Przemoc uwarunkowana płcią w szkole

Przemoc uwarunkowaną płcią w szkole ( SRGBV ) można zdefiniować jako akty lub groźby przemocy seksualnej , fizycznej lub psychicznej, które mają miejsce w szkołach i wokół nich. Ten rodzaj przemocy wynika z norm i stereotypów związanych z płcią . Może obejmować przemoc słowną , zastraszanie , wykorzystywanie seksualne , molestowania i innych rodzajów przemocy. SRGBV jest szeroko rozpowszechniony na całym świecie i jest powszechny w wielu społeczeństwach. Miliony dzieci i rodzin cierpią z powodu tego rodzaju przemocy. Incydenty związane z SRGBV odnotowano we wszystkich krajach i regionach świata.

Skala

Wiele rządów i organizacji na całym świecie pracuje nad uzyskaniem wiarygodnych informacji na temat SRGBV, ponieważ okazało się, że jest to pilna sprawa, którą należy rozwiązać. W oparciu o wszystkie zebrane dane dotyczące SRGBV na całym świecie, ważne jest, aby spróbować znaleźć rozwiązania w celu rozwiązania tego problemu.

Na przykład raport UNICEF Ukryte na widoku zawiera największy zbiór danych dotyczących przemocy wobec dzieci. Jak wspomniano powyżej, niniejszy raport pokazuje, w jaki sposób przemoc fizyczna i seksualna ma miejsce w szkołach. Do najczęstszych rodzajów nadużyć należą:

  • Znęcanie się, przy czym jeden na trzech uczniów w wieku od 13 do 15 lat na całym świecie twierdzi, że cierpi z powodu tego rodzaju przemocy.
  • Przemoc seksualna, przy czym jedna na 10 dziewcząt poniżej 20 roku życia doświadcza takiej przemocy. Według Konsorcjum ds. Monitorowania Jakości Edukacji w Afryce Południowej i Wschodniej (SACMEQ) dwóch na pięciu dyrektorów szkół w Afryce Południowej i Wschodniej przyznaje, że wśród uczniów ich placówek doszło do molestowania seksualnego.
  • Również kary cielesne w szkole są uważane za niepokojący rodzaj znęcania się. Pięćdziesiąt procent populacji dzieci na świecie żyje w krajach, w których nie istnieje ochrona przed karami cielesnymi (na poziomie prawnym i moralnym).
  • Grupy w niekorzystnej sytuacji są również ofiarami SRGBV. Zgłoszono, że ponad 3000 dzieci w wieku szkolnym z Ugandy, z czego 24 procent niepełnosprawnych dziewcząt w wieku od 11 do 14 lat jest ofiarami przemocy seksualnej. 12 procent dziewcząt, które nie są niepełnosprawne, pada ofiarą przemocy seksualnej.
  • Znęcanie się na tle homofobicznym jest jedną z najczęstszych form znęcania się. Według badań UNESCO ponad 60 procent dzieci LGBTI w Chile, Meksyku i Peru było prześladowanych. Ponad 55 procent samozwańczych uczniów LGBTI w Tajlandii poinformowało, że są zastraszani; w Wielkiej Brytanii ponad 90 procent uczniów szkół średnich zgłosiło homofobiczne prześladowanie w swoich szkołach. Kilka przykładów z różnych krajów, w tym z Nowej Zelandii i Norwegii, pokazuje, że uczniowie będący lesbijkami, gejami i biseksualistami są trzy razy bardziej narażeni na nękanie niż studenci heteroseksualni.
  • Kolejnym problemem wymagającym rozwiązania jest cyberprzemoc . W Stanach Zjednoczonych większość ofiar cyberprzemocy napotyka te same problemy w szkole. Są również zastraszani w swoich instytucjach. Dziewczęta są bardziej narażone na cyberprzemoc niż chłopcy (Schneider i in., 2012).

