Społeczno-ekonomiczny wpływ edukacji kobiet

Społeczno -ekonomiczny wpływ edukacji kobiet stanowi ważny obszar badań w ramach rozwoju międzynarodowego . Wzrost liczby kobiet kształcących się w regionach zwykle koreluje z wysokim poziomem rozwoju. Niektóre skutki są związane z rozwojem gospodarczym . Edukacja kobiet zwiększa dochody kobiet i prowadzi do wzrostu PKB . Inne skutki są związane z rozwojem społecznym . Kształcenie dziewcząt przynosi szereg korzyści społecznych, w tym wiele związanych z upodmiotowieniem kobiet.

Badania

Niedawne badania nad rozwojem człowieka wykazały silny związek między edukacją kobiet a rozwojem międzynarodowym. Rozwój międzynarodowy to dyscyplina akademicka zajmująca się postępem społecznym i gospodarczym w zubożałych regionach. W szczególności badacze starają się ustalić, jakie czynniki wyjaśniają różnice w tempie rozwoju. Wykształcenie kobiet jest jedną z głównych zmiennych wyjaśniających tempo rozwoju społecznego i gospodarczego i wykazano, że ma z nimi pozytywną korelację. Według znanego ekonomisty Lawrence'a Summersa , „inwestycja w edukację dziewcząt może być inwestycją o najwyższym zwrocie dostępną w krajach rozwijających się”. Likwidacja dysproporcji płci jest również jednym z Milenijnych Celów Rozwoju ONZ .

Pomiar

Istnieje wiele sposobów, w jakie badacze mierzą wpływ edukacji kobiet na rozwój. Zazwyczaj badania dotyczą różnic między płciami w poziomie wykształcenia chłopców i dziewcząt, a nie tylko poziomu wykształcenia kobiet. Pomaga to odróżnić specyficzne skutki edukacji kobiet od ogólnych korzyści płynących z edukacji. Należy zauważyć, że niektóre badania, zwłaszcza starsze, po prostu patrzą na ogólny poziom wykształcenia kobiet. Jednym ze sposobów mierzenia poziomu wykształcenia jest sprawdzenie, jaki odsetek osób z każdej płci kończy każdy etap szkoły. Podobnym, dokładniejszym sposobem jest przyjrzenie się średniej liczbie lat nauki szkolnej, jaką otrzymuje członek każdej płci. Trzecie podejście wykorzystuje tzw wskaźniki alfabetyzacji dla każdej płci, ponieważ umiejętność czytania i pisania jest jednym z najwcześniejszych i podstawowych celów edukacji. Daje to wyobrażenie nie tylko o tym, ile edukacji otrzymano, ale także o jej skuteczności.

Najczęstszym sposobem mierzenia rozwoju gospodarczego jest spojrzenie na zmiany we wzroście PKB . Aby upewnić się, że połączenie się utrzymuje, korelacje są analizowane w różnych krajach w różnych okresach czasu. Zwykle podawany wynik jest względnie stałym średnim efektem, chociaż można również zmierzyć zmienność w czasie. Można również przeanalizować korzyści płynące z edukacji dla jednostki. Odbywa się to poprzez ustalenie kosztów edukacji i kwoty dochodu, który zostałby uzyskany w latach zapisanych do szkoły. Różnica między sumą tych dwóch wielkości a całkowitym wzrostem dochodu z tytułu edukacji to zwrot netto.

Wpływ na rozwój gospodarczy

Zarówno jednostki, jak i kraje odnoszą korzyści z edukacji kobiet. Osoby, które inwestują w edukację, przez całe życie otrzymują zysk pieniężny netto. Według Harry'ego Patrinosa, głównego ekonomisty ds. edukacji w Banku Światowym, „rentowność edukacji, zgodnie z szacunkami prywatnej stopy zwrotu, jest niepodważalna, uniwersalna i globalna”. Zasada ta dotyczy w szczególności kobiet, które mogą spodziewać się o 1,2% wyższego zwrotu niż mężczyźni z zainwestowanych środków w edukację. Zapewnienie dziewczętom dodatkowego roku nauki podnosi ich płace o 10-20%. Wzrost ten jest o 5% większy niż odpowiedni zwrot z zapewnienia chłopcu dodatkowego roku nauki.

