Historia wirtualnych środowisk edukacyjnych w latach 90

W historii wirtualnych środowisk edukacyjnych lata 90. były okresem rozwoju, głównie dzięki pojawieniu się przystępnych cenowo komputerów i Internetu .

lata 80

1985

Sieć bezpłatnej poczty edukacyjnej (FrEdMail) została stworzona przez nauczycieli z San Diego, Ala Rogersa i Yvonne Marie Andres , w 1985 roku. Ponad 150 szkół i okręgów szkolnych korzystało z tej sieci w celu uzyskania bezpłatnego międzynarodowego dostępu do poczty e-mail i usług programowych.

lata 90

1990

• Firma Formal Systems Inc. z Princeton, NJ, USA wprowadza oparty na systemie DOS system zarządzania ocenami. Wersja internetowa została wprowadzona w 1997 r. (W 2000 r. firma Formal Systems zmieniła nazwę na Pedagogue Solutions.
• Projekt Athena na MIT, który rozpoczął się w 1983 roku, przekształcił się w system „wspólnych usług”, który wygląda niezwykle podobnie do wielu obecnych VLE lub systemów zarządzania nauczaniem. Sieć hostowała oprogramowanie wielu dostawców i sprawiała, że ​​wszystko ze sobą współpracowało. Oto lista funkcji systemu od 1990 r .: drukowanie, poczta elektroniczna, przesyłanie wiadomości elektronicznych (Zephyr), konferencje na tablicy ogłoszeń (Discuss), konsultacje on-line (OLC), asystent nauczyciela on-line (OLTA), na -liniowa pomoc (OLH), wymiana przydziałów (Oddaj/odbierz), dostęp do bibliotek systemowych, uwierzytelnianie w celu zapewnienia bezpieczeństwa systemu (Kerberos), nazewnictwo do łączenia elementów systemu (Hcsiod) oraz system zarządzania usługami (Moira).
• Pavel Curtis stworzył LambdaMOO , wczesny Multi-User Dungeon (MUD), w Xerox PARC.
• Oprogramowanie HyperCourseware stworzone przez Kenta Normana z University of Maryland w College Park zostało pierwotnie napisane do użytku w At&T Teaching Theatre , prototypowej elektronicznej klasie. Oryginalna wersja została napisana w WinPlus , programie podobnym do Hypercard i działała w sieci lokalnej z jednym serwerem i wieloma klienckimi stacjami roboczymi. Obejmował program nauczania online, notatki z wykładów i odczyty online, synchroniczne pokoje rozmów, asynchroniczne fora dyskusyjne, profile studentów online ze zdjęciami, zadania i egzaminy online, ocenianie online i dynamiczną tabelę miejsc. Wersja internetowa została wprowadzona w styczniu 1996 roku i funkcjonuje do dziś.
• System szkolenia technicznego marynarki wojennej Stanów Zjednoczonych został zaprojektowany jako system rozwoju programów nauczania. Zawierał narzędzia do zarządzania kursami do przechowywania, wyszukiwania i rozpowszechniania informacji.
• Artykuł Therese Mageau w Electronic Learning opisuje zintegrowane systemy uczenia się (ILS) jako „komputery połączone w sieć, na których działa oprogramowanie programowe o szerokiej podstawie z systemem zarządzania, który śledzi postępy uczniów”.
• Raport autorstwa George'a Manna i Joe Kitchensa zawiera przegląd systemu zarządzania programem nauczania (CMS), systemu, który co dwa tygodnie generował zindywidualizowane plany nauki dla każdego ucznia.
• FirstClass jest uruchamiany przez SoftArc, początkowo dla platformy Macintosh.

