Szkoła stanowa Miltona
| Milton State School | |
|---|---|
 Wejście do bloku A
| |
| Lokalizacja | Bayswater Street, Milton , miasto Brisbane , Queensland , Australia |
| Współrzędne | Współrzędne : |
| Okres projektowy | 1919-1930 okres międzywojenny |
| Wybudowany | 1923–1936,1935–1937,1935–1937 |
| Style architektoniczne | Misja hiszpańska |
| Oficjalne imię | Szkoła stanowa Miltona |
| Typ | dziedzictwo państwowe |
| Wyznaczony | 28 kwietnia 2017 r |
| Nr referencyjny. | 650049 |
| Typ | Edukacja, badania, placówka naukowa: szkoła – państwowa (podstawowa) |
| Temat | Edukacja mieszkańców Queensland: Zapewnienie szkoły podstawowej |
| Budowniczowie | Departament Robót Publicznych Queensland |
  Lokalizacja Milton State School w Queensland
| |
Milton State School to wpisana na listę dziedzictwa kulturowego szkoła państwowa przy Bayswater Street, Milton , City of Brisbane , Queensland , Australia. Został zbudowany w latach 1923-1936 przez Departament Robót Publicznych Queensland . Został dodany do Queensland Heritage Register w dniu 28 kwietnia 2017 r.
Historia
Milton State School została otwarta w 1889 roku jako Rosalie State School w swoim obecnym miejscu, około dwóch kilometrów na zachód od Brisbane CBD . Szkoła jest ważna w demonstrowaniu ewolucji edukacji państwowej i związanej z nią architektury. W 2017 Milton State School zachowała z czasów kryzysu , mury oporowe i schody (1935–37); przebudowany dwukondygnacyjny drewniany budynek klasowy (1923); i dojrzałych drzew. Szkoła działa nieprzerwanie od momentu powstania.
Ziemia na północ od Milton Reach of the Brisbane River i na południowy zachód od North Brisbane Burial Ground (używana w latach 1843-75, później Lang Park ), część tradycyjnych ziem ludu Turrbal , znajdowała się poza pierwotnymi granicami miasta Brisbane. Duże działki podmiejskie zostały sprzedane w okolicy w 1850 roku. Przedmieście Milton nosi nazwę „ Milton House ” Ambrose'a Eldridge'a , zbudowanego w pobliżu rzeki na początku lat pięćdziesiątych XIX wieku, kiedy Eldridge uprawiał bawełnę. W latach sześćdziesiątych XIX wieku Paddington , Milton i Auchenflower składał się z dużych domów na areale, ale później nastąpiło gęstsze osadnictwo w związku z otwarciem linii kolejowej Main Line do Ipswich w 1875 roku; a Milton opracował mieszankę domków robotniczych, małych firm i przemysłu. Gorzelnia została otwarta w Milton w 1871 r., A następnie browar Castlemaine w 1878 r., Aw latach osiemdziesiątych XIX wieku nastąpił boom demograficzny z powodu podziału mieszkalnego. Otwarcie linii tramwajowej z Petrie Terrace do cmentarza Toowong , przez Milton Road , w lipcu 1904 r., promował także rozwój przedmieść w Milton. Linia tramwajowa odchodziła również od Milton Road i biegła wzdłuż Baroona Road, na północ od Milton State School.
W latach osiemdziesiątych XIX wieku powstało wiele osiedli mieszkaniowych, co wkrótce doprowadziło do presji na państwową szkołę dla Rosalie (obecnie miejscowość na przedmieściach Paddington, na północny zachód od przedmieść Milton). Utworzenie szkół uznano za niezbędny krok w rozwoju wczesnych społeczności i integralną część ich sukcesu. Miejscowi często ofiarowywali ziemię i siłę roboczą na budowę szkoły, a społeczność szkolna przyczyniała się do jej utrzymania i rozwoju. Szkoły stały się centrum społeczności, symbolem postępu i źródłem dumy, dzięki trwałym powiązaniom nawiązanym z byłymi uczniami, rodzicami i nauczycielami.
Wysiłki mające na celu otwarcie szkoły w Rosalie/Milton przyspieszyły, gdy w lutym 1886 r. Na spotkaniu mieszkańców Rosalie, Oxford, Bayswater, Blackall, Lewison i Holmedale Estates utworzono komitet. Niewielki obszar wzniesienia po zachodniej stronie Red Jacket Swamp (później Gregory Park), będący częścią rezerwatu wodnego z 1884 r., Został później wybrany na lokalizację szkoły. W przeciwieństwie do alternatywnych miejsc, ta ziemia była wolna.
Teren Red Jacket Swamp, który został osuszony przez Western Creek, jest dziś ograniczony przez Baroona Road na północy, Bayswater Street na zachodzie i Haig Road na południowym wschodzie. W 1880 bagno znajdowało się w Toowong Shire , tuż na południe od granicy z Ithaca Division (1879-87, następnie Ithaca Shire ). Ziemia na zachód i północny zachód od bagna została podzielona na działki mieszkalne w 1879 roku; na północy w latach 1886-7; i na południowy wschód na początku XX wieku. Jednak w latach osiemdziesiątych XIX wieku Red Jacket Swamp pozostawał niezagospodarowany i był źródłem sporów między dwoma samorządami o to, kto był odpowiedzialny za jego osuszanie i napełnianie. Odpływ ścieków z domów położonych wyżej (w Itace) wokół bagien stworzył śmierdzące zagrożenie dla zdrowia.
Niezależnie od tego miejsce uznano za odpowiednie dla szkoły. Rezerwat o powierzchni 1 akra (0,40 ha) i 4 grzędy (100 m 2 ) przeznaczony na cele szkół państwowych został zbadany poza rezerwatem wodnym pod koniec 1886 r. I ogłoszony w styczniu 1887 r .; z pozostałą częścią Red Jacket Swamp (6 akrów (2,4 ha) 3 tęczówki 20 okoni (3500 m 2 ), ogłoszony jako rezerwat rekreacyjny w lipcu 1887 r.
