Partycypacyjna ocena obszarów wiejskich

Ranking PRA przeprowadzany przez członków Farmer Field School w Bangladeszu, 2004

Partycypacyjna ocena obszarów wiejskich ( PRA ) to podejście stosowane przez organizacje pozarządowe (NGO) i inne agencje zaangażowane w rozwój międzynarodowy . Podejście to ma na celu włączenie wiedzy i opinii mieszkańców wsi do planowania i zarządzania projektami i programami rozwojowymi.

Pochodzenie

Filozoficzne korzenie partycypacyjnych technik oceny obszarów wiejskich można doszukiwać się w aktywistycznych metodach edukacji dorosłych, takich jak Paulo Freire i kluby studyjne Ruchu Antigonish . Z tego punktu widzenia aktywnie zaangażowana i upodmiotowiona ludność lokalna ma zasadnicze znaczenie dla pomyślnego rozwoju społeczności wiejskiej. Robert Chambers , kluczowy przedstawiciel PRA, argumentował, że podejście to wiele zawdzięcza „motywowi freirowskiemu, że biedni i wyzyskiwani ludzie mogą i powinni mieć możliwość analizowania własnej rzeczywistości”.

Na początku lat 80. wśród ekspertów ds. rozwoju narastało niezadowolenie zarówno z redukcjonizmu formalnych badań, jak i uprzedzeń typowych wizyt w terenie. W 1983 roku Robert Chambers, pracownik Instytutu Studiów nad Rozwojem (Wielka Brytania), użył terminu „ szybka ocena obszarów wiejskich” (RRA), aby opisać techniki, które mogłyby spowodować „odwrócenie procesu uczenia się”, aby uczyć się bezpośrednio od mieszkańców wsi. Dwa lata później w Tajlandii odbyła się pierwsza międzynarodowa konferencja mająca na celu wymianę doświadczeń związanych z RRA. W ślad za tym nastąpiła szybka akceptacja stosowania metod angażujących mieszkańców wsi w badanie własnych problemów, wyznaczanie własnych celów i monitorowanie własnych osiągnięć. W połowie lat 90. termin RRA został zastąpiony szeregiem innych terminów, w tym uczestniczącą oceną obszarów wiejskich (PRA) oraz partycypacyjnym uczeniem się i działaniem (PLA).

Robert Chambers przyznał, że znaczące przełomy i innowacje, które wpłynęły na metodologię, pochodziły od praktyków rozwoju społeczności w Afryce, Indiach i innych krajach. Chambers pomógł PRA zyskać akceptację wśród praktyków. Chambers wyjaśnił funkcję badań partycypacyjnych w PRA w następujący sposób:

Głównymi założeniami [nowego] paradygmatu […] są decentralizacja i upodmiotowienie. Decentralizacja oznacza, że zasoby i dyskrecja są zdecentralizowane, cofając przepływ zasobów i ludzi do wewnątrz i do góry. Empowerment oznacza, że ludzie, zwłaszcza ubożsi, mogą przejąć większą kontrolę nad swoim życiem i zapewnić sobie lepsze środki do życia, a jednym z kluczowych elementów jest posiadanie i kontrola aktywów produkcyjnych. Decentralizacja i upodmiotowienie umożliwiają miejscowej ludności wykorzystanie różnorodnych złożoności ich własnych warunków i dostosowanie się do szybkich zmian.

Przegląd technik

Przez lata techniki i narzędzia były opisywane w różnych książkach i biuletynach lub nauczane na kursach szkoleniowych. Jednak dziedzina ta była krytykowana za brak systematycznej metodologii opartej na dowodach.

Podstawowe stosowane techniki to:

Zrozumienie dynamiki grupy , np. poprzez kontrakty szkoleniowe, zamiany ról , sesje informacji zwrotnej
Pomiary i pobieranie próbek , np. spacery transektowe, ranking bogactwa, mapowanie społeczne
Wywiady , np. dyskusje w grupach fokusowych , wywiady częściowo ustrukturyzowane , triangulacja
Mapowanie społeczności , np. diagramy Venna , macierz punktacji, ekogramy , osie czasu

