Praktyka

„Uczeń” przekierowuje tutaj. W przypadku innych zastosowań zobacz Uczeń (ujednoznacznienie) .
A photo of a man and a boy making shoes together.
Szewc i jego uczeń około 1914 roku.
Elektrycy są często szkoleni poprzez praktyki.

Praktyka zawodowa to system szkolenia nowego pokolenia praktyków handlu lub zawodu, obejmujący szkolenie w miejscu pracy i często towarzyszące mu studia (praca w klasie i czytanie). Praktyki mogą również umożliwiać praktykom uzyskanie licencji na wykonywanie zawodu regulowanego. Większość ich szkoleń odbywa się podczas pracy u pracodawcy, który pomaga praktykantom w nauce zawodu, w zamian za ich kontynuację pracy przez uzgodniony okres po zdobyciu przez nich wymiernych kompetencji.

Długość praktyk zawodowych różni się znacznie w zależności od sektorów, zawodów, ról i kultur. W niektórych przypadkach osoby, które pomyślnie ukończyły praktykę zawodową, mogą osiągnąć poziom kompetencji „ czeladnika ” lub certyfikatu zawodowego. W innych przypadkach można im zaoferować stałą pracę w firmie, która zapewniła staż. Chociaż formalne granice i terminologia systemu czeladnik/czeladnik/mistrz często nie wykraczają poza cechy i związki zawodowe , koncepcja szkolenia w miejscu pracy prowadząca do kompetencji na przestrzeni lat występuje w każdej dziedzinie wykwalifikowanej siły roboczej .

Terminologia alternatywna

Nie ma globalnego konsensusu co do jednego terminu praktyk zawodowych. W zależności od kultury, kraju i sektora, te same lub podobne definicje są używane do opisania terminów praktyka , staż i staż . Te dwa ostatnie terminy mogą być preferowane w sektorze zdrowia. Jednym z przykładów są staże medyczne dla lekarzy i staże dla pielęgniarek – i kraje zachodnie. Praktyka jest terminem preferowanym przez Komisję Europejską i wybranym przez Europejskie Centrum Rozwoju Kształcenia Zawodowego (CEDEFOP) , które opracowało wiele opracowań na ten temat. Niektóre kraje pozaeuropejskie dostosowują europejskie praktyki w zakresie przygotowania zawodowego.

Historia

Średniowieczny piekarz ze swoim uczniem. Bodleian Library, Oxford, Anglia.

System czeladniczy rozwinął się po raz pierwszy w późnym średniowieczu i zaczął być nadzorowany przez cechy rzemieślnicze i władze miejskie. Mistrz rzemieślniczy miał prawo zatrudniać młodych ludzi jako niedrogą siłę roboczą w zamian za zapewnienie wyżywienia, zakwaterowania i formalnego przyuczenia do rzemiosła. Większość praktykantów stanowili mężczyźni, ale praktykantki znajdowały się w rzemiosłach takich jak krawcowa , krawiecka , sztruksowa , piekarska i papiernicza . Praktykanci zwykle zaczynali w wieku od dziesięciu do piętnastu lat i mieszkali w domu mistrza rzemieślniczego. Umowa między rzemieślnikiem, uczniem i ogólnie rodzicami ucznia często była regulowana umową . Większość uczniów aspirowała do zostania mistrzami rzemiosła po zakończeniu kontraktu (zwykle na okres siedmiu lat), ale niektórzy spędzali czas jako czeladnik, a znaczna część nigdy nie kupiłaby własnego warsztatu . W Coventry ci, którzy ukończyli siedmioletnie praktyki u handlarzy towarami, mieli prawo stać się wolnymi od miasta .

Praktyka została przyjęta do wojska zachodnioafrykańskiego królestwa Dahomej . Żołnierzy do armii rekrutowano już w wieku siedmiu lub ośmiu lat, ponieważ początkowo służyli jako nosiciele tarcz dla zwykłych żołnierzy. Po latach praktyki i doświadczenia wojskowego rekruci mogli wstąpić do armii jako zwykli żołnierze. Dzięki połączeniu wieloletniego doświadczenia wojskowego i bodźców pieniężnych w Królestwie Dahomeju wyłoniła się spójna i zdyscyplinowana armia.

Rodzaje praktyk zawodowych

Praktyki można podzielić na dwie główne kategorie: niezależne i spółdzielcze.

Niezależne praktyki zawodowe to praktyki organizowane i zarządzane przez pracodawców, bez udziału instytucji edukacyjnych. Odbywają się one w oderwaniu od jakichkolwiek programów nauczania, co oznacza, że ​​zazwyczaj praktykanci nie uczestniczą w tym samym czasie w żadnym programie edukacyjnym, a nawet jeśli tak, to nie ma związku między odbywanymi studiami a praktyką.