W czerwcu 1888 przetarg Jamesa Loynesa na nową szkołę państwową w Rosalie, Milton, za 999 funtów, został zaakceptowany, a pierwszy drewniany budynek szkolny - składający się z jednej klasy, gabinetu dyrektora oraz werandy z przodu iz tyłu - został ukończony przez Luty 1889. Szkoła Państwowa Rosalie została otwarta 18 marca 1889 r. Przy zapisie 261 uczniów, a do końca roku zapisało się 422 uczniów. Do września 1889 r. Dobudowano drugą klasę od północy, prostopadle do pierwszego budynku. Szkoła wkrótce zmieniła nazwę, a do października 1889 r. Działał „Milton State School Committee”.
Liczba zapisów do szkoły nadal rosła, a średnia frekwencja wzrosła do 850 w 1898 r. W 1891 i 1899 r. Do szkoły wprowadzono uzupełnienia; a dwa place zabaw zostały zbudowane na początku 1896 roku.
Ważnym elementem szkół państwowych w Queensland były ich tereny. Wczesne i ciągłe zaangażowanie w edukację opartą na zabawie, szczególnie w szkole podstawowej, zaowocowało zapewnieniem przestrzeni do zabawy na świeżym powietrzu i obiektów sportowych, takich jak owale i korty tenisowe. Posadzono także drzewa i ogrody, aby ocieniać i upiększać szkoły. Pod koniec 1889 Milton State School była jedną z pierwszych szkół w Queensland, która zorganizowała Dzień Arbor i 65 drzew dostarczonych bezpłatnie przez Departament Rolnictwa, w tym Moreton Bay i inne figi, Bauhinia , Poinciana i Jacaranda drzewka posadzili studenci. Celem było upiększenie terenów szkolnych i zmniejszenie zapachu stojącej wody za pomocą cienia drzew.
Teren szkoły był stopniowo rozszerzany na północ wzdłuż Bayswater Street. W 1901 r. na północ od budynków szkolnych dobudowano 2 tęcze 0,3 grzędy (2030 m 2 ); a kolejne 47,2 grzędy (1190 m 2 ) na rogu Bayswater Street i Baroona Road dodano w 1920 r. To narożne miejsce było od ok. 1892 do 1919 r. siedzibą Ochotniczej Straży Pożarnej Milton (założona w 1888 r.) .
W lutym 1914 roku basen został oficjalnie otwarty w Milton State School, co czyni ją drugą szkołą stanową w Queensland, która ma basen, po J Junction Park State School w 1910 r. Basen Milton, ufundowany przez rodziców, miał 40 stóp (12 m) długości, 16 stóp (4,9 m) szerokości i 3 stopy 6 cali (1,07 m) do 5 stóp 6 cali (1,68 m) głębokości. Położony na południowym krańcu terenu szkoły, został zbudowany przez Jamesa Price'a za 250 funtów. Basen ten został później zastąpiony nowym basenem żelbetowym, zbudowanym przez panów Williama Collina & Sons i otwartym w listopadzie 1930 r. Nowy basen (istniejący w 2017 r.) Miał 75 stóp (23 m) długości i 25 stóp (7,6 m) szerokości, i od 3 do 7 stóp (0,91 do 2,13 m) głębokości; i kosztował funtów . Ponownie większość funduszy pokryli rodzice.
Ulepszenia pomieszczeń szkolnych trwały również w okresie międzywojennym, wraz ze wzrostem liczby ludności Milton. W 1919 roku na południowym krańcu pierwszego budynku szkolnego i prostopadle do niego dodano nowe, wysokie skrzydło z trzema salami lekcyjnymi; a kolejne skrzydło dobudowano w 1923 roku, tym razem na północnym krańcu szkoły. Ten ostatni budynek miał sześć sal lekcyjnych na dwóch kondygnacjach i kosztował 2500 funtów. W 1923 r. średnia dzienna frekwencja w szkole wynosiła 900-1000 uczniów. Artykuł w gazecie z 1919 r. został zilustrowany zdjęciem wykonanym ze wschodniej (tylnej) strony szkoły, z nowym skrzydłem „po lewej”. Budynek z 1923 r., z werandą zachodnią i północną, jest pokazany na planie sytuacyjnym z 1933 r. jako najbardziej wysunięty na północ zespół budynków połączonych werandami.
Ulepszenia obiektów szkolnych w latach trzydziestych XX wieku obejmowały korty tenisowe, zlokalizowane w północno-wschodnim narożniku Gregory Park. W tym czasie park został wypełniony i służył jako boisko szkolne. Korty tenisowe zostały przeniesione na ich obecne miejsce, na wschód od basenu, w latach 1951-1955. Korty tenisowe zostały udostępnione w ciągu trzech lat przed lutym 1935 r. Do 1909 r. Red Jacket Swamp został przemianowany na Gregory Park - na cześć Sir Augustusa Charles Gregory (1819-1905), były komisarz ds. ziem koronnych i geodeta generalny , członek Rady Legislacyjnej Queensland i były Burmistrz miasta Toowong
Jednak główną zmianą w szkole w latach 30. XX wieku była budowa ceglanego budynku szkoły z czasów kryzysu (blok A w 2017 r.) w latach 1935-1937. Wielki Kryzys, który rozpoczął się w 1929 r. i trwał aż do lat 30. XX wieku, spowodował dramatyczne ograniczenie robót publicznych w Queensland i wstrzymanie prac prywatnych. W odpowiedzi rząd Queensland zapewnił pomoc humanitarną bezrobotnym mieszkańcom Queensland, a także rozpoczął ambitny i ważny program budowlany, aby nadać impuls gospodarce.
