Potrzeba zależności

Potrzeba zależności to „życiowa, pierwotnie dziecięca potrzeba macierzyństwa, miłości, przywiązania, schronienia, ochrony, bezpieczeństwa, pożywienia i ciepła”. (Segen, 1992)

Uważa się, że potrzeba zależności charakteryzuje się dwoma składnikami: (1) jest rzeczywistą potrzebą organizmu, czymś, co musi być obecne, aby organizm mógł się rozwijać, (2) jest to coś, czego jednostka nie może sobie zapewnić. Powszechnie wiadomo, że niemowlęta mają wiele potrzeb związanych z zależnością; niektóre z tych potrzeb są oczywiste, inne zwróciły uwagę badaczy dopiero w wyniku epidemiologicznych . Do bardziej oczywistych potrzeb niemowląt należą: odpowiednie karmienie, odpowiednie nawodnienie, odpowiednie sprzątanie, odpowiednie schronienie, a dokładniej utrzymanie temperatury ciała niemowlęcia w wąskim zakresie normy.

Z drugiej strony, dopiero w połowie XX wieku wiadomo było, że niemowlęta również potrzebują obecności ciepła i uczucia, znanego jako „ ciepło matki ”. Wydaje się, że największa liczba potrzeb związanych z zależnością występuje w okresie niemowlęcym, ale potrzeby związane z zależnością zaczynają się zmieniać i zmniejszać wraz z wiekiem i dojrzałością . Ten wyraźny spadek potrzeb związanych z zależnością w miarę starzenia się jednostki można w dużej mierze przypisać poglądowi, że wraz z wiekiem jednostka staje się zdolna do zapewnienia sobie tych rzeczy. W pewnym stopniu potrzeby te pozostają obecne nawet w wieku dorosłym. Nawet jako dorośli ludzie mają pewne uniwersalne potrzeby zależności, które pozostają niezmienne przez całe życie i których nie są w stanie zaspokoić sami; należą do nich: potrzeba przynależności , potrzeba uczucia, a także potrzeba wsparcia emocjonalnego. Potrzeby te można zazwyczaj zaspokoić poprzez partnerstwo, w którym obaj partnerzy przyzwyczajają się do wzajemnej zależności. Jeśli dorosłym brakuje partnerstwa, ich potrzeby zazwyczaj mogą być zaspokojone przez relacje rodzinne i/lub przyjacielskie.

Znaczenie

Potrzeba uzależnienia jest ważną koncepcją psychologiczną, obejmującą dziedziny teorii psychologicznej , ewolucyjnej i etologicznej . Ogólnie rzecz biorąc, potrzeba jest koncepcją szeroko badaną w różnych dziedzinach psychologii przez psychologów o różnych specjalizacjach. Potrzeba jest szczególnie ważna w obszarze psychologii osobowości . Pojęcie potrzeby można zdefiniować jako „stan napięcia w człowieku”, a gdy potrzeba jest zaspokojona, stan napięcia zmniejsza się. (Larsen i Buss, 2008) Uważa się, że wszystkie jednostki mają potrzeby, a to wymaga uporządkowania percepcji, kierowania jednostkami, aby zobaczyły to, co chcą (lub potrzebują) zobaczyć (Larsen i Buss). Potrzeba fizyczna lub psychiczna jest w stanie zorganizować działanie poprzez zmuszenie jednostki do zrobienia tego, co jest konieczne do zaspokojenia takiej potrzeby. (Larsen i Buss, 2008) Po podjęciu działań w celu zaspokojenia potrzeby, potrzeba ta ustępuje, dopóki nie stanie się ponownie pożądana i nie pojawi się ponownie.

Historia

koncepcji potrzeb znanych psychologów Henry’ego Murraya i Abrahama Maslowa . Według Murraya potrzebę można zdefiniować jako „możliwość lub gotowość do reagowania w określony sposób w określonych okolicznościach”. (Murray, 1938) Murray sporządził listę podstawowych potrzeb człowieka . Uważano, że każda potrzeba jest związana z „(1) określonym pragnieniem lub zamiarem, (2) określonym zestawem emocji i (3) określonymi tendencjami do działania”. (Larsen i Buss, 2008) Murray uważał, że istoty ludzkie mają własną hierarchię potrzeb , unikalną dla każdej osoby. (Larsen i Buss, 2008) Uważa się, że różne potrzeby każdej osoby istnieją na różnych poziomach siły.