Ten indywidualny zysk pieniężny powoduje wzrost ogólnej produktywności gospodarczej kraju. Dziewczęta są niedostatecznie reprezentowane w szkołach, co oznacza, że ​​inwestycje ukierunkowane na edukację kobiet powinny przynieść większe korzyści. Chociaż inwestycje w edukację kobiet nie wszędzie są obecne, David Dollar i Roberta Gatti przedstawili wnioski, które pokazują, że ta decyzja, wraz z innymi niepowodzeniami w inwestowaniu w kobiety, nie jest „skutecznym wyborem ekonomicznym dla krajów rozwijających się” i że „kraje, które inwestować rosną wolniej”. Patrząc holistycznie na koszt alternatywny braku inwestowania w dziewczęta, całkowity utracony wzrost PKB wynosi od 1,2% do 1,5%.W przypadku różnych regionów szacuje się, że 0,4–0,9% różnicy we wzroście PKB wynika wyłącznie z różnice w zróżnicowaniu płci w edukacji Efekt zróżnicowania wykształcenia ze względu na płeć jest bardziej widoczny, gdy kraj jest tylko umiarkowanie biedny.Tak więc zachęta do inwestowania w kobiety rośnie, gdy kraj wychodzi ze skrajnego ubóstwa.

Oprócz całkowitego wzrostu gospodarczego, edukacja kobiet zwiększa również sprawiedliwy podział bogactwa w społeczeństwie. Zwiększona edukacja kobiet jest ważna dla osiągnięcia tego celu, ponieważ jest skierowana do zubożałych kobiet, grupy szczególnie upośledzonej. Istnieją również dowody na to, że mniejsze różnice w poziomie wykształcenia ze względu na płeć w krajach rozwijających się korelują z niższymi ogólnymi różnicami w dochodach w społeczeństwie.

Wpływ na rozwój społeczny

Edukacja kobiet prowadzi do znacznego rozwoju społecznego. Niektóre z najbardziej znaczących korzyści społecznych obejmują zmniejszone współczynniki dzietności i niższe wskaźniki śmiertelności niemowląt oraz niższe wskaźniki śmiertelności matek. Likwidacja różnic między płciami w edukacji zwiększa również równouprawnienie płci, które uważa się za ważne zarówno samo w sobie, jak i dlatego, że zapewnia równe prawa i szanse ludziom bez względu na płeć. Edukacja kobiet ma również korzyści poznawcze dla kobiet. Poprawa zdolności poznawczych podnosi jakość życia kobiet, a także prowadzi do innych korzyści. Przykładem tego jest fakt, że wykształcone kobiety są w stanie lepiej podejmować decyzje dotyczące zdrowia, zarówno dla siebie, jak i dla swoich dzieci. Zdolności poznawcze przekładają się także na wzrost partycypacji politycznej wśród kobiet. Częściej angażują się kobiety wykształcone obywatelskiego i uczestniczenia w spotkaniach politycznych, a istnieje kilka przypadków, w których wykształcone kobiety w krajach rozwijających się były w stanie zapewnić sobie korzyści dzięki ruchom politycznym. Dowody wskazują również na zwiększone prawdopodobieństwo demokratycznych rządów w krajach z dobrze wykształconymi kobietami.

Istnieją również korzyści związane z rolą kobiety w gospodarstwie domowym. Stwierdzono, że wykształcone kobiety doświadczają mniej przemocy domowej, niezależnie od innych wskaźników statusu społecznego, takich jak status zatrudnienia. Kobiety z wykształceniem są też bardziej zaangażowane w proces decyzyjny rodziny i zgłaszają podejmowanie większej liczby decyzji w danym okresie. W szczególności korzyści te obejmują decyzje gospodarcze. Oprócz wewnętrznej wartości zwiększania sprawczości kobiety, odgrywanie przez kobiety bardziej aktywnej roli w rodzinie przynosi również korzyści społeczne członkom rodziny. W gospodarstwie domowym, w którym matka jest wykształcona, dzieci, a zwłaszcza dziewczynki, częściej uczęszczają do szkoły. W gospodarstwach domowych, w których matka nie jest wykształcona, osoba dorosła alfabetyzacji mogą pośrednio pomóc w uczeniu matek wartości edukacji i zachęcać je do posyłania dzieci do szkoły. Istnieje również szereg innych korzyści dla dzieci związanych z posiadaniem wykształconej matki zamiast wykształconego ojca, w tym wyższe wskaźniki przeżywalności i lepsze odżywianie.