Praktyki kooperatywne to praktyki organizowane i zarządzane we współpracy między instytucjami edukacyjnymi a pracodawcami. Różnią się one pod względem zarządzania, niektóre są bardziej kierowane przez pracodawców, a inne przez instytucję edukacyjną, ale zawsze są powiązane z programem nauczania i mają na celu umożliwienie studentom zastosowania teorii w praktyce i opanowania wiedzy w sposób, który umożliwi im autonomia zawodowa. Ich główne cechy można podsumować w następujący sposób:

Instytucja i Pracodawca wspólnie zarządzają Zarządzanie kierowane przez instytucję (długi cykl) Zarządzanie kierowane przez instytucję (krótki cykl) Zarządzanie kierowane przez pracodawcę
Program edukacyjny ISCED 6 ISCED 6 ISCED 6 ISCED 5–6
Rodzaj programu Zintegrowane z instytucjami i pracą Wyższa Szkoła Zawodowa, Wyższa Szkoła Zawodowa, Szkolnictwo Wyższe Wyższa Szkoła Zawodowa, Wyższa Szkoła Zawodowa, Szkolnictwo Wyższe Wyższa Szkoła Zawodowa, Wyższa Szkoła Zawodowa
Średnia długość 3–4 lata 2–3 lata 2–3 lata 1 rok
Równowaga teoria/praktyka Naprzemienna teoria i praktyka (50%–50%) Krótkie staże od kilku tygodni do 6 miesięcy Staże od 30 do 40% programu nauczania Zatrudniony przez co najmniej 30 godzin tygodniowo, 20% godzin nauki musi być poza pracą
Lokalizacja nauki Zintegrowane z instytucjami i pracą Zintegrowane z instytucjami i pracą Zintegrowane z instytucjami i pracą Oparte na pracy
Kontrakt Tak Tak Tak Tak

Systemy praktyk na całym świecie

Uczniowie w restauracji przy szkoleniu zawodowym, Bagan ( Mjanma )

Australia

Australijskie praktyki obejmują wszystkie praktyki i staże. Obejmują one wszystkie sektory przemysłu w Australii i są wykorzystywane do osiągania celów zarówno „początkowych”, jak i „podnoszenia kwalifikacji”. Na dzień 31 marca 2012 r. szkoliło się 475 000 australijskich praktykantów, co stanowi wzrost o 2,4% w porównaniu z rokiem poprzednim. Mogą mieć zastosowanie zachęty dla pracodawców i pracowników rządu australijskiego, podczas gdy rządy stanowe i terytorialne mogą zapewnić wsparcie finansowe ze środków publicznych na element szkoleniowy inicjatywy. Australijskie praktyki zawodowe łączą czas w pracy z formalnym szkoleniem i mogą odbywać się w pełnym, niepełnym wymiarze godzin lub w szkole.

Australijskie służby zajmujące się praktykami i stażami mają na celu promowanie retencji, dlatego wiele wysiłku wkłada się w dopasowanie kandydatów do odpowiednich praktyk lub staży. Odbywa się to za pomocą testów umiejętności, wskazówek i informacji „jak zatrzymać praktykanta lub praktykanta”.

Informacje i zasoby dotyczące potencjalnych zawodów związanych z praktykami i stażami są dostępne w ponad sześćdziesięciu branżach.

Rozróżnienie między terminami praktykanci i stażyści dotyczy głównie tradycyjnych zawodów i czasu potrzebnego do zdobycia kwalifikacji. Rząd Australii korzysta z australijskich centrów praktyk zawodowych, aby administrować i ułatwiać australijskie praktyki zawodowe, aby fundusze mogły być rozpowszechniane wśród kwalifikujących się firm, praktykantów i stażystów oraz aby wspierać cały proces, ponieważ stanowi on podstawę przyszłych umiejętności australijskiego przemysłu. Australia ma również dość nietypową siatkę bezpieczeństwa dla firm i australijskich praktykantów w ramach programu szkoleń grupowych. W tym przypadku firmy, które nie są w stanie zatrudnić Australijskiego Praktykanta przez cały okres do momentu uzyskania kwalifikacji, mogą wydzierżawić lub wynająć Australijskiego Praktykanta od Grupowej Organizacji Szkoleniowej. Jest to siatka bezpieczeństwa, ponieważ Group Training Organization jest pracodawcą i zapewnia ciągłość zatrudnienia i szkolenia dla Australian Apprentice.