Według Maslowa pojęcie potrzeby można zdefiniować przede wszystkim przez cele jednostki . (Larsen i Buss, 2008) Maslow był zdecydowanym zwolennikiem samorealizacji , procesu stawania się „coraz bardziej tym, czym się jest idiosynkratycznie, stawania się wszystkim, czym można się stać”. (Larson i Buss, 2008) Maslow uważał, że potrzeby są zorganizowane hierarchicznie, przy czym bardziej podstawowe potrzeby znajdują się na dole hierarchii, a potrzeba samorealizacji na szczycie. Potrzeby definiowane przez Murraya i Maslowa (potrzeby fizjologiczne, potrzeby bezpieczeństwa, potrzeby przynależności, potrzeby szacunku, potrzeby samorealizacji) wydają się korespondować z potrzebami życiowymi objętymi pojęciem potrzeby zależności.

Znaczenie teorii przywiązania

Potrzeby zależności mogą być czasami kojarzone z teorią przywiązania . Przywiązanie można zdefiniować jako „głęboką i trwałą więź emocjonalną, która łączy jedną osobę z drugą w czasie i przestrzeni”. (Ainsworth, 1973; Bowlby, 1969) Uważa się, że pierwsze przywiązanie pojawia się między niemowlęciem a jego głównym opiekunem. (Hetherington i Parke, 1999) Harry Harlow i jego badania w dziedzinie psychologii rozwojowej wykazały, że przywiązanie między niemowlęciem a opiekunem jest niezwykle ważne dla rozwoju psychicznego niemowlęcia i wymaga fizycznego kontaktu z ciepłą i wrażliwą matką. (Larsen i Buss, 2008) Te wczesne doświadczenia i reakcje niemowląt na głównych opiekunów stają się modelami roboczymi dla późniejszych relacji dorosłych. (Larsen i Buss, 2008) W związku z tym można wyraźnie wyciągnąć wnioski łączące potrzebę przywiązania i zależności; Żywotne, niemowlęce potrzeby macierzyństwa, miłości, przywiązania, schronienia, ochrony, bezpieczeństwa, pożywienia i ciepła (potrzeba zależności) mogą wynikać z rodzaju interakcji między niemowlęciem a jego głównym opiekunem. Trzy rodzaje stylów przywiązania, przywiązanie bezpieczne, przywiązanie unikające i przywiązanie ambiwalentne, mogą wynikać z różnych poziomów i stylów opieki, jaką główny opiekun zapewnia niemowlęciu.

Dalszy podział

Potrzeby związane z uzależnieniem można podzielić na biologiczne i społeczne.

Potrzeby biologiczne

Potrzeby biologiczne to podstawowe potrzeby przetrwania, takie jak ochrona przed krzywdą, spożywanie pokarmu i regulacja temperatury ciała; są to mechanizmy wykorzystywane do promowania i utrzymywania prawidłowego funkcjonowania organizmu.

Potrzeby społeczeństwa

Potrzeby społeczne to „nabyte procesy psychologiczne, które aktywują reakcje emocjonalne na określone bodźce związane z potrzebą”. (Reeve, 2009) Potrzeba kontaktu wzrokowego, wyrażanie pozytywnych emocji przez opiekunów lub bliskich, przytulanie – wszystko, co sprzyja poczuciu bezpieczeństwa emocjonalnego – można określić jako potrzebę społeczną. Istnieją cztery podstawowe potrzeby społeczne: władza , osiągnięcia , intymność i przynależność. Ludzie, którzy potrzebują władzy , dążą do zdobycia dominacji, osiągnięcia wysokich statusów i/lub wysokich pozycji w swoich zawodach, gospodarstwach domowych lub grupach społecznych lub organizacjach. Ci ludzie szukają ról przywódczych i zwykle są szczęśliwi i zadowoleni, gdy mają kontrolę. Osoby, które mają potrzebę osiągnięć, są chętne do poszukiwania i wykonywania zadań. Dążenie do osiągnięć może silnie rozwinąć się u dzieci pod wpływem rodziców. Potrzeby intymności są powiązane z potrzebami afiliacji. Potrzeby intymności można poszukiwać i zaspokajać w bliskich, osobistych relacjach z innymi. Zaspokojenie potrzeb intymnych może pomóc zmniejszyć ryzyko wystąpienia depresji u danej osoby, a także pomóc zmniejszyć obawy jednostki przed odrzuceniem. Potrzeby afiliacyjne to ludzkie potrzeby poczucia zaangażowania i „przynależności” do grupy społecznej; potrzeby przynależności mają więcej wspólnego z akceptacją zachowania. Ludzką naturą jest to, że ludzie chcą być lubiani przez innych i uzyskać od nich aprobatę. Chęć utrzymywania zdrowych i pozytywnych relacji z innymi ludźmi jest również wrodzona.