Przyczyny źródłowe

Przekonania społeczne wpływają na relacje między płciami we wszystkich krajach świata. W tym sensie korzenie przemocy wobec dzieci zależą od konstrukcji społecznej i tego, jak populacje zachowują się wobec kwestii związanych z płcią. Niektóre z głównych problemów obejmują:

  • Normy dyskryminujące ze względu na płeć: promują przekonanie, że mężczyźni są potężniejsi od kobiet i że mogą udowodnić swoją siłę, ponieważ są silniejsi. W wielu społeczeństwach dominujące normy dotyczące płci, które wpływają na ludzi. Osoby LGBTI, które nie przestrzegają tych norm dotyczących płci, często cierpią z powodu przemocy, jeśli nie przestrzegają tych norm. Rzeczywiście, wiele osób często uważa osoby LGBT za „niewłaściwe” i ocenia je jako nawołujące do przemocy wobec tej grupy.
  • Stosowanie przemocy w celu pokazania władzy: autorytet jest często kształtowany przez przekonania, które promują męską dominację wśród kobiet. Na poziomie szkolnym oznacza to, że nauczyciele i nauczycielki mają większą władzę niż dzieci, utrwalając przekonanie, że nauczyciele mają władzę nad dziećmi. Następnie władza zostaje wzmocniona i utrzymana.
  • Inne czynniki obejmują nierówność dochodów , ponieważ jest to dowód ograniczeń społecznych. Co więcej, media społecznościowe , uwodzenie i trollowanie w sieci również sprzyjają przemocy wśród dzieci, ponieważ te przestrzenie są trudne do wyśledzenia przez policję.
  • Szkoły i ogólnie system edukacji podlegają określonym ramom społecznym i strukturalnym. Dynamika sektora edukacji tworzy i odtwarza środowiska potencjalnie niebezpieczne dla dzieci. To sam system nieumyślnie naraża dzieci na rodzaje przemocy, które mogą czasami replikować, wzmacniać lub odtwarzać dynamikę władzy, którą kieruje się społeczeństwo i ludzie do niego należący. Istnieje kilka podmiotów w społeczeństwie, które są odpowiedzialne za uczestnictwo i tworzenie tej dynamiki, w tym decydenci, autorytety, nauczyciele, rodzice, inni uczniowie i inne osoby. Aby ta dynamika uległa zmianie, w szkołach i ogólnie w społeczeństwie potrzebny jest duży wysiłek.

Konsekwencje

Narażenie lub doświadczenie SRGBV może mieć krytyczny wpływ na rozwój dzieci. Szczególnie pod względem dobrostanu psychicznego i fizycznego, w tym zdrowia dzieci (HIV i wczesna ciąża). Wykazano, że ofiary przemocy częściej akceptują zachowania agresywne lub same są agresywne po doświadczeniu przemocy. Tworzy to błędne koło, w którym przemoc staje się niewłaściwie akceptowana. SRGBV może mieć negatywne i długoterminowe konsekwencje dla przyszłości młodych ludzi, ponieważ kształtuje ich dorosłe osobowości.

Zdrowie fizyczne i skutki zachowań ryzykownych dla zdrowia

Wyniki w zakresie zdrowia psychicznego

Efekty kształcenia

  • Brak koncentracji
  • Niezdolność do nauki
  • Spadające stopnie
  • Zakłócenie w klasie
  • Obecność pozaszkolna
  • Wyrzucenie ze szkoły

Wyzwania związane z rozwiązaniem problemu SRGBV

Zajęcie się SRGBV wiąże się z ważnymi wyzwaniami i jest bardzo złożone. Koncepcja ta nie jest rozumiana przez wielu i przez wielu uważana za drażliwą. Podmioty z sektora edukacji, rządy i decydenci polityczni oraz osoby uczęszczające do szkół stoją przed kilkoma wyzwaniami dotyczącymi SRGBV. Obejmują one:

Społeczne normy kulturowe

Raportowanie sytuacji SRGBV na całym świecie stało się szczególnie trudne, ponieważ normy społeczne i kulturowe nie promują tej praktyki. Co więcej, pośrednio do tego zniechęcają. Wielu aktorów ze społeczeństwa, w tym nauczycieli; dyrektorzy szkół i decydenci wciąż unikają otwartego rozmawiania z dziećmi o płci; przemoc i seks. Obawiają się promowania wrażliwych materiałów wśród dzieci ze względu na tabu panujące w społeczeństwie. Praca, czas i cierpliwość są potrzebne, aby przezwyciężyć utarte idee promowane przez rodziców w ich społecznościach. Konieczne jest rozpoczęcie prawdziwego i szczerego dialogu z dziećmi, aby stworzyć gwarancję rzeczywistych i długotrwałych rezultatów.