Jeszcze przed krachem na giełdzie w październiku 1929 r. Rząd Queensland zainicjował program pomocy dla bezrobotnych w ramach programu pracy zarządzanego przez Departament Robót Publicznych (DPW). Obejmowało to malowanie i remonty budynków szkolnych. Do połowy 1930 r. mężczyźni podejmowali w ramach tego programu prace porządkowe przy szkołach.
W czerwcu 1932 r. Rząd Partii Pracy Forgana Smitha doszedł do władzy w wyniku kampanii opowiadającej się za zwiększeniem wydatków rządowych w celu przeciwdziałania skutkom kryzysu. Rząd rozpoczął szeroko zakrojony program budownictwa publicznego mający na celu promowanie zatrudnienia lokalnych wykwalifikowanych pracowników, zakup lokalnych materiałów budowlanych i produkcję przestronnych, niewymagających konserwacji budynków, które byłyby długoterminowym atutem państwa. Budowa znacznych ceglanych budynków szkolnych na dobrze prosperujących lub rozwijających się obszarach podmiejskich i ośrodkach regionalnych w latach trzydziestych XX wieku była namacalnym dowodem zaangażowania rządu w zaradzenie sytuacji bezrobocia.
Ceglane budynki szkolne z epoki kryzysu tworzą rozpoznawalny i ważny typ, wykazujący wiele wspólnych cech. Większość z nich została zaprojektowana zgodnie z klasycznym językiem, aby oddać poczucie stabilności i optymizmu, które rząd starał się przekazać poprzez architekturę swoich budynków użyteczności publicznej. Często znajdowały się dwie kondygnacje nad otwartą podziemią i budowano tak, aby pomieścić do 1000 uczniów. Przyjęły symetryczną formę planu i często eksponowały wydatne centralne wejście. Układ planu był podobny do układu budynków drewnianych, miał głębokość tylko jednej klasy, do której prowadziła długa, prosta weranda lub korytarz. Ze względu na ich długie plany z wieloma skrzydłami, w razie potrzeby można je było budować etapami; w wyniku czego niektóre kompletne projekty nigdy nie zostały zrealizowane. Sale lekcyjne były zwykle dzielone składanymi drewnianymi ściankami działowymi, a poddasze służyło jako zadaszona przestrzeń do zabawy, przechowywania, ablucji i innych funkcji.
Pomimo podobieństw, każdy ceglany budynek szkoły z czasów Wielkiego Kryzysu został indywidualnie zaprojektowany przez architekta DPW, co zaowocowało szeroką gamą stylów i elementów dekoracyjnych wykorzystanych w całym zestawie. Te style, które wywodziły się ze współczesnych gustów i mód, obejmowały: sztukę i rzemiosło , charakteryzujące się szczytami z muru pruskiego; Misja hiszpańska, z okrągłymi otworami łukowymi i ozdobnymi parapetami; i neoklasycystyczny, z pilastrami, kolumnami i dużymi trójkątnymi frontonami. Z biegiem czasu występowały różnice w wielkości budynków, wykończeniu dekoracyjnym i cechach reagujących na klimat.
Plany nowej murowanej szkoły z lutego 1935 r. przedstawiają długi, symetryczny budynek o trzech równoległych skrzydłach, składający się z poddasza z toaletami i placem zabaw oraz dwóch poziomów sal lekcyjnych, z pokojami nauczycielskimi umieszczonymi w wysuniętym przęśle wejściowym pośrodku głównej fasady. Estetyczna obróbka budynku obejmowała hiszpański styl misyjny elementów dekoracyjnych, takich jak ozdobne parapety i półkoliste łuki do okien na piętrze. Czterospadowy dach i okapy okien wychodzących na północny wschód miały być pokryte terakotą. Typowe dla tych szkół sale lekcyjne były rozmieszczone liniowo wzdłuż jednej strony budynku, połączone długimi korytarzami, a niektóre klasy były oddzielone składanymi drewnianymi ściankami działowymi.
Budowa postępowała od początku 1935 r. Opis budynku sporządzony przez Departament Robót Publicznych w tym roku podał szacunkowy koszt 19 500 funtów i stwierdził:
„Ten budynek zastąpi stare budynki szkolne na istniejącym terenie… Ściany nad pierwszym piętrem będą murowane z cegły licowej, cokół uformowany z tynku cementowego… Mury oporowe zostaną zbudowane w ciągu ulicy i zapewnią równy teren otaczający budynek. Na pierwszym i drugim piętrze znajdzie się po dziesięć sal lekcyjnych, w których zmieści się 800 uczniów… Na każdym piętrze zostaną wykonane zapisy za pomocą składanych ścianek działowych, aby połączyć cztery sale lekcyjne w jedną do celów montażowych”.
Tylko jeden z dawnych głównych budynków szkoły przetrwał budowę ceglanego gmachu szkolnego z czasów Wielkiego Kryzysu. Do stycznia 1935 roku dwukondygnacyjny drewniany budynek z 1923 roku (blok B w 2017 roku) na północnym krańcu szkoły był gotowy do przesunięcia dalej na północ, aby zrobić miejsce pod budowę nowej murowanej szkoły, która powstawała na dawne budynki szkolne. Zamiast wyburzyć blok B, który miał zaledwie 13 lat, w 1936 r. przebudowano go tak, aby w szkole kształcono zawodowo (nauki domowe i kształcenie manualne), o co zabiegał komitet szkolny. Zgodę na przebudowę bloku B na kształcenie zawodowe za 913 funtów wydano w sierpniu 1936 r. Uczniowie z Sherwood State School jeździła do Milton na szkolenie zawodowe raz w tygodniu, przed 1951 r. Kształcenie zawodowe było priorytetem rządu Queensland w celu wspierania rozwoju przemysłu podstawowego; rozwinęło się to po I wojnie światowej w różne przedmioty. Kształcenie zawodowe w ramach szkolnictwa podstawowego rozpoczęło się w 1895 r. od zajęć rysunkowych i rozszerzyło o nauki domowe, rolnictwo oraz zajęcia z obróbki blach i drewna. Badani wymagali różnych specjalnie zbudowanych obiektów i początkowo byli podzieleni na płeć. W 1936 r. minister oświaty zezwolił uczniom na zdawanie egzaminów gimnazjalnych przedmiotów zawodowych zamiast geografii czy historii, co zwiększyło popularność tych przedmiotów.