Aby upewnić się, że ludzie nie są wykluczeni z uczestnictwa, techniki te unikają pisania , gdy tylko jest to możliwe, opierając się zamiast tego na narzędziach komunikacji ustnej i komunikacji wizualnej, takich jak obrazy, symbole, przedmioty fizyczne i pamięć grupowa. W wielu projektach podejmuje się jednak wysiłki mające na celu zbudowanie pomostu do formalnej umiejętności czytania i pisania ; na przykład ucząc ludzi, jak podpisywać swoje nazwiska lub rozpoznawać ich podpisy. Często rozwijające się społeczności niechętnie pozwalają na inwazyjne nagrywanie audiowizualne. ^{[ potrzebne źródło ]}

Zmiany rozwojowe w PRA

Od początku XXI wieku niektórzy praktycy zastąpili PRA znormalizowanym modelem badań partycypacyjnych opartych na społeczności (CBPR) lub badaniami partycypacyjnymi w działaniu (PAR). ^{[ potrzebne źródło ]} Techniki badań społecznych również uległy zmianie w tym okresie, w tym większe wykorzystanie technologii informacyjnych , takich jak rozmyte mapy kognitywne , e-uczestnictwo , teleobecność , analiza sieci społecznościowych , modele tematyczne , systemy informacji geograficznej (GIS) oraz interaktywne multimedia . ^{[ potrzebne źródło ]} ....

Zobacz też

Dalsza lektura

Campbell, John R. (zima 2001). „Uczestnicząca ocena wsi jako badanie jakościowe: odróżnienie kwestii metodologicznych od twierdzeń partycypacyjnych”. Organizacja ludzka . 60 (4): 380–389. doi : 10.17730/humo.60.4.4bgnlmy60fkvq4r2 .
Hickey, Samuel; Mohan, Giles, wyd. (2004). Partycypacja, od tyranii do transformacji?: odkrywanie nowych podejść do partycypacji w rozwoju . Londyn; Nowy Jork: Zed Books . ISBN 978-1842774601 . OCLC 55016221 .
Mukherjee, Amitava, wyd. (2004). Partycypacyjna ocena obszarów wiejskich: metody i zastosowania w planowaniu obszarów wiejskich: eseje na cześć Roberta Chambersa . Badania partycypacji wiejskiej. Tom. 5. Nowe Delhi: pub koncepcyjny. Co ISBN 9788180691058 . OCLC 56597737 .
Mukherjee, Amitava (2009). Granice w partycypacyjnej ocenie obszarów wiejskich oraz partycypacyjnym uczeniu się i działaniu: PRA i PLA w badaniach stosowanych . New Delhi: Fundacja Akademicka. ISBN 9788171887248 . OCLC 477280350 .
Mukherjee, Neela (1993). Partycypacyjna ocena obszarów wiejskich: metodologia i zastosowania . Badania partycypacji wiejskiej. Tom. 1. Nowe Delhi: pub koncepcyjny. Co ISBN 978-8170224730 . OCLC 31012523 .
Mukherjee, Neela (1997). Partycypacyjna ocena zasobów naturalnych . Badania partycypacji wiejskiej. Tom. 3. Nowe Delhi: pub koncepcyjny. Co ISBN 9788170226185 . OCLC 37579543 .
Partycypacyjne uczenie się i działanie / Archiwum notatek PLA . Rozpoczęte w latach 80. XX wieku i najpierw znane jako RRA Notes , potem jako PLA Notes , a następnie jako Partycypacyjne uczenie się i działanie , to archiwum artykułów jest wynikiem wspólnej współpracy Międzynarodowego Instytutu Środowiska i Rozwoju (IIED) oraz Instytutu Studiów nad Rozwojem ( IDS).
Scrimshaw, Nevin S.; Gleason, Gary R., wyd. (1992). RAP, procedury szybkiej oceny: jakościowe metodologie planowania i oceny programów związanych ze zdrowiem . Boston: Międzynarodowa Fundacja Żywienia dla krajów rozwijających się. ISBN 978-0963552204 . OCLC 27320692 .
Selener, Daniel; Endara, Nelly; Carvajal, José (1999). Partycypacyjna ocena i planowanie obszarów wiejskich: zeszyt ćwiczeń . Quito, Ekwador: Międzynarodowy Instytut Odbudowy Wsi (IIRR). ISBN 978-9978408148 . OCLC 41874096 .
van Veldhuizen, Laurens; Waters-Bayer, Ann; de Zeeuw, Henk (1997). Rozwijanie technologii z rolnikami: przewodnik dla trenera . Londyn; Nowy Jork: Zed Books we współpracy z ETC Holandia. ISBN 978-1856494892 . OCLC 456590542 .