1991

• Tysiące użytkowników FrEdMail uzyskało dostęp do NSFNET poprzez nowo utworzone bramki w dwóch lokalizacjach sieci NSFNET średniego poziomu: Merit/ MichNet w Ann Arbor, MI oraz CERFnet (California Education and Research Federation Network) w San Diego, CA. Abonenci FrEdMail zaczęli wymieniać e-maile oparte na nauce opartej na projektach z całą społecznością internetową. Oprogramowanie FrEdMail-NSFNET Gateway było dostępne bezpłatnie dla każdej sieci średniego szczebla, kolegium lub uniwersytetu, które były zainteresowane współpracą z lokalnymi okręgami szkolnymi K-12 w celu udostępnienia nauczycielom i uczniom sieci elektronicznej. Poprzez FrEdMail nauczyciele mogli dzielić się doświadczeniami z zajęć, rozpowszechniać pomysły na programy nauczania i materiały dydaktyczne, a także uzyskiwać informacje o warsztatach, możliwościach zatrudnienia i przepisach mających wpływ na edukację. W szczytowym okresie FrEdMail był używany przez 12 000 szkół i 350 węzłów na całym świecie. . Kiedy sieć World Wide Web stała się dostępna publicznie w 1993 roku, Fundacja FrEdMail stała się Global SchoolNet i uruchomiła swoją pierwszą stronę internetową, GlobalSchoolhouse.org. W następnym roku National Science Foundation przyznała również Global SchoolNet grant na wprowadzenie programu do wideokonferencji na komputery stacjonarne o nazwie CU-SeeMe . CU-SeeMe był używany do wielu edukacyjnych wideokonferencji, aw 1995 roku przez World News Now do pierwszej transmisji telewizyjnej na żywo w Internecie, która zawierała wywiad z prezenterem World News Now, Kevinem Newmanem i Yvonne Andrés .
• iEARN (Międzynarodowa Sieć Edukacji i Zasobów) uruchomiona w szkołach w dziewięciu krajach, wykorzystująca system „konferencji/grup dyskusyjnych” IGC/APC, aby lepiej umożliwić uczniom prowadzenie tematycznych projektów online.
• Strona historii firmy TEDS podaje, że opracowała ona pierwszy system zarządzania nauczaniem.
• Jakob Ziv-El z firmy Interactive Communication Systems, Inc. ubiega się o patent na Interactive Group Communication System (nr 5 263 869) (podobny do wcześniejszego stanu techniki systemu IBM 1500). Powołano się na patent zagraniczny z 1990 r. i patent Jakoba Zawelsa z 1972 r. (nr 3 641 685). Patent został przyznany w 1993 r. Patent jest wymieniony w zgłoszeniu patentowym z 2000 r. (nr 6 988 138) złożonym przez przedstawicieli BlackBoard, Inc.
• Firma Webster & Associates z siedzibą w Sydney w Australii wypuszcza pierwszy z kilku graficznych systemów opartych na kursach z dołączonym systemem zarządzania nauczaniem. Kursy obejmują loginy, strukturę kursów, zapisywanie wyników, raportowanie itp. Zawiera możliwość zdalnego przechowywania i pobierania wyników. System ten mógł i był uruchamiany jako aplikacja klient-serwer.
• Murray Turoff, guru EIES, publikuje „ Computer-Mediated Communication Requirements for Group Support ”, Journal of Organizational Computing, 1, 85-113 (1991). To wyciąga wnioski z programu badawczego prowadzonego przez niego w ciągu ostatnich 16 lat, od 1974 roku
• Współpraca grup wyznaniowych http://www.ecunet.org zaczyna używać produktu o nazwie BizLink (który później stał się Convene ) w nauczaniu swoich misjonarzy i personelu na całym świecie za pomocą Internetu.
• Gloria Gery publikuje Elektroniczne systemy wspomagające wydajność: jak i dlaczego przerobić miejsce pracy poprzez strategiczne zastosowanie technologii , która wpływa na myślenie o technologii i uczenie się w miejscu pracy.

