadania kierowanego odkrywania. U podstaw tego pedagogicznego podejścia leży dane – informacja – wiedza (patrz piramida DIKW ). Opiera się na opartym na wzorcach podejściu do gramatyki i słownictwa oraz ogólnie na leksykograficznym podejściu do języka. Zatem podstawowym zadaniem w DDL jest identyfikacja wzorców na wszystkich poziomach języka. Na podstawie swoich ustaleń uczniowie języków obcych mogą zobaczyć, w jaki sposób dany aspekt języka jest zwykle używany, co z kolei informuje, w jaki sposób mogą go używać we własnym mówieniu i pisaniu. Nauka formułowania pytań językowych i korzystania z zasobów w celu pozyskiwania danych i ich interpretacji ma fundamentalne znaczenie dla autonomii ucznia . Kiedy uczniowie dochodzą do własnych wniosków za pomocą takich procedur, wykorzystują swoje umiejętności myślenia wyższego rzędu (patrz taksonomia Blooma ) i tworzą wiedzę (patrz Wygotski ).
W DDL studenci korzystają z tego samego rodzaju narzędzi, z których korzystają profesjonalni lingwiści, a mianowicie z korpusu tekstów , które zostały pobrane i zapisane w formie elektronicznej, oraz z konkordancera , który jest wyszukiwarką przeznaczoną do analizy lingwistycznej. Niektóre narzędzia zostały stworzone specjalnie do uczenia się opartego na danych, takie jak SkELL , WriteBetter i Micro-concord.
Micro-concord był pierwszym znaczącym oprogramowaniem przeznaczonym do użytku w klasie. Został opracowany dla mikrokomputerów MS-DOS przez Tima Johnsa i Mike'a Scotta i opublikowany dla komputerów z systemem DOS w 1993 roku przez OUP. Przekształcił się w powszechnie używane narzędzia WordSmith Tools .
Johns (1936 – 2009) był pionierem uczenia się opartego na danych i ukuł ten termin. Po raz pierwszy pojawił się w artykule Czy dałeś się przekonać: dwa przykłady uczenia się opartego na danych (1991). Jego artykuł, From Printout to Handout, został przedrukowany i obszernie omówiony w tomie 2 Hubbard's Computer-Assisted Language Learning . Oparta na zadaniach książka Thomasa Discovering English with Sketch Engine jest przykładem DDL i w całym tekście wyraża uznanie dla Johnsa. Inne niedawne książki na temat DDL, które uznają Johnsa za twórcę tego podejścia, obejmują książki Andersona i Corbetta (2009), Reppena (2010), Bennetta (2010), Flowerdew (2012), Boulton i Tyne (2014) oraz Friginal (2018) ).
Johns pracował w English for Overseas Students Unit na Uniwersytecie w Birmingham od 1971 roku do końca swojej kariery. Było to w czasie, gdy John Sinclair kierował dużym zespołem lingwistów na Uniwersytecie w Birmingham, pracującym nad projektem COBUILD , w ramach którego opracowano pierwsze duże korpusowe słowniki i gramatyki języka angielskiego dla zagranicznych studentów. Jednak projekt COBUILD nigdy nie zlecał uczniom samodzielnego eksplorowania danych językowych.
Johns odniósł się do swojego specyficznego podejścia DDL jako kibicowania : kiedy zwracał pracę pisemną swoim uczniom, razem badali błędy, korzystając z danych z korpusu. Wybrane samouczki Kibbitzer są dostępne na stronie internetowej Mike'a Scotta .
Pomimo powszechnej świadomości istnienia korpusów wśród głównych inicjatorów nauczania języków obcych, DDL nie jest powszechnie akceptowany przez praktyków. Jedną z głównych przyczyn tego stanu rzeczy jest niezgodność poglądów na temat języka i jego nauki: tradycyjni nauczyciele języków i podręczniki mają nakazowy pogląd na język, traktując go jako system reguł do zapamiętania, angażujący jedynie umiejętności myślenia niższego rzędu. Opisowe spojrzenie na język pozwala na obserwację wzorców językowych i wartości odstających, które istnieją w samym języku . DDL umożliwia uczniom wykorzystanie umiejętności myślenia wyższego rzędu, aby nauczyć się, jak uczyć się i uczyć na podstawie własnych obserwacji. Takie kierowane odkrywanie prowadzi do rozmytych wyników, które są niezgodne z lingwistyką normatywną i nauczaniem.
Istnieje znaczna liczba badań przeprowadzonych w DDL, o czym świadczą organizacje zawodowe, książki, artykuły w czasopismach i prezentacje konferencyjne. TaLC (Teaching and Language Corpora) to odbywająca się co dwa lata konferencja będąca platformą dla badań korpusowych, które koncentrują się na pedagogice. CorpusCALL [1] jest specjalną grupą interesu w ramach EuroCALL i jest aktywna głównie za pośrednictwem swojej grupy na Facebooku . W internetowym czasopiśmie edukacyjnym Humanising Language Teaching znajduje się sekcja o nazwie Corpus Ideas.