sj Miller

sj Miller
Urodzić się	( 20.03.1970 ) 20 marca 1970 Nowy Orlean , Luizjana , USA
Narodowość	amerykański
zawód (-y)	Profesor Mówca publiczny
Wykształcenie
Alma Mater	Uniwersytet Nowego Meksyku
Praca akademicka
Dyscyplina	Edukacja
Instytucje	Indiana University of Pennsylvania University of Missouri-Kansas City University of Colorado Boulder New York University
Główne zainteresowania	Sprawiedliwość społeczna w edukacji

sj Miller (ur. 20 marca 1970) to amerykański naukowiec, mówca publiczny, działacz na rzecz sprawiedliwości społecznej , profesor kształcenia nauczycieli w Santa Fe Community College. Miller jest agenderem i nie używa zaimków osobowych .

Wczesne życie i edukacja

Miller urodził się w Nowym Orleanie w Luizjanie i dorastał w Santa Fe w Nowym Meksyku , uczęszczając do Santa Fe High School . Miller przez osiem lat uczył języka angielskiego w gimnazjum i liceum, zanim uzyskał doktorat z myśli pedagogicznej i nauk społeczno-kulturowych na Uniwersytecie Nowego Meksyku .

Miller medycznie przeszedł z kobiety na mężczyznę, pracując jako adiunkt na Indiana University of Pennsylvania . Ojciec wyrzekł się Millera po tym, jak ujawnił się jako agender - transpłciowiec .

Kariera

Miller zajmował stanowiska dydaktyczne na Indiana University of Pennsylvania i University of Missouri-Kansas City . Miller pracował jako profesor nadzwyczajny studiów literackich na University of Colorado Boulder .

Jesienią 2010 roku Miller pomógł sporządzić Deklarację przekonań na temat sprawiedliwości społecznej w edukacji języka angielskiego i pomógł uchwalić rezolucję w sprawie sprawiedliwości społecznej w edukacji umiejętności czytania i pisania, która stanowiła podstawę nowo zweryfikowanego standardu sprawiedliwości społecznej CAEP 6 — pierwszego w historii standardu w Stanach Zjednoczonych która rozwija pracę na rzecz sprawiedliwości społecznej w przygotowywaniu nauczycieli do Krajowej Rady Nauczycieli Języka Angielskiego . W kwietniu 2016 r. Miller został wybrany do projektu prowadzonego przez UNESCO -MGIEP (Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development), mającego na celu włączenie edukacji w zakresie sprawiedliwości społecznej do głównego programu szkolnego.

W 2016 roku Miller został zatrudniony jako zastępca dyrektora Educational Equity w Steinhardt School of Culture, Education and Human Development na New York University .

Od 2022 roku Miller jest profesorem kształcenia nauczycieli w Akademii Nauczycieli w Santa Fe Community College w Santa Fe w Nowym Meksyku. Od jesieni 2022 r. Miller dodatkowo prowadzi kursy online w ramach programu kształcenia nauczycieli na Uniwersytecie Waszyngtońskim w Bothell School of Educational Studies.

Rzecznictwo

Miller pisał i przemawiał w kraju i za granicą na temat wpływu zastraszania na młodzież, zwłaszcza młodych ludzi, których tożsamość płciowa jest niezgodna, oraz członków społeczności LGBTQ .

Po wycofaniu przez administrację Donalda Trumpa federalnych wytycznych dotyczących tożsamości płciowej w ramach tytułu IX , Miller opowiedział się za młodzieżą transpłciową w wywiadzie dla CBSN z lutego 2017 r .

W marcu 2017 roku Miller pojawił się w filmie dokumentalnym CBSN Gender: The Space Between , który skupiał się na płynności płci.

W 2018 roku Miller wygłosił przemówienie TEDMED: Dlaczego sprawiedliwość tożsamości płciowej ma znaczenie dla każdego .