Oprócz siatki bezpieczeństwa, Grupowe Organizacje Szkoleniowe (GTO) mają inne korzyści, takie jak dodatkowe wsparcie zarówno dla pracodawcy goszczącego, jak i stażysty/praktykanta poprzez konsultanta branżowego, który regularnie odwiedza, aby upewnić się, że stażysta/praktykant wykonuje swoją pracę i obowiązków szkoleniowych z pracodawcą goszczącym. Dodatkową korzyścią jest zatrudnienie stażysty/praktykanta przez GTO, zmniejszenie listy płac/składki emerytalnej i innych wymogów prawnych nałożonych na pracodawcę przyjmującego, który płaci zgodnie z fakturą zgodnie z umową. [ potrzebne źródło ]

Austria

Praktyki zawodowe w Austrii organizowane są w systemie szkolnym z długoterminowymi częściami szkoleniowymi. Jest więc możliwe uzyskanie matury potrzebnej do wstąpienia na uniwersytet. Szkolenie praktykantów w firmie WIFI jest uzupełnione obowiązkowym uczęszczaniem do niepełnoetatowej szkoły zawodowej dla praktykantów (Berufsschule). Trwa od dwóch do czterech lat – czas trwania jest różny w 250 prawnie uznanych branżach praktyk zawodowych.

Około 40 procent wszystkich austriackich nastolatków rozpoczyna naukę zawodu po ukończeniu obowiązkowej edukacji (w wieku 15 lat). Liczba ta jest stabilna od lat 50.

Pięć najpopularniejszych zawodów to: Sprzedawca detaliczny (5000 osób kończy tę praktykę rocznie), Urzędnik (3500 / rok), Mechanik samochodowy (2000 / rok), Fryzjer (1700 / rok), Kucharz (1600 / rok). Istnieje wiele mniejszych zawodów z niewielką liczbą praktykantów, np. „EDV-Systemtechniker” (Sysadmin), w którym pracuje mniej niż 100 osób rocznie.

Zaświadczenie o urlopie na naukę zawodu zapewnia praktykantowi dostęp do dwóch różnych karier zawodowych. Z jednej strony jest warunkiem dopuszczenia do egzaminu mistrzowskiego i egzaminów kwalifikacyjnych, z drugiej strony daje dostęp do studiów wyższych poprzez egzamin TVE lub egzamin wstępny na studia, które są warunkiem podjęcia studia w kolegiach, uniwersytetach, „Fachhochschulen”, kursach policealnych i szkołach policealnych.

Osoba odpowiedzialna za nadzór nad szkoleniem wewnątrz firmy nazywa się „Lehrherr” lub „Ausbilder”. Ausbilder musi udowodnić, że posiada kwalifikacje zawodowe potrzebne do edukacji innej osoby, nie był karany i jest osobą godną szacunku. Ustawa stanowi, że „osoba, która chce kształcić młodego adepta, musi udowodnić, że prowadzi etyczny tryb życia i posiada cechy obywatelskie dobrego obywatela”.

Kanada

Zobacz też: Program Czerwonej Pieczęci
Kanadyjska międzyprowincjalna certyfikacja „Red Seal” (zwróć uwagę, że numer licencji został zastąpiony słowem „CANOE”)

W Kanadzie praktyki zawodowe są zwykle sformalizowane dla zawodów rzemieślniczych i kwalifikacji na poziomie technika. Po zdaniu egzaminu wojewódzkiego mogą przystąpić do egzaminu Wojewódzkiego Standardowego. Kolumbia Brytyjska to jedna prowincja, która używa tych egzaminów jako egzaminu prowincjonalnego. Oznacza to, że kwalifikacje do prowincji zadowolą cały kraj. Pytania do egzaminów międzyprowincjalnych są uzgadniane przez wszystkie ówczesne prowincje. W tamtym czasie istniały tylko cztery prowincje: Nowa Szkocja, Nowy Brunszwik, Górna Kanada (obecnie Ontario) i Dolna Kanada (obecnie Quebec).

W Kanadzie każda prowincja ma swój własny program praktyk zawodowych, który może być jedyną drogą do zatrudnienia w zawodach obowiązkowych .

Organizacje takie jak Canadian Council of Directors of Apprenticeship i Ontario College of Trades pomagają nadzorować programy.

