Szkoła indyjska Puyallup

Szkoła Indian Puyallup (później nazwana Cushman Indian School ) była rządową indyjską szkołą z internatem w stanie Waszyngton, która działała od 1860 r. do 1 lipca 1920 r. Szkoła znajdowała się w pobliżu skrzyżowania East 29th Street i Portland Avenue w Tacoma, Waszyngton.

Tło

Szkoła Indian Puyallup została zbudowana na terenie rezerwatu Puyallup w ramach programu szkół z internatem rządu USA, mającego na celu asymilację dzieci rdzennych Amerykanów w białym społeczeństwie. Agencja Indyjska Puyallup, tworząc rezerwat Puyallup, przeznaczyła 598,81 akrów z 17 463 akrów na szkołę, gospodarstwo rolne i powiązane budynki. Pierwotnie szkoła mieściła się w budynku jednoklasowym, który w ciągu sześćdziesięciu lat swojej działalności dwukrotnie ją rozbudował, pierwszą w 1873 r., a drugą w 1898 r. Podczas rozbudowy w 1873 r. szkoła stała się obiektem o wartości 4000 dolarów, w którym znajdowały się stolarnie i kuźnie. Druga ekspansja w 1898 r. rozszerzyła zapisy z całego północno-zachodniego Pacyfiku i Alaski.

Dzieci zmuszano do uczęszczania do szkoły wbrew ich woli, stosując przymus fizyczny lub wstrzymując płatności rodziców lub rentę dożywotnią. Jeden z uczniów, William „Billy” Frank , ojciec Billy’ego Franka Jr. , twierdził, że w 1880 roku agent porwał go z domu, aby zmusić go do pójścia do szkoły.

Czasami frekwencja była niewielka, a epidemie stanowiły ogromny problem w rezerwatach, szczególnie w przypadku dzieci. Spis powszechny z lat osiemdziesiątych XIX wieku wykazał, że liczba dzieci jest o połowę mniejsza niż w rodzinach.

26 października 1888 roku tuż za północną granicą rezerwatu otwarto drugą szkołę indyjską, zwaną Szkołą Przemysłową św. Jerzego, znaną również jako Szkoła Indyjska św. Jerzego, która specjalizowała się w studiach katolickich .

Uczniowie byli zobowiązani nosić mundur składający się z niebieskiej koszulki i czapki wojskowej.

Ludzie

Henryk Sicade

W latach 1873–1880 Henry Sicade uczęszczał do szkoły indyjskiej Puyallup. Był pra-bratankiem Leschiego (Nisqually) i wnukiem wodza Stanna z plemienia Puyallup. Ze względu na trudności w szkole pomógł w założeniu szkół publicznych Fife jako alternatywnej edukacji dla rodzimych dzieci w okolicy. Opisał przeciętną dietę składającą się z papki kukurydzianej, chleba i melasy.

Edwina L. Chalcrafta

W latach 1889–1894 dyrektorem szkoły był Edwin L. Chalcraft. Pozostawił udokumentowaną historię swojego czasu jako kuratora, napisaną w późniejszym życiu.

Chalcraft opisał między innymi kilka nieformalnych eksperymentów społecznych, które przeprowadził na dzieciach znajdujących się pod jego opieką. Pierwszy miał miejsce 5 maja 1892 roku, zauważając, że mundurki szkolne przypominają mundury wojskowe, rozpoczął samorządny eksperyment. Przydzielił chłopców jak kompanię wojskową, w skład której wchodził jeden kapitan, dwóch sierżantów, jeden kwatermistrz sierżant i czterech kaprali. Dzieci o wyższej randze opiekowały się dziećmi o niższej randze w obowiązkach domowych i czasie wolnym. Jeśli ktoś złamał szkolne zasady, wymierzano mu sąd wojskowy. Sąd wojenny, nadzorowany przez Chalcrafta, „kapitana” i trzech „oficerów” wyznaczonych przez „kapitana” pełniących wówczas służbę. Chalcraft uznał ten eksperyment za sukces i kontynuował go aż do wyjazdu w 1894 roku.

Drugi eksperyment polegał na anonimowym systemie uczniów, którzy donosili sobie nawzajem. Na drugim piętrze znajdowała się biblioteka, która miała niewielki nadzór ze względu na odległość od dorosłych. Chalcraft skarżył się, że dzieci wykorzystują pokój do zabawy, a nie do czytania. Aby temu zaradzić, ustawił tablicę z kartkami z nazwiskami uczniów. Jeśli uczeń był świadkiem niewłaściwego korzystania z pokoju przez innego ucznia, miał zabrać swoją kartę i zanieść ją na biurko Chalcrafta. Jeśli zaginęła twoja karta, miałeś udać się do biura Chalcrafta, aby ją odzyskać. Sam Chalcraft wspomniał o możliwości, że uczniowie żywią urazę do innych uczniów nadużywających systemu, ale zlekceważył tę informację.

Roberta H. Milroya

Robert Milroy był nadinspektorem do spraw Indian na terytorium Waszyngtonu od 1872 do 1885, po karierze związanej z walką w amerykańskiej wojnie domowej . Uważał, że głównym celem szkół takich jak szkoła indyjska Puyallup jest asymilacja indyjskich dzieci w białym społeczeństwie. Nieustannie kłócił się z Kongresem w sprawie funduszy na utrzymanie otwartych szkół indyjskich w Puyallup i Chehalis, twierdząc, że „zatrzymanie szkół to w rzeczywistości zatrzymanie machiny cywilizacyjnej i katastrofa”. i że szkoły służyły do ​​„zaprzestania wychowywania pokoleń bezwartościowych i kosztownych dzikusów”.

