Powodzenie

Nigeryjczyk otrzymuje szczepionkę przeciw ospie w lutym 1969 roku w ramach globalnego programu, który skutecznie wyeliminował tę chorobę z populacji ludzkiej.

Sukces to stan lub warunek spełnienia określonego zakresu oczekiwań . Można to postrzegać jako przeciwieństwo porażki . Kryteria sukcesu zależą od kontekstu i mogą odnosić się do konkretnego obserwatora lub systemu przekonań. Jedna osoba może uznać za sukces to, co druga osoba uzna za porażkę, szczególnie w przypadku bezpośredniej rywalizacji lub gry o sumie zerowej . Podobnie stopień sukcesu lub porażki w danej sytuacji może być różnie postrzegany przez odrębnych obserwatorów lub uczestników, tak że sytuacja, którą jeden uważa za sukces, a inny za porażkę, kwalifikowany sukces lub sytuację neutralną. Na przykład film, który okazał się komercyjną porażką, a nawet bombą kasową, może zyskać kultową popularność , a początkowy brak komercyjnego sukcesu nadaje mu nawet subkulturowego chłodu .

Ustalenie, czy sytuacja spełnia kryteria sukcesu lub porażki, może być również trudne lub niemożliwe z powodu niejednoznacznej lub źle zdefiniowanej definicji tych kryteriów. Znalezienie użytecznych i skutecznych kryteriów lub heurystyk do oceny niepowodzenia lub sukcesu sytuacji może samo w sobie być znaczącym zadaniem.

W kulturze amerykańskiej

DeVitis i Rich wiążą ten sukces z pojęciem amerykańskiego snu . Zauważają, że „ideał sukcesu można znaleźć w amerykańskim śnie, który jest prawdopodobnie najsilniejszą ideologią w amerykańskim życiu” i sugerują, że „Amerykanie na ogół wierzą w osiągnięcia, sukces i materializm ”. Weiss w swoim badaniu sukcesu w amerykańskiej psychice porównuje amerykański pogląd na sukces z koncepcją protestanckiej etyki pracy Maxa Webera .

w biologii

Dobór naturalny to zróżnicowanie udanego przeżycia i reprodukcji osobników spowodowane różnicami w fenotypie . Jest to kluczowy mechanizm ewolucji , zmiany dziedzicznych cech charakterystycznych dla populacji na przestrzeni pokoleń. Karol Darwin spopularyzował termin „dobór naturalny”, przeciwstawiając go doborowi sztucznemu , co jego zdaniem jest zamierzone, podczas gdy dobór naturalny nie. Jak ujął to Darwin w 1859 r., dobór naturalny jest „zasadą, według której każda niewielka zmiana [cechy], jeśli jest użyteczna, zostaje zachowana”. Koncepcja była prosta, ale potężna: jednostki najlepiej przystosowane do swoich środowisk mają większe szanse na przeżycie i rozmnażanie się. Dopóki istnieje między nimi pewna zmienność i ta zmienność jest dziedziczna , będzie istniała nieuchronna selekcja osobników o najbardziej korzystnych odmianach. Jeśli odmiany są dziedziczne, to zróżnicowany sukces reprodukcyjny prowadzi do progresywnej ewolucji jednostki populacje gatunku, a populacje, które ewoluują, by wystarczająco się różnić, ostatecznie stają się różnymi gatunkami.

W edukacji

Sukces ucznia w systemie edukacyjnym jest często wyrażany za pomocą stopni . Oceny mogą być podawane w postaci cyfr, liter lub innych symboli. Do roku 1884 Mount Holyoke College oceniał wyniki uczniów w skali 100-punktowej lub procentowej , a następnie podsumowywał te oceny liczbowe, przypisując oceny literowe zakresom liczbowym. Mount Holyoke przypisał oceny literowe od A do E, przy czym E oznacza wydajność niższą niż 75%. System A – E rozprzestrzenił się na Uniwersytet Harvarda do 1890 r. W 1898 r. Mount Holyoke dostosował system ocen, dodając ocenę F za niepowodzenie (i dostosowując zakresy odpowiadające pozostałym literom). Praktyka stopni literowych rozpowszechniła się szerzej w pierwszych dziesięcioleciach XX wieku. W latach trzydziestych XX wieku litera E została usunięta z systemu z niejasnych powodów.

Same systemy edukacyjne można ocenić pod kątem tego, jak skutecznie przekazują wiedzę i umiejętności. Na przykład Program Międzynarodowej Oceny Uczniów (PISA) to ogólnoświatowe badanie Organizacji Współpracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD) mające na celu ocenę systemów edukacyjnych poprzez pomiar wyników szkolnych 15-letnich uczniów z matematyki, przedmiotów ścisłych i przyrodniczych i czytanie. Po raz pierwszy wykonano go w 2000 roku, a następnie powtarzano co trzy lata.

