William Labow

William Labow
Urodzić się	( 04.12.1927 ) 4 grudnia 1927 Rutherford, New Jersey , USA
zawód (-y)	Chemik przemysłowy (1949–60); profesor lingwistyki (1964–2014)
Znany z	Socjolingwistyka wariacjonistyczna
Małżonkowie	Teresę Gnasso Gillian Sankoff ​ ( m. 1993 <a i=3>) ​
Dzieci	7 (w tym Alice Goffman , jego przybrana córka)
Wykształcenie
Edukacja	Harvard College , licencjat (1948) Columbia University , magister (1963), dr. (1964)
Doradca doktorski	Uriela Weinreicha
Praca akademicka
Dyscyplina	Językoznawca
Instytucje	Columbia University University of Pennsylvania
Notatki
Curriculum vitae Labova

William Labov ( / socjolingwistyki l ə b oʊ v / lə- BOHV ; urodzony 4 grudnia 1927) to amerykański językoznawca, powszechnie uważany za twórcę dyscypliny wariacyjnej . Został opisany jako „niezwykle oryginalna i wpływowa postać, która stworzyła znaczną część metodologii” socjolingwistyki. Jest emerytowanym profesorem na wydziale lingwistyki Uniwersytetu Pensylwanii i prowadzi badania w zakresie socjolingwistyki, zmian językowych i dialektologii . Odszedł na emeryturę w 2015 roku, ale nadal publikuje badania.

Biografia

Urodzony w Rutherford, New Jersey , Labov specjalizował się w anglistyce i filozofii oraz studiował chemię na Harvardzie (1948). Pracował jako chemik przemysłowy w rodzinnej firmie (1949–61), zanim zajął się językoznawstwem. Jako pracę magisterską (1963) ukończył studium zmian w dialekcie Martha's Vineyard , które przedstawił Linguistic Society of America . Labov obronił doktorat (1964) na Uniwersytecie Columbia, studiując pod kierunkiem Uriela Weinreicha . Był adiunktem lingwistyki na Uniwersytecie Columbia (1964–70), zanim został profesorem nadzwyczajnym na Uniwersytecie Pensylwanii w 1971 r., Następnie profesorem zwyczajnym, aw 1976 r. został dyrektorem Laboratorium Lingwistyki uniwersytetu.

Pięcioro dzieci jego pierwszego małżeństwa z Teresą Gnasso Labov to Susannah Page, Sarah Labov, Simon Labov, Joanna Labov i Jessie Labov. Od 1993 roku jest żonaty z socjolingwistką Gillian Sankoff. Mają dwoje dzieci, Rebeccę Labov i socjolog Alice Goffman .

Praca

Metody, których użył do zbierania danych do badania odmian języka angielskiego używanego w Nowym Jorku , opublikowane jako The Social Stratification of English in New York City (1966), miały wpływ na dialektologię społeczną. W późnych latach sześćdziesiątych i wczesnych siedemdziesiątych wpływ miały również jego badania nad cechami językowymi afroamerykańskiego języka angielskiego wernakularnego (AAVE): argumentował, że AAVE nie powinien być piętnowany jako niespełniający standardów, ale raczej szanowany jako odmiana języka angielskiego z własnymi regułami gramatycznymi . Zajmował się również badaniami nad nieokreślonością referencyjną i jest znany ze swoich przełomowych badań nad sposobem, w jaki zwykli ludzie konstruują narracyjne historie z własnego życia. Ponadto kilka jego zajęć jest opartych na usługach, a uczniowie wyjeżdżają do Zachodniej Filadelfii, aby pomagać w nauczaniu małych dzieci, jednocześnie ucząc się lingwistyki z różnych dialektów, takich jak AAVE.

