Martina Carnoya

Martin Carnoy jest amerykańskim ekonomistą pracy i profesorem edukacji w Stanford Graduate School of Education . Jest członkiem z wyboru National Academy of Education oraz International Academy of Education. Profesor Carnoy ukończył prawie 100 doktorantów, co jest rekordem na Uniwersytecie Stanforda.

Biografia

Martin Carnoy jest profesorem pedagogiki Vida Jacks w Szkole Pedagogicznej Uniwersytetu Stanforda . Przed przybyciem do Stanford był pracownikiem naukowym w dziedzinie ekonomii w wydziale polityki zagranicznej w Brookings Institution . Carnoy jest powiązany z Instytutem Polityki Gospodarczej (EPI), Centrum Analiz Polityki Edukacyjnej (CEPA) i jest członkiem Komisji Grantów Amerykańskiego Stowarzyszenia Badań Edukacyjnych . Jest także wybranym członkiem Narodowej Akademii Edukacji oraz Międzynarodowa Akademia Edukacji. Carnoy pracował jako konsultant Banku Światowego , Międzyamerykańskiego Banku Rozwoju , Azjatyckiego Banku Rozwoju , UNESCO , Międzynarodowej Agencji Energii , OECD , UNICEF , Międzynarodowego Biura Pracy . Martin Carnoy uzyskał tytuł licencjata z elektrotechniki w California Institute of Technology (1960) oraz tytuł magistra i doktora. W ekonomia na Uniwersytecie w Chicago (1961 i 1964.)

Badania

Dr Carnoy jest ekonomistą pracy, szczególnie zainteresowanym związkami między gospodarką a systemem edukacyjnym. W tym celu bada amerykański rynek pracy, w tym rolę w tym związku rasy, pochodzenia etnicznego i płci, amerykański system edukacyjny i systemy w wielu innych krajach. Wykorzystuje analizę porównawczą, aby zrozumieć międzynarodową edukację porównawczą, ekonomię edukacji i ekonometrię stosowaną , ze szczególnym uwzględnieniem ekonomii politycznej edukacji.

Poprzez swoje badania Carnoy argumentował, że polityka edukacyjna jest wykorzystywana przez „burżuazyjne elity” narodów kapitalistycznych jako forma kulturowego imperializmu w celu utrwalenia warunków pozwalających na wyzysk klas pracujących zarówno w tych krajach, jak i poza nimi, poprzez np. systemy edukacji, które wspierać odziedziczone zalety ( Edukacja jako kulturowy imperializm, 1974). Opisał, jak marksistowskie poglądy na temat roli państwa znacznie się zmieniły w XX wieku, czasami wykazując niewielką lojalność wobec oryginalnych poglądów Karola Marksa ( Państwo i teoria polityczna, 1984). Dr Carnoy zbadał również, w jaki sposób Kuba wykorzystuje małe, spersonalizowane szkoły, dobrze wyszkolonych nauczycieli, silnych dyrektorów, spójny program nauczania i długoterminowe relacje między nauczycielami i uczniami, aby osiągnąć lepsze wyniki w nauce niż większość innych krajów Ameryki Łacińskiej (Cuba's Academic Advantage , 2007 ) . Razem z Luisem Beneviste i Richardem Rothsteinem , Carnoy zabrał głos w debacie między edukacją prywatną i publiczną, argumentując, że wiele prywatnych szkół w centrach miast boryka się z tymi samymi problemami, co sąsiednie szkoły publiczne, a tym samym kwestionuje zakres, w jakim mogą one być częścią rozwiązania. Podobnie Carnoy, Rothstein, Lawrence Mishel i Rebecca Jacobsen wnieśli swój wkład w debatę na temat szkół społecznych poprzez swoją książkę The Charter School Dust-Up , w którym porównują rekrutację i osiągnięcia uczniów w szkołach czarterowych i publicznych oraz wyjaśniają odkrycie, że uczniowie z późniejszych szkół mają przeciętnie lepsze wyniki w nauce od uczniów z tych pierwszych.

Carnoy przeprowadził badania nad wpływem odpowiedzialności szkoły na uczenie się, skutecznością i wydajnością szkół prywatnych, wpływem globalizacji na systemy edukacji, bonami szkolnymi , elastyczną pracą i wpływem dostosowania strukturalnego na edukację. Kluczowe wyniki badań Carnoya obejmują:

Opublikowane prace

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Martin_Carnoy&oldid=1049539773 ”