Kluczowi współpracownicy

Było wielu teoretyków, którzy przeprowadzili badania w odniesieniu do potrzeby zależności.

Robert Bornstein , profesor psychologii, badał pewne poziomy potrzeb związanych z uzależnieniem, a także zaburzenia osobowości związane z potrzebami uzależnienia, w tym zaburzenie osobowości zależnej (DPD) i zaburzenie osobowości histrionicznej (HPD). Publikacja Henry'ego Murraya Explorations in Personality (1938) opisuje różnice i podobieństwa między typami potrzeb zależności.

Jak wspomniano wcześniej, Abraham Maslow był kluczowym czynnikiem przyczyniającym się do ustanowienia teorii potrzeby zależności. Uważa się , że jego teoria potrzeb, Hierarchia potrzeb Maslowa , pomaga człowiekowi osiągnąć niezaspokojone potrzeby samego siebie. W swojej hierarchii nakreślił pięć potrzeb kluczowych dla rozwoju człowieka i szczęścia przez całe życie; uważa się, że występują etapami. Pięć etapów obejmuje potrzeby fizjologiczne, potrzeby bezpieczeństwa, potrzeby społeczne, potrzeby poczucia własnej wartości i samorealizacji. Potrzeby fizjologiczne to potrzeby, które każdy musi mieć, aby przeżyć, takie jak powietrze, jedzenie, woda i sen. Po zaspokojeniu tych potrzeb fizjologicznych osoba skupia swoją uwagę na potrzebach bezpieczeństwa. Potrzeby bezpieczeństwa pomagają jednostce czuć się bezpiecznie, aby czuła się bezpieczna fizycznie i emocjonalnie. Przykładem tego mogą być wybory ludzi dotyczące miejsca zamieszkania i pracy oraz uzyskiwania ubezpieczenia medycznego. Po zaspokojeniu potrzeb bezpieczeństwa w centrum uwagi znajdują się potrzeby społeczne. Potrzeby społeczne mają związek z interakcjami z innymi (przyjaciółmi, rodziną, romantycznymi partnerami) i otrzymywaniem miłości. Po zaspokojeniu tych potrzeb zaczynają pojawiać się potrzeby związane z poczuciem własnej wartości. Potrzeba szacunku może być zarówno wewnętrzna, jak i zewnętrzna. Posiadanie i osiąganie szacunku do samego siebie, zwracanie na siebie uwagi i osiąganie osiągnięć to przykłady potrzeb związanych z poczuciem własnej wartości. Po osiągnięciu sukcesu w dziedzinie poczucia własnej wartości , potrzeby samorealizacji muszą zostać zaspokojone. Pełen potencjał człowieka, jego samorealizacja , pomaga mu rozwijać się jako osoba przez całe życie. (Maslow, 2002)

Innym kluczowym czynnikiem przyczyniającym się do powstania teorii potrzeb zależności była teoria rozwoju psychoseksualnego Zygmunta Freuda .

