Międzynarodowy Związek Przedszkoli
| Skrót | IKU |
|---|---|
| Następca | Międzynarodowa edukacja dziecięca |
| Założyciel | Sarah Stewart |
| Założona w | Saratoga Springs, Nowy Jork , USA |
| Pola | Przedszkole |
International Kindergarten Union (IKU) (następca Childhood Education International ) była amerykańską organizacją założoną w Saratoga Springs w stanie Nowy Jork w 1892 r. w interesie skoordynowanych działań wśród zwolenników sprawy przedszkoli. w 1924 roku organizacja została zreorganizowana jako Childhood Education International .
Ustanowienie
W lipcu 1892 r. w Saratoga Springs na 32. dorocznym spotkaniu Towarzystwa Edukacji Narodowej pewna liczba nauczycieli przedszkoli z USA zebrała się, aby rozważyć propozycję Sarah Stewart z Filadelfii dotyczącą utworzenia organizacji, która powinna mieć dwa cele. Bezpośrednim celem było zaaranżowanie i zorganizowanie wystawy na Światową Wystawę Kolumbii, która miała się odbyć w przyszłym roku w Chicago , a celem granicznym i bardziej stałym było rozszerzenie i rozbudowa edukacji przedszkolnej, podniesienie poziomu zawodowego oraz ustabilizowanie i pogłębić pracę.
Pani Hughes z Toronto , panna Brooks z Nowego Jorku, panna Mary McCulloch z St. Louis w stanie Missouri , panna Annie Laws z Cincinnati , pani Mary B. Page z Chicago i panna Wheelock z Bostonu były wśród tych, które zorganizowały stowarzyszenie. Na pierwszym zebraniu było nie więcej niż 50 członków.
Na wstępie określono cztery odrębne cele:
- Gromadzenie i rozpowszechnianie wiedzy o ruchu przedszkolnym na całym świecie.
- Włączenie do aktywnej współpracy wszystkich zainteresowań przedszkola.
- Promowanie tworzenia przedszkoli.
- Podniesienie poziomu przygotowania zawodowego przedszkolaka
Zasady leżące u podstaw systemu przedszkolnego były podstawą nowoczesnej edukacji podstawowej. Inteligentna interpretacja filozofii i metody została zaprezentowana przez wielu niezależnych pracowników w różnych częściach świata. Z powtarzających się eksperymentów tych badaczy powoli wyewoluowało coś w rodzaju kompletnego systemu edukacji podstawowej. Nastąpiła utrata wartości dla świata z powodu braku skoordynowanych wysiłków i jakiegoś wspólnego kanału komunikacji.
IKU została utworzona, aby sprostać tej potrzebie. Starała się zjednoczyć w jeden nurt różne już istniejące zajęcia przedszkolne. Jej zadaniem było uzupełnianie, a nie konkurowanie, koordynowanie, a nie zastępowanie agencji, które już działały. Łączył zalety centralnej rady i sugestii z lokalną niezależnością i kontrolą. Jej misją było gromadzenie, zestawianie i rozpowszechnianie już zdobytej cennej wiedzy oraz inspirowanie do większych i bardziej inteligentnych wysiłków w przyszłości. W naturalny sposób wpisywało się to w ducha i metodę tamtych czasów, które nie polegały już na izolowanym wysiłku, ale na skoncentrowanym, harmonijnym działaniu.
W większości stanów przedszkola znajdowały się poza systemem szkół publicznych i znajdowały się w rękach prywatnych stowarzyszeń. Było oczywiste, że IKU może zajmować się tylko dużymi jednostkami. Oczekiwano, że wszystkie stowarzyszenia przedszkoli w każdym stanie, zarówno publiczne, jak i prywatne, zjednoczą się, tworząc jedną organizację państwową reprezentującą w IKU. Ogromny postęp, jaki dokonał się w rozwoju przedszkoli, budził nadzieję, że nie będzie państwa bez takiej organizacji. IKU zobowiązała się do promowania takich organizacji i tworzenia przedszkoli. Zapraszał do współpracy szkoły publiczne i prywatne, kościoły i stowarzyszenia dobroczynne każdego rodzaju i stopnia, które miały na celu edukację małych dzieci.
Stworzenie wysokiego standardu wyszkolenia na stanowisku przedszkolanki od dawna było odczuwane jako konieczność przez osoby ściśle związane z pracą. Przede wszystkim należało osiągnąć jakiś standard, który ukierunkowałby przyszłe działania szkół w zakresie przygotowania nauczycieli. Uznano, że minął czas, kiedy „każdy może uczyć małe dzieci”.
Zadaniem IKU było przygotowanie zarysu studium, doradzanie w jego przyjęciu oraz udzielanie pomocy i rad, gdy tylko o to poproszono. W skład komitetu wykonawczego weszli czołowi eksperci ds. przedszkoli z USA i Europy. Ich doświadczenie i wiedza dawały wystarczającą pewność, że we wszystkich sprawach ważnych dla sprawy zostaną udzielone mądre rady.
Przyjęto tymczasową konstytucję, której warunki były bardzo proste i bardzo elastyczne. Każdy lokalny ośrodek zachował pełną autonomię i kontynuował działalność rozpoczętą przed wstąpieniem do związku powszechnego.