Przebudowa bloku B obejmowała przebudowę wewnętrznych ścian działowych i częściowe zabudowanie werand w celu utworzenia sal stolarsko-blacharskich i pokoju nauczycielskiego na parterze oraz kuchni, jadalni i krawiectwa, sali wykładowej i pralni na piętrze. Parter Bloku B znajdował się niżej niż poziom podziemi nowego ceglanego budynku, a jedyny dostęp na pierwsze piętro prowadził przez klatkę schodową w kształcie litery L od strony południowo-zachodniej.
Nowa szkoła, której całkowity koszt wyniósł 30 000 funtów, była używana od marca 1937 r. i została oficjalnie otwarta w maju przez ministra ds. nauczania publicznego , Franka Coopera . W tym czasie zapisało się 833 uczniów. Minister Cooper powiedział, że nowa szkoła „wytrzyma następne stulecie lub dłużej”.
Schrony przeciwlotnicze zostały zbudowane w Gregory Park dla uczniów Milton State School podczas II wojny światowej (II wojny światowej). W obawie przed japońską inwazją rząd Queensland zamknął wszystkie nadmorskie szkoły państwowe w styczniu 1942 r. I chociaż większość szkół została ponownie otwarta 2 marca 1942 r., uczęszczanie uczniów było opcjonalne aż do zakończenia wojny. Rowy szczelinowe, chroniące uczniów przed japońskimi nalotami, wykopano również w szkołach stanowych Queensland. Bagienne pochodzenie Gregory Park oznaczało, że zamiast kopania rowów szczelinowych, stosy worków z piaskiem zostały użyte do utworzenia sześciu naziemnych rowów, każdy o długości 110 stóp (34 m). Wszyscy uczniowie, rodzice i personel byli zaangażowani, a kobiety zaszywały worki z piaskiem. Szkoła musiała jednak zagrozić, że ponieważ mogą uczyć tylko tyle dzieci, ile jest miejsc w schroniskach, to te dzieci, których rodzice pomagali w schroniskach, będą miały pierwszeństwo w ponownym rozpoczęciu nauki w szkole.
Zmiany kontynuowano po II wojnie światowej. Chociaż liczba zapisów spadła z 976 w 1951 r. Do 563 w 1973 r., Mniejsze klasy oznaczały, że nadal potrzebne były nowe dodatki. W 1951 r. 3 tęczówki 10 grzęd (3300 m 2 ) gruntu usunięto z Gregory Park i dodano do południowego krańca szkoły (miejsce kortów tenisowych w 2017 r.). Do 1951 roku palmy istniały wzdłuż tylnej granicy szkoły z Gregory Park, a także dojrzałe drzewa wzdłuż północnego krańca pierzei Bayswater Street i jedno na południowym krańcu szkoły, w pobliżu przejścia dla pieszych Haig Road. Do 1960 roku przed blokiem A, na północ od wejścia frontowego, rosło drzewo; z innym na południowy wschód od tego samego budynku. Drewniany budynek z trzema klasami (blok C w 2017 r.) Dobudowano na północnym krańcu szkoły ok . 1952-1955 . Część otwartej przestrzeni zabaw w podziemiach Bloku A została również ogrodzona jako tymczasowe sale lekcyjne w 1957 roku.
W latach 1959-60 od zachodu do skrzydła południowego bloku A dobudowano również skrzydło drewniano-ceglane z drewnianymi więźbami stropowymi. Miał bibliotekę na pierwszym piętrze, dwa pokoje poniżej i werandę od strony północnej. Rozszerzenie jest widoczne na zdjęciu lotniczym z 1960 roku.
Do 1960 roku siatki do ćwiczeń krykieta istniały w południowo-zachodnim rogu szkoły, ale później zbudowano nowe sieci na północny wschód od kortów tenisowych ok. 2012-13 , częściowo w Gregory Park. Asfalt położono za i przed blokiem A c. 1962 . W połowie lat 60. Blok B został przekształcony w Wyższą Szkołę Techniczną. Na piętrze usunięto ścianki działowe, aby utworzyć jeden duży pokój z mniejszymi pokojami na całkowicie zamkniętej werandzie, podczas gdy parter został zmieniony na pomieszczenie mechaniki optycznej i pokój zegarmistrza, z dodatkowym miejscem do przechowywania na werandzie. Zarówno blok B, jak i blok C (szkoła dla niemowląt) najwyraźniej stały się nadwyżką w stosunku do wymagań po przeniesieniu klasy 8 do liceum (1964) i oba bloki były używane jako uczelnie techniczne do 1973 r. Później były używane przez Sekcję Szkolenia Poradnictwa dla szkół podstawowych i Gimnazjum, do końca 1988 r., aw 1989 r. były wykorzystywane do zajęć aerobiku oraz przez Stowarzyszenie Rodziców i Obywateli oraz Radę Artystyczną. W 1991 roku na werandzie na parterze dobudowano toalety. Mniej więcej w tym czasie przebieralnie na obu końcach basenu zostały usunięte, a na wschód od północnego krańca basenu zbudowano nowy blok socjalny.
