Uczenie się pasywne

Uniwersytecka sala wykładowa w Akwizgranie

Wykład na Uniwersytecie Harvarda

Sala lekcyjna na farmie spółdzielczej w Korei Północnej skonfigurowana do nauki pasywnej

Uczenie się pasywne to metoda uczenia się lub nauczania , w której uczniowie otrzymują informacje od instruktora i przyswajają je. Jest to metoda, „w której uczeń nie otrzymuje informacji zwrotnej od instruktora”. Termin ten jest często używany razem z bezpośrednim nauczaniem i wykładami , przy czym pasywne uczenie się jest wynikiem lub zamierzonym rezultatem nauczania. Ten styl uczenia się jest skoncentrowany na nauczycielu i kontrastuje z aktywnym uczeniem się , które koncentruje się na uczniu , w ramach której uczniowie odgrywają aktywną lub uczestniczącą rolę w procesie uczenia się, oraz do metody sokratejskiej , w której uczniowie i instruktorzy angażują się we wspólny dialog argumentacyjny. Uczenie pasywne to tradycyjna metoda stosowana w modelowych szkołach fabrycznych i nowoczesnych, a także w historycznych i współczesnych nabożeństwach w kościołach ( kazaniach ), meczetach i synagogach .

Uczenie się pasywne nie jest po prostu wynikiem modelu edukacyjnego. Pasywni uczniowie mogą po cichu wchłaniać informacje i wiedzę, zazwyczaj bez angażowania się w otrzymane informacje lub doświadczenie w nauce. Nie mogą wchodzić w interakcje z innymi osobami, dzielić się spostrzeżeniami ani brać udziału w dialogu. Szacuje się, że 60 procent ludzi uczy się biernie.

Uczenie się pasywne vs. aktywne

Skuteczność nauczania tradycyjnego i pasywnych metod uczenia się jest przedmiotem dyskusji od pewnego czasu. Współczesne początki edukacji progresywnej , której elementem jest aktywne uczenie się, sięgają XVIII-wiecznych prac Johna Locke'a i Jeana-Jacquesa Rousseau , z których obaj są znani jako prekursorzy idei, które będą rozwijane przez XX-wiecznych teoretyków, takich jak jako John Dewey . Locke napisał, że „prawda i wiedza… wynikają raczej z obserwacji i doświadczenia niż z manipulacji przyjętymi lub podanymi ideami”.

Zalety

Zalety pasywnego uczenia się to:

Ekspozycja na nowy materiał.
Większa kontrola instruktora nad klasą, publicznością lub uczniami.
Możliwość ustrukturyzowanego i angażującego formatu.
Zapewnienie uzupełnienia przedmiotu poza środowiskiem i przestrzenią uczenia się .
Umiejętność wyjaśnienia materiału kursu.
Prezentacja dużej ilości informacji w krótkim czasie.
Materiały instruktażowe (notatki z wykładów, ulotki, media audiowizualne itp.) można przygotować wcześniej.
Ważne koncepcje i treści można zidentyfikować i przedstawić w uporządkowany, ustrukturyzowany i zrozumiały sposób.
Potencjał ułatwiający komunikację w dużych klasach. Ten format może również pozwolić na rozpowszechnianie materiałów jeszcze nie opublikowanych lub łatwo dostępnych.

Randomizowana, kontrolowana próba porównująca bierną (60-minutowy wykład) i aktywną (30-minutowy wykład wraz z interakcjami między uczniami w parach) nie wykazała różnic między tymi dwiema metodami w wiedzy lub postawach studentów. Jednak postrzeganie zaangażowania w dostarczane treści było niższe w grupie uczącej się pasywnie.

Niedogodności

Wady pasywnego uczenia się obejmują:

Wymagane założenie, że aby nauka zakończyła się sukcesem, uczniowie otrzymają przedmiot z „otwartymi umysłami, jak puste naczynia lub gąbki”.
Instruktor wypełni umysły słuchaczy wiedzą, aby uzyskać lepsze wyniki egzaminów.
Pozwala na ograniczone możliwości oceny, jak dobrze uczniowie uczą się treści, zadawania pytań, szukania wyjaśnień lub uczestniczenia w dyskusjach.
Uczniowie mogą niechętnie informować instruktorów, że nie rozumieją kluczowych informacji i mogą niechętnie zadawać pytania na zajęciach.
Bez możliwości zastosowania nie angażuje konsekwentnie uczniów w wykorzystywanie umiejętności poznawczych wyższego poziomu.
Standardowym modelem jest format wykładu z jednokierunkową komunikacją, która nie angażuje słuchacza.
Wymaga od instruktora umiejętności skutecznego mówienia i prezentacji.
Nie wspiera neuroinkluzji – tzn. dopasowuje niektóre style uczenia się bardziej niż inne.
Oczekuje się od uczniów, że będą czekać na przekazanie informacji, a następnie postępować zgodnie ze wskazówkami, co z nimi zrobić.
Nacisk kładziony jest na powtarzanie informacji bez refleksji lub demonstrowania zrozumienia. Może to skutkować przetwarzaniem powierzchniowym zamiast głębszego uczenia się , mniejszą umiejętnością wykorzystania tego, czego się nauczyliśmy, a badanie zostanie uznane przez uczniów za nieistotne.

Wady pasywnego uczenia się można porównać do zalet aktywnego uczenia się. Sugerowano, że chociaż aktywne zaangażowanie w materiał, uczniów, instruktorów itp. Może mieć kluczowe znaczenie dla uczenia się, aktywne uczestnictwo może nie być.

Linki zewnętrzne