1992

• System CAPA (Computer Assisted Personalized Approach) został opracowany na Michigan State University. Został po raz pierwszy użyty na małej (92 uczniów) klasie fizyki jesienią 1992 roku. Uczniowie uzyskiwali dostęp do losowych (spersonalizowanych) zadań domowych przez telnet.
• Firma Convene International została założona przez Jeffery'ego Steina i Redę Athanasios w celu dostarczania narzędzi do współpracy przez Internet.
• Convene International przejmuje firmę Bizlink z Północnej Karoliny, Larry'ego Allena, aby ułatwić szybkie rozpoczęcie budowy społeczności internetowych.
• UNI-C, Duńskie Państwowe Centrum Informatyki w Edukacji (które stało się użytkownikiem Blackboard w 2000 roku) obsługuje szeroką gamę kursów online na odległość za pomocą PortaCOM, platformy konferencyjnej, na przykład w ramach projektu TUDIC, finansowanego w ramach unijnego programu COMET . Obszerna praca teoretyczna podjęta m.in. przez Elsebeth Korsgaard Sorensen, której strona internetowa posiada szczegółową bibliografię.
•   Collaborative Learning Through Computer Conferencing, znany również jako Najaden Papers, pod redakcją Anthony'ego Kaye w serii NATO ASI i opublikowany przez Springer-Verlag ( ISBN 3-540-55755-5 ). Zawiera kilka studiów przypadków dotyczących uczenia się online w działaniu oraz przegląd autorstwa Jacoba Palme, który zawiera obszerny spis funkcji dostępnych w komputerowych systemach konferencyjnych, w tym SuperKOM. Ten ostatni artykuł opisuje szczegółowo podstawowe funkcje tego, co obecnie można by nazwać wirtualnym środowiskiem edukacyjnym, w tym na przykład role, głosowanie, czas wygaśnięcia, egzaminy, moderacja, odroczone operacje.
• Open University (Wielka Brytania) instaluje FirstClass na serwerze Mac (rekomendowany numer licencji serwera 3) po szczegółowej ocenie narzędzi odpowiednich do prowadzenia nauczania online w całej Europie w ramach właśnie rozpoczętego projektu JANUS finansowanego przez Komisję Europejską w ramach programu DELTA. (FirstClass był wówczas produktem firmy SoftArc w Ontario w Kanadzie).
• New York University School of Continuing Education (SCE) wprowadza Virtual College i rozwija sieć cyfrową w celu prowadzenia kursów dla studentów. SCE używa programu Lotus Notes co najmniej do 1997 r. do prowadzenia konferencji komputerowych i zapewniania dostępu do laboratorium komputerowego online do domowych komputerów uczniów.
• Założenie GeoMetrix Data Systems. Tworzą system zarządzania nauką o nazwie TrainingPartner.
• Firma [LearnFrame] z Draper w stanie Utah założona. Początkowo tworzyli oprogramowanie szkoleniowe online i narzędzie autorskie, aw 1995 roku opracowali Pinnacle Learning Manager, który akceptował i zarządzał kursami od wielu różnych dostawców.
• Po kilku latach studiów przygotowawczych rozpoczyna się program Komisji Europejskiej DELTA. (DELTA to skrót od Developing European Learning through Technological Advances.) Finansowanych jest ponad 30 projektów, z których każdy trwa około trzech lat, z których wiele dotyczy VLE, ​​być może najbardziej odpowiednie to MTS, JANUS i EAST. Program DELTA opierał się na badaniach przygotowawczych prowadzonych od 1985 r. nad przenośnymi środowiskami narzędzi edukacyjnych (proto-VLE), sieciowymi multimediami i hipermediami, sieciami satelitarnymi oraz modelem referencyjnym systemów uczenia się (w pewnym sensie prekursorem IMS). Wydaje się, że obecnie w Internecie nie ma prawie żadnych informacji na temat badań przygotowawczych, z wyjątkiem wywiadu z Luisem Rosello w DEOSWiadomości .
• Authorware Inc. łączy się z MacroMind/ParaComp, tworząc Macromedia . MacroMind specjalizował się w oprogramowaniu do animacji ( Director ), a ParaComp specjalizował się w obrazach 3D (Swivel 3D). Macromedia wchodzi na giełdę zaledwie kilka miesięcy po fuzji i pozostaje wiodącym dostawcą narzędzi multimedialnych.
• Terry Hedegaard z UOP online wybiera narzędzia do współpracy internetowej firmy Convene International , aby przeprowadzić pilotaż nauczania studentów UOP wyłącznie online.
• Instytut MUD (TMI/TMI-2) zapewnia TMI Mudlib i środowisko online do nauki programowania MUD, w tym e-mail, tablice ogłoszeń, współdzielone przestrzenie plików, czat w czasie rzeczywistym i komunikatory.
• Terry Anderson koordynuje internetową „wirtualną konferencję” w połączeniu z 16. Światowym Kongresem Międzynarodowej Rady ds. Edukacji na Odległość . W tym projekcie wykorzystano listy e-mailowe i grupy Usenet dystrybuowane we wczesnym Internecie, Usenecie, BitNet i NetNorth. Źródło: Anderson, T. i Mason, R. (1993). Projekt Bangkok: Nowe narzędzie rozwoju zawodowego. American Journal of Remote Education, 7(2), 5-18.
• Program Digital Electronics w Humber College wykorzystywał system zarządzania nauczaniem do obsługi zestawu kursów online. Program obejmował zindywidualizowane instrukcje i ciągłe przyjmowanie.
• Uniwersytet Walii w Aberystwyth przyznał wewnętrzne środki finansowe na dalszy rozwój „zintegrowanego środowiska wspierania projektów do celów nauczania inżynierii oprogramowania”. Ratcliffe, MB, Stotter-Brooks, TJ, Bott MF & Whittle, BR „The TIPSE: An IPSE for Teaching”, Software Engineering Journal, 7, (5), s. 347–356, wrzesień 1992.