Niedawno studiował trwające zmiany w fonologii języka angielskiego używanego w Stanach Zjednoczonych, a także pochodzenie i wzorce przesunięć łańcuchowych samogłosek ( jeden dźwięk zastępuje drugi, zastępuje trzeci, w całym łańcuchu). W Atlas of North American English (2006) on i jego współautorzy znajdują trzy główne rozbieżne łańcuchowe przesunięcia, które mają miejsce obecnie: przesunięcie południowe (w Appalachach i południowych regionach przybrzeżnych); przesunięcie samogłosek w miastach północnych, mające wpływ na region od Madison w stanie Wisconsin na wschód do Utica w stanie Nowy Jork ; oraz przesunięcie kanadyjskie, które dotknęło większość Kanady, a także niektóre obszary w zachodnich i środkowo-zachodnich (środkowych) Stanach Zjednoczonych, oprócz kilku drobnych przesunięć łańcuchowych w mniejszych regionach.

Wśród znanych uczniów Labova są Charles Boberg , Anne H. Charity Hudley , Penelope Eckert , Gregory Guy , Robert A. Leonard , Geoffrey Nunberg , Shana Poplack i John R. Rickford . Jego metody zostały przyjęte w Anglii przez Petera Trudgilla do przemówień w Norwich i KM Petyta do przemówień w West Yorkshire.

Prace Labova obejmują The Study of Nonstandard English (1969), Language in the Inner City: Studies in Black English Vernacular (1972), Sociolinguistic Patterns (1972), Principles of Linguistic Change (tom I Internal Factors, 1994; vol.II Social Czynniki, 2001, tom III Czynniki kognitywne i kulturowe, 2010) oraz, wraz z Sharon Ash i Charlesem Bobergiem , The Atlas of North American English (2006).

Labov otrzymał w 2013 r. Medal Benjamina Franklina w dziedzinie informatyki i kognitywistyki od Instytutu Franklina z cytatem „[f] lub ustanowienie poznawczych podstaw zmienności i zmian językowych poprzez rygorystyczną analizę danych językowych oraz za badanie niestandardowych dialektów o znaczących implikacjach społecznych i kulturowych”.

Język w użyciu

W „Analiza narracyjna: ustne wersje osobistych doświadczeń” Labov i Joshua Waletzky przyjmują podejście socjolingwistyczne, aby zbadać, jak język działa między ludźmi. Jest to istotne, ponieważ kontekstualizuje badanie struktury i formy, łącząc cel z metodą. Jego deklarowanym celem jest „wyodrębnienie elementów narracji”. Ta praca koncentruje się wyłącznie na narracjach ustnych.

Labov opisuje narrację jako mającą dwie funkcje: referencyjną i oceniającą, z jej funkcjami referencyjnymi orientującymi i uziemiającymi historię w jej kontekstualnym świecie poprzez odwoływanie się do wydarzeń w kolejności sekwencyjnej, w jakiej miały miejsce pierwotnie, oraz funkcjami oceniającymi opisującymi cel opowiadania historii. Formalnie analizując dane z tekstów generowanych ustnie, uzyskanych poprzez obserwowaną interakcję grupową i wywiad (600 wywiadów zebrano z kilku badań, w których uczestniczyły zróżnicowane etnicznie grupy dzieci i dorosłych z różnych środowisk), Labov dzieli narrację na pięć lub sześć części:

• Abstrakt – przedstawia ogólny zarys historii.
• Orientacja - Labov opisuje to jako „odnośne [wolne klauzule, które] służą zorientowaniu słuchacza w odniesieniu do osoby, miejsca, czasu i sytuacji behawioralnej”. Precyzuje, że są to wskazówki kontekstowe, które poprzedzają główną historię.
• Komplikacja – główna historia, podczas której rozwija się narracja. Historia może składać się z wielu sekcji komplikacji.
• Ocena – autor wykazuje samoświadomość, nadając wyraźny lub ukryty cel opowiadaniu historii. W ten sposób ocena daje pewne wskazówki co do znaczenia, jakie autor przypisuje swojej historii. Ale oceny można dokonać subtelnie: na przykład „wzmacniacze leksykalne [są rodzajem] semantycznie zdefiniowanej oceny”.
• Rozdzielczość – następuje sekwencyjnie po ocenie. Rozdzielczość może nadać historii poczucie zakończenia.
• Coda – przywraca słuchacza do teraźniejszości, wyciągając go z powrotem ze świata opowieści do świata zdarzenia opowiadania. Koda nie jest niezbędna do narracji, a niektóre narracje jej nie mają.