Epidemie

Szkoła indyjska Puyallup była nękana chorobami. W 1882 roku epidemia odry spowodowała zamknięcie szkoły.

Zimą 1917–1918 uczniowie wracający do szkoły z wakacji świątecznych przywieźli odrę . Miesiąc później powszechne było zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, które doprowadziło do śmierci studenta Edwarda Longa 31 stycznia. W tym samym roku miały miejsce dwa kolejne zgony: Leon Boncheau 3 marca z powodu oskrzelowego zapalenia płuc i Isabel Law 18 maja z powodu wady zastawkowej serca .

W 1918 r. epidemia grypy na początku października spowodowała, że ​​szkoła została poddana kwarantannie, wstrzymując bardzo potrzebne dodatkowe zatrudnienie. Przed wybuchem epidemii szpital szkolny miał jedynie czterdzieści pięć łóżek, jednego lekarza i jedną pielęgniarkę. Pierwszy student, który zmarł na grypę, zmarł 19 października. Nazywał się Celestine Pichette i pochodził z rezerwatu Indian Colville . Pomimo kwarantanny Celestine uciekła do Seattle i został złapany, a następnie przywieziony z powrotem do szkoły, nieświadomie przywożąc ze sobą wirusa. 24 października zmarło dwóch uczniów: Frank Tom z Alaski i Alice La Fleur. Alicja trafiła do szpitala 17 października, ale szkolny dr Kinnear zdiagnozował u niej jedynie przeziębienie. Widział ją dzień przed śmiercią i uznał ją za „w zadowalającym stanie i nie było powodu do niepokoju”.

26 października zmarło dwóch innych uczniów, Thomas Curlew i Mary Kowoosh z La Push w stanie Waszyngton . Hammond napisał do matki Mary, informując ją, że wysyła ciało jej córki w trumnie do Port Gamble w stanie Waszyngton i że będzie musiała zapłacić 90 dolarów za przesyłkę.

Joseph Simpson zmarł 7 listopada, a Ernest Crofoot 8 listopada. Raymond Hoebucket zmarł 9 grudnia i został pochowany na cmentarzu szkolnym.

Kwarantannę zniesiono w trzecim tygodniu grudnia, ale nadinspektor Hammond nie pozwolił dzieciom wrócić do domu na przerwę świąteczną. Zamiast tego zapewnił kolację z indyka w bożonarodzeniowy wieczór, a także gry i film.

Druga fala grypy uderzyła w szkołę w lutym 1919 r., powodując, że szkoła została objęta drugą kwarantanną, która trwała osiem tygodni i została zniesiona 15 marca.

Edukacja

Głównym kierunkiem działalności szkoły było kształcenie zawodowe. Celem było pozbawienie Indian ich kultury i zasymilowanie ich z kulturą amerykańską.

Badania dotyczące chłopców i dziewcząt różniły się. Dziewczęta skupiały się na nauce domowej, obejmującej gotowanie, sprzątanie, szycie i inne prace domowe. W latach osiemdziesiątych XIX wieku obcinano fundusze dla indyjskich szkół w całym kraju, więc do oszczędzania pieniędzy wykorzystywano pracę uczniów, a mianowicie pracę dziewcząt.

Szkoła Indian Cushmana

W 1908 roku Biuro do Spraw Indian podjęło próbę zamknięcia szkoły z powodu niskiej frekwencji, ale wkroczył kongresman stanu Waszyngton Francis N. Cushman i opowiedział się za korzyściami ekonomicznymi płynącymi ze szkoły. W 1910 roku szkoła została przemianowana na jego cześć na Cushman Indian School, skupiającą się na kształceniu zawodowym i przemysłowym. Uczniowie zostali podzieleni na chłopców i dziewczęta. Wykształcenie chłopców obejmowało ogrodnictwo, stolarnię, warsztat mechaniczny, kowalstwo, inżynierię parową i elektryczną oraz hydraulikę. Edukacja dziewcząt skupiała się na nauce domowej, w tym gotowaniu, sprzątaniu, prasowaniu, szyciu i ogólnych pracach domowych. Studenci i absolwenci służyli pomocą 91 Dywizja Piechoty we Francji podczas I wojny światowej . Wojna spowodowała obciążenie szkoły. Z powodu działań wojennych uczniowie zostali ściągnięci ze szkoły do ​​lepiej płatnych prac w przemyśle drzewnym i stoczniach. Problemem była także inflacja, ponieważ pracownicy odchodzili do bardziej lukratywnej pracy. Pracownicy, którzy pozostali, byli zmuszeni przyjąć więcej obowiązków, aby obsadzić wolne stanowiska.

Zamknięcie

Szkołę zamknięto 1 lipca 1920 r. Jednym z czynników, które doprowadziły do ​​jej zamknięcia była niska frekwencja. W ciągu ostatnich kilku lat dzieci uciekały ze szkoły w stałym tempie:

• rok akademicki 1916-1917: 22 wagary
• rok akademicki 1917-1918: 31 wagarowiczów
• rok akademicki 1918-1919: 73 wagary
• rok akademicki 1919-1920: 10 wagarów

Połączenie wybuchu grypy, braku personelu i presji politycznej, aby obniżyć budżet federalny, przyczyniło się do całkowitego zamknięcia szkoły. Pozostali uczniowie, którzy byli sierotami, zostali przeniesieni do szkoły indyjskiej Chemawa w Salem w stanie Oregon .

Szpital Indyjski Cushman

Po zamknięciu szkoły w 1920 roku, aż do lat 60-tych XX wieku, pełniła ona funkcję Szpitala Indyjskiego Cushman