1993

• Jakob Ziv-El z firmy Discourse Technologies, Inc. ubiega się o patent na system zdalnego nauczania (nr 5 437 555) (podobny do wcześniejszego stanu techniki systemu PLATO ), powołując się na swój patent z 1991 r. Patent został przyznany w 1995 r. Patent jest wymieniony w zgłoszeniu patentowym z 2000 r. (nr 6 988 138) złożonym przez przedstawicieli BlackBoard, Inc.
• XT001 Energia odnawialna , „przełomowy” eksperymentalny kurs rozwijający techniki wspólnego i opartego na zasobach uczenia się online na odległość, był pierwszym „prawdziwym” kursem, w którym FirstClass było głównym narzędziem online na Open University. Istnieje wiele odniesień (w większości teraz zapomnianych), ale szczególnie przydatne są.
• Firma Convene International związała się z University of Phoenix w celu opracowania pierwszego komercyjnego produktu na dużą skalę do użytku w wirtualnych klasach. Wyjątkowa cecha Convene umożliwiła studentom przechwytywanie danych, a następnie pracę w trybie offline (w czasie, gdy ludzie często byli rozliczani godzinowo lub minutowo za czas online). Thomas Bishop z University of Phoenix znakuje produkt „ALEX” dla Apollo Learning Exchange”.
• Ponieważ firma Convene kończy prace nad systemem ALEX dla University of Phoenix, w ciągu pierwszych kilku miesięcy wdrożenia pilotażowa liczba studentów wzrasta do 600.
• Brandon Hall wydaje pierwszy numer swojego Biuletynu Szkoleń Multimedialnych i Internetowych , jednej z pierwszych regularnych publikacji w tej dziedzinie.
• Jisc (Wspólny Komitet ds. Systemów Informatycznych brytyjskich Rad ds. Finansowania i Badań nad Szkolnictwem Wyższym) zostaje ustanowiony 1 kwietnia 1993 r. jako następca Komitetu ds. Systemów Informatycznych. Zobacz https://web.archive.org/web/20050207072800/http://www.jisc.ac.uk/index.cfm?name=about_history
• Również w 1993 r. w Wielkiej Brytanii założono ALT – Stowarzyszenie Technologii Nauczania – początkowo przy pomocy darowizny przekazanej przez firmę BT.
• Michael Hammer i James A. Champy publikują „Reengineering the Corporation: Manifesto for Business Revolution” (New York: HarperCollins, 1993). Jak zwykle w przypadku teorii biznesu, Reengineering, czyli Business Process Reengineering w całości (w skrócie BPR), zajęło trochę czasu, aby przeniknąć do szkolnictwa wyższego; ale w rzeczywistości Reengineering rozprzestrzenił się (do kilku) znacznie szybciej niż niektóre inne podejścia (takie jak rachunek kosztów działań lub analiza porównawcza ) - już w latach 1995-98 wielu uniwersyteckich ekspertów ds. e-learningu w Wielkiej Brytanii, Holandii i Malezji używało tego języka, w wielu przypadkach ku konsternacji swoich kolegów. Kwestią sporną jest, czy BPR przyspieszyło rozwój e-learningu, czy go zahamowało – na pewno na poziomie dyrektorów generalnych na niektórych uniwersytetach pomysły były przez jakiś czas kuszące. BPR ma ostrą przewagę – łagodniejsze, ale mniej precyzyjne podejście do Zarządzania Zmianą wydaje się być trwalsze
• Scott Gray, absolwent matematyki na Uniwersytecie Stanowym Ohio, rozwija The Web Workshop, system, który umożliwia użytkownikom tworzenie stron internetowych podczas nauki. Technika pedagogiczna o nazwie Useractive Learning została opracowana w celu naśladowania technik nauczania stosowanych na kursach rachunku różniczkowego i matematycznego prowadzonych w stanie Ohio.
• Bill Davis, Jerry Uhl, Bruce Carpenter i Lee Wayand zakładają MathEverywhere, Inc. , aby wprowadzać na rynek i sprzedawać materiały używane na kursach rachunku różniczkowego i matematycznego .

