Kalifornijska ocena wyników i postępów uczniów
Kalifornijska ocena wyników i postępów uczniów (CAASPP) , znana do lutego 2014 r. jako Pomiar wyników i postępów w nauce (MAPP) , mierzy wyniki uczniów szkół podstawowych i średnich w Kalifornii . W październiku 2013 r. zastąpił program Standardized Testing and Reporting ( STAR ) .
składniki
CAASPP obejmuje cztery komponenty:
- Inteligentniejsze zrównoważone oceny podsumowujące (SBAC)
- Alternatywna ocena stanu Kalifornia (CAA)
- Kalifornijski test naukowy (CAST)
- California Alternate Assessment (CAA) dla nauki
- Kalifornijska ocena języka hiszpańskiego (CSA)
Smarter Balanced Summative Assessments obejmuje przedmioty z języka angielskiego (ELA) i matematykę w klasach od trzeciej do ósmej, a także w klasie jedenastej. Testy CAA są odpowiednikiem Smarter Balanced Summative Assessments dla „uczniów z najbardziej znaczącymi zaburzeniami poznawczymi”, którzy w związku z tym nie są w stanie przystąpić do Smarter Balanced Summative Assessments.
Testy CAST to stanowe testy z przedmiotów ścisłych i przyrodniczych, które należy zdawać w piątej, ósmej klasie i raz w szkole średniej (klasa dziesiąta, jedenasta lub dwunasta). CAA for Science są odpowiednikiem CAST dla „uczniów z najbardziej znaczącymi zaburzeniami poznawczymi”, którzy w związku z tym nie są w stanie przystąpić do CAST.
Testy CSA to opcjonalne testy z języka hiszpańskiego, do których mogą przystąpić od klasy trzeciej do dwunastej „uczniowie, którzy szukają środka do rozpoznania ich umiejętności czytania, pisania i słuchania charakterystycznych dla języka hiszpańskiego”; studenci nie muszą być zapisani na żaden kurs hiszpańskiego, aby przystąpić do egzaminu CSA.
Operacja
Każdej wiosny kalifornijscy uczniowie klas od 2 do 11 muszą przystąpić do serii testów składających się na stanowy program STAR. Należy je wypełnić 10 dni przed lub po upływie 85% roku szkolnego. Kalifornijskie testy standardowe (CST) zostały zaprojektowane tak, aby odpowiadały stanowym standardom treści akademickich dla każdej klasy. Testy dla klas od 2 do 8 obejmują matematykę i język angielski/sztuki językowe (w tym pisanie w klasach 4 i 7). Klasy od 9 do 11 obejmują język angielski / sztukę językową, matematykę i nauki ścisłe. Dodano testy z historii i nauk społecznych dla klas 8, 10 i 11, a także z przedmiotów ścisłych i przyrodniczych dla klas 5 i 8. Z wyjątkiem pisania, wszystkie pytania są wielokrotnego wyboru .
Powiązane testy
California Achievement Test, Sixth Edition (CAT/6), pokazuje, jak dobrze uczniowie radzą sobie w porównaniu z uczniami w całym kraju w czytaniu, języku, ortografii i matematyce tylko w klasach 3 i 7.
System odpowiedzialności szkół w Kalifornii był pierwotnie oparty wyłącznie na wynikach z CAT/6 . Poprzez Academic Performance Index (API), wyniki doprowadziły do przydziału milionów dolarów na programy interwencyjne i nagrody, w zależności od stanu budżetu państwa. (Państwo nie sfinansowało programów nagród ani programów interwencyjnych opartych na wynikach testów z 2002 lub 2003 roku).
Interfejsy API obejmują teraz głównie wyniki testów California Standards Tests oraz CAT/6. Wyniki egzaminu California High School Exit Exam (CAHSEE), zdawanego przez 10-klasistów w roku szkolnym 2001-02, są częścią API szkół średnich. Wyniki z języka angielskiego / sztuki językowej liczą się za 10%, a matematyka za 5%.
Egzaminy Golden State dają absolwentom możliwość zdobycia wyróżnienia na świadectwie ukończenia szkoły średniej. Aby zaoszczędzić czas na testach, egzaminy te zostaną połączone z testami California Standards Tests w szkole średniej.
Historia
Tło
Program STAR był kamieniem węgielnym kalifornijskiej ustawy o odpowiedzialności szkół publicznych z 1999 r. (PSAA). Głównym celem PSAA jest pomoc szkołom w poprawie wyników w nauce wszystkich uczniów.
Od lat 70. studenci z Kalifornii przystępowali do tego samego ogólnostanowego testu, zwanego California Assessment Program (CAP). Wiele okręgów wymagało w tym czasie dodatkowych testów, takich jak CTBS (California Test of Basic Skills). W 1990 roku CAP został zastąpiony przez CLAS (California Learning Assessment System), który został wycofany w 1994 roku z powodu kontrowersji dotyczących części testu. Każdy okręg szkolny nadal stosował własne testy, znane jako egzaminy kompetencji szkół średnich, które zostały ustanowione jako wymóg ukończenia szkoły średniej zgodnie z prawem Kalifornii w 1978 r. Chociaż nie były to testy ogólnostanowe, egzaminy kompetencji szkół średnich musiały być zgodne z określonymi przez stan zasadami treści i raportowania. Testy te spełniały wymagania dotyczące odpowiedzialności szkoły, aż do rozpoczęcia programu STAR (Standardized Testing and Reporting) w 1998 roku. W ramach tego programu prawie wszyscy uczniowie klas od 2 do 11 przystępowali do California Standards Test, który odzwierciedla stanowe standardy treści akademickich oraz co roku do standardowego testu. Każda szkoła musi zgłaszać rodzicom wyniki poszczególnych uczniów, a wyniki grupowe zostały opublikowane w połowie sierpnia.
