Tabela KWL
Tabela KWL lub wykres KWL to graficzny organizer zaprojektowany, aby pomóc w nauce . Litery KWL to akronim tego, co uczniowie w trakcie lekcji już teraz wiedzą , chcą wiedzieć i docelowo zarobić . Jest częścią konstruktywistycznej metody nauczania gdzie uczniowie odchodzą od tradycyjnych metod nauczania i uczenia się. W tej metodologii uczniowie mają przestrzeń do nauki poprzez konstruowanie własnego tempa uczenia się i własnego stylu rozumienia danego tematu lub idei. Wykres lub tabela KWL została opracowana w ramach tej metodologii i jest formą strategii czytania instruktażowego, która służy do prowadzenia uczniów przez pomysł i tekst. Tabela KWL jest zwykle podzielona na trzy kolumny zatytułowane Know , Want i Learned. Tabela ma różne formy, ponieważ niektóre zmodyfikowały ją, aby uwzględnić lub wykluczyć informacje.
Może być przydatny w projektach badawczych i do organizowania informacji, aby pomóc w nauce do testów.
Wprowadzenie do klasy
Wykres KWL został stworzony przez Donnę Ogle w 1986 roku. Wykres KWL może być używany do wszystkich przedmiotów w atmosferze całej grupy lub małej grupy. Wykres jest strategią rozumienia używaną do aktywowania wiedzy podstawowej przed czytaniem i jest całkowicie skoncentrowany na uczniu. Nauczyciel dzieli kartkę papieru na trzy kolumny. Pierwsza kolumna, „K”, dotyczy tego, co uczniowie już wiedzą na dany temat. Ten krok należy wykonać przed odczytem. Następna kolumna, „W”, jest przeznaczona dla uczniów do spisania tego, czego chcą się dowiedzieć na dany temat podczas czytania. Ten krok należy również wykonać przed odczytem. Trzecia kolumna, „L”, dotyczy tego, czego uczniowie dowiedzieli się z lektury. Ten krok oczywiście wykonuje się po zakończeniu czytania. Tablicę KWL można również wykorzystać w czytaniu instrukcji na początku nowej jednostki.
Oto jak może wyglądać wykres KWL:
| k Co wiem |
W Co chcę wiedzieć |
Ł Czego się nauczyłem |
|---|---|---|
| Zapisz informacje o tym, co uczniowie wiedzą w tym miejscu. | W tym miejscu napisz informacje o tym, co uczniowie chcą wiedzieć. | Po zakończeniu lekcji lub jednostki wpisz w tym miejscu informacje, których nauczyli się uczniowie. |
O czym należy pamiętać
Wymagane materiały mogą się różnić w zależności od rodzaju zajęć w klasie, które nauczyciel zamierza przeprowadzić. W przypadku zajęć w klasie, jeśli nauczyciel podzieli klasę na określony temat, wówczas na grupę przypada 1 referat z wykresem KWL. Ale jeśli nauczyciel chce, aby każde dziecko przeprowadziło burzę mózgów na dany temat, to każda osoba powinna mieć własną kopię papierową ucznia.
W kolumnie „K” nauczyciel musi upewnić się, że ma wszystkie pytania przygotowane dla uczniów do burzy mózgów na temat konkretnego pomysłu, którym należy się zająć w tej klasie. Pytania pomagają uczniom skłonić ich do myślenia w określonych kierunkach, które doprowadzą ich do pierwszego etapu burzy mózgów. Zapytaj również uczniów o powód ich odpowiedzi. W ten sposób nauczyciel uświadamia im skojarzenia z odpowiedziami. Pytania typu „co skłoniło cię do takiego myślenia?” dobrze ich poprowadzi. W kolumnie „W” zadawaj pytania kojarzące lub lubiące, aby skłonić ich do myślenia. pytania takie jak: „czego chciałbyś dowiedzieć się więcej o tym pomyśle?” może pomóc im więcej analizować i myśleć. Nauczyciel musi tu przyjść przygotowany z własnym zestawem pytań, które powiążą pytania uczniów z ideą w tekście. Odbywa się to tak, aby uczeń nie zgubił płynności tekstu i celu działania. W ostatniej kolumnie „L” pomóż uczniom przedstawić własne kreatywne pomysły i analizy. Również w tej konkretnej kolumnie nauczyciel prosi uczniów o rozróżnienie odpowiedzi na ich pytania i pomysły w innych kolumnach od pomysłu, który uznali za interesujący. Na koniec nauczyciel powinien pomóc uczniom sięgnąć do innych źródeł, które odpowiadają na pytania, których nie ma w tekście.