Teoria rozwoju psychoseksualnego Freuda

Zygmunt Freud przedstawił pięcioetapową teorię, według której istoty ludzkie rodzą się z energią seksualną; uważano, że energia ta rozwija się w pięciu etapach (stadia oralne, analne, falliczne, utajone i narządów płciowych). Pierwszy etap, etap oralny , występuje od urodzenia do drugiego roku życia. Kluczowym elementem etapu oralnego jest fascynacja dziecka ustami, a dokładniej wkładaniem przedmiotów do buzi, karmieniem piersią itp. Uważa się, że dziecko czerpie wielką przyjemność z umieszczania takich przedmiotów w jego ustach usta. Drugi etap, analny , występuje od 18 miesiąca życia do 3 lat. Na tym etapie dziecko koncentruje się głównie na swoim odbycie, a nauka korzystania z toalety jest uważana za całkiem przyjemną. Trzecia faza, faza falliczna , występuje od trzeciego do szóstego roku życia. Na tym etapie dziecko koncentruje się głównie na odkrywaniu swoich genitaliów. Dzieci stają się bardziej świadome własnego ciała, ciał innych dzieci, a także ciał swoich rodziców. Dzieci stają się również świadome anatomicznych różnic płciowych między męskimi i żeńskimi narządami płciowymi. Freud uważał na tym etapie, że chłopcy wpadli na pomysł, że muszą konkurować ze swoimi ojcami, aby posiąść matki. Uważał również, że dziewczęta zazdroszczą mężczyznom penisa i dlatego obwiniają swoje matki za brak penisa; dziewczęta rywalizowały następnie o psychoseksualne posiadanie swoich ojców. Czwarty etap, etap latencji , występuje od szóstego roku życia do osiągnięcia przez dziecko dojrzałości płciowej. Uważa się, że na tym etapie dzieci są „utajone” energii seksualnej, jednak popędy seksualne nadal pozostają. W tym czasie dzieci bawią się z przyjaciółmi tej samej płci. Ostatnim etapem rozwoju psychoseksualnego jest etap genitalny , który trwa od okresu dojrzewania do końca dorosłości. Na tym etapie jednostki koncentrują się na oderwaniu się od rodziców, robieniu własnych rzeczy i nie poleganiu tak bardzo na rodzicach. Na tym etapie genitalia są głównym celem, a energia seksualna i popędy są normalne. Troska osoby koncentruje się teraz na dojrzałych, dorosłych przyjaźniach i związkach rodzinnych, a także intymnych związkach i dorosłych obowiązkach. (Podstawowy, 2011)

Istnieją różnice i podobieństwa, na które warto zwrócić uwagę, jeśli chodzi o potrzeby biologiczne i potrzeby społeczne. Potrzeby biologiczne są niezbędne do przetrwania w życiu codziennym, podczas gdy potrzeby społeczne są nabyte i wyuczone. Podobieństwa między nimi obejmują znaczenie, że jednostka potrzebuje obu rodzajów potrzeb w swoim życiu, aby wieść szczęśliwe, zdrowe życie, w którym może się rozwijać i odnosić sukcesy; jeśli potrzeby danej osoby nie zostaną zaspokojone, może ona popaść w smutek i/lub depresję.

Co się dzieje, gdy potrzeby zależności nie są spełnione

Podstawowe potrzeby człowieka dotyczące macierzyństwa, miłości, przywiązania, schronienia, ochrony, bezpieczeństwa, pożywienia i ciepła są zawsze bardzo ważne dla jednostki. Jeśli te potrzeby związane z uzależnieniem nie zostaną zaspokojone, zwłaszcza gdy dana osoba jest młodsza, w przyszłości mogą pojawić się problemy emocjonalne, psychologiczne i fizyczne. Również niepełnosprawność intelektualna , a nawet śmierć mogą skutkować skrajnymi przypadkami zaniedbania potrzeb uzależnieniowych (zwykle w przypadkach zaniedbania potrzeb biologicznych). Ogólnie rzecz biorąc, depresja, smutek i samotność są prawdopodobnie wynikiem niezaspokojenia potrzeb zależności, niezależnie od wieku danej osoby.

Kluczowe eksperymenty

Na przestrzeni lat przeprowadzono wiele eksperymentów dotyczących znaczenia potrzeby zależności; tutaj opisano trzy wpływowe eksperymenty.

Eksperyment z małpą Harry'ego Harlowa

Harlow używał w swoich eksperymentach wyłącznie makaków rezusów.