Republika Czeska

Kucharka ze swoją praktykantką, szkoła zawodowa Euroinstitut, Czechy

W Republice Czeskiej termin „szkoła zawodowa” (učiliště) może odnosić się do dwóch, trzech lub czterech lat średniego praktycznego kształcenia. Praktyka zawodowa jest realizowana na mocy ustawy o edukacji (školský zákon). Praktykanci spędzają około 30–60% swojego czasu w firmach (sociální partneři školy), a resztę w ramach edukacji formalnej. W zależności od zawodu mogą pracować dwa do trzech dni w tygodniu w firmie, a następnie spędzić dwa lub trzy dni w szkole zawodowej.

Francja

We Francji między IX a XIII wiekiem rozwijały się również praktyki zawodowe, z cechami zorganizowanymi wokół uczniów, czeladników i mistrzów rzemieślniczych , które trwały w ten sposób do 1791 r., kiedy to cechy zostały zlikwidowane.

Pierwsze ustawy dotyczące czeladnictwa uchwalono w 1851 r. Od 1919 r. młodzież miała obowiązek odbycia 150 godzin zajęć teoretycznych i ogólnokształcących ze swojego przedmiotu rocznie. Ten minimalny czas szkolenia wzrósł do 360 godzin rocznie w 1961 r., a następnie do 400 w 1986 r.

pierwsze ośrodki szkoleniowe dla praktykantów ( centra de formation d'apprentis , CFAs), aw 1971 roku praktyki zawodowe zostały prawnie włączone do szkolenia zawodowego. W 1986 r. podniesiono granicę wieku rozpoczęcia przyuczenia do zawodu z 20 do 25 lat. Od 1987 r. zakres kwalifikacji, jakie można uzyskać w ramach przyuczenia do zawodu, został poszerzony o brevet professionalnel ( świadectwo przydatności zawodowej), bac professionalnel (dyplom matury zawodowej), brevet de technicien supérieur (certyfikat zaawansowanego technika), dyplomy inżynierskie, tytuł magistra i inne.

18 stycznia 2005 r. prezydent Jacques Chirac ogłosił wprowadzenie ustawy o programie spójności społecznej obejmującym trzy filary: zatrudnienie, mieszkalnictwo i równość szans. Rząd francuski zobowiązał się do dalszego rozwoju przyuczania do zawodu jako drogi do sukcesu w szkole i zatrudnienia w oparciu o jego sukces: w 2005 r. 80% młodych Francuzów, którzy ukończyli przyuczanie do zawodu, podjęło pracę. We Francji termin praktyka często odnosi się do pracy fizycznej, ale obejmuje również inne zawody, takie jak sekretarka, kierownik, inżynier, sprzedawca... Plan miał na celu zwiększenie liczby praktykantów z 365 000 w 2005 r. do 500 000 w 2009 r. Aby osiągnąć ten cel , rząd przyznaje np. ulgi podatkowe firmom, które przyjmują praktykantów. (Od 1925 r. na praktyki pobierany jest podatek). Odpowiedzialny za kampanię minister Jean-Louis Borloo liczył również na poprawę wizerunku praktyk poprzez kampanię informacyjną, gdyż często wiążą się one z niepowodzeniami w nauce w szkole oraz zdolność do uchwycenia tylko praktycznych umiejętności, a nie teorii. Po zakończeniu niepokojów społecznych w 2005 r . rząd pod przewodnictwem premiera Dominique de Villepin ogłosił nowe prawo. Nazwany „prawem o równych szansach”, stworzył pierwszą umowę o pracę oraz przyuczenie do zawodu już od 14 roku życia. Od tego wieku uczniowie mogą zrezygnować z obowiązku szkolnego, aby szybko nauczyć się zawodu. Środek ten od dawna jest polityką konserwatywnych francuskich partii politycznych i spotkał się z ostrym sprzeciwem związków zawodowych i studentów .

Niemcy

Mistrz kominiarski i praktykant w 2008 roku
Główny artykuł: Praktyki w Niemczech

Praktyki zawodowe są częścią dualnego systemu edukacji w Niemczech . Berufsakademie to podwójny system uzyskiwania tytułu licencjata i Gesellenbrief. W Technologii Spawalnictwa w Niemczech praca bez ważnego Schweißerprüfung jest niedozwolona. Stanowią one integralną część życia zawodowego wielu ludzi. Znalezienie dobrej pracy bez odbycia praktyki jest prawie niemożliwe. Dla Technikerschule, Höhere Fachschule, Betriebsleiterlehrgang i Seefahrt, takich jak technologia żywności , zaleca się ukończone praktyki i pracę. Stopień to Staatlich geprüfter Techniker (technik z certyfikatem państwowym).