1994

• W 1994 r. NKI Distance Education w Norwegii rozpoczyna drugą generację internetowych kursów kształcenia na odległość. Kursy były prowadzone w Internecie za pośrednictwem EKKO, samodzielnie opracowanego przez NKI systemu zarządzania nauczaniem (LMS). Doświadczenia zostały opisane w artykule NKI Fjernundervisning: Two Decades of Online Sustainability w książce Mortena Flate Paulsena Online Education and Learning Management Systems .
• CALCampus uruchamia szkołę online, za pośrednictwem której zapewnia się administrację, nauczanie w klasie w czasie rzeczywistym i materiały. Początki CALCampusu
• Ufundowana przez rodzinę Tarrsonów Katedra Periodontologii na Uniwersytecie Kalifornijskim została utworzona dzięki darowiźnie testamentowej w celu zaprojektowania, rozwoju i uruchomienia Centrum Informacji o periodontologii UCLA w celu dzielenia się praktykami i koncepcjami periodontologicznymi ze światową społecznością dentystyczną za pośrednictwem płyt CD-ROM i Internetu.
• Lotus Development Corporation przejmuje Human Interest Group. System ewoluuje w Lotus Learning Management System i Lotus Virtual Classroom, które są obecnie własnością IBM. Łącza do artykułów opisujących sposób, w jaki IBM wdrożył wcześniej „wynalazki” opisane w patencie Blackboard.
• SUNY Learning Network powstała w 1994 roku. Tradycyjni wykładowcy zostali zatrudnieni do tworzenia kursów online do asynchronicznego dostarczania do domu za pośrednictwem komputera. Każdy członek wydziału współpracował z partnerem w zakresie projektowania instruktażowego w celu wdrożenia kursu. Od jesieni 1995 r. do wiosny 1997 r. opracowano i udostępniono czterdzieści kursów. SLN obsługuje obecnie ponad 3000 wykładowców, 100 000 zapisów na 40 kampusach Uniwersytetu Stanowego Nowego Jorku.
• WEST 1.0 jest wydany przez WBT Systems . Ostatecznie zostaje przemianowany na TopClass.
• Bob Jensen i Petrea Sandlin publikują „ Electronic Teaching and Learning: Trends in Adapting to Hypertext, Hypermedia, and Networks in Higher Education ” – wznowienie w 1997 r. Tekst dostępny przez hiperłącze, w tym identyfikacja dziesięciu wiodących systemów LMS w 1994 r. (szczegółowo omówione w rozdziale 3 z ich książki):
  • Zadanie od Allen Communication
  • Tourguide firmy American Training International (Tourguide nie jest już wymieniony jako produkt w firmie Infotec ).
  • Multimedia ToolBook od Asymetrix Corporation, kupiony przez Click2Learn, kupiony przez SumTotal Systems
  • Konstruktor lekcji z Centrum Edukacji Technologia w rachunkowości (ten produkt nigdy nie został ukończony)
  • Tencore z Computer Teaching Corporation
  • Kreator kursów z Discovery Systems International, Inc.
  • Training Icon Environment (TIE) firmy Global Information Systems Technology, Inc.
  • tbtAuthor z HyperGraphics Corporation ( HyperGraphics nie wymienia już tbtAuthor w swojej linii produktów)
  • Oprogramowanie autorskie firmy Macromedia Corporation
  • Personal Education Authoring Kit (PEAK) firmy Major Educational Resources Corp. PEAK jest przeznaczony wyłącznie dla użytkowników komputerów Mac i został wycofany. Jednak podczas ich trwania możesz otrzymać bezpłatne kopie pod numerem 800-989-5353
• Opierając się na ogromnym sukcesie komercyjnym i szybkim rozwoju programu UOP, Reda Athanasios z Convene International rozpoczyna udostępnianie pakietu wirtualnej klasy online, stworzonego we współpracy z UOP, dla wszystkich innych szkół, które chcą odnieść sukces w swoich programach nauczania na odległość.