Kiedy przeprowadzono to badanie w 1957 roku, Harry Harlow kwestionował aktualne teorie dotyczące zależności i miłości. W tym czasie Harlow i jego zespół stwierdzili, że miłość zaczęła się rozwijać jako więź karmiąca między niemowlęciem a jego matką; pojęcie to odnosiło się również do członków rodziny. Uważano również, że ludzie wraz z innymi zwierzętami społecznymi żyli w zorganizowanych społeczeństwach w celu uregulowania kontaktów seksualnych. Harlow, zafascynowany koncepcją miłości i wychowania, pracował z małpami, aby przetestować te teorie. (Bergera, 2005)

W eksperymencie Harlowa na małpach nowonarodzone małpy były oddzielane od matek niemal natychmiast po urodzeniu. Następnie hodowano je z zastępczymi „matkami” wykonanymi albo z (1) drutu, albo (2) drewna pokrytego miękkim materiałem. W jednym z eksperymentów zarówno matki druciane, jak i drewniane były prezentowane niemowlęciu małpy w tej samej klatce i tylko jedna nosiła sutek, z którego niemowlę było w stanie ssać. Niektóre małpy były karmione przez matkę drucianą, a inne przez matkę sukną. Według Bergera Harlow odkrył, że nawet gdy matka z drutem była źródłem pożywienia, małpa spędzała więcej czasu z surogatem z tkaniny. Harlow odkrył również, że płócienna matka nie tylko dostarczała pożywienia niemowlętom małp, ale także była w stanie zapewnić im komfort i bezpieczeństwo. Interpretacja dokonana przez Harlowa na ten temat była taka, że ​​​​lubienie zastępczej matki z sukna pokazało znaczenie uczucia , emocji, wychowania i zależności w relacjach matka-dziecko.

Badanie sieroty René Spitz

Zjawisko potrzeby zależności niemowląt zostało po raz pierwszy zauważone w badaniu sierot René Spitz . To właśnie w trakcie tych badań naukowcy dowiedzieli się o wyższych wskaźnikach śmiertelności niemowląt przebywających w domach dziecka . Kiedy wykluczono oczywiste czynniki, takie jak nieodpowiednie odżywianie , choroby zakaźne itp., naukowcy odkryli, że śmiertelność można znacznie zmniejszyć, jeśli pielęgniarki odpowiedzialne za niemowlęta w sierocińcach przytulają je w sposób zbliżony do ilości przytulanie niemowlęta normalnie otrzymywałyby od swoich rodziców .

Badania Spitza nad sierotami koncentrowały się na dwóch grupach dzieci, począwszy od niemowląt, aż do osiągnięcia przez nie wieku 12 lat. Pierwsza grupa dzieci wychowała się w sierocińcu; dzieci w tej grupie otrzymały tylko minimalną opiekę, nie mówiąc już o specjalnych chwilach sam na sam z opiekunem. W drugiej grupie każde niemowlę było objęte indywidualną opieką różnych opiekunek odbywających karę pozbawienia wolności; opiekunowie ci byli z dziećmi przez pierwszy rok ich życia. Kiedy dzieci w każdej grupie skończyły dwa lata, pojawiły się między nimi dramatyczne różnice.

Wyniki eksperymentu wykazały drastyczne różnice. Stwierdzono, że dzieci wychowane w sierocińcu, które otrzymały minimalną opiekę, miały mniejszy postęp rozwojowy niż dzieci wychowywane w więzieniu. Tylko 26 dzieci mogło chodzić, a tylko nieliczne mogły mówić. Niektóre z dzieci z sierocińca miały oznaki niepełnosprawności intelektualnej i były psychicznie i społecznie niedorozwinięte jak na swój wiek. Natomiast w grupie więziennej większość dzieci osiągnęła punkt pełnego rozwoju dla swojego przedziału wiekowego.

Zdefiniowane wcześniej potrzeby zależności to „żywotne, pierwotnie niemowlęce potrzeby macierzyństwa, miłości, przywiązania , schronienia, ochrony, bezpieczeństwa, pożywienia i ciepła” (Segen, 1992). Kiedy te potrzeby nie są zaspokojone, mogą pojawić się problemy psychiczne, emocjonalne, fizyczne i związane z przywiązaniem. Zostało to wykazane w badaniu sierot Spitz. (Shepard, 2013)

Rodzaje załączników

„ Teoria przywiązania głosi, że pierwszym związkiem dziecka jest związek oparty na miłości, który będzie miał głęboki, długotrwały wpływ na dalszy rozwój jednostki”. (Colin, 1991) Bliskość dziecka z osobą zapewniającą ochronę i poczucie bezpieczeństwa zwiąże tę postać z dzieckiem. Ta liczba stanowi podstawę do tego, aby dziecko mogło w przyszłości tworzyć inne bezpieczne relacje. Istnieją cztery główne typy przywiązania, w tym: bezpieczne, lękowe/unikające, lękowe/ambiwalentne i zdezorganizowane/zdezorientowane.

