Malinda Carpenter

Malinda Carpenter

FRSE
Zawód Profesor psychologii rozwojowej
Pracodawca Uniwersytet St. Andrews
Organizacja Towarzystwo Maxa Plancka
Znany z badania nad komunikacją i uczeniem się niemowląt i dzieci; zachowania prospołeczne ; poznanie społeczne małpy i człowieka oraz przyszłość komunikacji między człowiekiem a robotem

Malinda Carpenter , Ph.D, FRSE jest profesorem psychologii rozwojowej na University of St Andrews , międzynarodową badaczką specjalizującą się w komunikacji niemowląt i dzieci, zachowaniach prospołecznych i reakcjach grupowych, w tym, jak ludzie uczą się rozumieć innych i budowaniu poczucia własnej wartości; jej praca obejmuje badania między poznaniem społecznym małpy i człowieka , a ostatnio także rozważania nad przyszłością komunikacji człowiek-robot .

Edukacja i kariera

Carpenter ukończyła francuski i psychologię na University of Florida w Gainesville w 1990 r., a tytuł magistra uzyskała w 1993 r., a doktorat w 1995 r. na Uniwersytecie Emory w USA na temat zdolności społeczno-poznawczych niemowląt w wieku od 9 do 15 miesięcy: rozwój i wzajemne relacje. Spędziła dwa lata jako post-doc w National Institute of Mental Health Program szkolenia podoktoranckiego w zakresie psychologii rozwojowej (koncentrując się na autyzmie ) na University of Denver , Denver, Kolorado, USA, a następnie przez kolejne dwa lata jako post-doc Fellow na Uniwersytecie w Liverpoolu w Anglii. W latach 2008-09 współpracowała z Virginia Slaughter z University of Queensland w Australii. Od 2013 roku pracuje na Uniwersytecie St. Andrews w Szkocji i kontynuuje współpracę z Antropologii Ewolucyjnej im . Maxa Plancka w Lipsku w Niemczech od 1999 roku, kiedy była starszym pracownikiem naukowym ds. Społecznego pochodzenia poznania kulturowego u niemowląt i ( w latach 2008-2013), kiedy otrzymała dofinansowanie na kierowanie Fundacją Minerva Grupa Badawcza w Instytucie Maxa Plancka. Dołączyła do academia.net w 2010 roku i mówi po angielsku, francusku, niemiecku i hiszpańsku.

Carpenter była zapraszana lub głównym mówcą na międzynarodowych konferencjach i kluczowych szkołach letnich w swojej karierze, na przykład:

  • Uczenie się kultury, naśladownictwo i rozumienie rękodzieła: perspektywa porównawcza w szkole letniej, Central European University , 2005
  • „ Co czyni ludzi ludźmi?” na seminarium AX Foundation 2011
  • Interakcja człowieka z robotem na Uniwersytecie Bielefeld 2014
  • z robotem i odwrotnie!, Tuluza , 2016 r.: Wspólne działanie i wspólna uwaga niemowląt i małych dzieci
  • Gościnny prelegent na interdyscyplinarnych letnich warsztatach dla początkujących badaczy, Przygotuj się! w St Andrews, 2018.

Aby zapoznać się z aktualną listą jej działań związanych z nauką, zobacz stronę działań w profilu pracownika na Uniwersytecie St. Andrews.

Uznanie

W 2012 Carpenter został wybrany jako członek Stowarzyszenia Nauk Psychologicznych . W 2018 roku jedna z jej nadzorowanych uczennic, Amrisha Vaish, zdobyła nagrodę za wczesną karierę.

Była współredaktorem czasopisma naukowego Cognition (2013–2014), a od 2013 r. członkiem zespołu redakcyjnego Child Development Perspectives .

Podczas otwarcia Lipskiego Centrum Wczesnego Rozwoju Dziecka w 2016 r., z okazji 50. rocznicy konferencji Niemieckiego Towarzystwa Psychologicznego , Carpenter został poproszony o wygłoszenie wykładu na temat afiliacji, wyrównania i przynależności w okresie niemowlęcym i wczesnym dzieciństwo.

W 2021 roku Carpenter został wybrany członkiem Royal Society of Edinburgh .

