Uniwersalny projekt do instrukcji

Uniwersalny projekt instrukcji ( UID ) lub uniwersalny projekt instrukcji ( UDI ) to ramy edukacyjne do stosowania uniwersalnych zasad projektowania w środowiskach edukacyjnych w celu zwiększenia dostępności dla wszystkich uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych . UDI obejmuje uwzględnienie potencjalnych potrzeb wszystkich uczniów podczas projektowania i dostarczania instrukcji poprzez identyfikację i eliminację niepotrzebnych barier w nauczaniu i uczeniu się przy jednoczesnym zachowaniu rygoru akademickiego. UDI jest zatem proaktywne i przynosi korzyści wszystkim studentom, w przeciwieństwie do zapewniania zakwaterowania dla konkretnego ucznia (np. zapewnianie języka migowego dla ucznia niesłyszącego ) .

Tło

Universal Design for Instruction (UDI) stosuje i dostosowuje uniwersalne zasady projektowania i Zasady projektowania uniwersalnego do środowisk edukacyjnych i produktów edukacyjnych, mając na celu maksymalizację nauki dla wszystkich uczniów.

Projektowanie uniwersalne (UD) , koncepcja zapoczątkowana przez architekta Ronalda Mace'a z North Carolina State University (NCSU) , odnosi się do budynków , produktów i środowisk, które są z natury dostępne zarówno dla osób pełnosprawnych, jak i osób niepełnosprawnych. Centrum Projektowania Uniwersalnego w NCSU ustanowiło zestaw Zasad Projektowania Uniwersalnego opartych na UD, aby kierować i oceniać proces projektowania , mając na celu tworzenie bardziej dostępnych produktów i środowisk. Uniwersalne projektowanie dla nauczania to struktura edukacyjna i zestaw strategii, które stosują zarówno UD, jak i zasady uniwersalnego projektowania w środowiskach akademickich i dydaktycznych, produktach edukacyjnych i materiałach edukacyjnych.

Konkretne ramy UDI i inicjatywy edukacyjne różnią się w zależności od instytucji akademickich i politycznych. Centrum Uniwersalnego Projektowania w Edukacji (CUDE) w DO-IT Center ( Uniwersytet Waszyngtoński ) łączy UD, Zasady Projektowania Uniwersalnego i Uniwersalne Projektowanie dla Nauki (UDL) w celu stworzenia strategii UDI do stosowania uniwersalnego projektowania w produktach i środowiskach edukacyjnych . Każda strategia CUDE jest powiązana z odpowiednimi zasadami UD i UDL. Stosując inne podejście, Centrum Kształcenia Policealnego i Niepełnosprawności przy ul University of Connecticut opracował zestaw zasad UDI, który opiera się na pracach Chickeringa i Gamsona, którzy pierwotnie opublikowali zbiór zasad dotyczących bardziej włączającej edukacji policealnej , a także Zasady projektowania uniwersalnego.

Zasady

Poniżej przedstawiono oryginalne siedem Zasad Uniwersalnego Projektowania dla produktów i środowisk ustanowionych przez Centrum Uniwersalnego Projektowania w NCSU; UDI stosuje te zasady w środowiskach edukacyjnych.

  • Zasada 1: Sprawiedliwy użytek
  • Zasada 2: Elastyczność w użyciu
  • Zasada 3: Prosto i intuicyjnie
  • Zasada 4: Informacje dostrzegalne
  • Zasada 5: Tolerancja dla błędów
  • Zasada 6: Niski wysiłek fizyczny
  • Zasada 7: Rozmiar i miejsce na podejście i użycie

Centrum uniwersalnego projektowania w edukacji (CUDE) w Centrum DO-IT łączy strategie UDI i zasady UD z bardziej szczegółowymi ramami Universal Design for Learning (UDL) . Universal Design for Learning (UDL) to „zestaw zasad opracowywania programów nauczania, które dają wszystkim równe szanse uczenia się”. Wytyczne UDL zachęcają projektantów programów nauczania do zapewnienia uczniowi opcji w odniesieniu do następujących kwestii:

  • UDI 1: Postrzeganie
  • UDI 2: język, wyrażenia, symbolizm
  • UDI 3: Zrozumienie
  • UDI 4: Działanie fizyczne
  • UDI 5: Ekspresyjne umiejętności i płynność
  • UDI 6: Funkcje wykonawcze
  • UDI 7: Zainteresowanie rekrutacją
  • UDI 8: Trwały wysiłek i wytrwałość
  • UDI 9: Samoregulacja

University of Connecticut proponują dziewięć zasad, które opisują pomyślne wdrożenie uniwersalnego projektowania nauczania . Cztery z nich stwierdzają, że materiały i działania powinny być:

  • 1: Dostępny i sprawiedliwy,
  • 2: elastyczny,
  • 3: Prosto i konsekwentnie, i
  • 4: Wyraźny.

Trzy zasady uniwersalnego projektowania nauczania stanowią, że środowisko uczenia się powinno:

  • 5: Wspieraj,
  • 6: Zminimalizuj niepotrzebny wysiłek fizyczny i
  • 7: Dostosuj uczniów i wiele metod nauczania.

Uniwersalne projektowanie instrukcji obejmuje jeszcze dwie zasady związane ze środowiskiem nauczania:

  • 8: Tolerancja dla błędów i
  • 9: Rozmiar i przestrzeń do podejścia i użytkowania.