U bezpiecznie przywiązanych dzieci figura przywiązania dziecka jest dla nich skuteczną bezpieczną podstawą. Są w stanie odkrywać świat, a nawet radzą sobie z krótką rozłąką w nieznanym im środowisku. Są bezpieczni, wiedząc, że figura przywiązania powróci i że nie odczuwają niepokoju. (Colin, 1991)

W lękowym/unikającym przywiązaniu dziecko jest zaniepokojone reakcją postaci przywiązania (zwykle rodzica). Następnie dziecko rozwija strategię obronną, aby poradzić sobie z własnym lękiem. Dziecko doświadczające tej sytuacji ma bardzo małą, wręcz żadną pewność siebie, jeśli chodzi o reakcję; więc kiedy dziecko szuka opieki, oczekuje, że zostanie odrzucone. Na przykład, jeśli dziecko jest głodne, nikomu nie powie/płacze, ponieważ nie oczekuje, że ktoś zaspokoi tę potrzebę. (Colin, 1991)

u dziecka obecne są oznaki niepokoju , gniewu i mieszane uczucia dotyczące figury przywiązania; jest to szczególnie prawdziwe po krótkich oddzieleniach dziecka od figury przywiązania, które mają miejsce w nieznanym środowisku. (Colin, 1991)

W przypadku dzieci zdezorganizowanych/zdezorientowanych dziecko nie ma spójnej strategii radzenia sobie z separacją i ponownym połączeniem ze swoją figurą przywiązania. Niektóre dzieci wykazują depresję, wykazują zachowania unikowe, wyrażają złość i/lub wykazują niepokojące zachowania. Niemowlęta w tej kategorii były zazwyczaj maltretowane . (Colin, 1991)

Dziś i przyszłość

Obecne badania

Badania prowadzone obecnie w ciągu ostatnich kilku lat w odniesieniu do potrzeby uzależnienia dotyczą w dużej mierze teorii przywiązania . Większość badań nad teorią przywiązania koncentruje się na tym, jak przywiązanie odnosi się do innych aspektów życia jednostki; na przykład, w jaki sposób styl przywiązania danej osoby (rozwinięty wcześnie) wpływa na okazywanie emocji po zerwaniu lub w jaki sposób styl przywiązania danej osoby wpływa na jej zdolność do nawiązywania nowych znajomości na studiach.

Badanie przeprowadzone w 2010 roku przez Stephanie Parade, Esther Leerke i Nayenę Blankson dotyczyło korelacji między przywiązaniem danej osoby do swoich rodziców a tym, jak dobrze jest ona w stanie nawiązywać przyjaźnie; to badanie skupiło się szczególnie na osobach w wieku studenckim. W badaniu przyjrzano się również lękowi społecznemu jako mediatorowi. Wyniki tego badania pokazują, że osoba jest bardziej przywiązana do swoich rodziców; tym łatwiej mu się zaprzyjaźnić. Odkrycia te są zgodne z propozycją Bowlby'ego. Autorzy stwierdzili również, że lęk społeczny pojawiał się tylko u mniejszości. Uczestnicy z grupy mniejszościowej mieli mniejszy lęk społeczny, gdy mieli bezpieczne relacje z rodzicami, co z kolei pomogło im ogólnie być bardziej towarzyskimi. (Parada, Leerke i Blankson, 2010)

Inne aktualne badanie przeprowadzone przez Gnilkę, Ashby'ego i Noble'a dotyczyło „dorosłych stylów przywiązania i skutków psychologicznych, takich jak beznadziejność i satysfakcja z życia , przy użyciu perfekcjonizmu nieprzystosowanego i adaptacyjnego jako mediatorów”. (Gnika, Ashby i Noble, 2013) Wyniki pokazują, że wysoki poziom przywiązania unikającego lub lękowego powoduje niski perfekcjonizm nieprzystosowawczy, co ogólnie zwiększa prawdopodobieństwo niskiego zadowolenia z życia i wysokiego poziomu beznadziejności. Odkrycia te mogą przynieść korzyści doradcom podczas pracy z pacjentami, którzy mają problemy z perfekcjonizmem .

