Nicola Cuomo

Nicoli Cuomo w 2014 roku

Nicola Cuomo (Andria (licencjat), 1946-2016) był włoskim pedagogiem i profesorem pedagogiki specjalnej na Uniwersytecie w Bolonii . Od 1974 roku prowadzi badania nad trudnościami w uczeniu się i nauczaniu oraz zmniejszaniem skutków niepełnosprawności ze szczególnym uwzględnieniem zespołu Downa , zespołu łamliwego chromosomu X i autyzmu . W wyniku trzydziestoletnich badań systemowych wypracował metodę dydaktyczną znany jako „Emotion to Know”, który opiera się na teoriach Wygotskiego , Wertheimera i Husserla . Metoda opiera się na założeniu, że osoba niepełnosprawna powinna w miarę możliwości prowadzić życie uwzględniające własną oryginalność i zasoby w rozwijaniu świadomej świadomości, niezależnego życia i niezależnej drogi w globalnej, aktywnej, przeżywanej i działał sposób.

Emocje do poznania

Metoda zastosowana w „Emotion to Know” nie opiera uczenia się na fragmentarycznych ćwiczeniach, ale raczej na złożonych i artykułowanych działaniach, z silnym powiązaniem na poziomie afektywnym, obejmujących więcej pojęć, więcej kompetencji i więcej zdolności, które są nie tylko potencjalne, ale zdałem sobie sprawę. Sposoby poznania, doświadczenia, edukacja, wiedza i dydaktyka nie są przedstawiane w sposób powierzchowny i liniowy jak wystrzał z pistoletu, ale są systemowe, kontekstualizowane, artykułowane i złożone jak lot motyla. Jest edukacyjny i metoda dydaktyczna, która nie umieszcza doświadczeń, uczenia się i pojęć w powierzchownej racjonalnej relacji, ale raczej w relacji psycho-afektywnej-relacyjnej, w której uczenie się jest zasadniczo jakościowym dojrzewaniem doświadczenia, specjalnie zaprojektowanym, aby wzbudzić emocje do poznania i pragnienia istnieć, w tym kompetencje do rozwiązywania nowych i nieoczekiwanych problemów.

Interwencje w Pedagogice Specjalnej charakteryzujące się metodą Emotion to Know mają na celu powiązanie uczenia się ze świadomością i odkrywanie siły własnego ciała, dzięki której możliwe jest operowanie na przedmiotach, na innych, na świecie. Jest mocą bycia zdolnym do działania i chęci działania; sprowokować stałe i dynamiczne przejście w kontekście wzajemności , od osoby do osoby.

Bez tych głębokich uwag emocjonalnych i/lub wstępnych strategii często trudno jest zaangażować osobę niepełnosprawną, ponieważ mając jako punkt odniesienia RACJONALNOŚĆ i MOTYWACJE w celu zaangażowania jej w projekt, jest to często bardzo trudne lub niemożliwe: czasami są one nieobecne . Dlatego istotne jest stworzenie warunków do sukcesu, bo z tego sukcesu czerpią motywacje. Możliwości odniesienia sukcesu należy szukać w tych dziedzinach, w których osoba niepełnosprawna wykazuje choćby minimalne kompetencje praktyczne.

Rygoryzm i jednocześnie elastyczność metody Emotion to Know, w tym aktywne włączanie dzieci i osób niepełnosprawnych w procesy planowania, uczynienie ich aktywnymi uczestnikami procesu uczenia się, ma na celu nabycie przez dziecko/osobę umiejętności rozwiązywania problemów i przenieść to, czego się nauczyli, do nowych, nieznanych sytuacji. Dlatego też błędy stają się częścią procesu uczenia się. Zgodne z Gestaltem wytycznych, metoda Emotion to Know proponuje poszanowanie różnorodności i oryginalności, traktowanie każdego z nich jako zasobów i odnajdywanie edukatora w roli adwokata i prowokatora możliwości, a nie zwykłego przekaźnika wiedzy oraz gotowych i zaplanowanych treści .

Główną metodą badawczą służącą do walidacji efektów tych projektów integracyjnych są badania w działaniu .

Szczegółowy opis „Emotion to Know” w języku angielskim i włoskim będzie dostępny w specjalnym wydaniu International Journal of Whole Schooling, które ma się ukazać pod koniec 2011 roku. Więcej informacji w języku włoskim można znaleźć, korzystając z poniższych łączy. Metoda została przedstawiona w czasopiśmie „ undererte menschen ” (3/2019).