Dołączyła do Diverse Intelligences Summer Institute finansowanego przez Templeton World Charity Foundation : „Nowa społeczność badająca inteligencję, umysł i funkcje poznawcze we wszystkich jej formach”.

Eksperymenty badawcze i publikacje

Badania Carpenter obejmowały zarówno praktyczne, jak i teoretyczne badania oraz działania informacyjne w celu podzielenia się swoimi odkryciami z opinią publiczną. Jej badania stanowiły część międzynarodowych baz badawczych, cytowanych w zakresie psychologii i rozwojowych tematów behawioralnych, takich jak

Jej wcześniejsze eksperymenty zostały szczegółowo opisane, aby można je było powtórzyć. Jej wspólne badania nad szympansami zostały opublikowane w książce. Oprócz wymienionych kolaboracji, pracowała również z Michaelem Tomasello i wspólnie opublikowała ich badania z 2005 r., a wcześniej George Butterworth . Jej międzynarodowe zainteresowania w 2017 r. rozszerzyły się na dwujęzyczność małych dzieci. Została nominowana przez związek studentów w St. Andrew's do nagrody Teaching Awards 2019 i znalazła się na krótkiej liście finalistów jej mentoringu akademickiego.

Później zaangażowała się w szerszą komunikację publiczną na temat badań i ich wpływu na praktyki rozwojowe dzieci i umiejętności rodzicielskie. Carpenter wsparł działalność naukową lokalnej społeczności (marzec 2018: zostań jednym z nas) oraz publiczną debatę radiową na temat „nauki o tłumie”, jak donosi Church Times . Udzieliła wywiadu w podcaście Greater Good z Berkeley o tym, jak jej eksperyment z użyciem znanych przedmiotów i pozycjonowaniem lalek, aby sprawdzić, czy wpłynęły one na zachowanie dzieci w kierunku pomagania dorosłym. Laboratorium Dziecka i Dziecka św. Andrzeja (ABC). był inny taki projekt, który polegał na zapisywaniu par matek i dzieci oraz pojedynczych dzieci do obserwacji i pomocy w badaniach. Projekt zwrócił uwagę Netflixa na kontynuację serialu telewizyjnego Babies? Seria 2 odcinek 4 Relacje został opisany jako „Nieśmiały uśmiech, przedstawienie kukiełkowe i wskazujący palec prowadzą do odkryć, w jaki sposób dzieci dogadują się z innymi za pomocą humoru, moralności i wspólnych doświadczeń” i zawierał badania zespołu Carpentera.