Związek z próbami samobójczymi kobiet

Obecnie w tej dziedzinie prowadzi się niewiele badań. Jeden artykuł, sporządzony w 1995 roku, dotyczył samobójstw kobiet i ich potrzeb związanych z uzależnieniem. W artykule skupiono się na potrzebach uzależnieniowych dorastających kobiet próbujących i nie próbujących popełnić samobójstwa. Przyjrzano się również innym sieciom społecznościowym i intymnym związkom zarówno osób próbujących popełnić samobójstwo, jak i tych, które nie próbowały. Autorzy postawili hipotezę, że potrzeby uzależnienia byłyby wyższe u osób próbujących popełnić samobójstwo. Wyniki wykazały podobieństwo w obu grupach, chociaż wielkość próby była zbyt mała, aby uogólnić na osoby próbujące. Artykuł sugeruje przyszłe badania nad zakresem uzależnienia i wpływem, jaki uzależnienie może mieć na samobójstwo. (Beettridge i Favreau, 1995)

Zdolność do życia

W ostatniej dekadzie liczba badań na temat potrzeby uzależnienia spada. Teoria potrzeby zależności została w dużej mierze włączona do teorii przywiązania .

Wnioski

Żywotne, pierwotnie niemowlęce potrzeby macierzyństwa, miłości, przywiązania, schronienia, ochrony, bezpieczeństwa, pożywienia i ciepła, bardziej szczegółowo znane jako „potrzeby zależności”, zmieniają się i zmniejszają wraz z wiekiem i dojrzałością. Wraz z wiekiem potrzeby te zwykle słabną i zwykle można je zaspokoić indywidualnie lub poprzez relacje między partnerami, członkami rodziny lub przyjaciółmi.

Przyglądając się badaniom historycznym, których pionierami byli Murray, Maslow, Freud i Harlow, a także nowszym koncepcjom opracowanym przez Spritza, Colina, Parade i in., Beettridge'a i Favreau, można stwierdzić, że potrzeba zależności jest ważną koncepcją psychologiczną, obejmującą w wielu dziedzinach psychologii. Przez cały czas podstawowe potrzeby związane z bezpieczeństwem, miłością, przywiązaniem i ochroną wydawały się być przedmiotem najwyższej wagi. Bez względu na to, jak ktoś teoretyzuje pojęcie potrzeby zależności, dobrze wiadomo, że wszyscy ludzie mają te podstawowe potrzeby. Wiadomo również, że jeśli te potrzeby nie zostaną w jakiś sposób odpowiednio zaspokojone, osoba, która została w ten sposób zaniedbana, prawdopodobnie rozwinie głęboko zakorzenione trudności emocjonalne, psychologiczne, a być może nawet fizyczne.

Dziś koncepcja potrzeby zależności jest w dużej mierze powiązana z koncepcją teorii przywiązania. W dzisiejszych czasach wiele badań nad teorią przywiązania jest zainteresowanych sprawdzeniem, czy istnieje związek między stylem przywiązania danej osoby (rozwiniętym w niemowlęctwie) a sposobem, w jaki radzi sobie ona ze wszystkim, co życie stawia na jej drodze ( lata później); tj. radzenie sobie z emocjami po zerwaniu lub zawieranie przyjaźni na studiach. Można wyraźnie wyciągnąć wnioski łączące potrzebę przywiązania i zależności; Żywotne, niemowlęce potrzeby macierzyństwa, miłości, przywiązania, schronienia, ochrony, bezpieczeństwa, pożywienia i ciepła (potrzeba zależności) mogą wynikać z rodzaju interakcji między niemowlęciem a jego głównym opiekunem. Teoria przywiązania może również wykraczać poza okres niemowlęcy, aby przyjrzeć się, jak wczesne interakcje ukształtowały osobowość jednostki i jak radzi sobie ona z sytuacjami życiowymi przez wiele lat. Potrzeba uzależnienia nadal jest koncepcją, która jest bardzo interesująca dla psychologów (a dokładniej związana z teorią przywiązania) i jest stale obecna w codziennym życiu wszystkich ludzi.

