Szkoły czarterowe i ich wrogowie
 Pierwsza edycja
| |
| Autor | Thomasa Sowella |
|---|---|
| Kraj | Stany Zjednoczone |
| Język | język angielski |
| Temat | Edukacja |
| Wydawca | Podstawowe książki Nowy Jork |
Data publikacji |
30 czerwca 2020 r |
| Typ mediów | Wersja drukowana ( oprawa twarda i miękka ) oraz audiobook |
| Strony | 276 |
| ISBN | 978-1-541-67513-1 |
| OCLC | 1137840292 |
| Poprzedzony | Dyskryminacja i dysproporcje |
Charter Schools and Their Enemies to książka z 2020 roku autorstwa amerykańskiego ekonomisty , teoretyka społecznego i autora Thomasa Sowella , w której porównuje wyniki edukacyjne dzieci w wieku szkolnym kształconych w szkołach społecznych z wynikami w konwencjonalnych szkołach publicznych. Twierdzi, że szkoły czarterowe ogólnie osiągają znacznie lepsze wyniki w nauce niż szkoły konwencjonalne.
Uważa, że system szkolnictwa w Stanach Zjednoczonych wymaga reformy i uzasadnia, dlaczego ruch szkół czarterowych jest siłą działającą na rzecz dobra i jak pomoże w przeprowadzeniu tej reformy. Jest to 56. książka Sowella i została opublikowana w jego 90. urodziny.
Streszczenie
Opinia publiczna na temat szkół czarterowych jest bardzo podzielona i Sowell stara się przemawiać na ich korzyść. Twierdzi, że szkoły czarterowe są lepsze niż szkoły konwencjonalne na wiele sposobów, ale przede wszystkim pod względem wyników edukacyjnych. Odpiera wiele twierdzeń dotyczących szkół społecznych i stara się wykazać potrzebę reformy edukacji w Stanach Zjednoczonych.
Sowell zaczyna od przedstawienia przypadku szkoły, którą uważa za odnoszącą duże sukcesy szkołę w Ameryce; Liceum Dunbara . Podkreśla tę szkołę, ponieważ uważa ją za instytut, który odniósł ogromny sukces dla czarnoskórych uczniów w latach 1870-1955, co pokazało, że było to możliwe na wiele lat przed krytykowanym przez niego Brownem przeciwko Kuratorium Oświaty . Uważa on, że ruch szkół społecznych mógłby stworzyć szkoły tak dobre, jak Dunbar High, ale jeszcze tego nie zrobił ze względu na ciągłe naciski na szkoły społeczne ze strony związków zawodowych nauczycieli, polityków i organów regulacyjnych, które chcą, aby szkoły społeczne bardziej przypominały szkoły tradycyjne. Wrogość tych krytyków, mówi Sowell, jest wynikiem niszczącego wpływu pieniędzy, władzy i przewagi politycznej, ale rzadko najlepszym interesem dzieci.
Zwraca uwagę, że szkoły czarterowe cieszą się dużym zainteresowaniem rodziców, odkąd powstały w latach 90., z długimi listami oczekujących i loterią wolnych miejsc. Stało się tak pomimo silnych nacisków politycznych i proceduralnych wobec nich.
Sowell przedstawia wiele danych i statystyk porównujących wyniki uczniów w szkołach społecznych i publicznych. Dochodzi do wniosku, że szkoły czarterowe są skuteczną bronią przeciwko „luce w osiągnięciach” między białymi i czarnymi uczniami, przy czym ci pierwsi często radzą sobie lepiej niż drudzy w wynikach edukacyjnych w normalnych szkołach.
Sowell twierdzi, że szkoły czarterowe są znacznie bardziej odpowiedzialne niż większość typowych szkół publicznych. Dzieje się tak, ponieważ chociaż nie wszystkie szkoły czarterowe odnoszą sukcesy, ich statuty mogą zostać cofnięte, co odcina dostęp do funduszy publicznych. Oznacza to, że szkoły czarterowe są zachęcane do lepszego działania i są odpowiedzialne przed tymi, którzy kontrolują finansowanie. Pisze, że inaczej jest w przypadku tradycyjnych szkół publicznych, które nie zawsze mają odcięty dostęp do środków publicznych, jeśli zaczną upadać.
Godny uwagi cytat Sowella dotyczący zagrożeń dla edukacji i szkół społecznych został wskazany w recenzji magazynu National Review : „Możemy z góry rozważyć, jakie ogólne zasady i konkretne instytucje wydają się obiecujące. Być może najważniejsze Jedną z tych ogólnych zasad jest to, że szkoły istnieją po to, by kształcić dzieci. Szkoły nie istnieją po to, by zapewniać nauczycielom żelazne miejsca pracy, miliardy dolarów składek związkowych dla związków nauczycieli, monopole dla biurokracji edukacyjnej, gwarantowany rynek dla stopni naukowych uczelni czy zniewolona publiczność dla indoktrynatorów”.
Przyjęcie
Kevin D. Williamson pochwalił książkę w National Review , nazywając ją „krwawą łaźnią dla intelektualnych przeciwników Sowella… bombą neutronową w środku debaty na temat reformy szkoły ”. Adwokat szkoły czarterowej Robert Pondiscio zgodził się i powiedział, że książka była „metaforycznym ciosem w nos” dla krytyków szkół czarterowych i że Sowell „dostarcza amunicji do walki”, przewidując, że książka „zawstydzi krytyków czarterowych”. Ekonomiści Gary M. Galles i Art Carden, odpowiednio w Independent Review i Cato Journal , również napisali pozytywne recenzje książki.
Glenn Sacks, współprzewodniczący związku nauczycieli United Teachers Los Angeles , twierdzi, że wysokie wyniki testów szkół społecznych wynikają z tego, że tylko najlepsi uczniowie są dopuszczani do szkół społecznych. Cytuje byłą asystentkę sekretarza ds. Edukacji, Diane Ravitch , która twierdziła, że szkoły społeczne składają się tylko z „najbardziej zmotywowanych uczniów i ich rodzin”, oraz badanie profesora Gordona Lafera , w którym stwierdzono, że zasady przyjmowania czarterów odsiewają uczniów osiągających gorsze wyniki, którzy byliby najbardziej potrzebującymi i najdroższymi służyć. Sowell argumentuje, że ta krytyka jest albo nieuzasadniona, albo wyolbrzymiona w stosunku do korzyści płynących z wielu szkół społecznych, zwłaszcza w przypadku grup demograficznych, które zazwyczaj były niedostatecznie obsługiwane przez ich lokalny okręg szkolny, takich jak mniejszości i populacje o niskich dochodach. Innymi słowy, jego książka dowodzi, że korzyści znacznie przewyższają krytykę, a sama krytyka jest często myląca.