Wykształcenie średnie w Danii
| Część serii o |
| edukacji w Danii |
|---|
|
| Rodzaje szkolnictwa średniego |
|
| Wykształcenie policealne |
Szkolnictwo średnie w Danii (po duńsku : ungdomsuddannelse , „edukacja młodzieży”) trwa zwykle od dwóch do czterech lat i uczęszczają do niego uczniowie w wieku od 15 do 19 lat. szeroki wachlarz programów do wyboru. Niektóre programy edukacyjne mają charakter akademicki, z których najczęstszym jest Gymnasium . Inni są bardziej zorientowani praktycznie, szkoląc studentów do zawodów takich jak rzemieślnicy lub urzędnicy poprzez połączenie nauczania w szkołach zawodowych i praktyk zawodowych .
Gimnazjum
Gimnazjum wywodzi się ze szkół katedralnych i klasztornych założonych przez Kościół rzymskokatolicki we wczesnym średniowieczu , a siedem szkół założonych w XII i XIII wieku istnieje do dziś. Średniowieczne szkoły miały, ogólnie rzecz biorąc, tylko jeden cel: kształcić sług Kościoła katolickiego, ucząc ich czytania, pisania i mówienia po łacinie i grece . Po reformacji w 1536 r. szkoły przejęła Korona ; ich głównym celem pozostawało przygotowanie studentów do studiów teologicznych, tyle że teraz było to dla dobra Kościoła protestanckiego .
Ta baza edukacyjna pozostała prawie niezmieniona aż do 1809 roku, kiedy to stara Szkoła Duchowna została przekształcona zgodnie z duchem czasu w humanistyczną Szkołę Służby Cywilnej , której celem było „wspieranie prawdziwego człowieczeństwa” poprzez zanurzenie w starożytnej grece i kultury łacińskie połączone z pewnym nauczaniem nauk przyrodniczych i języków nowożytnych.
W 1871 r. rozwój naukowy i techniczny XIX wieku doprowadził do podziału programu nauczania na dwa kierunki: językowy i matematyczno-przyrodniczy. Podział ten pozostał trzonem struktury Gimnazjum do roku 2005, kiedy to została uchwalona gruntowna reforma Gimnazjum. Obecnie każde Gimnazjum oferuje wybór linii, o których decyduje każde Gimnazjum. Zazwyczaj obejmują one różne linie językowe, naukowe i kreatywne, a także linie tematyczne.
W 1903 r. linię językową podzielono na linię klasyczną, zachowującą obszerne nauczanie łaciny i greki, oraz linię języków nowożytnych, w której łacinę i grekę zastąpiono angielskim, niemieckim i francuskim. Jednocześnie trzyletni kurs Gimnazjum został bezpośrednio połączony ze szkołą miejską poprzez utworzenie mellemskole („ gimnazjum ”, klasy 6–9), które później zastąpiono szkołą realną .
Zgodnie z ostatnią reformą Gimnazjum oferuje nadal trzyletnie licea ogólnokształcące w dwóch kierunkach. Podział dwóch linii na trzy filie został jednak zastąpiony bardziej elastycznym systemem, w ramach którego każda z linii zawiera podstawę programową przedmiotów obowiązkowych oraz szereg przedmiotów fakultatywnych, które można realizować na dwóch poziomach.
Wyższy egzamin przygotowawczy
Wyższy egzamin przygotowawczy (HF) został wprowadzony w 1967 roku w klimacie politycznym, który charakteryzował się chęcią rozszerzenia możliwości edukacyjnych na nowe grupy społeczne. Pierwotnie był to pomysł stworzenia dwuletniego kursu skierowanego specjalnie do przyszłych kandydatów na nauczycieli. Istniała jednak obawa, że koncepcja ta może doprowadzić do edukacyjnej ślepej uliczki. Zmieniono więc projekt kursu na alternatywną drogę do dalszej i wyższej edukacji .
