Wycofanie się z edukacji
Wycofanie się z edukacji odnosi się do sytuacji, w której dana osoba nie czuje się włączona, nie uczestniczy w zajęciach szkolnych , nie jest zapisywana lub słabo uczęszcza do szkoły . Wycofanie się ze szkoły jest związane z indywidualnymi postawami lub wartościami i może na nie wpływać rówieśnicy, członkowie rodziny, społeczność, media i ogólnie otaczające aspekty kulturowe, w tym sama szkoła. W przypadku dziewcząt do porzucenia szkoły przyczyniają się szczególne okoliczności, takie jak nastoletnia ciąża , praktyki w klasie, ubóstwo , choroba lub śmierć w rodzinie , wczesne małżeństwo , molestowanie seksualne i presja rówieśników .
Tło
Odłączenie od szkoły stwarza bariery dla młodzieży . Szkoła jest związana nie tylko z przyszłością młodego człowieka jako zasobem awansu i wyższej jakości życia, ale także z jego obecnym samopoczuciem . Po odłączeniu od systemu edukacyjnego młodzi ludzie stają się odłączeni i odizolowani , czują się bezwartościowi i niezdolni do wniesienia znaczącego wkładu w różne dziedziny swojego życia, takie jak rodzina, społeczność lub na szczeblu krajowym.
Kiedy nie ma zaangażowania w szkołę, a młodzi ludzie porzucają szkołę, stają się celem wykluczenia, nie tylko z powodu barier w rozwijaniu ich umiejętności lub zmniejszonych szans na znalezienie formalnej pracy, ale także dlatego, że prawdopodobnie staną się ofiarami uprzedzeń, które będą konstruować ich jako ludzi z brakami w swoich umiejętnościach i wiedzy .
Czynniki społeczno-kulturowe
Edukacja dziewcząt
Według badań kształcenie ponadpodstawowe jest istotne dla dziewcząt i kobiet, ale aby kontynuować naukę, muszą stawić czoła wyzwaniom i trudnym wyborom. Na zaangażowanie młodych kobiet w system szkolny wpływa wiele czynników, w tym bariery finansowe, przekonania kulturowe i stan cywilny.
Chociaż w szkołach dziewczęta i chłopcy mają równe szanse, istnieją pewne czynniki, które wpływają na uczennice i powodują, że wycofują się one z edukacji. Powody rezygnacji dziewcząt z edukacji to ubóstwo, wczesne małżeństwa, ciąże nastolatek, szkodliwe tradycyjne praktyki, takie jak rytuały inicjacyjne i przemoc na tle płciowym . Statystyki UIS pokazują, że w Namibii dziewczęta rzadziej niż chłopcy porzucają szkołę średnią (dziewczęta 21% w porównaniu do chłopców 23%). Jednak w Malawi istnieją różnice między wskaźnikami przerywania nauki przez chłopców i dziewczęta ze szkół średnich (71% kobiet i 66% mężczyzn).
W Zimbabwe i Zambii odsetek uczniów przedwcześnie kończących naukę jest taki sam, jak wśród uczniów płci męskiej i żeńskiej. Badania wykazały, że wczesne małżeństwo jest głównym powodem rezygnacji dziewcząt, obok ograniczeń finansowych. W Malawi 50% dziewcząt wychodzi za mąż przed ukończeniem 18 roku życia, podczas gdy w Zambii 41% dziewcząt wychodzi za mąż przed ukończeniem 18 roku życia. małżeństw dzieci w Zimbabwe wynosi 34%, aw Namibii jest niski i wynosi 7%. Badania przeprowadzone w Malawi wykazały, że kiedy dziewczęta wracały z ceremonii inicjacyjnych, brakowało im kilku tygodni w szkole, a niektóre z nich raczej nie wróciły do szkoły. W Zimbabwe chłopcy, zwłaszcza pochodzący z Xhosa , opuszczali zajęcia szkolne podczas ceremonii inicjacyjnych. Tradycyjne role płciowe dotyczą również młodych kobiet.
Sytuacja ekonomiczna
Trudności finansowe, z jakimi borykają się młodzi ludzie i ich rodziny, są głównymi barierami przy rozważaniu pójścia do szkoły. Chociaż w kilku krajach edukacja podstawowa jest bezpłatna, oczekuje się, że uczniowie będą również płacić za przybory szkolne, w tym za książki i transport do szkoły. Jest to związane z pochodzeniem etnicznym, przepaścią między wsią a miastem oraz płcią i powoduje nierówności. Badania pokazują, że w Afryce Południowej bariery finansowe są główną przeszkodą w kontynuacji edukacji czarnej młodzieży.
Według Banku Światowego nierówności geograficzne są barierami dla edukacji na świecie i są związane z dysproporcjami ekonomicznymi, stwierdzając, że ludzie żyjący w ubóstwie mają dziesięciokrotnie mniejsze szanse na uczęszczanie do szkoły niż ich bogatsi rówieśnicy. Cena edukacji ponadpodstawowej jest wyzwaniem dla wielu uczniów. Opłaty, nawet w niższej wysokości, stanowią obciążenie dla rodzin, które walczą o zebranie wystarczającej ilości pieniędzy, aby wysłać swoje dzieci do szkoły średniej.