Nierówność płciowa

Nierówności związane z płcią odnoszą się do dewaluacji i dyskryminacji kobiet i dziewcząt w społeczeństwie. Skutkuje to dawaniem większej władzy mężczyznom i chłopcom, przy jednoczesnym poniżaniu kobiet i dziewcząt. Na przykład badanie przeprowadzone w Etiopii wykazało, że chociaż 93 procent uczniów płci męskiej uznaje przemoc wobec dziewcząt za nielegalną, około 33 procent uważa, że ​​akceptowalne jest, by uczniowie płci męskiej mieli to, czego chcą, i odwoływali się do ich uroku lub siły, by Dostawać. 21 procent przyznało, że zachowuje się w ten sposób.

Ograniczenia pojemności

Ograniczenia pojemności w systemach edukacyjnych są również odpowiedzialne za spowolnienie postępu związanego z zapobieganiem SRGBV. Jednym z najważniejszych wyzwań jest szkolenie nauczycieli w zakresie narzędzi i wrażliwości do nauczania programu nauczania przeciw przemocy i promowania równości płci. Aby nastąpiła prawdziwa zmiana, należy powoli wprowadzać te nowe narzędzia, analizując, kto najlepiej komunikuje te elementy oraz jakie umiejętności i wiedza są potrzebne. Co więcej, posiadanie wystarczających zasobów będzie bardzo ważne przy wdrażaniu zmian.

Słabe mechanizmy koordynacji i monitorowania

Kolejnym czynnikiem ograniczającym postęp związany z zatrzymaniem SRGBV jest słaba koordynacja i niewiarygodne mechanizmy monitorowania. Utrudnia to współpracę między ministerstwami edukacji, policją, służbami społecznymi, ochroną dzieci i innymi. Jest to ważne, ponieważ jeśli ta współpraca nie będzie płynna, trudno będzie zatrzymać SRGBV. Aby przezwyciężyć wyzwania, w tym biurokrację, która zakłóca przepływ wiedzy, konieczna będzie odnowa krajobrazu kulturowego organizacji.

Słabe wsparcie serwisowe dla ofiar

Ograniczony dostęp do wysokiej jakości usług, w tym między innymi ochrony dzieci i usług socjalnych (często nieobecnych), wynika z jakości usług. Dotyczy to szczególnie wrażliwych społeczności.

Brak zarządzania

W większości krajów nie ma obecnie przepisów chroniących dzieci przed przemocą w szkole, co oznacza, że ​​niewiele można zrobić, gdy już się to stanie. Jednak zdarza się, że niektóre kraje wprowadziły niedawno przepisy dotyczące szkół. To powiedziawszy, aspekty związane z legislacją stały się prawdziwym wyzwaniem. Aby powstrzymać SRGBV, sprawcy muszą zostać ukarani.

Ograniczone dowody

Pojawiające się, ale ograniczone, dowody na to, co działa, chociaż jest to obszar, któremu poświęca się coraz więcej uwagi. Nieliczne ewaluacje interwencji SRGBV, które obecnie istnieją, znacznie różnią się metodologią, rygorem, skalą i zakresem. Utrudnia to identyfikację najlepszych praktyk i wyciąganie wniosków na temat skutecznych strategii, które można przenieść do innych ustawień. Istnieje również coraz więcej obiecujących praktyk i istniejącej wiedzy, która nie została jeszcze w pełni udokumentowana.

