Teoria rozwoju tożsamości Chickeringa
Teoria rozwoju tożsamości Chickeringa , sformułowana przez Arthura W. Chickeringa, wyjaśnia proces rozwoju tożsamości . Teoria została stworzona specjalnie w celu zbadania procesu rozwoju tożsamości studentów w szkolnictwie wyższym , ale była wykorzystywana również w innych obszarach.
Historia
Podczas pracy w Goddard College Chickering rozpoczął badania nad swoją teorią. Badania, które rozpoczął w 1959 r., a zakończył w 1969 r., obejmowały ankietowanie studentów. Uczniowie byli w tradycyjnym wieku i byli zapisani jako studenci drugiego roku do seniora . Chickering był zaangażowany w projekt dotyczący rozwoju uczniów w małych szkołach wyższych , co pozwoliło mu zebrać dodatkowe dane z innych szkół i skompilować je z danymi z jego własnych. W 1969 roku opublikował Education and Identity , w którym wyjaśnił swoją nową teorię rozwoju uczniów. Jego prace zostały ponownie zbadane i zaktualizowane w 1972 i ponownie w 1993 we współpracy z Lindą Reisser.
Przegląd
Teoria Chickeringa koncentruje się przede wszystkim na rozwoju tożsamości . Bada to za pomocą siedmiu wektorów rozwoju, które przyczyniają się do rozwoju tożsamości:
- Rozwijanie kompetencji
- Zarządzanie emocjami
- Przejście przez autonomię w kierunku współzależności
- Rozwijanie dojrzałych relacji międzyludzkich
- Ustalenie tożsamości
- Cel rozwojowy
- Rozwijanie integralności
Te wektory można traktować jako serię etapów lub zadań, które dotyczą uczuć, myślenia, wiary i relacji z innymi. Poszczególne osoby mogą przechodzić przez wektory w różnym tempie. Wektory mają tendencję do interakcji ze sobą, co może spowodować ponowną ocenę problemów związanych z wektorami, które zostały już omówione. Chociaż wektory opierają się na sobie, wektory nie są zgodne ze ścisłym porządkiem sekwencyjnym. Rozwój w wielu wektorach pozwala jednostkom funkcjonować z większą stabilnością i złożonością intelektualną.
Rozwijanie kompetencji
W Edukacja i tożsamość Chickering i Reisser używają analogii do trójzębnych wideł, aby opisać kompetencje. Zęby to kompetencja intelektualna, kompetencja fizyczna i kompetencja interpersonalna. Rękojeść wideł reprezentuje poczucie kompetencji wynikające z wiedzy, że jednostka jest w stanie osiągnąć cele i poradzić sobie z niesprzyjającymi okolicznościami.
Zarządzanie emocjami
Ten wektor polega na nauce rozumienia, akceptowania i wyrażania emocji. Osoby uczą się, jak odpowiednio postępować w przypadku uczuć, których doświadczają. W swojej nowszej pracy teoria Chickeringa była szeroka i obejmowała emocje, w tym niepokój , depresję , poczucie winy , złość , wstyd , a także pozytywne emocje, takie jak inspiracja i optymizm . W swojej autorskiej twórczości skupiał się przede wszystkim na agresji i pragnieniach seksualnych .
Przejście przez autonomię w kierunku współzależności
Pomyślne osiągnięcie tego wektora wymaga nauczenia się niezależności emocjonalnej. Obejmuje to uwolnienie się od ciągłej potrzeby komfortu, afirmacji i aprobaty ze strony innych. Osoby widzą również wzrost rozwiązywania problemów , inicjatywy i samokierowania. Zaczynają rozumieć, że są częścią całości. Są autonomiczni, ale współzależni od innych w społeczeństwie.
W zaktualizowanej teorii Chickeringa znacznie większy nacisk kładzie się na współzależność.
Rozwijanie dojrzałych relacji międzyludzkich
W tym wektorze jednostki uczą się doceniać i rozumieć innych. Niektóre z powiązanych zadań obejmują tolerancję międzykulturową i uznanie dla różnic innych. Jednostka staje się również kompetentna w rozwijaniu i utrzymywaniu długotrwałych intymnych relacji . Chickering przeniósł to do listy wektorów w swoim poprawionym wydaniu, aby pokazać znaczenie rozwijania relacji.
Ustalenie tożsamości
Ten wektor opiera się na każdym z poprzedzających go wektorów. Polega na pogodzeniu się z samym sobą. Obejmuje to wygląd fizyczny, płeć i tożsamość seksualną , pochodzenie etniczne i role społeczne. Obejmuje to również ustabilizowanie się i zdobycie poczucia własnej wartości . Osoba, która ma dobrze rozwiniętą tożsamość, jest w stanie poradzić sobie z informacją zwrotną i krytyką ze strony innych.
Cel rozwojowy
W tym wektorze jednostka rozwija zaangażowanie w przyszłość i staje się bardziej kompetentna w podejmowaniu i realizowaniu decyzji, nawet jeśli mogą być kwestionowane. Polega na rozwijaniu poczucia powołania życiowego . Może obejmować tworzenie celów i jest pod wpływem rodziny i stylu życia jednostki.
Rozwijanie integralności
Wektor ten składa się z trzech etapów, które przebiegają w porządku chronologicznym , ale mogą się nakładać. Te etapy to humanizowanie wartości, personalizowanie wartości i rozwijanie kongruencji. Proces humanizacji wartości obejmuje przejście od zimnego, sztywnego systemu wartości do takiego, który jest bardziej zrównoważony z interesami innych, dopasowanymi do interesów własnych. Po ustaleniu tego jednostka zaczyna gromadzić podstawową grupę osobistych wartości, które są mocno trzymane, ale przekonania innych są brane pod uwagę i szanowane. Rozwijanie kongruencji polega na dostosowaniu działań do przekonań.