Znajomość technologii

Znajomość technologii (Technology Literacy) to umiejętność korzystania, zarządzania, rozumienia i oceny technologii . Znajomość technologii jest powiązana z umiejętnościami cyfrowymi w tym sensie, że gdy dana osoba jest biegła w korzystaniu z komputerów i innych urządzeń cyfrowych w celu uzyskania dostępu do Internetu , umiejętność korzystania z technologii cyfrowych daje jej możliwość korzystania z Internetu w celu odkrywania, przeglądania, oceniania, tworzenia i wykorzystywania informacji za pośrednictwem różnych platformy cyfrowe, takie jak przeglądarki internetowe , bazy danych , czasopisma internetowe, czasopisma, gazety , blogi i serwisy społecznościowe.

UNESCO i znajomość technologii

UNESCO (Organizacja Narodów Zjednoczonych ds. Edukacji, Nauki i Kultury) stara się przybliżać uczniom na całym świecie umiejętność korzystania z technologii, dbając o to, by nauczyciele korzystali z technologii w każdym aspekcie nauczania. Im bardziej uczniowie są zaznajomieni nie tylko z uczeniem się o technologii, ale także uczeniem się z technologią, tym bardziej będą przygotowani do korzystania z technologii w celu poprawy swojego życia.

Cały moduł w ich publikacji z 2011 r. Ramy kompetencji ICT dla nauczycieli koncentruje się na znajomości technologii w klasie. Niniejsza publikacja została zaktualizowana w 2018 r., aby odzwierciedlić zmieniające się kompetencje ICT ( technologie informacyjne i komunikacyjne ). ramy _ był używany na całym świecie do rozwijania ICT w polityce edukacyjnej, standardach nauczycieli, kryteriach oceny, projektowaniu programów nauczania i opracowywaniu materiałów szkoleniowych. Najważniejsze informacje w zaktualizowanej publikacji pokazują, w jaki sposób moduł znajomości technologii został wprowadzony w życie w programie ICT w edukacji dla studiów licencjackich na uniwersytecie w Ameryce Łacińskiej i regionie Karaibów oraz stopień naukowy oferowany przez lokalne kolegia nauczycielskie. Znajomość technologii jest przedmiotem zainteresowania stopnia stowarzyszonego i pierwszych dwóch lat studiów licencjackich w dziedzinie edukacji. Niektóre z umiejętności i wiedzy nauczanych w programie dotyczą obsługi sprzętu komputerowego, poznawania terminologii i funkcji komponentów sprzętowych i urządzeń peryferyjnych (np. laptopów, drukarek , pamięci masowej) oraz rozwiązywania problemów , jeśli komputer nie działa. Wszystko to prowadzi do przezwyciężenia lęku przed korzystaniem z technologii. Innym poruszanym tematem jest przetwarzanie tekstu, które obejmuje sposób, w jaki a edytor tekstu , czym różni się od maszyny do pisania , jak używać edytora tekstu na komputerze, jak formatować dokumenty oraz jak sprawdzać gramatykę i pisownię.

W 2016 roku UNESCO wyszczególniło, w jaki sposób nauczyciele mogą wykazać się znajomością technologii w swoich klasach, prowadząc edukację w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Nauczyciele będą:

• opisywać i demonstrować podstawowe zadania i zastosowania edytorów tekstu, takie jak wprowadzanie tekstu, edytowanie tekstu, formatowanie tekstu i drukowanie, opisywać i demonstrować cel i podstawowe funkcje oprogramowania do prezentacji i innych zasobów cyfrowych.
• opisać cel i podstawową funkcję oprogramowania graficznego oraz użyć pakietu oprogramowania graficznego do stworzenia prostego wyświetlacza graficznego.
• opisywać Internet i sieć World Wide Web , szczegółowo omawiać ich zastosowania oraz opisywać, jak działa przeglądarka i używać adresu URL w celu uzyskania dostępu do strony internetowej, korzystać z wyszukiwarki.
• utworzyć konto e-mail i używać go do ciągłej korespondencji e-mail, korzystać z typowych technologii komunikacji i współpracy, takich jak (e-mail), wiadomości tekstowe , wideokonferencje oraz sieciowe środowiska współpracy i społecznościowe.
• korzystać z sieciowego oprogramowania do prowadzenia rejestrów w celu sprawdzania obecności, wystawiania ocen i prowadzenia dokumentacji uczniów.
• znajdź gotowe pakiety, samouczek , oprogramowanie do ćwiczeń i ćwiczeń oraz zasoby internetowe pod kątem ich dokładności i zgodności ze standardami programu nauczania i dopasuj je do potrzeb konkretnych uczniów.

9 maja 2019 r. Biuro UNESCO w Kairze rozpoczęło projekt dotyczący umiejętności korzystania z technologii, aby uczyć podstawowych umiejętności czytania i pisania, umiejętności życiowych i wzmocnienia pozycji prawnej 150-200 niepiśmiennych kobiet w wieku od 15 do 35 lat mieszkających w guberni Giza.

Źródła

Ten artykuł zawiera tekst z bezpłatnej pracy nad treścią. Na licencji CC BY-SA 3.0 IGO ( oświadczenie licencyjne/pozwolenie ). Tekst zaczerpnięty z Ram kompetencji ICT dla nauczycieli UNESCO, wersja 3 <a i=6>, Biblioteka Cyfrowa UNESCO. Aby dowiedzieć się, jak dodać tekst otwartej licencji do artykułów Wikipedii, zobacz tę stronę z instrukcjami . Aby uzyskać informacje na temat ponownego wykorzystywania tekstu z Wikipedii , zapoznaj się z warunkami użytkowania .

Ten artykuł zawiera tekst z bezpłatnej pracy nad treścią. Na licencji CC BY-SA 3.0 IGO ( oświadczenie licencyjne/pozwolenie ). Tekst zaczerpnięty z Różnorodne podejścia do opracowywania i wdrażania szkoleń ICT opartych na kompetencjach dla nauczycieli: studium przypadku <a i=6>​, Biblioteka Cyfrowa UNESCO. Aby dowiedzieć się, jak dodać tekst otwartej licencji do artykułów Wikipedii, zobacz tę stronę z instrukcjami . Aby uzyskać informacje na temat ponownego wykorzystywania tekstu z Wikipedii , zobacz warunki użytkowania .