• Projekt JANUS prowadzony przez Open University publikuje we wrześniu 1994 r. Dokument 45 opisujący tymczasowe oceny pierwszych trzech kursów online prowadzonych w całej Europie w połączeniu z projektem JANUS, w tym AD280 „What is Europe”, DM863 „Lisp Programming” i D309 „ Psychologia poznawcza” Wirtualna szkoła letnia. Później w tym roku Uniwersytet Otwarty publikuje dłuższy raport końcowy poświęcony wyłącznie Wirtualnej Szkole Letniej.
• Wrzesień 1994: Stowarzyszenie Użytkowników JANUS organizuje swoje pierwsze Walne Zgromadzenie i konferencję na Holenderskim Uniwersytecie Otwartym. Jest to jedno z pierwszych ogólnoeuropejskich stowarzyszeń skupionych na e-learningu. Później zmienił nazwę na LearnTel i działał do 1999 roku. Internetowe archiwum biuletynu jest nadal dostępne dzięki wsparciu pjb Associates .
• Athabasca University (Kanada) wdraża pierwszy internetowy program Executive MBA z wykorzystaniem Lotus Notes.
• TeleEducation NB w 1993 r. wprowadza działający system LMS oparty na systemie DOS. W 1994 r. zaproponowano mocniejszy system dla sieci WWW. Opis koncepcji został opublikowany w 1995 roku wraz z niektórymi głównymi cechami LMS. Źródło: McGreal, R. (1995). Heterogeniczny rozproszony system baz danych dla sieci kształcenia na odległość . The American Journal of Remote Education, 9 (1), 27–43. Źródło 11 sierpnia 2006 r
• Korzystając z wirtualnej klasy online Convene International i mając nadzieję na podobny sukces jak UOP online, kilka szkół rozpoczyna współpracę z Convene w zakresie okablowania swoich programów kształcenia na odległość i oferowania ich online przez Internet.
• Mark Lavenant i John Kruper przedstawiają „ Projekt Phoenix na Uniwersytecie w Chicago: tworzenie bezpiecznego, rozproszonego środowiska autorskiego hipermediów zbudowanego w sieci World Wide Web ” na pierwszej międzynarodowej konferencji World-Wide Web Conference w Genewie w Szwajcarii. „Projekt Phoenix” stał się później środowiskiem edukacyjnym opartym na sieci Web w ramach Wydziału Nauk Biologicznych Uniwersytetu w Chicago.
• Szkoła Swanton High School w Ohio wykorzystywała systemy zarządzania nauczaniem do śledzenia postępów uczniów, a także wyników testów, kursów satelitarnych, dysków wideo, Hypercard, wideo QuickTime i połączeń internetowych.
• Intralearn wychodzi z systemem zarządzania nauczaniem dla średniego rynku. System ten umożliwia prowadzenie kursów dla studentów z różnych lokalizacji za pomocą Internetu, interakcję z nimi, wysyłanie im wiadomości e-mail i przeprowadzanie egzaminów.
• Uniwersytet Tufts wydał (1994) bazę danych nauk o zdrowiu, która następnie (2003) stała się znana jako TUSK, baza wiedzy nauk ścisłych uniwersytetu Tufts. W 1997 używając MYSQL stworzył wersję 3 - hsdb3. Nastąpił stały rozwój funkcji poprzez wersje hsdb4, hsdb45, TUSK 1.0, a teraz TUSK 2.0. Od początku jej podstawą była integracja informacji klinicznych z ich wszechobecną dostępnością w czasie i przestrzeni. Studenci i autorzy mieli określone uprawnienia w systemie. TUSK to połączenie systemu zarządzania nauką, systemu zarządzania treścią/wiedzą i systemu zarządzania kursami. System jest używany w trzech szkołach nauk o zdrowiu w Tufts, a obecnie w 7 szkołach partnerskich w USA, Afryce i Indiach.
• Lipiec 1994: IEARN (International Education and Resource Network) w Puerto Madryn w Argentynie zorganizowało pierwsze międzynarodowe spotkanie nauczycieli korzystających z technologii internetowych do prowadzenia nauczania opartego na projektach w klasie. 120 edukatorów z 20 krajów zebrało się, aby podzielić się doświadczeniami. Z tej konferencji powstała pierwsza międzynarodowa konstytucja iEARN i plany rozszerzenia sieci szkół na całym świecie.