Zasoby zewnętrzne

  • Zwiastun Netflixa dla Niemowląt? Sezon 2
  • Publikacje naukowe (lista University of St. Andrew's) [1]
  • Prace badawcze (Orcid Listing) [2]
  • Prace badawcze (LOOP Listing) [3]
  1. ^ a b c „Malinda Carpenter - University of St Andrews” . risweb.st-andrews.ac.uk . Źródło 9 września 2021 r .
  2. ^ a b „Profesor Malinda Carpenter FRSE” . Towarzystwo Królewskie w Edynburgu . 5 maja 2021 r . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  3. ^ „T. 70, nr 1, 2005 Monografii Towarzystwa Badań nad Rozwoju Dziecka na temat JSTOR” . www.jstor.org . Źródło 9 września 2021 r .
  4. ^ Instytut Inżynierów Elektryków i Elektroników, Międzynarodowa Konferencja na temat Rozwoju i Nauki (23 sierpnia 2021). „KEYNOTES – IEEE ICDL 2021- KN2 – Co to znaczy dzielić się uwagą i wiedzą?” . icdl-2021.org . Pekin . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  5. ^ a b c Carpenter, Malinda (28 czerwca 2010). „Prof. Malinda Carpenter - AcademiaNet” . www.academia-net.org . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  6. ^ Fundacja Axe (2011). „Natura ludzka 2011 - Co czyni ludzi ludźmi” . Axfundacja . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  7. ^     Ubój, Wirginia; Peterson, Candida C.; Stolarz, Malinda (listopad 2009). „Rozmowa o stanie psychicznym matki i wczesna komunikacja gestów niemowląt” . Dziennik języka dziecka . 36 (5): 1053–1074. doi : 10.1017/S0305000908009306 . ISSN 0305-0009 . PMID 19215636 . S2CID 15076489 .
  8. ^ Ubój, Wirginia; Peterson, Candida C.; Stolarz, Malinda (12 listopada 2008). „Macierzyńska rozmowa o stanach psychicznych i pojawieniu się wspólnej uwagi wzrokowej” . niemowlęctwo . 13 (6): 640–659. doi : 10.1080/15250000802458807 .
  9. ^ „Były personel - Instytut Antropologii Ewolucyjnej im. Maxa Plancka” . www.eva.mpg.de . 2021 . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  10. ^ ab Yukie , Nagai; Lohan, Katrin Solveig (2014). „HRI: pomost między robotyką a neuronauką” . www.macs.hw.ac.uk . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  11. ^ Uniwersytet Środkowoeuropejski (4 lipca 2005). „Malinda Carpenter | Letni Uniwersytet CEU” . letni uniwersytet.ceu.edu . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  12. ^ Fundacja Axe (2011). „Natura ludzka 2011 - Co czyni ludzi ludźmi” . Axfundacja . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  13. ^ CoCoRHICo (Komunikacja i współpraca w interakcji robot-człowiek) (4 kwietnia 2016). „Od wspólnego działania człowieka z człowiekiem do wspólnego działania człowieka z robotem i odwrotnie!” . hrja.sciencesconf.org . Program IDEX „Transversalité” Uniwersytetu w Tuluzie. {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  14. ^ „Warsztaty letnie 2018” . ESLR . Źródło 9 września 2021 r .
  15. ^ „Malinda Carpenter - Zajęcia - University of St Andrews” . risweb.st-andrews.ac.uk . Źródło 9 września 2021 r .
  16. ^ „Nagrody APS Janet Taylor Spence 2018 za przełomowy wkład we wczesną karierę” . Obserwator APS . 31 (5). 27 kwietnia 2018 r.
  17. ^ „Oficjalne otwarcie Lipskiego Centrum Badawczego ds. Wczesnego Rozwoju Dziecka” . Leipziger Forschungszentrum für frühkindliche Entwicklung . 22 września 2016 . Źródło 9 września 2021 r .
  18. ^ Letni Instytut Różnorodnych Inteligencji (2021). „Wydział i pracownicy” . DISI . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  19. ^   Tomasello, Michael (1 listopada 2006). „Racjonalne naśladowanie u 12-miesięcznych niemowląt Christiane Schwier, Catharine van Maanen, Malinda Carpenter” . niemowlęctwo . 10 (3): 303–311. doi : 10.1207/s15327078in1003_6 . ISSN 1525-0008 .
  20. ^    Evans, Cara L.; Laland, Kevin N.; Stolarz, Malinda; Kendal, Rachel L. (2018). „Wybiórcze kopiowanie większości sugeruje, że dzieci są raczej „optymalnymi” niż „nadmiernymi” naśladowcami” . Nauka o rozwoju . 21 (5): e12637. doi : 10.1111/desc.12637 . ISSN 1467-7687 . PMID 29250871 .