W bloku A od końca lat 70. dokonano drobnych zmian. Dawne szatnie na piętrze - obecnie pomieszczenie sanitarne (północne) i socjalne (południowe) - zostały przedłużone w kierunku wschodnim na korytarze skrzydła północnego i południowego ok. 1978 r. , a część podziemną wnęki wejściowej również przekształcono w trzy pomieszczenia magazynowe. Do 1978 r. Na południowym krańcu dawnego otwartego placu zabaw w podziemiach dodano również sklep i salę projekcyjną.
Około 2000 roku zmieniono układ klas w Bloku A. Na pierwszym piętrze usunięto jedną ścianę klasową skrzydła południowego, tworząc jedną dużą i jedną mniejszą salę lekcyjną; podczas gdy ściany między trzema salami lekcyjnymi skrzydła północnego zostały usunięte, aby utworzyć dwie sale lekcyjne podzielone składaną przegrodą. Cztery sale lekcyjne skrzydła środkowego zostały przekształcone w dwie sale lekcyjne podzielone małymi pokojami zawierającymi pomieszczenia mokre i magazyny. Na drugim piętrze trzy sale lekcyjne skrzydła południowego zostały przekształcone w dwie sale lekcyjne oddzielone składaną ścianką działową. Później za centralnym skrzydłem Bloku A dodano zadaszone betonowe przedłużenie ( ok. 2008 ), rozciągający się na wschód od muru oporowego z lat 30.
Na obchody stulecia szkoły w 1989 roku zbudowano makietę pierwszego budynku szkoły w skali 1:15 (stan 2017); wyprodukowano kołdrę Stulecia i utworzono Dziedziniec Stulecia, na południe od głównego wejścia. Było 686 studentów zapisanych w połowie 2016 roku. W 2017 roku Milton State School nadal działa w swoim pierwotnym miejscu, a budynek szkoły z cegły z czasów kryzysu jest lokalnym punktem orientacyjnym. Szkoła jest ważna dla tego obszaru jako skupisko społeczności, w której uczyły się pokolenia uczniów.
Opis
Milton State School zajmuje wąski teren o powierzchni 1,02 hektara (2,5 akra) wzdłuż Bayswater Street na przedmieściach Milton, dwa kilometry na zachód od Brisbane CBD. Linia ogrodzenia oddziela teren szkoły od sąsiedniego Gregory Park na wschodzie, który jest używany przez szkołę jako boisko. Szkoła i park zajmują cały trójkątny blok ograniczony Bayswater Street od zachodu, Baroona Road od północy i Haig Road od południowego wschodu. Budynki szkolne znajdują się wzdłuż granicy Bayswater Street w najwyższym punkcie terenów szkolnych, które opadają na wschód i południowy wschód. Najbardziej widocznym budynkiem na tym terenie jest ceglany budynek szkolny z czasów Wielkiego Kryzysu (blok A, 1935–37), który wychodzi na ulicę Bayswater Street. Na północ od bloku A znajduje się drewniany budynek dawnej szkoły zawodowej (blok B, 1923, adaptacja 1936). Teren szkoły zawiera wiele znaczących dojrzałych drzew i elementów krajobrazu, w tym mury oporowe i schody (1935–37), miejsca zbiórek i zabaw oraz obiekty sportowe.
Budynek szkoły z cegły z czasów kryzysu (blok A)
Ceglany budynek szkoły z czasów Wielkiego Kryzysu to długi, dwukondygnacyjny budynek z pełnym poddaszem użytkowym. Budynek jest skierowany na południowy zachód, a ponieważ podziemie znajduje się poniżej poziomu Bayswater Street, można się do niego dostać szerokim chodnikiem i schodami prowadzącymi do głównego wejścia pośrodku fasady pierwszego piętra . Symetryczny w planie budynek składa się z długiego skrzydła środkowego z wystającą zatoką wejściową, otoczoną krótszymi skrzydłami od północnego zachodu i południowego wschodu, które są równoległe, ale cofnięte od skrzydła środkowego. Wejścia drugorzędne znajdują się w rogach przecinających się skrzydeł, ze schodami prowadzącymi do portyków pierwszego piętra z przodu budynku i portyki parteru prowadzące do podziemi z tyłu. Dwukondygnacyjna dobudówka (1959–60) przylegająca do południowego krańca bloku nie ma znaczenia zabytkowego.
Ozdobiony dekoracją w hiszpańskim stylu misyjnym, budynek jest zbudowany ze ścian z czerwonej cegły licowej z surowym tynkiem betonowym do ścian wnęki wejściowej i gładkim tynkiem do ścian poddasza, parapetów i nadproży oraz paneli poniżej pierwszego i drugiego piętra okna. Na II piętrze okna łukowe do przęsła wejściowego, elewacji głównej skrzydła środkowego oraz do klatek schodowych i korytarzy elewacji wschodniej, zbudowane z półkolistych ceglanych łuków z ceglanymi lub betonowymi zwornikami . Wnęka wejściowa posiada wspornikowy balkon nad głównymi drzwiami wejściowymi, dostępny przez Francuskie drzwi i ozdobna attyka z małym żaluzjowym panelem wentylacyjnym. Nierenderowana wersja tego attyki zdobi również północno-wschodnią stronę środkowego skrzydła. Na balkonie zachowały się wczesne żelazne balustrady ; wzdłuż chodnika wejściowego; i do drugorzędnych schodów wejściowych. Czterospadowy dach pokryty jest terakotą, a pochylone okapy wyłożone są drewnianym łącznikiem VJ (VJ) na pióro i wpust (T&G). Okna pierwszego i drugiego piętra wzdłuż północno-wschodniej elewacji są chronione czterospadowymi okapami wyłożonymi terakotą i wyposażonymi w ozdobne drewniane wsporniki . Północno-zachodnie i południowo-zachodnie ściany końcowe skrzydeł są w większości puste. Dzwonek wczesnoszkolny jest przymocowany do spodu okapu pierwszego piętra pośrodku elewacji północno-wschodniej.