1995

• Jerrold Maddox z Penn State University prowadził kurs Komentarz do sztuki w Internecie, który rozpoczął się w styczniu 1995 roku. Był to pierwszy kurs prowadzony na odległość z wykorzystaniem sieci.
• Do stycznia 1995 r. dziesiątki MUD i MOO , w tym Uniwersytet Różnorodności, były używane do celów edukacyjnych.
• Elliott Masie i Rebekah Wolman publikują pierwsze wydanie „The Computer Training Handbook” (Minneapolis: Lakewood Books).
• Pardner Wynn wprowadza na stronie testprep.com darmowy interaktywny kurs internetowy dotyczący przygotowania do testu SAT, prawdopodobnie pierwszy interaktywny kurs edukacyjny w Internecie. W ciągu 3 miesięcy zarejestrowano ponad 1 milion wejść, zachęcając do rozwoju pierwszego komercyjnego internetowego systemu do tworzenia, publikowania i zarządzania kursami e-learningowymi, IBTauthor (ogłoszony w styczniu 1996 r. w Multimedia Training Newsletter Brandon Hall). Ten produkt stał się podstawą wspieranego przez VC Docent, Inc. (sfinansowanego w 1997 r., IPO w 2000 r.), obecnie nazywanego SumTotal Systems.
• Komisja Europejska powołuje European Multimedia Task Force do analizy stanu mediów edukacyjnych w Europie. Dziedzina, którą zajmuje się grupa zadaniowa, obejmuje wszystkie produkty i usługi edukacyjne i kulturalne, do których można uzyskać dostęp za pośrednictwem telewizorów i komputerów, za pośrednictwem sieci telematycznych lub nie, i które są wykorzystywane w domu, przemyśle lub w kontekście edukacyjnym.
• Lotus Notes używany do materiałów szkoleniowych, sylabusów, materiałów informacyjnych, zbierania prac domowych, zespołów i wieloinstruktorskiego nauczania wielozespołowego w programie MBA. Wyniki przedstawione na kilku konferencjach naukowych (ICIS-17, AIS-2) w 1996 roku.
• Internetowy system zarządzania kursami Mallard opracowany na Uniwersytecie Illinois. Mallard pozwala na wiele ról. Na przykład absolwent może być instruktorem na jednym kursie, a studentem na innym.
• Wolverhampton Online Learning Framework|WOLF (Wolverhampton Online Learning Framework) został opracowany w ramach projektu Broadnet Uniwersytetu w Wolverhampton pod kierunkiem Stephena Molyneux w celu dostarczania materiałów szkoleniowych lokalnym MŚP (małym i średnim przedsiębiorstwom). W 1999 roku WOLF zostaje zarówno przyjęty jako VLE uniwersytetu, jak i sprzedany do komercyjnej dystrybucji firmie Granada Learning, która we współpracy z uniwersytetem zmienia markę produktu i sprzedaje go sektorom FE i HE w Wielkiej Brytanii pod nazwą Learnwise. WOLF jest nadal używany na uniwersytecie i jest stale rozwijany, aby sprostać stale zmieniającym się potrzebom edukacji.
• Nicenet ICA został udostępniony publicznie.
• Murray Goldberg rozpoczyna rozwój WebCT na Uniwersytecie Kolumbii Brytyjskiej w Vancouver w Kanadzie, otrzymując grant w wysokości 45 000 USD z funduszu UBC Teaching and Learning Enhancement Fund. WebCT stał się najczęściej używanym VLE na świecie, używanym przez miliony uczniów w 80 krajach.
• FirstClass zostaje uznany przez magazyn Technology & Learning za najlepsze narzędzie ogólnego przeznaczenia/program szkolny.
• Profesorowie Michael Gage i Arnold Pizer opracowują internetowy system dostarczania prac domowych WeBWork na Uniwersytecie w Rochester.
• Wirtualne Targi Nauki i Matematyki wykorzystywały statyczne strony HTML stworzone przez dzieci oraz dyskusję z wątkami do komentarzy pozostawionych przez sędziów i gości. Badania doktoranckie zgłoszone przez Kevina C. Facemyera, 1996.
• Warsztaty The Future of Networking Technologies for Learning, sponsorowane przez Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych. „Próbując odpowiedzieć na pytanie: „Jaka jest przyszłość technologii sieciowych do nauki”, Biuro Technologii Edukacyjnych Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych zleciło serię opracowań na temat różnych aspektów sieci edukacyjnych i zorganizowało warsztaty w celu omówienia tych zagadnień Białe księgi i raport z warsztatów są tutaj”.