Historia
1893
Bezpośrednim celem IKU na drugim roku jej istnienia było przygotowanie odpowiedniego przedstawienia postępów przedszkola na Światowej Wystawie Kolumbijskiej w Chicago w 1893 r. Wydarzenie to miało być okazją do wymiany poglądów i zorganizowania sił dla przyszłego wzrostu. Na ten czas zaplanowano międzynarodowy kongres, na którym ważne dla sprawy kwestie będą omawiane przez wybitnych światowych znawców przedszkoli. Oczekiwano, że nie tylko gotowe produkty zostaną pokazane w odpowiedniej kolejności, ale że zostaną podane praktyczne ilustracje metody z obecnymi małymi dziećmi.
Wcześnie odkryto, że trzeba było dokonać pewnych ważnych zmian w członkostwie i składkach. Na posiedzeniu zarządu, które odbyło się w Chicago w grudniu 1894 r., zdecydowano, że członkami IKU będą tylko miasta, z wyjątkiem pierwotnych członków-założycieli, oraz że składki za członkostwo powinny być ustalane w następujący sposób: Każde miasto oddział powinien wpłacać do skarbca ogólnego 0,25 USD za każdego ze swoich członków.
1894
Do 1894 roku do związku przystąpiło 16 największych miast w USA. Wszystkie stowarzyszenia przedszkolne w każdym mieście zjednoczyły się, tworząc członkostwo w IKU. Były to następujące miasta: Boston, Filadelfia, Waszyngton , DC , Providence, Rhode Island , Wilmington, Delaware , Albany, Nowy Jork , Buffalo, Nowy Jork , Chicago, Indianapolis , Cincinnati, Toledo, Ohio , Cleveland , St. Louis, Missouri , Des Moines, Iowa , San Francisco i Smyrna , Indyk. Były to filie miejskie IKU. Pojawiły się sygnały, że do związku przystąpią także inne kraje. Większość z nich szybko odpowiedziała na zaproszenie do składania sprawozdań z postępów przedszkoli w swoich krajach i wyraziła serdeczne współczucie dla ruchu.
Nikt nie miał czasu na przeczytanie ogromu literatury na ten temat. IKU chciała wydać czasopismo, które gromadziłoby i rozpowszechniało produkty najlepszych światowych dowodów w kierunku edukacji dziecka i umożliwiłoby każdej matce, przedszkolance i nauczycielowi posiadanie tego czasopisma dla USA 1 $ . Każdy z nich miałby również publikowane sprawozdania ze wszystkich walnych zgromadzeń, dokumenty i dyskusje na tematy edukacyjne prowadzone na żywo przez liderów tego działu myśli, dzięki czemu byłby na bieżąco z najnowszymi myślami i najnowszymi odkryciami. Każdy miałby motyw i możliwość wniesienia do ogólnego funduszu swojej ostatniej i najlepszej myśli, więc stało się to szkoleniem w zakresie pisania i umiejętności literackich.
1895
Regularne doroczne spotkanie IKU zostało zwołane na 12 lipca 1895 roku w Denver i zgromadziło reprezentatywną grupę sześćdziesięciu ekspertów ds. Przedszkoli w celu omówienia intencji i celów takiego związku. Lucy Wheelock została wybrana na wakat na stanowisku prezydenta, spowodowany rezygnacją pani Sarah Cooper, na wiosennym spotkaniu w Waszyngtonie w związku z Narodową Radą Kobiet . Wheelock mówił o wielkim ruchu tamtych czasów, jakim była federacja. Jak w innych działach świata, tak iw edukacji; wiele osiągnięto dzięki zjednoczonemu działaniu robotników w różnych dziedzinach. Wiele klubów i związków przedszkoli mogłoby osiągnąć znacznie więcej, gdyby ich wysiłki zostały połączone, podczas gdy głównym zyskiem dla kilku klubów byłby wzrost zainteresowania, entuzjazmu i wspólnoty. Ze wszystkich klas wychowawczych przedszkolaki najbardziej skorzystałyby na ujednoliceniu zainteresowań. Jednym z celów IKU byłoby utrzymanie standardu pracy w klasie szkoleniowej. Określałby warunki pracy, w których podejmowano próby nieadekwatnych wysiłków, a także zachęcał do wydłużania czasu przygotowania zawodowego. Wheelock zalecił powołanie spośród aktywnych pracowników komitetu, który rozważyłby tę kwestię jako uznaną normę normalnej pracy. Wezwała również do zwiększenia stosunków społecznych między pracownikami.
1918
W 1918 roku było ponad 18 000 członków. Było dziewiętnaście komitetów działających w interesie higieny, badań nad dziećmi, testów eksperymentalnych, sztuki, nauki, filantropii domowej i szkolnej oraz opieki społecznej. istniał Komitet Doradczy działający w harmonii z Federalnym Biurem Edukacji w Waszyngtonie. Ponadto w rocznych raportach zachowano pełny zapis rozwoju dyrektora przedszkola i jego praktyki w Stanach Zjednoczonych. Raporty te zawierały długi seria artykułów i dyskusji ekspertów wewnątrz i na zewnątrz profesjonalisty na każdym etapie przedszkola. W tym samym roku zjazd organizacji odbył się w Chicago.
Znani ludzie
Linki zewnętrzne
| Ogólny | |
|---|---|
| Biblioteki Narodowe | |
| Naukowe bazy danych | |
| Inny | |