Indie

W Indiach Ustawa o praktykantach została uchwalona w 1961 r. Reguluje ona program szkolenia praktykantów w branży, tak aby był zgodny z programem nauczania, okresem szkolenia itp. określonymi przez Centralną Radę ds. Praktykantów oraz aby w pełni wykorzystać dostępne udogodnienia w przemyśle do prowadzenia praktycznego szkolenia w celu zaspokojenia zapotrzebowania na wykwalifikowaną siłę roboczą dla przemysłu.

Ustawa o praktykantach weszła w życie w 1961 r. i została skutecznie wdrożona w 1962 r. Początkowo ustawa przewidywała kształcenie praktykantów zawodowych. Ustawa została zmieniona w 1973 r. W celu uwzględnienia szkolenia absolwentów i dyplomowanych inżynierów jako praktykantów „Absolwent” i „Technik”. Ustawa została dodatkowo zmieniona w 1986 r., aby objąć swoim zakresem szkolenie strumienia zawodowego 10 + 2 jako praktykantów „technik (zawodowy)”.

Odpowiedzialność za wdrożenie ustawy o praktykantach

Ogólna odpowiedzialność spoczywa na Dyrekcji Generalnej ds. Zatrudnienia i Szkolenia (DGE&T) w Ministerstwie Rozwoju Umiejętności i Przedsiębiorczości Unii .

  • Dla praktykantów handlu (ITI-Passed/Fresher): DGE&T jest również odpowiedzialna za wdrożenie ustawy w odniesieniu do praktykantów handlu w rządzie centralnym. Przedsiębiorstwa i działy. Odbywa się to za pośrednictwem sześciu regionalnych dyrekcji ds. szkoleń zawodowych zlokalizowanych w Kalkucie, Bombaju, Chennai, Hyderabad, Kanpur i Faridabad. Podczas gdy państwowi doradcy ds. praktyk zawodowych są odpowiedzialni za wdrażanie ustawy w odniesieniu do praktykantów zawodowych w państwowych przedsiębiorstwach/wydziałach i zakładach prywatnych.
  • Dla absolwentów, techników (posiadacz dyplomu politechnicznego) i techników (HS Vocational-Passed) praktykantów: Departament Edukacji w Ministerstwie Rozwoju Zasobów Ludzkich jest odpowiedzialny za realizację przez cztery Rady Szkolenia Praktyk zawodowych zlokalizowane w Chennai, Kanpur, Kalkuta i Bombaj .

Irlandia

Zobacz też: SOLAS (Irlandia)

W Irlandii praktyki zawodowe dzielą się na dwie główne kategorie: „rzemiosło” i „nowe”. Główne zawody i zawody rzemieślnicze zostały określone przez SOLAS i wchodzą w zakres ustawowego systemu praktyk zawodowych, który jest organizowany przez SOLAS we współpracy z Departamentem Edukacji i Umiejętności , pracodawcami i związkami zawodowymi . Działa również Rada Praktykantów. Praktyka zapewnia szkolenie w miejscu pracy u pracodawcy. Zwykle odbywa się to na przemian ze szkoleniem poza miejscem pracy w centrum edukacyjnym i szkoleniem w miejscu pracy w miejscu pracy pracodawcy. Praktyka trwa na ogół 4 lata, podczas których istnieją 3 różne okresy szkolenia poza miejscem pracy. Ta faza szkolenia odbywa się w Rady ds. Edukacji i Szkoleń (ETB), podczas gdy kolejne fazy szkolenia poza miejscem pracy odbywają się w Instytucie Technologii . Po ocenach bieżących poprzez sprawdzanie kompetencji w miejscu pracy oraz modułowych ocenach i egzaminach poza miejscem pracy, w przypadku pomyślnego zdania praktykant otrzymuje Certyfikat Zaawansowany w rzemiośle (poziom 6 w Krajowych Ramach Kwalifikacji ) .

Od 2016 r. wprowadzane są nowe praktyki zawodowe w innych obszarach przemysłu, które mogą prowadzić do uzyskania nagrody między poziomami 5–10 w Krajowych Ramach Kwalifikacji . Każdy program praktyk trwa od 2 do 4 lat. Kierowane przez przemysł grupy , które współpracują z dostawcami usług edukacyjnych i szkoleniowych oraz innymi partnerami, nadzorują rozwój i wdrażanie nowych praktyk zawodowych. Nowe praktyki w ICT , finansach i hotelarstwie obejmują rozwój oprogramowania , technika księgowości i komisarza .