N. Cuomo, A. Imola, Cuestionamos las experiencias, «REVISTA DE EDUCACIÓN ESPECIAL», 2008, 1, s. 49 – 58 [artykuł]

N. Cuomo, La lettera come strumento di lavoro, «L'EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE», 2008, 3, s. 41 – 47 [artykuł]

N. Cuomo, La storia di R. Una risposta, un'esperienza da interrogare (II Parte), «L' EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE», 2008, 3, s. 20 – 27 [artykuł]

N. Cuomo, La storia di R. Un'esperienza da interrogare (I Parte), «L' EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE», 2008, 2, s. 17 – 25 [artykuł]

N. Cuomo, Le emozioni, la ricerca, la pedagogia speciale, «L' EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE», 2007, 1, s. 1 – 5 [artykuł]

N. Cuomo, Lettera: uno strumento di lavoro, «L'EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE», 2007, 1, s. 14 – 19 [artykuł]

N. Cuomo, L'insegnamento della scrittura e della lettura, „L'EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE”, 2007, 1, s. 11 – 13 [artykuł]

N. Cuomo, C. De Pellegrin, Rifettiamo sullo sviluppo e gli apprendimendi, „L'EMOZIONE DI CONOSCERE E IL DESIDERIO DI ESISTERE”, 2007, 1, s. 6 – 10 [artykuł]

Nicola Cuomo, Verso una scuola dell'emozione di conoscere - Il futuro insignante, insignante del futuro, PISA, Edizioni ETS, 2007, s. 130 (Emocje świadomości). [książka]

Nicola Cuomo, Come superare un handicap, «INCHIESTA», 2006, 151, s. 66 – 71 [artykuł]

N. Cuomo, Interroghiamo le esperienze. Alla ricerca di buone prasi per il superamento degli handicap, «INFANZIA», 2006, 1(12), s. 21 – 27 [artykuł]

N. Cuomo, E. Bacciaglia, I modi dell'insegnare: trail dire e il fare ...., tra le buone prassi e le cattive abitudini, CESENA, AEMOCON, 2005, s. 314 (AEMOCON). [książka]

CUOMO N., L'Altra faccia del Diavolo Aprendere and insegnare in stato di benessere: un atteggiamento speriemtale, CESENA, Cils, 2005, s. 314 (AEMOCON). [książka]

Nicola Cuomo, L'emocio de coneixer i el desig d'existir, «WSPARCIA», 2005, t. 9 - Num. 1, s. 17 – 22 [artykuł]

Nicola Cuomo, Cinzia De Pellegrin, Niezależny projekt życia: projekt dla jakości życia, «WSPARCIA», 2005, tom 9 Num.1, s. 6 – 16 [artykuł]

A. KUMMER WYSS, P. WALTHER-MULLER; [ atti di convegno-relazione]

P. DE CARLO-BONVIN; CUOMO N., L'Emozione di Conoscere e il Desiderio di Esistere- Surmonter son appréhension face aux nouveautés in: Au seuil d'une école pour tous Réflexions, expériences et enjeux de l'intégration des élèves en sytuacjach de handicap, w:, Au seuil d'une école pour tous, BERNA, Edition SZH/CSPS, 2004, s. 79 – 87 (atti di: Congrès suisse de pédagogie spécialisée organisé par le Centre suisse de pédagogie spécialisée, Svizzera, Berna 18/20 Settembre 2003) [atti di convegno-relazione]

N.CUOMO, Uno Strumento di lavoro. La "Lettera", w: COLLANA A CURA DI GIORGIO CIAN E DIEGA ORLANDO, - Rivista per la formazione nelle professionali educative- "Disabilità Integrazione e Pedagogia Speciale" Coordimamento di: Ferdinando Montuschi i Roberta Caldin, MILANO, CEDAM, 2004, s. 608 – 618 (Studium Educazionis) [książka]

Cuomo, N. (1989). „Schwere Behinderungen” in der Schule. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. [książka]

Linki zewnętrzne

• [1] - Witryna Emotion to Know Journal zawierająca linki do badań (w języku włoskim)
• [2] - Witryna Emotion to Know Associacion - w języku włoskim
• [3] - Nić Arianny (Fragile X - po włosku)
• [4] - Prywatna strona profesora Cuomo, Uniwersytet Boloński
• [5] - Dialog na temat emocji, które warto poznać (po włosku)
• [6] - Stowarzyszenie Puglia Fragile X (w języku włoskim)
• [7] - Informacje o prof. Cuomo i krótka bibliografia (w języku włoskim)
• [8] - Die Methode "Empathie und Verstehen". Niemiecka wersja koncepcji systemowej Cuomo „l'emozione di conoscere e il desiderio di esistere”