Studenci przystępujący do nowych programów HF byli głównie osobami dorosłymi. Ale od początku HF odwoływała się także do młodych ludzi, którzy z powodów społecznych lub osobistych nie szli prostą drogą przez Gimnazjum do szkolnictwa wyższego.
HF jest zatem „zamiataczem” ogólnego poziomu szkolnictwa średniego II stopnia. W Gimnazjum nadal występuje nadreprezentacja dzieci z klasy średniej (40% mężczyzn / 60% kobiet), podczas gdy HF rekrutuje swoje uczennice głównie z szerszej bazy społecznej (30% mężczyzn / 70% kobiet).
Wyższy program egzaminów handlowych
Wyższy program egzaminów handlowych (HHX) rozpoczął się w 1888 roku z prywatnej inicjatywy w Business College Nielsa Brocka w Kopenhadze ze strukturą, którą w większości można znaleźć na kursie dzisiaj. Zakres przedmiotów obejmował zarówno przedmioty komercyjne, jak i ogólne.
W 1920 r. ówczesny Rigsdag uchwalił pierwszą ustawę o kolegiach biznesowych, która m.in. uprawniała Niels Brock Business College do nazywania się „wyższą szkołą biznesu” . Ustawa ta wprowadziła nadzór nad działalnością szkół handlowych, a HHX stał się egzaminem kontrolowanym przez państwo. W 1927 r. wydano pierwsze zarządzenia ministerialne dotyczące treści nauczania, które we wszystkich istotnych kwestiach odnosiło się do istniejącego nauczania.
Kursem zarządzało Ministerstwo Handlu do 1965 r., kiedy to przekazano odpowiedzialność Ministerstwu Oświaty.
HHX pierwotnie nie kwalifikował się do przyjęcia na uniwersytety i inne instytucje szkolnictwa wyższego w sektorze uniwersyteckim. Uczelnie uznały część ogólną programu za niewystarczającą. Dopiero w 1972 r. HHX uzyskał status egzaminu wstępnego na uczelnię w związku z rewizją treści i wprowadzeniem zaostrzonych warunków przyjęcia. Na początku lat siedemdziesiątych około połowa duńskich uczelni biznesowych oferowała ten program. Do 1982 roku kurs był oferowany na wszystkich duńskich uczelniach biznesowych.
Wyższy program egzaminów technicznych
Wyższy Program Egzaminów Technicznych (HTX) powstał eksperymentalnie w 1982 roku. Powodem jego powstania była chęć przyczynienia się do poszerzenia oferty edukacyjnej i możliwości szkoleniowych po kursach podstawowych EFG oraz chęć stworzenia nowej i odpowiedni sposób dostępu do szkolnictwa wyższego w obszarze technicznym. W tym kontekście nie bez znaczenia był fakt, że na uczelniach inżynierskich utrzymywało się coraz mniej wykwalifikowanych pracowników, przy jednoczesnym wyraźnym wzroście liczby absolwentów liceów ogólnokształcących.
Innym powodem eksperymentalnego ustanowienia programu HTX była potrzeba wzmocnienia statusu szkół technicznych. Szerokie możliwości kształcenia i szkolenia w szkołach miały zapewnić szerszy i jakościowo lepszy nabór.
W 1982 roku przeprowadzono eksperyment HTX w szkołach technicznych w Sønderborgu , Aalborgu i Kopenhadze . Okres pilotażowy trwał do wiosny 1988 r., po czym program został poddany ewaluacji i utrwalony po drobnych modyfikacjach poszczególnych przedmiotów. Z tej samej okazji egzaminowi HTX nadano status egzaminu wstępnego na uniwersytet, a absolwenci zostali w zasadzie zrównani z programami Gymnasium, HF i HHX w zakresie dostępu do szkolnictwa wyższego był zaniepokojony.
Porównanie trzech głównych szkół średnich
Studentereksamen: duńskie świadectwo ukończenia ogólnokształcącej szkoły średniej
- (STX) Ogólnokształcąca szkoła średnia II stopnia – egzamin ogólnokształcący na poziomie szkoły średniej II stopnia : Edukacja STX obejmuje przedmioty z zakresu nauk humanistycznych, społecznych i przyrodniczych.
