Test zamknięcia

„Wypełnij puste miejsca” przekierowuje tutaj. W przypadku innych zastosowań zobacz Wypełnij puste miejsca (ujednoznacznienie) .

Student przeciągając terminy na tablicy inteligentnej, aby wypełnić zamknięty tekst

Test zamknięcia (również test usunięcia zamknięcia lub test okluzji ) to ćwiczenie, test lub ocena składająca się z części języka z usuniętymi pewnymi elementami, słowami lub znakami (tekst zamknięcia), w którym uczestnik jest proszony o uzupełnienie brakującego języka przedmiot. Testy Cloze wymagają umiejętności zrozumienia kontekstu i słownictwa w celu zidentyfikowania właściwego języka lub części mowy, która należy do usuniętych fragmentów. To ćwiczenie jest powszechnie przeprowadzane w celu oceny uczenia się i nauczania języka ojczystego i drugiego języka .

Słowo „ zamknij” pochodzi od „zamknięcia” w teorii Gestalt . Ćwiczenie zostało po raz pierwszy opisane przez W. L. Taylora w 1953 roku.

Słowa mogą być usuwane z danego tekstu mechanicznie (co n-te słowo) lub wybiórczo, w zależności od dokładnie tego, pod jakim kątem ma być testowany. Metodologia jest przedmiotem obszernej literatury naukowej; niemniej jednak nauczyciele często opracowują testy ad hoc.

Przykłady

Nauczyciel języka może przekazać uczniom następujący fragment:

Dzisiaj poszedłem do ____________ i kupiłem mleko i jajka. Wiedziałem, że będzie padać, ale zapomniałem zabrać ________ i po drodze zmoczyłem.

Następnie uczniowie będą musieli wypełnić puste miejsca słowami, które najlepiej uzupełnią fragment. Kontekst pod względem językowym i merytorycznym jest niezbędny w większości, jeśli nie we wszystkich, testach zamkniętych. Pierwsza spacja jest poprzedzona „the”; dlatego musi następować rzeczownik , przymiotnik lub przysłówek . Jednak spójnik następuje po pustym miejscu; zdanie nie byłoby poprawne gramatycznie, gdyby w pustym miejscu znajdowało się coś innego niż rzeczownik. Słowa „mleko i jajka” są ważne przy podejmowaniu decyzji, który rzeczownik umieścić w pustym miejscu; „supermarket” to możliwa odpowiedź; jednak w zależności od ucznia, pierwsze puste miejsce może oznaczać sklep , supermarket , sklep , sklepy , targ lub sklep spożywczy , podczas gdy parasol , brolly lub płaszcz przeciwdeszczowy mogą pasować do drugiego. Możliwym ukończonym fragmentem byłoby:

Dzisiaj poszedłem do supermarketu i kupiłem trochę mleka i jajek. Wiedziałem, że będzie padać, ale zapomniałem wziąć parasola i po drodze zmoczyłem.

Oprócz zastosowania do testowania płynności językowej, test zamknięcia może być również używany do sprawdzania wiedzy faktograficznej, na przykład:

________ to beztlenowy katabolizm glukozy.

Możliwe odpowiedzi obejmowałyby wówczas fermentację mlekową , glikolizę beztlenową i oddychanie beztlenowe .

Ocena

Definicja sukcesu w danym teście zamknięcia jest różna, w zależności od szerszych celów stojących za ćwiczeniem. Ocena może zależeć od tego, czy ćwiczenie jest obiektywne (tj. studenci otrzymują listę słów, które mają być użyte w zdaniu) czy subiektywne (tj. uczniowie mają wypełnić zdaniu słowami, które sprawią, że dane zdanie będzie poprawne gramatycznie).

Widziałem, jak mężczyzna kładł swoją kurtkę na kałuży dla kobiety przechodzącej przez ulicę. Myślę, że to było bardzo ______.