Przykłady zastosowania do instrukcji

Sposoby stosowania UD w nauczaniu, opracowane przez University of Washington Universal Design in Higher Education Initiative, obejmują te wymienione poniżej.

  • Metody dostarczania : Korzystanie z różnych metod dostarczania i podejść do uczenia się, w tym wykładów, dyskusji, ćwiczeń praktycznych, projektów, przypadków i interakcji w Internecie. Wszystkie powinny być dostępne dla uczniów o różnych umiejętnościach, pochodzeniu i wcześniejszych doświadczeniach.
  • Metody i materiały do ​​nauki : Materiały drukowane powinny być dostępne w formacie elektronicznym. Podaj tekstowe opisy grafik prezentowanych na stronach internetowych. Użyj narzędzi do prezentacji, aby prezentacje były czytelne na dużych przestrzeniach. Używaj prezentacji wideo z napisami. Przygotuj konspekty z wyprzedzeniem, aby umożliwić uczniom przygotowanie się do prezentacji tematu. Twórz materiały drukowane i internetowe w prostych, intuicyjnych i spójnych formatach.
  • Interakcja : Zachęcaj uczniów do różnych sposobów interakcji między sobą i z prowadzącym. Może to obejmować pytania i dyskusje w klasie, pracę w grupach i komunikację internetową.
  • Informacja zwrotna : Zapewnij skuteczną zachętę podczas działania i informację zwrotną po zakończeniu zadania. Skorzystaj z informacji zwrotnych, aby pomóc uczniom poprawić błędy i nieporozumienia. Pozwól na samoocenę. Upewnij się, że elektroniczne narzędzia do nauki dostarczają odpowiednich informacji zwrotnych zarówno do nawigacji, jak i do nauki i są zaprojektowane w przystępnym formacie.
  • Ocena/wykazanie się wiedzą : Zapewnij uczniom możliwość wykazania się wiedzą często iw miarę możliwości elastycznie. Rozważ opcje poza testami i papierami do wykazania się wiedzą, takie jak praca w grupach, demonstracje, portfolio oraz prezentacje nagrane na wideo lub prezentacje na miejscu.
  • Wysiłek fizyczny i dostęp : Upewnij się, że sale lekcyjne, laboratoria i praca w terenie są dostępne dla osób o szerokim zakresie zdolności fizycznych. Upewnij się, że sprzęt i zajęcia minimalizują długotrwały wysiłek fizyczny i są dostosowane do potrzeb osób o różnych zdolnościach fizycznych. Zadbaj o bezpieczeństwo wszystkich uczniów. Zminimalizuj potrzebę niepotrzebnych podróży fizycznych, udostępniając materiały lub umożliwiając ich przesyłanie drogą elektroniczną.

Proces

Centrum uniwersalnego projektowania w edukacji (CUDE) w DO-IT Center na Uniwersytecie Waszyngtońskim opisuje uniwersalne projektowanie instrukcji (UDI) jako „cel, proces i zestaw praktyk”. Według CUDE proces UDI jest opisany jako następująca seria kroków:

  1. Zidentyfikuj kurs. Opisz kurs, jego cele dydaktyczne i ogólną zawartość .
  2. Zdefiniuj wszechświat. Opisać ogólną populację uczniów kwalifikujących się do zapisania się na kurs, a następnie rozważyć ich potencjalne zróżnicowane cechy (np. w odniesieniu do płci, wieku, pochodzenia etnicznego i rasy, języka ojczystego, stylu uczenia się oraz zdolności widzenia, słyszenia, i komunikować się).
  3. Zaangażuj uczniów. Podczas opracowywania kursu należy wziąć pod uwagę perspektywy uczniów o zróżnicowanych cechach określonych w kroku 2. Jeśli nie są one dostępne bezpośrednio od studentów, zdobądź perspektywę studentów poprzez programy różnorodności, takie jak kampusowe biuro usług dla osób niepełnosprawnych.
  4. Przyjmuj strategie instruktażowe. Przyjąć ogólną filozofię i metody uczenia się i nauczania. Zintegruj te praktyki z uniwersalnymi wytycznymi projektowymi lub strategiami uczenia się lub instruowania.
  5. Zastosuj strategie instruktażowe. Zastosuj uniwersalne strategie projektowania w porozumieniu z dobrymi praktykami instruktażowymi (obie określone w kroku 4) do ogólnego wyboru metod nauczania, programów nauczania i ocen. Następnie zastosuj uniwersalny projekt do wszystkich wykładów, dyskusji w klasie, pracy grupowej, materiałów informacyjnych, treści internetowych, laboratoriów, prac terenowych, narzędzi oceny i innych działań i materiałów akademickich, aby zmaksymalizować uczenie się uczniów dzięki szerokiej gamie cech określonych w kroku 2 .
  6. Zaplanuj zakwaterowanie. Zapoznaj się z kampusowymi procedurami adresowania próśb o zakwaterowanie (np. zorganizowanie tłumaczy języka migowego) od konkretnych studentów, dla których projekt kursu nie zapewnia automatycznie pełnego dostępu.
  7. Oceniać. Monitoruj skuteczność nauczania poprzez obserwację i informacje zwrotne od uczniów z różnorodnym zestawem cech określonych w kroku 2, oceniaj naukę i odpowiednio modyfikuj kurs.

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Universal_design_for_instruction&oldid=1065429030 ”