Wybrane książki

• Miller, s. (2019). o sprawiedliwości tożsamości płciowej w szkołach i społecznościach. Nowy Jork: Teacher College Press.
• Miller, s. Mayo, C., Hoskin, R. i Green, J. (2019). Poruszanie się po trans* ⁺ i złożonych tożsamościach płciowych . Bloomsbury: Wielka Brytania
• Miller, s. I Rodriguez, N. (red.). (2016). Pedagodzy queering akademia: Wspomnienia krytyczne . Nowy Jork: Peter Lang.
• Miller, s. (red.). (2018). Ensenando, afirmando, y reconociendo a jóvenes trans* y de genero creative: Un marco de enseñanza queer (A. Stevenson Valdés, Trans). Santiago: Ediciones Universidad Alberto Hurtado.
• Miller, s. (red.). (2016). Nauczanie, potwierdzanie i rozpoznawanie kreatywnej młodzieży trans i płci: Ramy alfabetyzacji queer . Nowy Jork: Palgrave Macmillan.
• Miller, s., Burns, L. i Johnson, TS (2013). Generation BULLIED 2.0: Strategie zapobiegania i interwencji dla naszych najbardziej narażonych uczniów. Nowy Jork: Peter Lang.
• Miller, s. & Kirkland, D. (red.). (2010). Zmiana ma znaczenie: krytyczne eseje na temat przenoszenia badań sprawiedliwości społecznej z teorii do polityki. Nowy Jork: Peter Lang.
• Miller, s., Beliveau, L., DeStigter, T., Kirkland, D. i Rice, P. (2008). Narracje o nauczaniu sprawiedliwości społecznej: jak nauczyciele języka angielskiego negocjują teorię i praktykę między przestrzenią przedszkolną a przestrzenią służbową . Nowy Jork: Peter Lang.
• Miller, s. i Norris, L. (2007). Rozpakowanie załadowanej matrycy nauczyciela: Negocjowanie przestrzeni i czasu między klasami na uniwersytecie i w szkołach średnich. Nowy Jork: Peter Lang.