- (HTX) Ogólnokształcąca szkoła średnia II stopnia – egzamin techniczny na poziomie wyższym : Edukacja HTX obejmuje przedmioty z zakresu nauk technicznych i przyrodniczych w połączeniu z przedmiotami ogólnymi.
- (HHX) Ogólnokształcąca szkoła średnia II stopnia – Wyższy egzamin handlowy : Edukacja HHX realizuje przedmioty w perspektywie handlowej, międzynarodowej i zawodowej.
Kursy średnie II stopnia są na trzech poziomach: poziom C (1 rok), poziom B (2 lata) i poziom A (3 lata), z których następujące przedmioty są obowiązkowe:
| STX | HTX | HHX | |
|---|---|---|---|
| Łącznie 13 przedmiotów | Łącznie 11 przedmiotów | Łącznie 11 przedmiotów | |
| Przedmioty obowiązkowe na poziomie A: | minimum 4 tematy | minimum 3 przedmioty | minimum 4 tematy |
| duński | duński | duński | |
| Historia | Nauki techniczne* | język angielski | |
| Przedmioty obowiązkowe na poziomie B: | minimum 3 tematy | minimum 5 przedmiotów | minimum 6 przedmiotów |
| 2. język obcy | Chemia | 2. język obcy | |
| język angielski | język angielski | Ekonomia biznesu | |
| Matematyka | Historia współczesna | ||
| Fizyka | Międzynarodowa ekonomia | ||
| Technologia | Marketing | ||
| Historia idei | Matematyka | ||
| Przedmioty obowiązkowe na poziomie C: | |||
| Studia klasyczne | Biologia | Prawo komercyjne | |
| kulturoznawstwo* | Informatyka lub Komunikacja i ICT | Technologia informacyjna | |
| Matematyka | Nauki społeczne | Nauki społeczne | |
| Nauki przyrodnicze* | |||
| Nauki przyrodnicze* | |||
| Wychowanie fizyczne i sport (WF) | |||
| Fizyka | |||
| Religioznawstwo | |||
| Przedmioty do wyboru | |||
| Nauki społeczne | |||
| Arabski poziom B lub A | Astronomia na poziomie C | Astronomia na poziomie C | |
| Astronomia na poziomie C | Biologia na poziomie B | Ekonomia biznesu na poziomie C lub A | |
| Biologia poziom C, B lub A | Biotechnologia poziom B lub A | Chiński poziom B lub A | |
| Ekonomia biznesu na poziomie C | Ekonomia biznesu na poziomie C | Prawo handlowe poziom B | |
| Chemia C-, B- lub. Poziom | Chemia na poziomie A | Kulturoznawstwo na poziomie C lub B | |
| Chiński poziom B lub A | Komunikacja i ICT na poziomie A | Projektowanie na poziomie C lub B | |
| Kulturoznawstwo na poziomie C lub B | Kulturoznawstwo na poziomie C lub B | Finansowanie na poziomie C lub B | |
| Taniec na poziomie C lub B | Projektowanie na poziomie C lub B | Francuski zaawansowany poziom B lub A | |
| Projektowanie i architektura na poziomie C lub B | Angielski na poziomie A | Francuski średniozaawansowany poziom A | |
| Dramat na poziomie C lub B | Finansowanie na poziomie C | Niemiecki zaawansowany poziom B lub A | |
| Angielski na poziomie A | Niemiecki zaawansowany poziom B lub A | Niemiecki średniozaawansowany poziom A | |
| Francuski zaawansowany poziom B lub A | Informatyka na poziomie C lub B | Przykład | |
| Francuski średniozaawansowany poziom A | Innowacyjność na poziomie C lub B | Informatyka na poziomie B | |
| Niemiecki zaawansowany poziom B lub A | Międzynarodowa technologia i kultura na poziomie C | Innowacyjność na poziomie C lub B | |
| Niemiecki średniozaawansowany poziom A | Marketing na poziomie B | Ekonomia międzynarodowa A-level | |