Liberia

W Liberii praktyki krawieckie angażują bardziej wykwalifikowanych krawców, aby nauczyć się rzemiosła i umiejętności, których można uczyć w bardziej tradycyjnych warunkach szkolnych. Uczą się od mistrzów krawieckich, co daje im obiecaną pracę po ukończeniu szkolenia. Praktykanci muszą mieć pojęcie o wzorach, pomiarach i innych umiejętnościach matematycznych. Demonstrują pełne opanowanie koncepcji, zanim przejdą do następnej części garderoby. Zamiast formalnych testów do oceny, artykuły odzieżowe muszą spełniać standardy jakości, zanim będą mogły zostać sprzedane i zanim praktykant będzie mógł rozpocząć nowy projekt.

Nigeria

Główny artykuł: system praktykantów Igbo

System praktykantów Igbo to ramy formalnych i nieformalnych umów między stronami, które ostatecznie ułatwiają rozwój społeczności przedsiębiorców w ramach Igbos . Jest to model ekonomiczny szeroko praktykowany przez Igbos i wywodzący się z południowo-wschodniej Nigerii . Jej celem było i nadal jest stymulowanie wzrostu gospodarczego i stabilności oraz zrównoważonych środków do życia poprzez finansowanie i inwestowanie w zasoby ludzkie poprzez szkolenia zawodowe .

Pakistan

W Pakistanie szkolenie w zakresie praktyk zawodowych jest realizowane na mocy krajowego rozporządzenia w sprawie praktyk zawodowych z 1962 r. I zasad praktyk zawodowych z 1966 r. Reguluje programy praktyk zawodowych w przemyśle i instytut TVET zajmujący się nauczaniem teoretycznym. Przemysł zatrudniający pięćdziesięciu lub więcej pracowników w zawodzie przygotowującym do zawodu jest zobowiązany do prowadzenia praktyk zawodowych w przemyśle. Cały koszt szkolenia jest ponoszony przez przemysł, w tym płace dla praktykantów. Rządy prowincji za pośrednictwem Urzędów ds. Edukacji Technicznej i Szkolenia Zawodowego (Punjab TEVTA, Sindh TEVTA, KP TEVTA, Beludżystan TEVTA i AJK TEVTA) egzekwują realizację praktyk zawodowych.

Okres szkolenia jest różny dla różnych zawodów i wynosi od 1 do 4 lat. Od 2015 r. Ponad 30 000 praktykantów jest szkolonych w 2751 branżach w 276 branżach w całym Pakistanie. Liczba ta stanowi mniej niż 10% szkolnictwa zawodowego w instytucjach, czyli ponad 350 tys. rocznie.

Niedawno rząd Pakistanu za pośrednictwem Narodowej Komisji ds. Szkolenia Zawodowego i Technicznego ( NAVTTC ) zainicjował reformę istniejącego systemu praktyk zawodowych. Najważniejsze cechy nowoczesnego systemu praktyk zawodowych to:

– Włączenie usług, rolnictwa i sektora wydobywczego – Podział kosztów przez przemysł i rząd – Regulowanie i formalizowanie nieformalnych praktyk zawodowych – Kwalifikacje praktyk zawodowych głównego nurtu w Krajowych Ramach Kwalifikacji Zawodowych (Pakistan NVQF) – Zwiększony udział kobiet – Zwrot kosztów szkolenia (dla branż szkolących więcej liczba praktykantów niż wymagana) – Ocena i certyfikacja praktykantów łącznie przez Branżę – Izbę Przemysłowo-Handlową – Rząd – Komitet Zarządzania Praktykami (reprezentujący 40% pracodawców, 20% pracowników i 40% urzędników państwowych)

Szwajcaria

Zobacz także: Edukacja w Szwajcarii i Edukacja zawodowa § Szwajcaria

W Szwajcarii, po zakończeniu obowiązkowej nauki szkolnej, dwie trzecie młodych ludzi odbywa szkolenie zawodowe. Dziewięćdziesiąt procent z nich to osoby objęte systemem kształcenia dualnego .

Szwajcaria ma praktyki zawodowe podobnie jak Niemcy i Austria. System edukacji to ternar, który jest zasadniczo dualnym systemem edukacji z obowiązkowymi kursami praktycznymi. Długość stażu może wynosić 2, 3 lub 4 lata.

Długość

Praktyki trwające 2 lata przeznaczone są dla osób ze słabszymi wynikami w nauce. Świadectwo wydawane po pomyślnym ukończeniu 2-letniego stażu nosi nazwę „Attestation de formation professionalnelle” (AFP [ fr ] ) w języku francuskim, „Eidgenössisches Berufsattest” (EBA [ de ] ) w języku niemieckim i „Certificato federale di formazione pratica” (CFP ) po włosku. Można to przetłumaczyć jako „Zaświadczenie o przygotowaniu zawodowym”.