• Ainsworth, MDS (1973). Rozwój przywiązania niemowlęcia do matki. W B. Cardwell & H. Ricciuti (red.), Przegląd badań nad rozwojem dziecka (tom 3, s. 1–94) Chicago: University of Chicago Press.
• Podstawowe potrzeby społeczne: W jaki sposób podstawowe potrzeby społeczne poprawiają samopoczucie i samodoskonalenie? (2011). Pobrane z http://en.wikiversity.org/
•   Bettridge, Brenda J.; Favreau, Olga Eizner (grudzień 1995). „Potrzeby uzależnienia oraz postrzegana dostępność i adekwatność relacji u nastoletnich kobiet próbujących popełnić samobójstwo”. Kwartalnik Psychologia Kobiet . 19 (4): 517–531. doi : 10.1111/j.1471-6402.1995.tb00090.x . S2CID 145625680 .
• Berger, V., dr (2010). Słynny psycholog: Harry Harlow. Pobrano 1 kwietnia 2013 r. ze strony Psychologist: Anywhere Anytime: http://www.psychologistanywhereanytime.com/famous_psychologist_and_psychologists/psychologist_famous_harry_harlow.htmwiki/Motivation_and_emotion/Book/2011/Social_needs
• Berger, V, dr (2005). Psycholog w dowolnym miejscu i czasie. Pobrano 29 marca 2013 r. ze strony internetowej słynnego psychologa: Harry'ego Harlowa: http://www.psychologistanywhereanytime.com/famous_psychologist_and_psychologists/psychologist_famous_harry_harlow.htm
• Colin, V (1991, 28 czerwca). Niemowlęce przywiązanie: co wiemy teraz. Pobrano 27 marca 2013 r. ze strony internetowej Departamentu Zdrowia i Opieki Społecznej Stanów Zjednoczonych: http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/inatrpt.htm Zarchiwizowane 2013-03-29 w Wayback Machine
• Colin, V (1991, 28 czerwca). Niemowlęce przywiązanie: co wiemy teraz. Pobrano 26 marca 2013 r. z http://aspe.hhs.gov/daltcp/reports/inatrpt.htm Zarchiwizowane 2013-03-29 w Wayback Machine
• Bowlby'ego J. (1969). Załącznik. Przywiązanie i strata: Cz. 1. Strata. Nowy Jork: podstawowe książki.
• Fagundes, Christopher P. (marzec 2012). „Pokonywanie ciebie: wkład teorii przywiązania w przystosowanie emocjonalne po rozstaniu”. Relacje osobiste . 19 (1): 37–50. doi : 10.1111/j.1475-6811.2010.01336.x .
• Gniłka, Filip B.; Ashby, Jeffrey S.; Noble, Christina M. (styczeń 2013). „Adaptacyjny i nieadaptacyjny perfekcjonizm jako mediatorzy stylów przywiązania dorosłych i depresji, beznadziejności i satysfakcji z życia”. Journal of Counselling & Development . 91 (1): 78–86. doi : 10.1002/j.1556-6676.2013.00074.x .
• Hetherington, E i Parker, R, (red.). (1999). Psychologia dziecka: współczesny punkt widzenia (wyd. 5). McGraw-Hill.
• Larsen, R & Buss, D, 2008, Psychologia osobowości: Dziedziny wiedzy o naturze ludzkiej. Nowy Jork: McGraw-Hill Companies, Inc.
•      Parada, Stephanie H.; Leerkes, Esther M.; Blankson, A. Nayena (luty 2010). „Przywiązanie do rodziców, niepokój społeczny i bliskie relacje studentek w okresie przechodzenia na studia”. Dziennik młodości i dojrzewania . 39 (2): 127–137. doi : 10.1007/s10964-009-9396-x . PMID 20084559 . S2CID 3906382 . ProQuest 204525941 .
• Piramida potrzeb Maslowa. (2002). Pobrane z http://www.netmba.com/mgmt/ob/motivation/maslow/
• Murray, HA (1938). Poszukiwania w osobowości. Nowy Jork: Oxford University Press.
• Reeve, J. (2009). Zrozumienie motywacji i emocji. Wiley & Sons Inc., Hoboken, NJ
• Segen, J. (1992). Słownik współczesnej medycyny. New Jersey: Parthenon Publishing Group.
• Shepard, J. (2010). Socjologia (wyd. 10). Belmont, Kalifornia: Przewaga Wadsworth Cengage.
• Shepard, J, (nd). Socjologia (wyd. 10). Belmont, Kalifornia: Wadsworth Ceng