  21. ^    Liszkowski, Ulf; Stolarz, Malinda; Tomasello, Michael (2007). „Wskazując nowe wiadomości, stare wiadomości i nieobecne referencje w wieku 12 miesięcy” . Nauka o rozwoju . 10 (2): F1–F7. doi : 10.1111/j.1467-7687.2006.00552.x . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-2510-1 . ISSN 1467-7687 . PMID 17286836 .
  22. ^    Liszkowski, Ulf; Stolarz, M.; Henning, Anna; Striano, T.; Tomasello, M. (2004). „Dwunastomiesięczne dzieci wskazują na dzielenie się uwagą i zainteresowaniem” . Nauka o rozwoju . 7 (3): 297–307. doi : 10.1111/J.1467-7687.2004.00349.X . hdl : 11858/00-001M-0000-0013-2524-6 . PMID 15595371 . S2CID 3915664 .
  23. ^ a b     Tomasello, Michael; Stolarz, Malinda; Zadzwoń, Josep; Behne, Tanya; Moll, Henrike (październik 2005). „Zrozumienie i dzielenie się intencjami: początki poznania kulturowego” . Nauki behawioralne i mózgowe . 28 (5): 675–691. doi : 10.1017/S0140525X05000129 . ISSN 0140-525X . PMID 16262930 . S2CID 3900485 .
  24. ^     Rossano, Federico; Stolarz, Malinda; Tomasello, Michael (1 listopada 2012). „Roczne niemowlęta podążają za wskazówkami głosowymi innych” . Nauka psychologiczna . 23 (11): 1298–1302. doi : 10.1177/0956797612450032 . hdl : 11858/00-001M-0000-000F-EDCC-9 . ISSN 0956-7976 . PMID 23070306 . S2CID 7116952 .
  25. ^    León, Felipe (19 maja 2021). „Wspólna uwaga bez rekurencyjnego czytania w myślach: o roli zaangażowania drugiej osoby” . Psychologia filozoficzna . 34 (4): 550–580. doi : 10.1080/09515089.2021.1917533 . ISSN 0951-5089 . S2CID 233873440 .
  26. Bibliografia     _ Stolarz, Malinda; Tomasello, Michael (wrzesień 2011). „Zrozumienie przez małe dzieci nacechowania w komunikacji niewerbalnej *” . Dziennik języka dziecka . 38 (4): 888–903. doi : 10.1017/S0305000910000383 . ISSN 1469-7602 . PMID 21382221 . S2CID 10428965 .
  27. ^ ab Akhtar    , Nameera; Stolarz, Malinda; Tomasello, Michael (1996). „Rola nowości dyskursu we wczesnym uczeniu się słów” . Rozwój dziecka . 67 (2): 635–645. doi : 10.2307/1131837 . ISSN 0009-3920 . JSTOR 1131837 .
  28. ^    Tomasello, Michał (2005). Pojawienie się poznania społecznego u trzech młodych szympansów . Malinda Carpenter, R. Peter Hobson. Boston, Massachusetts: Blackwell. ISBN 978-1-4051-4726-2 . OCLC 61661628 .
  29. ^    Stolarz, Malinda; Nagell, Katherine; Tomasello, Michał; Butterworth, George; Moore, Chris (1998). „Poznanie społeczne, wspólna uwaga i kompetencje komunikacyjne od 9 do 15 miesiąca życia” . Monografie Towarzystwa Badań nad Rozwojem Dziecka . 63 ust. 4: doi : 10.2307/1166214 . ISSN 0037-976X . JSTOR 1166214 .
  30. ^   Szybki, Antje Endesfelder; Lieven, Elena; Stolarz, Malinda; Tomasello, Michael (6 lutego 2018). „Identyfikacja częściowo schematycznych jednostek w mieszaniu kodów dziecka mówiącego po angielsku i niemiecku” . Podejścia językowe do dwujęzyczności . 8 (4): 477–501. doi : 10.1075/lab.15049.qui . hdl : 10023/10590 . ISSN 1879-9264 .
  31. ^ Stowarzyszenie Studentów, St. Andrews (2019). „nagrody pedagogiczne” . www.yourunion.net . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  32. ^ "Pitlochry-Aberfeldy-Dunkeld - Cafe Scientifique" . Źródło 9 września 2021 r .
  33. ^ Wickham Edward (23 marca 2018). „Recenzja radiowa: Life Scientific, Crowd Science i In Our Time” . www.churchtimes.co.uk . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  34. ^ „Odcinek 37: Jakie są twoje najsilniejsze przypomnienia o połączeniu?” . Większe dobro . Źródło 9 września 2021 r .
  35. ^     Plötner, Maria; Koniec, Harriet; Stolarz, Malinda; Tomasello, Michael (1 kwietnia 2015). „Małe dzieci wykazują efekt obserwatora w sytuacjach pomagania” . Nauka psychologiczna . 26 (4): 499–506. doi : 10.1177/0956797615569579 . ISSN 0956-7976 . PMID 25792132 . S2CID 40004606 .
  36. ^ University of St Andrews, Laboratorium dla niemowląt i dzieci. (2021). „Niemowlęta Netflix – Laboratorium ABC” . developmentlab.wp.st-andrews.ac.uk . Źródło 9 września 2021 r . {{ cite web }} : CS1 maint: stan adresu URL ( link )
  37. ^ „Dzieci | Oficjalna witryna Netflix” . www.netflix.com . Źródło 9 września 2021 r .
Pobrane z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Malinda_Carpenter&oldid=1135958633 ”