Najczęściej spotykane są praktyki trwające 3 lub 4 lata. Świadectwo wydawane po pomyślnym ukończeniu 3 lub 4-letniego stażu nosi nazwę „Certificat Fédérale de Capacité” (CFC [ fr ] ) w języku francuskim, „Eidgenössisches Fähigkeitszeugnis” (EFZ [ de ] ) w języku niemieckim i „Attestato federale di capacità” ( AFC) w języku włoskim. Można to przetłumaczyć jako „Federalny Certyfikat Przeszkolenia”.

Niektóre rzemiosła, takie jak elektryk , są kształcone przez 3 i 4 lata. W takim przypadku Elektryk z 4-letnim stażem uzyskuje więcej wiedzy teoretycznej niż elektryk z 3-letnim stażem. Poza tym, choć łatwo to zgubić w tłumaczeniu, zawód ma inną nazwę.

Każdy z ponad 300 zdefiniowanych w całym kraju profili zawodowych ma określone ramowe warunki, takie jak długość kształcenia, teoretyczne i praktyczne cele uczenia się oraz warunki certyfikacji.

Wiek uczniów

Zazwyczaj praktykę rozpoczyna się w wieku 15 lat i 18 lat po ukończeniu kształcenia ogólnego. W przypadku niektórych praktyk zawodowych zalecany lub wymagany wiek to 18 lat, co oczywiście prowadzi do wyższej średniej wieku. Formalnie nie ma maksymalnego wieku, jednak osobom powyżej 21 roku życia trudno jest znaleźć firmę, ponieważ firmy preferują młodszy wiek ze względu na niższe koszty siły roboczej.

Indyk

W Turcji praktyka jest częścią kultury małego biznesu od wieków, od czasów Turków seldżuckich , którzy w XI wieku uznali Anatolię za swoją ojczyznę.

Istnieją trzy poziomy nauki. Pierwszy poziom to praktykant, czyli po turecku „çırak” . Drugi poziom to pre-master, który po turecku nazywa się „kalfa”. Poziom mistrzostwa nazywa się „usta” i jest najwyższym poziomem osiągnięć. „Usta” jest uprawniony do przyjmowania i przyjmowania nowych „ciraków” w celu ich szkolenia i wychowania. Proces szkolenia zwykle rozpoczyna się, gdy mały chłopiec ma 10–11 lat, a dorosłym mistrzem staje się w wieku 20–25 lat. Wieloletnia ciężka praca i dyscyplinowanie pod zwierzchnictwem mistrza jest kluczem do procesu kształcenia i uczenia się młodego czeladnika.

Obecnie w Turcji istnieje wiele szkół zawodowych, które kształcą dzieci w celu zdobycia umiejętności potrzebnych do nauki nowego zawodu. Student po ukończeniu studiów szuka pracy na najbliższym lokalnym targowisku zwykle pod zwierzchnictwem mistrza.

Zjednoczone Królestwo

rządu walijskiego : studium przypadku; 2016

Praktyki w Wielkiej Brytanii są zdecentralizowane. Ma długą tradycję w Wielkiej Brytanii , sięgającą około XII wieku. Praktyki zawodowe rozkwitły w XIV wieku i zostały rozszerzone podczas rewolucji przemysłowej . W dzisiejszych czasach praktyki zawodowe zostały sformalizowane w 1964 roku ustawą parlamentu i nadal są szeroko stosowane we wszystkich czterech krajach, z setkami praktyk zawodowych do wyboru.

Stany Zjednoczone

Główny artykuł: Praktyki w Stanach Zjednoczonych

Programy praktyk zawodowych w Stanach Zjednoczonych są regulowane przez ustawę Smitha-Hughesa (1917), ustawę National Industrial Recovery Act (1933) i ustawę National Apprenticeship Act , znaną również jako „ustawa Fitzgeralda”.

Liczba praktykantów w Ameryce wzrosła z 375 000 w 2014 r. do 500 000 w 2016 r., podczas gdy rząd federalny zamierza osiągnąć 750 000 do 2019 r., w szczególności poprzez rozszerzenie modelu praktyk zawodowych na zawody umysłowe, takie jak informatyka .