Otwory okienne są regularnie rozmieszczone i zazwyczaj składają się z trzech wysokich okien skrzynkowych z kwadratowymi naświetlami powyżej. Okna łukowe posiadają stałe, półkoliste naświetle. Ściany toalet w podziemiach mają wysokie prostokątne otwory, w których dawniej znajdowały się stałe żaluzje w drewnianych ramach, jednak usunięto szkło i zamontowano nowoczesne ekrany na zewnątrz. Podwójne drzwi wejściowe do głównego wejścia, odsunięte od frontowej elewacji, to panelowe drzwi z niskim stanem, przeszklone sześcioma światłami i zachowujące dawne okucia drzwiowe. Dodatkowe drzwi wejściowe na pierwsze piętro zostały wymienione, ale zachowano oryginalne dwudzielne naświetla z wzorzystym szkłem.
Nieistotne elementy zewnętrzne obejmują: windę przymocowaną do północno-zachodniej ściany środkowego skrzydła; jednostki klimatyzacyjne, kable i kanały; nowoczesne rynny i zbiorniki na deszczówkę; oraz nowoczesne drzwi, bramy i moskitiery do drzwi i okien poddasza.
Wewnętrznie pokoje rozmieszczone są wzdłuż północno-wschodniej strony skrzydeł, połączone szerokimi korytarzami po stronie południowo-zachodniej. Pionowa komunikacja jest zapewniona przez klatki schodowe na każdym końcu środkowego skrzydła. Obok klatek schodowych na poziomie podziemi znajdują się prostokątne pomieszczenia służące niegdyś jako place zabaw, a na wyższych kondygnacjach pokoje nakrycia głowy i szatni. W przęśle wejściowym znajdują się pomieszczenia o różnej wielkości, przeznaczone na cele socjalno-biurowe.
Undercroft zawiera toalety w północno-zachodnim i południowo-zachodnim skrzydle i pierwotnie był otwartą przestrzenią do zabawy w środkowym skrzydle; jednak w 2017 roku południowa część przestrzeni jest ogrodzona na sklep z przekładkami i salę muzyczną. Ten poziom ma betonową podłogę z zaokrąglonymi krawędziami, otynkowane ściany murowane z zaokrąglonymi narożnikami i płaskie otynkowane sufity. Toalety w dużej mierze zachowują swój pierwotny układ; ścianki działowe (niektóre z wysokimi otworami z kraty drucianej ); i stropy płaskie z łatami paski maskujące. Jednak drzwi i kabiny zostały wymienione, miejscami wstawiono nowe ścianki działowe, a niektóre obszary zostały przekształcone w powierzchnie magazynowe. Przestrzenie pod zatoką wejściową i chodnikiem od strony Bayswater Street zostały wydzielone jako miejsce do przechowywania. Wzdłuż niektórych ścian w korytarzach i przestrzeni zabaw przetrwały wczesne drewniane ławki. Nieistotnymi elementami podziemi są nowoczesne ścianki działowe, okna, drzwi i bramy.
Na pierwszym i drugim piętrze pierwotnie znajdowało się po dziesięć sal lekcyjnych, ale wszystkie zostały powiększone poprzez usunięcie ścianek działowych i składanych drzwi w celu połączenia sąsiednich sal lekcyjnych, tak że w 2017 r. Każde piętro miało sześć sal lekcyjnych. Dawne pokoje na kapelusze i szatnie zostały połączone z częścią sąsiedni korytarz, tworząc pomieszczenia magazynowe i socjalne.
Korytarze stropy betonowe z zagiętymi krawędziami, ściany otynkowane z wpisaną gzymsem na wysokości barków, stropy płaskie - otynkowane na piętrze; wyłożone płaską blachą i listwami maskującymi na drugiej kondygnacji. Klatki schodowe mają betonowe schody i żelazne balustrady z drewnianymi poręczami i kwadratowymi słupkami w stylu Art Deco. Drewniana tablica Roll of Honor jest przymocowana do południowo-wschodniej ściany pierwszego piętra, środkowego korytarza skrzydła. Tablica jest poświęcona tym, którzy służyli w I wojnie światowej i wymienia 199 nazwisk byłych uczniów Milton State School, którzy służyli. W pokoju nauczycielskim po południowej stronie głównego wejścia na pierwsze piętro zachowała się wczesna wbudowana drewniana szafa.
W salach lekcyjnych ściany są na ogół otynkowane z drewnianymi listwami do obrazów i listwami przypodłogowymi z jagnięcego języka . Sufity wyłożone są płaską blachą i ozdobione drewnianymi listwami maskującymi tworzącymi wzór siatki. Zachowały się dwa kwadratowe sufitowe panele wentylacyjne, po jednym na drugim piętrze północno-zachodniego i południowo-wschodniego skrzydła. Jeden zestaw oryginalnych drewnianych drzwi składanych przetrwał pośrodku środkowego skrzydła drugiego piętra. Lokalizacja usuniętych składanych ścianek działowych jest wskazana przez zachowane grodzie w innych klasach. W ścianach wewnętrznych korytarzy zachowały się oryginalne drewniane okna dwuskrzydłowe z prostokątnymi naświetlami. Większość drzwi zachowuje swoje prostokątne naświetla. Wszystkie drzwi na pierwszym piętrze są nowoczesnymi zamiennikami, z wyjątkiem jednego zestawu podwójnych, częściowo przeszklonych drzwi, które zostały przeniesione do południowo-wschodniego skrzydła (dostęp do dawnego pomieszczenia kapelusza, obecnie kuchni / pomieszczenia socjalnego). Dwoje identycznych drzwi znajduje się na drugim piętrze, prowadzącym do dawnych pomieszczeń na kapelusze. Na drugim piętrze zachowały się dwuskrzydłowe drzwi z oryginalnymi okuciami do większości sal lekcyjnych oraz dwoje wczesnych drzwi do pokoi nauczycielskich.