Społeczności w niekorzystnej sytuacji, szkoły i młodzież
Badania pokazują, że HIV i AIDS wpływają również na rekrutację uczniów i nauczycieli w Afryce Subsaharyjskiej . Ma to negatywny wpływ na jakość kształcenia i zagraża postępowi. Zmniejsza liczbę nauczycieli i uczniów z powodu zgonów związanych z wirusami i opóźnia wydajność, ponieważ nauczanie i uczenie się staje się trudniejsze dla zarażonych nauczycieli i uczniów. Ponadto w regionie jest duża liczba młodych sierot , którym brakuje rzetelnej opieki rodzicielskiej. Wpływa to na ich możliwość uczęszczania do szkoły i uzupełniania edukacji.
Słabe wyniki uczniów ze szkół znajdujących się w niekorzystnej sytuacji wpędzają marginalizowane grupy w wieczną biedę. Słabe wyniki uczniów przypisuje się słabej infrastrukturze i nieodpowiednim materiałom do nauki.
Rodziny i społeczności
Postrzeganie edukacji przez rodziny ma negatywny wpływ na absencję młodych ludzi w szkole średniej. Rodzice mają tendencję do zachęcania dzieci, które osiągają doskonałe wyniki w nauce i demotywowania dzieci, które uzyskują niższe oceny. Rodziny, które nie oferują żadnego wsparcia, powodują, że jednostki wycofują się z edukacji.
Rozpad jednostki rodzinnej jest również przyczyną wycofywania się młodzieży z edukacji. Rozwód, śmierć i migracja rodziców są powodem przerwania edukacji. Rozwód i śmierć mogą zmienić sytuację materialną rodziny, a potrzeby edukacyjne dzieci nie mogą być zaspokojone ze względu na malejące dochody.
W przypadkach migracji, choć sytuacja materialna rodziny mogła się poprawić, dzieciom brakowało wsparcia emocjonalnego i motywacji rodziców. W przypadku braku motywacji i wsparcia rodziców, młodzi ludzie są pozostawieni sami sobie z wyzwaniami pojawiającymi się w okresie dojrzewania , przez co są bardziej podatni na presję rówieśników .
Kultura i religia
kulturowe i religijne wpływają zarówno na edukację chłopców, jak i dziewcząt. Badania pokazują, że nie tylko tradycyjne praktyki kulturowe wpływają na edukację młodych ludzi, ale także wzrost migracji ze wsi do miast, który doprowadził do powstania alternatywnej kultury miejskiej, która ma wpływ na młodzież . Zachowania młodzieży są przyczyną wycofywania się młodzieży z edukacji.
Chłopcy w Malawi , a także w niektórych częściach Zambii i Zimbabwe porzucają szkołę, aby stać się częścią Nyao. Inicjacja w Nyao polega na przebywaniu w miejscu przodków przez tydzień lub dłużej. Te obrzędy inicjacyjne w Malawi i Zambii zakłóciły edukację młodych chłopców. Nyao to kulturowa praktyka Chewa , który występuje głównie w Malawi, a także w niektórych częściach Zambii, Mozambiku i Zimbabwe. Chociaż Nyao jest praktyką kulturalną w Zimbabwe, zostało skomercjalizowane przez tancerzy, którzy pobierają pieniądze za wystawianie przedstawień. Chłopcy w wieku 13 lat porzucają szkołę, aby dołączyć do grupy tancerzy Nyao.
Rozwiązanie problemu wycofania się z edukacji
Zajmowanie się przyczynami nieuczestniczenia w kształceniu i szkoleniu zwiększa możliwości osób uczących się, aby zaangażować się w system edukacji i mieć dostęp do przyszłych możliwości. Pięć elementów, które należy wziąć pod uwagę przy zaangażowaniu jednostek w edukację, to:
- Zaangażowanie młodzieży w temat znaczenia edukacji jako aktorów zmian, koncentrując się na strategiach i możliwościach w stresujących środowiskach;
- Promowanie powiązań szkół i ich programów nauczania ze społecznościami uczniowskimi oraz wzmacnianie pozycji rodzin w promocji edukacji;
- Poprawa edukacji dziewcząt poprzez politykę uwzględniającą płeć, zaangażowanie w społeczności i programy pozaszkolne;
- Opracowywanie, wdrażanie i ocena polityk i programów na rzecz edukacji i włączenia młodzieży znajdującej się w trudnej sytuacji i zmarginalizowanej , z udziałem beneficjentów i społeczności;
- Opracowywanie programów pozaszkolnych.
Zobacz też
Źródła
Ten artykuł zawiera tekst z bezpłatnej pracy nad treścią. Na licencji CC BY-SA 3.0 IGO. Tekst zaczerpnięty z Młodzież i zmieniające się realia: perspektywy z Afryki Południowej <a i=4>, UNESCO.