Analogie na uniwersytetach i rozwój zawodowy

Nowoczesna koncepcja stażu jest podobna do praktyki, ale nie tak rygorystyczna. Uniwersytety nadal wykorzystują systemy praktyk w produkcji uczonych : licencjaci są promowani do stopnia magistra, a następnie pod nadzorem promotora przygotowują pracę magisterską , zanim organ korporacyjny uniwersytetu uzna osiągnięcie poziomu doktoratu . Inny pogląd na ten system dotyczy doktorantów w roli praktykantów, stypendystów ze stopniem doktora jako czeladników i profesorów jako mistrzów . [ potrzebne źródło ] W „Bogactwie narodów” Adam Smith stwierdza, że:

Wydaje się, że w starożytności w całej Europie siedem lat było zwyczajowym terminem określającym czas trwania praktyk zawodowych w większej części inkorporowanych zawodów. Wszystkie takie inkorporacje były w starożytności nazywane uniwersytetami, co w rzeczywistości jest właściwą łacińską nazwą dla jakiejkolwiek inkorporacji. Uniwersytet kowali, uniwersytet krawiecki itp. To wyrażenia, z którymi powszechnie spotykamy się w starych statutach starożytnych miast [...] Ponieważ przepracowanie siedmiu lat pod okiem odpowiednio wykwalifikowanego mistrza było konieczne, aby uzyskać jakiekolwiek prawo osoba, aby zostać mistrzem i zostać terminatorem we wspólnym handlu; tak więc studiowanie przez siedem lat pod kierunkiem odpowiednio wykwalifikowanego mistrza było konieczne, aby mógł zostać mistrzem, nauczycielem lub doktorem (słowa w starożytności synonimami) w sztukach wyzwolonych oraz mieć uczonych lub uczniów (słowa również pierwotnie synonimiczne) do studiowania pod kierunkiem jego.

Podobne do praktyk zawodowych są również formy doskonalenia zawodowego dla świeżo upieczonych absolwentów zawodów związanych z księgowością , inżynierią , doradztwem w zakresie zarządzania i prawem . Brytyjskim przykładem były kontrakty szkoleniowe znane jako „ Artykuły urzędnika ”. Krzywa uczenia się w nowoczesnych firmach świadczących usługi profesjonalne, takich jak kancelarie prawne, firmy doradcze czy biura rachunkowe, ogólnie przypomina tradycyjny model mistrz-uczeń: nowicjusz w firmie zostaje przydzielony do jednego lub kilku bardziej doświadczonych kolegów (najlepiej partnerów w firmie) i uczy się jego umiejętności w pracy.

Zobacz też

Dalsza lektura

  • Nowoczesne praktyki zawodowe: droga do pracy , Sprawozdanie Komitetu Doradczego ds. Nowoczesnych Praktyk Zawodowych, 2001 DfES, Konsultacje dotyczące nowoczesnych praktyk zawodowych
  • Praktyki na brytyjskim „rynku szkoleń” , Paul Ryan i Lorna Unwin, University of Cambridge i University of Leicester, 2001 Praktyki na brytyjskim „rynku szkoleń”
  • Tworzenie „nowoczesnego stażu”: krytyka brytyjskiego wielosektorowego podejścia do integracji społecznej Alison Fuller i Lorna Unwin, 2003 (pdf)
  • Systemy praktyk zawodowych w Anglii i Niemczech: upadek i przetrwanie. Thomas Deissinger w: Ku historii kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) w Europie w perspektywie porównawczej , 2002 (pdf)
  • Europejskie systemy szkolenia zawodowego: teoretyczny kontekst rozwoju historycznego. Wolf-Dietrich Greinert, 2002 w: W kierunku historii kształcenia i szkolenia zawodowego (VET) w Europie w perspektywie porównawczej. (pdf)
  • Praktyki zawodowe w Wielkiej Brytanii – ich projektowanie, opracowywanie i wdrażanie , Miranda E Pye, Keith C Pye, Dr Emma Wisby, Sector Skills Development Agency, 2004 (pdf)
  • L'apprentissage a change, c'est le moment d'y penser! , Ministère de l'emploi, du travail et de la cohésion sociale, 2005
  • Nauka na hali produkcyjnej: historyczne perspektywy praktyk zawodowych , Bert De Munck, Steven L. Kaplan, Hugo Soly. Berghahn Books, 2007. (Podgląd w książkach Google)
  • „Społeczna produkcja pracy technicznej: przypadek brytyjskich inżynierów” Peter Whalley, SUNY Press 1986.
  • „Praktyka w„ złotym wieku ”: czy zmiany w młodości były wtedy naprawdę płynne i bezproblemowe?”, Sarah A.Vickerstaff, University of Kent, Wielka Brytania, 2003
  • „Wyższe praktyki zawodowe (HA) w technologii inżynierskiej”; Sector Skills Council for Science, Engineering and Manufacturing Technologies, Wielka Brytania, 2008

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Apprenticeship&oldid=1139749791 ”