Przyspieszona matematyka

Ten artykuł odnosi się do oprogramowania matematycznego opublikowanego przez Renaissance Learning . Aby zapoznać się z tematami związanymi z matematyką w edukacji, zobacz Edukacja matematyczna i Użycie alternatywne .
Przyspieszona matematyka
Deweloperzy Nauka renesansu
Wersja stabilna
2.42
System operacyjny Windowsa , Maca
Typ Edukacyjny
Strona internetowa http://www.renlearn.com/am/

Accelerated Math to codzienne narzędzie do monitorowania postępów , które monitoruje ćwiczenia umiejętności matematycznych i zarządza nimi, od matematyki w wieku przedszkolnym po rachunek różniczkowy . Jest używany głównie przez szkoły podstawowe i średnie i jest publikowany przez Renaissance Learning , Inc. Obecnie istnieje pięć wersji: wersja na komputery i wersja internetowa w Renaissance Place , firmowe oprogramowanie internetowe Accelerated Math i numer innych produktów oprogramowania (np. Accelerated Reader ). W Australii i Wielkiej Brytanii oprogramowanie jest określane jako „Accelerated Maths”.

Badania

Poniżej znajduje się próbka niektórych z najbardziej aktualnych badań dotyczących przyspieszonej matematyki.

Sadusky i Brem (2002) badali wpływ wdrożenia przyspieszonej matematyki w pierwszej klasie miejskiej szkoły podstawowej K-6 w roku szkolnym 2001-2002. Naukowcy , że nauczyciele byli w stanie natychmiast wykorzystać dane do podejmowania decyzji dotyczących nauczania w klasie . Uczniowie w klasach korzystających z przyspieszonej matematyki uzyskali podczas testów dwa razy większe procentowe przyrosty w porównaniu z kontrolnymi , w których nie stosowano przyspieszonej matematyki.

Ysseldkyke i Tardrew (2003) przebadali 2202 uczniów w 125 klasach w 24 stanach . Wyniki pokazały, że kiedy porównano uczniów korzystających z przyspieszonej matematyki z grupą kontrolną, ci uczniowie korzystający z oprogramowania odnieśli znaczne korzyści w teście STAR Math. Uczniowie klas od 3 do 10, którzy korzystali z przyspieszonej matematyki, uzyskali w tych testach ponad dwa razy większe procentowe zyski niż uczniowie z grupy kontrolnej.

Ysseldyke, Betts, Thill i Hannigan (2004) przeprowadzili quasi-eksperymentalne badanie z udziałem uczniów klas od trzeciej do szóstej klasy I stopnia . Odkryli, że uczniowie z tytułu I, którzy korzystali z przyspieszonej matematyki, osiągali lepsze wyniki niż uczniowie, którzy tego nie robili. Springer, Pugalee i Algozzine (2005) również odkryli podobny wzór . Badali uczniów, którzy nie zdali AIMS , aby ukończyć studia . Ponad połowa uczniów zdała test po odbyciu kursu, w którym wykorzystano przyspieszoną matematykę w celu poprawy ich wyników.

The What Works Clearinghouse (2008) w Instytucie Nauk o Wychowaniu doszedł do wniosku, że oceniane przez nich badania nie wykazały statystycznie istotnych korzyści po poddaniu ich analizie przeprowadzonej przez rząd USA.

Aby uzyskać więcej badań, zobacz poniższy link.

  1. ^ Sadusky, LA i Brem, SK (2002). Wykorzystanie przyspieszonej matematyki w miejskiej szkole podstawowej I stopnia. Tempe: Uniwersytet Stanowy Arizony.
  2. ^ Ysseldyke, J. i Tardrew, S. (2003). Różnicowanie instrukcji matematycznych: badanie przyspieszonej matematyki na dużą skalę . Madison, WI: Renaissance Learning, Inc.
  3. ^ Ysseldyke, JE, Betts, J., Thill, T. i Hanngian, E. (2004) Wykorzystanie systemu zarządzania instruktażowego w celu poprawy umiejętności matematycznych uczniów w programach tytułu I. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, 48 (4), 10-14.
  4. ^ Springer, RM, Pugalee, D. i Algozzine, B. (2005). Doskonalenie umiejętności matematycznych uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Rękopis złożony do publikacji.
  5. ^ Cavanagh, S. (2008), Program What Works Clearinghouse Dings „Przyspieszona matematyka”. Tydzień Edukacji, 28(7).

Linki zewnętrzne

Alternatywne użycie

Aby zapoznać się z innymi zastosowaniami terminu „przyspieszona matematyka”, zobacz:

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Accelerated_Math&oldid=1013654817 ”