Ograniczenia wpływu

Istnieją przypadki, w których wykształcenie kobiet ma mniejszy wpływ na rozwój. Z ekonomicznego punktu widzenia korzyści płynące z inwestowania w kobiety są znacznie mniejsze na obszarach o wysokim poziomie ubóstwa. Ponadto w niektórych przypadkach wykształcenie, które otrzymują kobiety, jest znacznie niższej jakości niż wykształcenie mężczyzn, co obniża jego skuteczność. Zjawisku temu może towarzyszyć tzw. ukryty program nauczania w szkołach, w których utrwalane są pewne wartości. Nacisk na wyższość chłopców może spowodować, że wykształcone kobiety będą rezygnować z możliwości ekonomicznych na rzecz niżej płatnych zawodów tradycyjnie kobiecych , z mizernymi skutkami ekonomicznymi i społecznymi. W innych przypadkach programy nauczania mogą różnić się wyraźnie w zależności od płci. Na przykład w Arabii Saudyjskiej , zróżnicowanie programów nauczania dla mężczyzn i kobiet jest wspierane przez politykę rządu, która tworzy zróżnicowany dostęp do kierunków studiów. Zasady te promują również idee stereotypowych ról płciowych, wykorzystując środowiska edukacyjne i teksty do egzekwowania płciowych idei obowiązków kobiet wobec rodziny przede wszystkim, w tym własnej pracy i edukacji. W szkole podstawowej uczennice uczą się robótek ręcznych, nauk domowych i opieki nad dziećmi, podczas gdy uczniowie płci męskiej uczą się rzemiosła w drewnie i metalu. W szkole średniej uczniowie płci męskiej mają dostęp do szkoleń technicznych i zawodowych, których nie mają uczennice.

Są też sytuacje, w których wykształcenie kobiet sprzyja rozwojowi w skali makro, ale jest nieefektywne dla rodziny. Na przykład w Arabii Saudyjskiej wzrost zatrudnienia kobiet, a także rozwój edukacji kobiet nie miały większego wpływu na podział saudyjskiej siły roboczej ze względu na płeć. Większość pracujących kobiet w Arabii Saudyjskiej wykonuje tradycyjne zawody kobiece, takie jak nauczanie, medycyna, pielęgniarstwo i praca socjalna. Powoduje to segregację siły roboczej i utrudnia absolwentkom znalezienie zatrudnienia. W rezultacie kraj boryka się z poważnym problemem, jakim jest wysokie bezrobocie wykształconych kobiet. W społeczeństwach, w których są kobiety Żonaty i opuścić rodzinę, podczas gdy mężczyźni zostają z tyłu i opiekują się rodzicami, inwestowanie w synów jest bardziej wartościowe dla rodziców. Ponadto, podczas gdy inwestowanie w edukację kobiet ma wyższy ogólny zwrot, patrząc na wszystkie poziomy edukacji, inwestowanie w edukację mężczyzn w szkole podstawowej zapewnia wyższą stopę zwrotu. Daje to rodzinom, które dopiero planują posłać swoje dzieci do szkoły podstawowej, zachętę do inwestowania w edukację swoich synów, a nie w edukację córek. Ze społecznego punktu widzenia społeczne role płciowe mogą ograniczać zdolność edukacji kobiet do poprawy równości płci dla kobiet. Dzieje się tak zwłaszcza wtedy, gdy edukacja dla kobiet jest kulturowo postrzegana jedynie jako narzędzie do uczynienia z kobiet bardziej atrakcyjnych żon.

Niektórzy badacze nie twierdzą, że edukacja kobiet koniecznie ma niewielki wpływ na rozwój, ale zamiast tego kwestionują metodologie badań wykazujące, że ma ona duży wpływ. Jedną z kwestii, którą dostrzegają badacze, jest trudność w porównywaniu poziomów wykształcenia. Ta sama liczba lat nauki w dwóch różnych krajach może mieć bardzo różne treści edukacyjne. Podobnie, termin „szkoła podstawowa” w różnych krajach może się znacznie różnić. Ponadto, chociaż dostępne są obszerne informacje na temat edukacji w krajach rozwiniętych, dane są dostępne tylko dla niewielkiej liczby krajów rozwijających się. Stawia to pod znakiem zapytania, w jakim stopniu wyniki można uogólnić na wszystkie kraje rozwijające się. Ponadto, chociaż korzyści czysto ekonomiczne są stosunkowo niekontrowersyjne, istnieją pewne rozbieżności co do sposobu pomiaru korzyści społecznych, z pewną zmiennością między badaniami.

Związek między edukacją kobiet a czynnikami społeczno-ekonomicznymi w Indiach

Społeczności w całych Indiach można wykorzystać jako wartościowe studia przypadków, aby zilustrować złożony związek między edukacją a systemami społeczno-gospodarczymi. Istnieje wiele czynników społecznych, które uniemożliwiły kobietom edukację w całych Indiach, w tym tradycyjne myślenie konserwatywne, wczesne małżeństwa , praca dzieci oraz czynniki strukturalne i instytucjonalne. Widać to w dysproporcjach płci w umiejętności czytania i pisania w całym kraju, ponieważ mężczyźni mają 80,9% umiejętności czytania i pisania, a kobiety 64,6%. Podczas gdy Indie jako całość wydają się potwierdzać teorię, że brak wykształcenia kobiet jest barierą dla rozwoju gospodarczego, wewnętrzne spojrzenie na edukację i socjoekonomię między stanami pokazuje bardziej złożony związek. Porównanie stanów może także zilustrować złożoność edukacji będącej zarówno przyczyną, jak i skutkiem czynników społecznych i ekonomicznych.