Chociaż nie każda narracja zawiera wszystkie te elementy, celem tego podziału jest pokazanie, że narracje mają nieodłączny porządek strukturalny. Labov argumentuje, że jednostki narracyjne muszą opowiadać wydarzenia w kolejności, w jakiej były doświadczane, ponieważ narracja jest ułożona w czasie . Innymi słowy, zdarzenia nie pojawiają się przypadkowo, ale są ze sobą powiązane; zatem „oryginalna interpretacja semantyczna” zależy od ich pierwotnej kolejności. Aby zademonstrować tę sekwencję, dzieli historię na podstawowe części. Definiuje klauzulę narracyjną jako „podstawowa jednostka narracji”, wokół której zbudowane jest wszystko inne. Klauzule można odróżnić od siebie po punktach czasowych , które wskazują na przesunięcie w czasie i oddzielne klauzule narracyjne. Skrzyżowania czasowe wyznaczają sekwencje czasowe, ponieważ klauzule nie mogą być przestawiane bez zakłócania ich znaczenia.

Odkrycia Labova i Waletzky'ego są ważne, ponieważ wywodzą się z rzeczywistych danych, a nie z abstrakcyjnej teorii. Labov, Waletzky i inni zorganizowali wywiady i udokumentowali wzorce mowy w opowiadaniu historii, zgodnie z etnograficzną tradycją nagrywania ustnego tekstu na taśmie, aby można było do niego dokładnie się odnieść. Ta metoda indukcyjna tworzy nowy system, dzięki któremu można zrozumieć tekst opowiadania.

Zasada złotego wieku

Jednym z najczęściej cytowanych wkładów Labova w teorie zmiany języka jest jego Zasada Złotego Wieku (lub Teoria Złotego Wieku ). Twierdzi, że wszelkie zmiany w dźwiękach lub gramatyce, które dotarły do ​​​​świadomej świadomości społeczności językowej, wywołują jednolicie negatywną reakcję.

Społeczności różnią się stopniem piętnowania nowszych form językowych, ale jeszcze nie spotkałem nikogo, kto by je witał brawami. Niektórzy starsi obywatele z zadowoleniem przyjmują nową muzykę i tańce, nowe urządzenia elektroniczne i komputery. Ale nikt nigdy nie powiedział: „To wspaniały sposób, w jaki młodzi ludzie mówią dzisiaj. Jest o wiele lepszy niż sposób, w jaki rozmawialiśmy, kiedy byłem dzieckiem”. ... Najbardziej ogólnym i najgłębszym przekonaniem na temat języka jest Zasada Złotego Wieku : Kiedyś w przeszłości język był w stanie doskonałości. Rozumie się, że w takim stanie każdy dźwięk był poprawny i piękny, a każde słowo i wyrażenie było właściwe, dokładne i właściwe. Co więcej, upadek tego stanu był regularny i trwały, więc każda zmiana oznacza raczej odejście od złotego wieku niż powrót do niego. Każdy nowy dźwięk będzie słyszany jako brzydki, a każde nowe wyrażenie jako niewłaściwe, niedokładne i nieodpowiednie. Biorąc pod uwagę tę zasadę, oczywiste jest, że zmiana języka musi być interpretowana jako niezgodność z ustalonymi normami, a ludzie odrzucą zmiany w strukturze języka, gdy zostaną im uświadomione.