| Grecki poziom C lub A | Komunikacja marketingowa na poziomie C | Międzynarodowa technologia i kultura na poziomie C | |
| Informatyka na poziomie C | Matematyka na poziomie A | Marketing na poziomie A | |
| Innowacyjność na poziomie C lub B | Medioznawstwo na poziomie C | Komunikacja marketingowa na poziomie C | |
| Międzynarodowa technologia i kultura na poziomie C | Produkcja muzyczna i dźwiękowa na poziomie C | Matematyka na poziomie A | |
| Włoski poziom B lub A | Studia Organizacyjne na poziomie C | Medioznawstwo na poziomie C lub B | |
| Japoński poziom B lub A | Filozofia na poziomie C | Produkcja muzyczna i dźwiękowa na poziomie C | |
| Łaciński poziom C, B lub A | Wychowanie fizyczne i sport (WF) poziom C lub B | Studia Organizacyjne na poziomie C | |
| Matematyka na poziomie B lub A | Fizyka na poziomie A | Filozofia na poziomie C | |
| Medioznawstwo na poziomie C, B lub A | Programowanie na poziomie C lub B | Wychowanie fizyczne i sport (WF) poziom C lub B | |
| Muzyka na poziomie C, B lub A | Psychologia na poziomie C lub B | Programowanie na poziomie C | |
| Geografia naturalna na poziomie C lub B | Nauki społeczne na poziomie B | Psychologia na poziomie C lub B | |
| Studia Organizacyjne na poziomie C | Statystyki na poziomie C | rosyjski poziom A | |
| Filozofia na poziomie C lub B | Technologia na poziomie A | Nauki społeczne na poziomie B | |
| Wychowanie fizyczne i sport (WF) poziom B | Technologia Materiałów Poziom C | Hiszpański poziom A | |
| Fizyka na poziomie B lub A | Teoria Statyki i Siły Poziom C | Statystyki na poziomie C | |
| Programowanie na poziomie C lub B | Teoria Statyki i Siły Poziom C | ||
| Psychologia Poziom C lub B | |||
| Religioznawstwo Poziom B | |||
| Retoryka Poziom C | |||
| Rosyjski B- lub. Nauki społeczne na poziomie A | |||
| Poziom B lub A | |||
| Hiszpański Poziom A | |||
| Statystyka Poziom C | |||
| Technologia Poziom C | |||
| Teoria statyki i siły Poziom C | |||
| Turecki Poziom B lub A | |||
| Sztuki wizualne Poziom C lub B |
- * Nauki techniczne obejmują jeden z następujących czterech kursów: budownictwo i energia, rozwój i produkcja, cyfrowe projektowanie i rozwój oraz proces, technologia żywności i zdrowie
- * Nauka o kulturze obejmuje jeden z następujących pięciu kursów: projektowanie i architektura, dramat, medioznawstwo, muzyka i sztuki wizualne
- * Nauki przyrodnicze obejmują dwa z następujących czterech kursów: biologia, chemia, informatyka i geografia naturalna
Wykształcenie średnie zawodowe
Ta sekcja dotyczy kształcenia i szkolenia zawodowego oraz podstawowych programów edukacji społecznej i zdrowotnej.
czeladnicza w dobrze zorganizowanej formie wywodzi się z cechów średniowiecza. Każda branża miała swój własny cech w każdym mieście. Cechy ustalały czas szkolenia czeladników, ich płace i warunki pracy oraz dyscypliny, których mieli się uczyć. Poza tym cechy przeprowadzały egzaminy czeladnicze.
Podstawowa edukacja społeczna i zdrowotna
Podstawowe programy edukacji społecznej i zdrowotnej (SOSU) zostały wprowadzone w 1991 r., a podstawowy program edukacji asystentów pedagogów został wprowadzony w 1997 r. Programy te stanowią część systemu zawodowego szkolnictwa średniego II stopnia w Danii.