Nieistotnymi elementami wyposażenia wnętrz są: klimatyzatory, wentylatory sufitowe, oświetlenie i inne usługi; nowoczesne wykładziny podłogowe z dywanów i linoleum ; oraz nowoczesne drzwi, przeszklenia, ścianki działowe i szafki.
Drewniany budynek klasowy (blok B)
Blok B to prostokątny, dwupiętrowy drewniany budynek położony w pobliżu północno-zachodniego krańca bloku A. Budynek stoi na niskich betonowych pniach i jest pokryty drewnianymi deskami elewacyjnymi . Holenderski dwuspadowy pokryty jest blachą falistą , z otworami wentylacyjnymi na szczytach . Nachylony okap ma odsłonięte krokwie i jest wyłożony drewnianymi deskami VJ, T&G. weranda _ , teraz ogrodzony, biegnie wzdłuż południowo-zachodniej i północno-zachodniej strony pierwszego piętra, a zamknięta weranda biegnie wzdłuż północno-zachodniej strony parteru. Dostęp do parteru prowadzi przez dwoje pojedynczych drzwi - główne wejście pośrodku północno-zachodniej ściany i dodatkowe wejście na wschodnim krańcu południowo-wschodniej ściany. Dostęp do pierwszego piętra prowadzi przez główne drewniane schody do południowo-zachodniej ściany i drugorzędną klatkę schodową w północnym narożniku. Okna są na ogół o konstrukcji szachulcowej, dwu- lub trzyskrzydłowe, z naświetlami nad oknami w ścianie południowo-wschodniej. Okna w ścianach północno-wschodnich to same naświetla, chronione przez umiejętności -zadaszone okapy z ozdobnymi wspornikami i obłożone blachą falistą. Wzdłuż południowo-zachodniej strony parteru biegnie przybudowana szopa pokryta deskami elewacyjnymi .
Na parterze znajdują się dwa pokoje rozdzielone nowoczesnymi drzwiami harmonijkowymi. Ściany i sufit wyłożone są nowoczesną płaską blachą. Toalety zajmują zamkniętą werandę i zostały niedawno odnowione.
Na pierwszym piętrze znajdują się dwie sale dydaktyczne rozdzielone nowoczesnymi drzwiami harmonijkowymi, z przegrodami i liniami w okładzinie stropu wskazującymi położenie dawnych przegród. Dawna weranda południowo-zachodnia stanowi część otwartej przestrzeni klasowej i zachowała pochylony sufit wyłożony drewnianymi deskami VJ, T&G. Ściany wyłożone płaską blachą. Zachowały się dwa zestawy wczesnych podwójnych drzwi drewnianych, a także sufity w klasach z płaskiej blachy z drewnianymi listwami maskującymi, ułożonymi we wzór siatki. Północno-zachodnia weranda zawiera szereg małych pomieszczeń i magazynów, podzielonych przegrodami z różnych okresów. Zachowuje go skośny sufit wyłożony drewnianymi deskami VJ, T&G.
Nieistotne elementy Bloku B obejmują urządzenia klimatyzacyjne, wentylatory sufitowe, oświetlenie i inne usługi; nowoczesne wykładziny podłogowe z dywanów i linoleum; wyposażenie toalet; oraz nowoczesne drzwi, przeszklenia, ścianki działowe i szafki.
Fusy
Wokół Bloku A znajduje się seria betonowych ścian oporowych i schodów (1935–37) zbudowanych w celu wyrównania terenu i stworzenia miejsc do zgromadzeń i zabaw. Wysoki mur oporowy wzdłuż Bayswater Street zwieńczony jest betonowym ogrodzeniem z trzema bramami, w tym ozdobnym z kutego żelaza przy głównym wejściu przed blokiem A. Fragmenty metalowych balustrad między betonowymi słupkami zostały wymienione. Na północnym krańcu ta ściana i ogrodzenie biegną prostopadle do Bayswater Street, zgodnie z końcem bloku A i obejmują zestaw schodów prowadzących w dół w kierunku bloku B. Na południowym krańcu ściana skręca pod kątem i opada w dół w sąsiedztwie do betonowej rampy prowadzącej na poziom basenu.
Pomiędzy północno-zachodnim i południowo-wschodnim skrzydłem po wschodniej stronie bloku A znajduje się duża prostokątna betonowa platforma, otoczona niskim murem oporowym i zestawem betonowych stopni po wschodniej stronie. Te stopnie i część ściany są teraz ukryte pod niedawno zbudowanym zadaszonym placem zabaw. Nowoczesne konstrukcje siedzeń i cieni na peronie nie mają znaczenia dla dziedzictwa.
Na terenie szkoły znajduje się wiele znaczących dojrzałych drzew, w tym: rząd sześciu wawrzynów kamforowych ( cinnamomum camphora ) i figa (prawdopodobnie płacząca figa, ficus benjamina ) wzdłuż Bayswater Street, od rogu Baroona Road; duża figa tego samego gatunku na dziedzińcu na północ od głównego wejścia do Bloku A; kolejna duża figa na południe od Bloku A; laur kamforowy wzdłuż granicy Haig Street, w pobliżu rogu Bayswater Street; oraz rzędy dojrzałych palm wzdłuż wschodniej linii ogrodzenia szkoły, po stronie Gregory Park.