Rozwój
Ustawodawca ponownie zezwolił na program STAR w 2002 r., a SBE wybrało badanie California Achievement Tests, Sixth Edition Survey (badanie CAT / 6), aby zastąpić Stanford 9 jako krajowy test odniesienia dla programu STAR, począwszy od administrowania testami wiosną 2003 r. . SBE zezwoliła również na opracowanie California Alternate Performance Assessment (CAPA), indywidualnie przeprowadzanej oceny dla uczniów ze znacznymi zaburzeniami poznawczymi, których niepełnosprawność uniemożliwiała im przystąpienie do CST i ankiety CAT / 6 nawet z modyfikacjami. CAPA oceniła kalifornijskie standardy ELA, matematyki i treści ścisłych, które zostały uznane za odpowiednie dla uczniów ze znacznymi zaburzeniami poznawczymi. CAPA po raz pierwszy zastosowano wiosną 2003 r.
W sierpniu 2004 r. Gubernator Arnold Schwarzenegger podpisał ustawę ponownie zatwierdzającą program STAR do 2011 r. Ponowny autoryzacja programu zredukowała ankietę CAT / 6 do stopni trzeciej i siódmej.
W 2005 r. SBE wyznaczyło Aprenda: La prueba de logros en español, Tercera edición (Aprenda 3), aby zastąpić SABE/2 jako wyznaczony test języka podstawowego (DPLT) dla programu STAR. Testy oparte na standardach z języka hiszpańskiego (STS) zostały opracowane w celu zastąpienia DPLT i są wymagane dla tej samej populacji uczniów, którzy przystąpili do DPLT. Testy te zostały po raz pierwszy przeprowadzone wiosną 2007 roku dla uczniów klas od drugiej do czwartej, a od 2009 roku STS był dostępny dla uczniów klas od drugiej do jedenastej. Studenci przystępujący do STS są również zobowiązani do zdania CST i / lub California Modified Assessment (CMA).
W kwietniu 2007 r. Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych uchwalił przepisy dotyczące alternatywnej oceny opartej na zmodyfikowanych standardach osiągnięć, a w odpowiedzi na przepisy federalne CDE opracowało Kalifornijską Zmodyfikowaną Ocenę (CMA), alternatywną ocenę kalifornijskich standardów treści, opartą na zmodyfikowane standardy osiągnięć dla dzieci z indywidualnym programem edukacyjnym (IEP), które spełniają kryteria kwalifikacyjne przyjęte przez Kuratorium Oświaty. CMA obejmuje oceny z ELA, matematyki i nauk ścisłych. Kwalifikujący się studenci mogą przystąpić do egzaminu CST lub CMA z danej dziedziny; na przykład uczeń piątej klasy może zdawać CST dla ELA i CMA z matematyki i nauk ścisłych. CMA po raz pierwszy zastosowano wiosną 2008 roku wśród uczniów klas od trzeciej do piątej. Od 2011 roku CMA był dostępny dla uczniów klas od trzeciej do jedenastej.
Zastąpienie CAASPP
W marcu 2013 roku ogłoszono, że system testowania STAR wygaśnie w lipcu 2014 roku, a Kalifornia zastąpi testy STAR bardziej szczegółowymi egzaminami za dwa lata w 2015 roku. Te nowe egzaminy będą zgodne z nowymi standardami Common Core State Standards i mają wymagania dotyczące szczegółowych esejów i projektów, które uczniowie będą wypełniać na komputerach.
AB 484, wprowadzona 4 września 2013 r. w legislaturze stanowej, zakończy stosowanie testów STAR z matematyki i języka angielskiego w już trwającym roku szkolnym – rok wcześniej niż planowano, i wprowadzi Pomiar wyników i postępów w nauce (MAPP ) testy, nowy test dostosowany do National Governors Association i Common Core Initiative College Board. Ustawa została w przeważającej mierze zatwierdzona przez Senat i oczekiwano, że przejdzie przez zgromadzenie. Został uchwalony 11 września 2013 r. i podpisany przez wojewodę 2 października 2013 r.
Nazwa MAPP została zmieniona na California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP) w przepisach nadzwyczajnych obowiązujących 3 lutego 2014 r., Ponieważ „prywatna firma poinformowała CDE, że jej zdaniem nazwa MAPP może mylić członków społeczeństwa z usługami oceny, które Oni oferują." Przepisy znajdują się w California Code of Regulations (CCR) Tytuł 5, Dział 1, Rozdział 2, Podrozdział 3.75 (5 CCR § 850 i nast. ).