Wybrane publikacje

•   Miller, s. (maj 2005). „Wstrząsające obrazy przemocy w literaturze dla młodych dorosłych: strategie dla klasy”. Dziennik angielski . 94 (5): 87–93. doi : 10.2307/30047360 . JSTOR 30047360 .
•   Miller, sj; Williamson, Peter; George, Marshall; Król, Jennifer; Charest, Brian; Bieler, Debora; Bolf-Beliveau, Laura (październik 2011). „Stosowanie stanowiska CEE„ Przekonania o sprawiedliwości społecznej w edukacji języka angielskiego ”do praktyki w klasie”. Edukacja angielska . 44 (1): 63–82. JSTOR 23238723 .
• Miller, s (2012). „Mitologia normy: zakłócanie kultury zastraszania w szkołach”. Dziennik angielski . 101 (6): 107–109.
• Miller, sj; Alsup, Janet (kwiecień 2014). „Odzyskanie edukacji w języku angielskim: zakorzenienie sprawiedliwości społecznej w dyspozycjach” . Edukacja angielska . NCTE . 46 (3): 195–215.
• Miller, s (2014). „Złożoność tekstu i„ porównywalna wartość literacka ”w literaturze dla młodych dorosłych” . Przegląd ALAN . 41 (2): 44–55. doi : 10.21061/alan.v41i2.a.5 .
• Miller, s (2015). „Ramy alfabetyzacji queer promujące samostanowienie i sprawiedliwość (a) płci i (a) seksualności”. Dziennik angielski . 104 (3): 37–44.
• Burns, L. i Miller , s . (2017). Kształtowanie polityki sprawiedliwości społecznej w kształceniu nauczycieli od koncepcji do zastosowania: realizacja standardu VI. Rekord Kolegium Nauczycielskiego, 119 (2) , 1-38.
• Miller, s., Mayo, C. i Lugg, C. (2017). Płeć i płeć w okresie przejściowym w szkołach w USA: drogi naprzód. Edukacja seksualna, 18 (4), 345-359.
• Krajowa Rada Nauczycieli Języka Angielskiego. (2018). Oświadczenie NCTE w sprawie płci i języka . Urbana: IL.
• Miller, s. (2018). Przeformułowanie edukacji w celu wyzwolenia tożsamości płciowej. Perspektywy wielokulturowe, 20 (2), 70-80
• Poteat, PV, Calzo. PJ, Yoshikawa, H., Miller, s. , Ceccolini, C., Rosenbach, S. i Mauceri, N. (2018). Dyskusja na tematy transpłciowe w sojuszach homoseksualistów: czynniki, które mogą sprzyjać częstszym rozmowom. Międzynarodowy Dziennik Transpłciowości . Dostęp z https://doi.org/10.1080/15532739.2017.1407983
• Miller, s. (2018). Tożsamość płciowaWOKE: Teoria trans* ⁺ do animowania praktyk czytania i pisania. W D. Alvermann, NJ Unrau, M. Sailors i R. Ruddell (red.), Teoretyczne modele i procesy alfabetyzacji, wydanie 7 (s. 403–418). Nowy Jork: Routledge.
• Miller, s. (2019). Wpływ i rola emocji w szkole dla nauczycieli i uczniów o złożonej tożsamości płciowej. Rekord Kolegium Nauczycielskiego, 121 (13).
• Miller, s. (2019) Prawo uczniów trans* ^{+ i zróżnicowanej tożsamości płciowej do korzystania z łazienki: debata na temat ludzkiej godności.} W M. Levinson i J. Fay (red.), Demokratyczna niezgoda w szkołach: przypadki i komentarze w etyce edukacyjnej (s. 191–194.). Cambridge, MA: Harvard Press.
• Miller, s. (2020). Złożoność tożsamości płciowej się odwraca. GLQ: A Journal of Lesbian and Gay Studies , 26 (2), 239-242.
• Miller, s. (2020). Tożsamość płciowa jest zwrotem przekrojowym: rozszerzenie teorii trans*ness na praktykę czytania i pisania. W C. Mayo i M. Blackburn (red.), Teoria queer, trans i intersekcjonalna w praktyce edukacyjnej ( s. 35–49). Nowy Jork: Routledge.

Wybrane nagrody i wyróżnienia

• 2005: Paul and Kate Farmer English Journal Writing Award, artykuł roku, „Shattering Images of Violence in Young Adult Literature: Strategies for the Classroom”
• 2007: nagroda Richarda A. Meade, National Council on Teacher Education, „Rozpakowywanie załadowanej matrycy nauczyciela: negocjowanie przestrzeni i czasu między klasami języka angielskiego na poziomie uniwersyteckim i średnim”
• 2015: Nagroda Joanne Arnold za odwagę i zaangażowanie, University of Colorado Boulder
• 2017: Nagroda za wzorowe badania, Amerykańskie Stowarzyszenie Badań Edukacyjnych, Wydział K, Nauczanie i Kształcenie Nauczycieli, „Nauczanie, potwierdzanie i rozpoznawanie kreatywnej młodzieży trans i płci: ramy alfabetyzacji queer”
• 2018: Nagroda za wybitną książkę, Michigan Council Teachers of English Teaching, Affirming and Recognizing Trans and Gender Creative Youth: AA Queer Literacy Framework
• 2019: AERA Distinguished Contribution to Gender Equity in Education Research Award

Redaktor serii książek

• Miller, s. (red.). Przestrzenie pośrednie: poza serią binarnych tożsamości płciowych i seksualności . Nauczyciele College Press: Nowy Jork, NY.
• Miller, s. & Burns, L. (red.). Sprawiedliwość społeczna w różnych kontekstach w edukacji . Peter Lang: Nowy Jork, NY.

Życie osobiste

Miller lubi brać udział w zajęciach sportowych i fitness, w tym pływać, biegać i jeździć na rowerze, a wcześniej był amerykańskim piłkarzem w szkole średniej, który grał w Division 1 Soccer na UC Berkeley.

Linki zewnętrzne

• Oficjalna strona internetowa