Carol Dweck , psycholog z Uniwersytetu Stanforda , bada przede wszystkim motywację, osobowość i rozwój w powiązaniu z ukrytymi teoriami inteligencji , co jest jej kluczowym wkładem w edukację w książce Mindset: The New Psychology of Success z 2006 roku. Praca Dwecka przedstawia sposób myślenia jako kontinuum między nastawieniem na trwałość (inteligencja jest statyczna) a nastawieniem na rozwój (inteligencję można rozwijać). Nastawienie na rozwój to skupienie na nauce, które obejmuje wyzwania i wspiera wytrwałość w obliczu niepowodzeń. W wyniku nastawienia na rozwój jednostki mają większe poczucie wolnej woli i są bardziej skłonne do kontynuowania pracy nad swoją ideą sukcesu pomimo niepowodzeń.

W biznesie i przywództwie

Książka Malcolma Gladwella Outliers: The Story of Success z 2008 roku sugeruje, że pojęcie człowieka, który sam się stworzył, jest mitem. Gladwell argumentuje, że sukces przedsiębiorców takich jak Bill Gates wynika z ich okoliczności, a nie z ich wrodzonego talentu.

Andrew Likierman , były dziekan London Business School , twierdzi, że sukces jest pojęciem względnym, a nie absolutnym: sukces należy mierzyć w stosunku do wyznaczonych celów i osiągnięć odpowiednich rówieśników: sugeruje Jeffa Bezosa ( Amazon ) i Jacka Ma ( Alibaba ) odnieśli sukces w biznesie, „bo w czasie, gdy zaczynali, było wiele firm aspirujących do dominacji, którą osiągnęli”. Likierman wysuwa cztery propozycje dotyczące sukcesu firmy i jego pomiaru

Nie ma jednej definicji „firmy odnoszącej sukcesy” ani jednej miary „sukcesu firmy”
Zysku i wartości akcji nie można traktować bezpośrednio jako mierników sukcesu firmy i wymagają one starannej interpretacji
Interpretacja przeszłych i obecnych wyników wymaga osądu
„Sukces firmy” odzwierciedla interpretację kluczowych czynników: nie jest „faktem”.

W filozofii nauki

Wykres kosmicznego mikrofalowego widma tła zmierzonego przez instrument FIRAS na COBE , najdokładniej zmierzonym widmie ciała doskonale czarnego w przyrodzie. Słupki błędów są zbyt małe, aby można je było zobaczyć nawet na powiększonym obrazie, a odróżnienie obserwowanych danych od krzywej teoretycznej jest niemożliwe.

Teorie naukowe są często uważane za skuteczne, gdy zawierają przewidywania potwierdzone eksperymentalnie. Na przykład obliczenia dotyczące Wielkiego Wybuchu przewidziały kosmiczne mikrofalowe tło i względną obfitość pierwiastków chemicznych w przestrzeni kosmicznej (patrz nukleosynteza Wielkiego Wybuchu ), a obserwacje potwierdziły te przewidywania. Teorie naukowe mogą również osiągnąć sukces w bardziej pośredni sposób, sugerując inne idee, które okażą się poprawne. Na przykład Johannes Kepler wymyślił model Układu Słonecznego oparty na Bryły platońskie . Chociaż ten pomysł sam w sobie był błędny, zmotywował go do kontynuowania pracy, która doprowadziła do odkryć znanych obecnie jako prawa Keplera , które miały kluczowe znaczenie dla rozwoju astronomii i fizyki .

W prawdopodobieństwie

Dziedziny prawdopodobieństwa i statystyki często badają sytuacje, w których zdarzenia są określane jako „sukcesy” lub „porażki”. Na przykład próba Bernoulliego to losowy eksperyment z dokładnie dwoma możliwymi wynikami , „sukcesem” i „porażką”, w którym prawdopodobieństwo sukcesu jest takie samo za każdym razem, gdy przeprowadzany jest eksperyment. Koncepcja została nazwana na cześć Jacoba Bernoulliego , XVII-wiecznego szwajcarskiego matematyka, który przeanalizował je w swoim Ars Conjectandi (1713). Termin „sukces” w tym znaczeniu polega na spełnieniu przez wynik określonych warunków, a nie na jakimkolwiek osądzie moralnym. Na przykład eksperyment może polegać na rzucie pojedynczą kostką , przy czym wynik wyrzucenia szóstki zostanie uznany za „sukces”, a wszystkie inne wyniki zostaną zgrupowane razem pod nazwą „porażka”. Zakładając uczciwą kostkę, prawdopodobieństwo sukcesu wynosiłoby wtedy ${\ Displaystyle 1/6}$ .

Zobacz też

Źródła

Darwin, Karol (1859). O powstawaniu gatunków drogą doboru naturalnego, czyli o zachowaniu preferowanych ras w walce o życie (wyd. 1). Londyn: John Murray . LCCN 06017473 . OCLC 741260650 .
DeVitis, Joseph L; Bogaty, John Martin (1996). Etyka sukcesu, edukacja i amerykański sen . Albany, Nowy Jork: State University of New York Press . ISBN 978-0-585-06057-6 . OCLC 42855408 .
Weiss, Richard (1969). Amerykański mit sukcesu: od Horatio Algera do Normana Vincenta Peale'a . Wydawnictwo Uniwersytetu Illinois . ISBN 978-0-252-06043-4 .

Dalsza lektura

Brueggemann, John (2010). Bogaci, wolni i nieszczęśliwi: niepowodzenie sukcesu w Ameryce . Rowmana i Littlefielda . ISBN 978-1-4422-0095-1 . OCLC 659730070 .