Niewystarczające dane i badania

Jak wspomniano wcześniej, wiele wyzwań spowalnia zgłaszanie i wpływa na jakość dostarczania wiarygodnych danych dotyczących niektórych rodzajów przemocy. Oznacza to, że dane są niekompletne w takich kontekstach, jak między innymi orientacja seksualna, rasa/pochodzenie etniczne i niepełnosprawność. Jest to ważne, ponieważ wszystkie te konteksty są ważne dla walki z SRGBV. Według ostatnich badań USAID , aby zająć się SRGBV, należy polegać na badaniach na dużą skalę, które obejmują ustalenia, które można porównać w różnych krajach; badania pokazujące różne formy SRGBV, powiązania między zmianą zachowania i rozbieżność między badaniami a praktyką. Konieczne jest inwestowanie w silne narzędzia systemu zarządzania danymi, które dzielą dane i ułatwią ludziom ich analizę.

Sześć strategii przewodnich dla działań krajowych

Przywództwo: prawa, polityka i reforma edukacji

Rządy powinny wykazać się przywództwem na szczeblu krajowym poprzez:

  • opracowywanie i wdrażanie przepisów chroniących dzieci przed przemocą, zapewniających rozliczalność i równe traktowanie wszystkich dzieci
  • przyjęcie kompleksowej, wielosektorowej krajowej polityki i planu działania w celu zapobiegania i reagowania na SRGBV
  • wzmacnianie powiązań między polityką, procedurami i systemami edukacji i ochrony dzieci
  • zreformowanie systemu edukacji w celu udoskonalonej i całościowej reakcji.

Środowisko: Zapewnienie, że szkoły są bezpieczne i wspierają

Aby szkoły były bezpieczniejsze, ważne jest przyjęcie podejścia obejmującego całą szkołę, które stworzy lepsze środowisko dla dzieci. Również różne typy interesariuszy na poziomie szkoły powinny zostać zaangażowane w społeczności lokalne i władze. Istnieją trzy konkretne strategie:

  • tworzenie bezpiecznych i przyjaznych przestrzeni
  • upewnienie się, że organy zarządzające i kierownictwo szkoły wysyłają mocne sygnały, że SRGBV jest nie do zaakceptowania i jest traktowana poważnie
  • opracowywanie i wdrażanie kodeksów postępowania.

Profilaktyka: program nauczania, nauczanie i uczenie się

Na poziomie sektora edukacji uczniowie powinni być nauczani w określony sposób i na określone tematy. Aby zapobiec SRGBV, ważne jest, aby:

  • nauczania , które zapobiegają przemocy i promują równość płci
  • szkolenie personelu edukacyjnego, aby dać im narzędzia do zapobiegania i reagowania na SRGBV
  • bezpieczne przestrzenie, w których interwencje międzyprogramowe mogą być użytecznym punktem wyjścia do zajęcia się SRGBV.

Odpowiedzi: W szkołach i wokół nich

  • W przypadku wystąpienia SRGBV powinny istnieć jasne, bezpieczne i dostępne procedury i mechanizmy zgłaszania incydentów, udzielania pomocy ofiarom i kierowania spraw do odpowiednich władz. Kluczowe strategie obejmują:
  • zapewnienie łatwo dostępnych, wrażliwych na potrzeby dzieci i poufnych mechanizmów zgłaszania
  • udzielanie porad i wsparcia
  • skierowanie do organów ścigania i służby zdrowia.

Partnerstwa: Współpraca i zaangażowanie kluczowych interesariuszy

Ponieważ SRGBV jest bardzo złożonym zagadnieniem, konieczne jest zaangażowanie wielu różnych rodzajów interesariuszy. Chodzi więc o tworzenie partnerstw w celu rozwiązania problemu SRGBV:

  • koordynacja/współpraca między kluczowymi ministerstwami, jak również na szczeblu okręgowym
  • współpracy ze związkami zawodowymi nauczycieli
  • udział dziewcząt i chłopców
  • praca z rodzinami i szerszymi społecznościami
  • angażujące organizacje społeczeństwa obywatelskiego.

Dowody: monitorowanie i ocena

  • Działania krajowe powinny opierać się na badaniach i danych dotyczących SRGBV, w tym:
  • badania formatywne nad SRGBV w celu informowania o rozwoju polityki i programów
  • kompleksowe krajowe systemy gromadzenia danych
  • wskaźniki do śledzenia postępów
  • ewaluacje w celu oceny wpływu.

Zobacz też

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=School-related_gender-based_violence&oldid=1130593883 ”