Widoki na park i okoliczne sąsiedztwo można uzyskać z Bloku A i terenów szkolnych. Blok A, stojący na otwartej przestrzeni, przylegający do parku i otoczony dojrzałymi drzewami, stanowi atrakcyjną i wyróżniającą się cechę tego obszaru.
Lista dziedzictwa
Milton State School została wpisana do Queensland Heritage Register w dniu 28 kwietnia 2017 r., Spełniając następujące kryteria.
To miejsce jest ważne dla wykazania ewolucji lub wzorca historii Queensland.
Milton State School (założona w 1889 roku jako Rosalie State School) jest ważna dla wykazania ewolucji edukacji państwowej i związanej z nią architektury w Queensland. Miejsce to zachowało doskonały, reprezentatywny przykład standardowego budynku szkolnego zaprojektowanego przez rząd, który był architektoniczną odpowiedzią na panujące rządowe filozofie edukacyjne.
Ceglany budynek szkoły z czasów Wielkiego Kryzysu, mury oporowe i schody (1935–37) są wynikiem programów prac budowlanych i pomocy humanitarnej rządu Queensland w latach trzydziestych XX wieku, które pobudziły gospodarkę i zapewniły pracę mężczyznom bezrobotnym w wyniku Wielkiego Kryzysu.
Drewniany budynek z 1923 r., zaadaptowany w 1936 r. na potrzeby szkolenia zawodowego, pokazuje schemat przenoszenia i zmiany przeznaczenia budynków w szkołach w Queensland. Jest to jedyna zachowana pozostałość wcześniejszego kompleksu szkół drewnianych w Milton State School.
Rada Honorowa I Wojny Światowej (1916) odgrywa ważną rolę w demonstrowaniu zaangażowania społeczności szkolnej w ważne światowe wydarzenie. Pomniki wojenne, w tym tablice honorowe, są hołdem społeczności dla tych, którzy służyli i tych, którzy zginęli. Są ważnym elementem miast i miasteczek Queensland, a także są ważne w demonstrowaniu wspólnego wzorca upamiętniania w Queensland i Australii.
Miejsce jest ważne dla wykazania głównych cech określonej klasy miejsc kulturowych.
Milton State School jest ważna dla zademonstrowania głównych cech szkoły stanowej Queensland zbudowanej w czasach kryzysu. Należą do nich: duży ceglany budynek szkolny, położony na zagospodarowanym terenie z murami oporowymi, dojrzałymi drzewami dającymi cień, miejscami zbiórek i zabaw oraz obiektami sportowymi.
Znaczący ceglany budynek szkoły z czasów Wielkiego Kryzysu jest doskonałym, bardzo nienaruszonym przykładem tego typu i zachowuje wysoki stopień integralności. Pokazuje główne cechy ceglanych szkół z czasów kryzysu, w tym: symetrycznie zaaranżowaną dwukondygnacyjną bryłę z poddaszem; wysokiej jakości projekt z elementami ozdobnymi z jednego z różnych stylów; cegła licowa na zewnątrz; dach kryty terakotą; i wystającą środkową zatokę wejściową. Budynek ma układ liniowy, z pomieszczeniami dostępnymi przez korytarze oraz poddasze z otwartą przestrzenią zabaw i toaletami.
Miejsce to jest ważne ze względu na walory estetyczne.
Dzięki eleganckiej kompozycji elementów formalnych i dekoracyjnych, sporym rozmiarom i ceglanej powierzchni zewnętrznej, ceglany budynek szkoły z czasów Wielkiego Kryzysu w Milton State School ma znaczenie estetyczne ze względu na swoje ekspresyjne atrybuty, za pomocą których Departament Robót Publicznych starał się przekazać koncepcje postęp i trwałość.
Budynek jest również znaczący ze względu na swój wkład w krajobraz uliczny. Stojąc na otwartej przestrzeni w sąsiedztwie parku i otoczonej dojrzałymi drzewami, jest atrakcyjnym i wyróżniającym się elementem tego obszaru.
Miejsce ma silny lub szczególny związek z określoną społecznością lub grupą kulturową ze względów społecznych, kulturowych lub duchowych.
Szkoły zawsze odgrywały ważną rolę w społecznościach Queensland. Zazwyczaj zachowują znaczące i trwałe więzi z byłymi uczniami, rodzicami i nauczycielami; zapewnić miejsce do interakcji społecznych i pracy wolontariackiej; i są powodem do dumy, symbolizując lokalny postęp i aspiracje.
Milton State School ma silny i stały związek ze społecznością Milton. Została założona w 1889 roku dzięki wysiłkom lokalnej społeczności w celu zbierania funduszy i uczyła się tam pokoleń dzieci Milton. Miejsce to jest ważne ze względu na swój wkład w rozwój edukacyjny Milton i jest ważnym punktem centralnym społeczności.
Znani studenci
- Neville Thiele , inżynier dźwięku
- Bert Turner , były członek parlamentu stanu Queensland
Atrybucja
Ten artykuł w Wikipedii został pierwotnie oparty na Milton State School , wpisie w Queensland Heritage Register opublikowanym przez stan Queensland na licencji CC-BY 4.0 AU , dostęp 26 stycznia 2018 r.
Dalsza lektura
- Miles, Allan T. (1973). Milton State School: historia . Autor.
- Księga stulecia Milton State School . Szkoła stanowa Miltona. 1989.
- Gruszka, Jan (1989). Chętnie do szkoły: osobiste wspomnienie z życia w stanowej szkole podstawowej w Queensland: z okazji setnej rocznicy Milton State School w Brisbane . Prasa Amphion. ISBN 978-0-86776-316-4 .
- Pearn, John (1 stycznia 1989). „Dwa stulecia służby” pięciu specjalnych nauczycieli w Milton State School . Królewskie Towarzystwo Historyczne Queensland . Źródło 27 stycznia 2018 r .