Wykres KWL może być używany do prowadzenia instrukcji w klasie. Nauczyciel może tworzyć plany lekcji w oparciu o zainteresowania i zapytania uczniów oraz ich potrzeby. Korzystanie z tej strategii może zwiększyć motywację i uwagę poprzez aktywację wcześniejszej wiedzy uczniów. Pozwala to nauczycielowi zrozumieć wcześniejszą wiedzę uczniów i ich zainteresowania tematem.
Zamiar
Nauczyciel ma wiele powodów, aby używać wykresów KWL w klasie. Po pierwsze, wykres KWL aktywuje wcześniejszą wiedzę uczniów na temat tekstu lub tematu, który ma być studiowany. Pytając uczniów, co już wiedzą, uczniowie myślą o wcześniejszych doświadczeniach lub wiedzy na ten temat. Następnie wykresy KWL określają cel jednostki. Uczniowie mogą dodać swój wkład do tematu, pytając ich, co chcą wiedzieć. Uczniowie mają wtedy cel uczestniczenia i angażowania się w temat. Ponadto korzystanie z wykresu KWL pozwala uczniom rozwinąć swoje pomysły poza tekst używany w klasie. Znając zainteresowania uczniów, nauczyciel ma możliwość tworzenia projektów i zadań, które spodobają się uczniom. Wykres KWL to narzędzie, którego można używać do prowadzenia instrukcji, a także do kierowania uczeniem się uczniów. Wykresy KWL są używane przez nauczycieli szkół podstawowych, od literatury po nauki ścisłe. Służą również do nauczania treści historycznych na poziomie podstawowym.
Narzędzie do nauki
Wykres KWL może być używany jako narzędzie do nauki dla osoby, grupy lub całej klasy. Jest to sposób syntezy informacji w pomoc wizualną. Uczniowie mogą również śledzić, co już zrobili i co jeszcze chcieliby lub muszą zrobić.
Potrzebne materiały
Wymagane materiały mogą się różnić w zależności od rodzaju zajęć w klasie, które nauczyciel zamierza przeprowadzić. W przypadku zajęć w klasie, jeśli nauczyciel podzieli klasę na określony temat, wówczas na grupę przypada jedna praca z wykresem KWL. Ale jeśli nauczyciel chce, aby każde dziecko przeprowadziło burzę mózgów na dany temat, powinno mieć własną kopię papierową ucznia.
Konkretni uczniowie
Wykresy KWL mogą być używane ze wszystkimi uczniami, jednak istnieją określone grupy uczniów, które całkiem dobrze nadają się do tej strategii, w tym uczniowie wzrokowi, młodzi uczniowie lub uczniowie ESL . Ponieważ wykres jest organizatorem graficznym, może pomóc uczniom wizualnym. Informacje są prezentowane w przyjazny dla użytkownika sposób, który jest dostępny wizualnie. Ze względu na wizualny charakter wykresu KWL może on być również korzystny dla młodych uczniów, takich jak przedszkolaki. Słowa mogą nie być konieczne, a obrazy mogą być użyte do wyrażenia idei wykresu. Ponieważ obrazki mogą być używane samodzielnie lub w połączeniu ze słowami, tabela KWL może pomóc uczniom w nauce drugiego języka.
Adaptacje
Istnieją różne adaptacje wykresów KWL, które można wykorzystać w klasie.
Wzgórze
Jedna adaptacja stworzona przez Hilla jest rozszerzeniem tradycyjnego wykresu KWL o kolumnę „Dalsze cuda” na końcu tabeli. Dzięki temu wiedza uczniów wykracza poza to, czego nauczyli się w klasie. Ideą tej dodatkowej kolumny jest zachęcenie uczniów do dalszej nauki.