Biorąc pod uwagę powyższy fragment, odpowiedzi uczniów mogą się różnić w zależności od ich umiejętności słownictwa i osobistych opinii. Jednak umieszczenie spacji na końcu zdania ogranicza możliwe słowa, które mogą uzupełnić zdanie; po przysłówku i kończąc zdanie, słowo jest najprawdopodobniej przymiotnikiem. Romantyczny, rycerski lub szarmancki może na przykład zajmować puste miejsce, a także głupi lub tandetny . Korzystając z tych odpowiedzi, nauczyciel może poprosić uczniów o zastanowienie się nad opiniami wyciągniętymi z danego klosza.

Niedawne badania wykorzystujące śledzenie ruchu gałek ocznych wykazały, że pozycje zamykające / wypełniające luki, w których jako opcje podano wybór słów, mogą testować różne rodzaje umiejętności czytania w zależności od umiejętności językowych uczestników testu. Sugeruje się, że osoby przystępujące do testu zdolności o niższym poziomie umiejętności będą bardziej koncentrować się na informacjach zawartych w słowach bezpośrednio otaczających lukę, podczas gdy uważa się, że osoby badane o wyższych zdolnościach są w stanie wykorzystać bardziej globalne informacje przy wyborze słowa pasującego do luki . Szereg problemów metodologicznych wskazanych przez badaczy w odniesieniu do pozycji zamkniętej typu otwartego (czytelnicy muszą podać poprawne słowo z pamięci długotrwałej, jak ocenić akceptowalne odpowiedzi, które nie są dokładnym zamiennikiem itp.) użycie starannie zaprojektowanych przedmiotów wielokrotnego wyboru. Zobacz przykładowe testy i ćwiczenia z badania pilotażowego przeprowadzonego w wiejskiej społeczności Ameryki Łacińskiej. Mostow i współpracownicy pokazali również, w jaki sposób to podejście jest zarówno praktyczne, jak i informacyjne.

Realizacja

Oprócz użycia w testowaniu, usuwanie zamknięcia może być wykorzystywane w nauce, w szczególności w nauce języków , ale także w nauce faktów. Można to zrobić ręcznie – na przykład zakrywając fragmenty tekstu papierem lub zaznaczając fragmenty tekstu zakreślaczem, a następnie zakrywając linię kolorową linijką w kolorze dopełniającym (np. czerwoną linijką zamiast zielonego zakreślacza) więc podświetlony tekst znika; jest to popularne na przykład w Japonii [ potrzebne źródło ] . Usuwanie Cloze może być również używane jako część do powtarzania z odstępami . Na przykład SuperMemo i Anki umożliwiają półautomatyczne tworzenie testów zamknięcia.

Usuwanie zamknięcia można również zastosować do organizatora graficznego , w którym prezentowany jest diagram, mapa, siatka lub obraz, a do wypełnienia niektórych etykiet należy użyć wskazówek kontekstowych. W szczególności, ucząc się przedmiotu z dużą ilością obrazów, takiego jak anatomia, użytkownik Anki może zastosować okluzję obrazu , aby przesłonić części obrazu.

Porównanie z innymi metodologiami testowania

Glover, 1989 porównał różne formy przypominania sobie i ich skuteczność po upływie czasu, jaki upłynął od zapomnienia. Glover odniósł się do testów zamknięcia jako przypominania ze wskazówką, które okazały się mniej skuteczne niż testy swobodnego przypominania (uczniowi podano ogólną wskazówkę, uczeń miał przypomnieć sobie wszystko, co wiedział), ale bardziej skuteczny niż testy rozpoznawania.

Przetwarzanie języka naturalnego

Test Cloze jest często używany jako zadanie ewaluacyjne w przetwarzaniu języka naturalnego (NLP) w celu oceny wydajności wyszkolonych modeli językowych . Zadania mają kilka różnych wariantów, takich jak przewidywanie odpowiedzi na puste miejsce z podaniem odpowiednich opcji i bez nich, przewidywanie końcowego zdania opowiadania lub fragmentu itp.

Zobacz też

Więcej informacji

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Cloze_test&oldid=1095203708 ”