— William Labov, Zasady zmian językowych, tom. 2: Czynniki społeczne (2001), s. 2. 514

Naukowy wpływ i krytyka

Szereg uczonych przywoływało i krytycznie analizowało przełomową pracę Labova, głównie ze względu na jej strukturalną sztywność. Kristin Langellier wyjaśnia, że ​​​​„celem analizy Laboviana jest powiązanie formalnych właściwości narracji z ich funkcjami”: analiza na poziomie klauzul dotycząca wpływu tekstu na transmisję wiadomości. Model ten ma kilka wad, na które zwraca uwagę Langellier: bada strukturę tekstu z wyłączeniem kontekstu i publiczności, które często kształtują tekst w czasie rzeczywistym; jest odpowiedni dla określonej grupy demograficznej (ekstrapolacja może być trudna); a kategoryzując tekst na poziomie klauzul, obciąża analizę teoretycznymi rozróżnieniami, które w praktyce mogą nie być pouczające. Anna De Fina zauważa, że ​​[w ramach modelu Labova] „właściwością definiującą narrację jest sekwencja czasowa, ponieważ oczekuje się, że kolejność, w jakiej wydarzenia są przedstawione w narracji, będzie odpowiadać oryginalnym wydarzeniom w momencie ich wystąpienia”, co różni się od bardziej współczesnych pojęć opowiadania historii, w której naturalnie świadomy czas przepływ obejmuje przeskakiwanie w czasie do przodu i do tyłu, na co wskazują na przykład lęki związane z przyszłością i ich wzajemne oddziaływanie na późniejsze decyzje. De Fina i Langellier zauważają, że model Labova, choć wspaniale opisowy, jest trudny do zakodowania, a zatem potencjalnie ograniczony w zastosowaniu/praktyce. De Fina zgadza się również z Langellierem, że model Labova ignoruje złożony i często dość istotny temat intertekstualności w narracji. Do pewnego stopnia Labov wykazuje świadomość tych obaw, mówiąc: „jest jasne, że te wnioski są ograniczone do społeczności językowych, które zbadaliśmy”, a „ogólna struktura narracji, które zbadaliśmy, nie jest jednolita”. W „Przemyśleniu brzuchomówstwa” Diane Goldstein wykorzystuje labowskie pojęcia opowiadalności — wewnętrznej spójności w narracji — aby ukształtować swoją koncepcję niewypowiadalności .

Korona

W 1968 roku Labov otrzymał nagrodę Davida H. Russella za wybitne badania w nauczaniu języka angielskiego .

Był stypendystą Guggenheima w latach 1970-71 i 1987-88.

Labov otrzymał doktoraty honoris causa m.in. Wydziału Nauk Humanistycznych Uniwersytetu w Uppsali (1985) i Uniwersytetu w Edynburgu (2005).

W 1996 roku zdobył nagrodę Leonard Bloomfield Book Award od Linguistic Society of America (LSA) za Zasady zmian językowych, tom. 1 .; ponownie zdobył Nagrodę w 2008 roku jako współautor Atlasu języka angielskiego w Ameryce Północnej .

W 2013 roku Labov otrzymał nagrodę Instytutu Franklina w dziedzinie informatyki i kognitywistyki za „ustanowienie poznawczych podstaw zmienności i zmian językowych poprzez rygorystyczną analizę danych językowych oraz za badanie niestandardowych dialektów o znaczących implikacjach społecznych i kulturowych”.

W 2015 roku został odznaczony Medalem Neila i Sarasa Smithów dla Lingwistyki przez Akademię Brytyjską „za całokształt twórczości w badaniach naukowych nad językoznawstwem” oraz „jego znaczący wkład w językoznawstwo i nauki o języku”.

W 2020 roku Labov otrzymał nagrodę Talcotta Parsonsa Amerykańskiej Akademii Sztuki i Nauki w uznaniu „wybitnego i oryginalnego wkładu w nauki społeczne”.

Linki zewnętrzne

• Strona domowa Williama Labova
• Wywiad z Journal of English Linguistics Zarchiwizowano 11 października 2008 r. W Wayback Machine
• Historia NPR „Amerykański akcent w trakcie wielkiej zmiany samogłoski”
• Socjolingwistyka: wywiad z Williamem Labovem Zarchiwizowane 11 października 2010 r. W Wayback Machine ReVEL, tom. 5, przyp. 9, 2007.