Stanem o najwyższym wskaźniku alfabetyzacji kobiet, wynoszącym 91,98%, jest południowy stan Kerala . 26,9% studentek w Kerali prawdopodobnie kontynuuje studia wyższe, podczas gdy mężczyźni są mniej skłonni do 19,3%. PKB stanu zajmuje 11. miejsce spośród wszystkich stanów Indii. Niezwykle wysoki wskaźnik alfabetyzacji kobiet, zwłaszcza w porównaniu z krajowym wskaźnikiem alfabetyzacji kobiet wynoszącym 65,46%, przypisuje się historycznej, społecznej wartości kobiet w porównaniu z innymi stanami Indii. Można to dostrzec w porównawczym udziale kobiet i pewnej autonomii w środowisku akademickim i artystycznym, odgrywaniu ról w polityce, administracji, festiwalach i reformach społecznych. Kobiety mają prawo dziedziczyć ziemię i wybierać współmałżonka, co zapewnia Kerali jeden z najniższych wskaźników wczesnych małżeństw w Indiach. Najsilniejszym związkiem między wpływem edukacji na systemy społeczne jest niski współczynnik dzietności w Kerali, osiągający „dzietność poniżej poziomu zastępowalności pokoleń dwie dekady przed docelowym rokiem 2011 obejmującym całe Indie”. Spekuluje się, że wyjaśnienia tego związku to wykształcone kobiety mające więcej możliwości, które wymagają więcej czasu, niż kobieta może poradzić sobie z większą liczbą dzieci, oraz wykształcone kobiety mające większą wiedzę, dostęp i wybór w zakresie urządzeń do planowania rodziny, takich jak środki antykoncepcyjne. Stan wykazuje również niskie wskaźniki śmiertelności niemowląt i dzieci, najniższe w całych Indiach - uniwersalny wskaźnik wpływu na edukację - ponieważ kobiety czują się bardziej pewne siebie i zdolne do opieki nad dzieckiem oraz są bardziej świadome praktyk zdrowotnych.

Chłopcy i dziewczęta w szkole w Radżastanie.

Stanem o najniższej umiejętności czytania i pisania wśród kobiet jest stan Radżastan , na poziomie 52,66%. 20,8% studentów płci męskiej w Radżastanie kontynuuje naukę na studiach wyższych, podczas gdy mniej niż 14,9% kobiet szuka dalszej edukacji. Złożoność porównania Kerali i Radżastanu jest widoczna w wyższym rankingu Radżastanu pod względem PKB, zajmującym 9. miejsce spośród wszystkich stanów Indii, z Keralą na 11. miejscu. Chociaż wskaźniki alfabetyzacji kobiet w Kerali i kobiet ubiegających się o wyższe wykształcenie znacznie przewyższają wskaźniki Radżastanu, PKB Radżastanu zajmuje wyższą pozycję. Pokazuje to regionalne sprzeczności w teorii, że wzrost wykształcenia kobiet może napędzać rozwój i ujawnia złożoność tego dyskursu. Stosunek płci w Radżastanie może wskazywać na niższą wartość przypisywaną kobietom, z 800-900 kobiet na 1000 mężczyzn, podczas gdy stosunek płci w Kerali wynosi ponad 1000 kobiet na mężczyzn. Praca dzieci płci żeńskiej w Radżastanie doprowadziła do dużej liczby uczniów porzucających naukę, zwłaszcza w przemyśle bawełnianym, a małżeństwa dzieci są nadal problemem samym w sobie, przez co kobiety rzadziej uczęszczają do szkoły. Inną ekonomiczną przyczyną tego niskiego poziomu umiejętności czytania i pisania jest wiele dzieci w całym Radżastanie pozbawionych dostępu do edukacji i społeczności, które nie cenią edukacji z powodu złych warunków. Paradoksalnie, podczas gdy praca dzieci jest największym wkładem w powstrzymywanie dzieci przed uczęszczaniem do szkół w Radżastanie, lepszy dostęp do placówek oświatowych i ich stan mogą pomóc w przełamaniu okrutnej cykl ubóstwa związany z pracą dzieci. Społeczna wartość kobiet, położenie kresu pracy dzieci i poprawa infrastruktury edukacyjnej to klucze do poprawy poziomu umiejętności czytania i pisania kobiet i mężczyzn oraz wskaźników ubóstwa w Radżastanie.

Zobacz też

Pobrane z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Socioeconomic_impact_of_female_education&oldid=1119490457 ”