KLEW
Inną adaptacją wykresu KWL jest wykres KLEW. Wykres KLEW został opracowany przez grupę osób z różnych środowisk, w tym nauczyciela szkoły podstawowej, profesora i specjalistę ds. rozwoju zawodowego. Na tym wykresie „K” oznacza wiedzę uczniów na dany temat, „L” to, czego się uczą, „E” oznacza dowody potwierdzające wcześniej opisaną naukę, a „W” oznacza zastanawianie się, co pozostawia miejsce na dalsze pytania. Ta tabela różni się od tradycyjnego wykresu KWL, ponieważ kładzie nacisk na obserwację i badanie dowodów potwierdzających to, co widzą.
Mooney'a
Margaret Mooney zaproponowała odmianę wykresu KWL, dodając piątą kolumnę do tradycyjnego wykresu. Ta kolumna byłaby umieszczona między literami „W” i „L”. Jego celem jest odpowiedź na pytanie „Jak”. To zachęca uczniów do opracowania własnych sposobów odkrywania większej ilości informacji. Może to być bardzo przydatne w naukach ścisłych do celów eksperymentalnych. [ potrzebne źródło ]
Ocena i ocena
Wykres KWL jest przydatny do ukończenia oceny formatywnej w klasie. Pozwala to nauczycielowi na zapoznanie się z wcześniejszą wiedzą uczniów na określony temat. Na podstawie tej wiedzy nauczyciel jest w stanie dostosować swoje lekcje w oparciu o te informacje. Wykres KWL można uzupełnić podczas rozpoczynania nowego tematu i dodać go do całej jednostki. Co więcej, nauczyciel jest w stanie dowiedzieć się, czego uczniowie nauczyli się pod koniec lekcji.
Wykresy KWL dobrze sprawdzają się w badaniu pojedynczego ucznia lub całej klasy w celu zrozumienia ich sposobu myślenia i uczenia się.
Zalety
Według Jareda i Jareda (1997), KWL powstał z motywem zwiększenia wszechstronnych umiejętności czytania uczniów. Dokonano tego poprzez zaprojektowanie trzech poziomów aktywności, skupiając się na różnych stylach uczenia się poszczególnych osób. Według Glazera (1998) uczniom nie podoba się tekst lub treść, ponieważ ich nie rozumieją. W związku z tym KWL zwiększa ich umiejętności rozumienia, gdy ćwiczenie przechodzi przez każdy temat krok po kroku. Według Szabo (2006), tabela KWL wykorzystuje strategię przed-w trakcie-po, aby uczniowie mogli poprawić swoje umiejętności rozumienia. Uczniowie rozpoczynają od burzy mózgów na temat wcześniejszej wiedzy na dany temat, a następnie rozwijają ciekawość na ten temat. To buduje ich zainteresowanie tematem i chcą dowiedzieć się więcej na ten temat. Wykres KWL daje jednostce możliwość zbudowania własnej motywacji w odniesieniu do tematu. Poprzez tabelę KWL uczniowie dokonują samooceny, ponieważ wiedzą, czego zamierzają się nauczyć i co tak naprawdę zrozumieli. W związku z tym KWL daje studentom trochę miejsca na zgłębienie tematu z innych źródeł i poszerzenie wiedzy.
Zobacz też
Bibliografia
- McKenna, M. (3) Pomoc dla czytelników mających trudności: strategie dla klas 3-8. Nowy Jork: The Guilford Press.
- Valmont, W. (2006). Technologia do nauczania i uczenia się umiejętności czytania i pisania. Nowy Jork: Houghton Mifflin Company.
- Allington, R. i Cunningham, P. (2004). Klasy, które działają. Boston: Allyn i Bacon.
- Padak, N. i Rasiński, T. (2004). Skuteczne strategie czytania: nauczanie dzieci, które mają trudności z czytaniem. New Jersey: Pearson Education, Inc.
- Buehl, D. (2006). Strategie klasowe do interaktywnego uczenia się. Delaware: Międzynarodowe Stowarzyszenie Czytelnictwa.
Linki zewnętrzne
- Jones, R. (2007). „ Strategie Readingquest ”
- Conner, J. (2006). „ Strategia czytania instruktażowego: KWL ”