• Komisja Europejska opublikowała w maju 1995 r. 104-stronicowy raport opisujący 30 projektów zleconych w ramach programu DELTA Ram 3. Kilka z nich dotyczy nauczania online przy użyciu tego, co wielu mogłoby dziś nazwać „wirtualnym środowiskiem uczenia się”. (Wyrażenie nie jest używane jako takie, ale wyrażenia „środowisko uczenia się”, „interaktywne środowisko uczenia się” i „środowisko uczenia się oparte na współpracy” są używane dość często).
• Mniej więcej w tym samym czasie projekt JANUS publikuje Raport Końcowy JANUS opisujący projekt w ciągu 3 lat jego trwania oraz wszystkie kursy online, które wspierał w latach 1993-1994 w całej Europie.
• Raport Telematics for Distance Education in North America został opublikowany w listopadzie 1995 r. po szerokim rozpowszechnieniu w europejskich kręgach badawczych. Opisuje sytuację dotyczącą e-learningu w 20 organizacjach, w tym uniwersytetach i większości głównych dostawców, w oparciu o 3-tygodniową podróż studyjną latem 1995 r., którą przeprowadzili Bacsich i Mason.
• Krótki artykuł w biuletynie LIGIS z listopada 1995 r. na temat FirstClass potwierdza, że ​​w czasie jego pisania FirstClass nie posiadał interfejsu WWW. (Zauważa również, że jego ówczesny rywal CAUCUS miał interfejs sieciowy i że niedawno opracowano WEST, później TopClass z WBTSystems).
• WBTSystems rozwija TopClass, internetowy system zarządzania kursami. Pozwalało to na personalizację, ponieważ instruktor mógł dostosować inną wersję kursu dla każdego ucznia .
• Instytut Extended Learning Institute w Northern Virginia Community College (NVCC) opracowuje i prowadzi cztery kursy z matematyki, nauk ścisłych i inżynierii przy użyciu programu Lotus Notes do obsługi konferencji komputerowych/oprogramowania do pracy grupowej.
• Edward Barrett z MIT otrzymał grant na stworzenie prototypu „Electronic Multimedia Online Textbook in Engineering” (EMOTE) do użytku na zajęciach prowadzonych w ramach nowej inicjatywy pisania.
• WebTeach, internetowy asynchroniczny system komunikacji wykorzystujący chronologiczne wątki w stylu „ Confer ”, pierwotnie opracowany w połowie lat 70. przez Roberta Parnesa, został po raz pierwszy użyty w 1995 roku w Centrum Rozwoju Zawodowego na UNSW. Został napisany w Hypercard firmy Apple jako skrypt CGI działający za WebStar przez dr Chrisa Hughesa i dr Lindsay Hewson z UNSW. Wersje z 1996 roku obsługiwały tablicę ogłoszeniową, salę seminaryjną i kawiarnię dla każdej grupy klasowej oraz dodały powiadomienia e-mail, funkcję quizu i szereg wstępnie zaprogramowanych trybów komunikacji, które naśladowały strategie nauczania w małych grupach, w tym burzę mózgów, zadawanie pytań, studia i ćwiczenia zaangażowania. Tryby charakteryzowały się zmianami układu, kolorów czcionek oraz opcji dostępnych dla nauczycieli i uczniów. Oprogramowanie było udoskonalane w kolejnych latach, dodając dodatkowe tryby, w tym tryb formalnej debaty. W 2002 roku został całkowicie przepisany w Cold Fusion i udoskonalony, aby zawierał wiele innych funkcji, w tym prywatne grupy, tryby głosowania iw pełni funkcjonalne strony administracyjne oparte na sieci Web. WebTeach obsługuje podejście do nauczania i uczenia się w Internecie, które jest bardziej zbliżone do asynchronicznej wirtualnej klasy niż do nauczania zaprojektowanego i spakowanego doświadczenia edukacyjnego. Komunikacja stanowi podstawę nauczania (w przeciwieństwie do dostarczania treści), a nauczyciel w grupie może łatwo zmieniać strategie (tryby) nauczania, aby reagować na wkład uczniów.
• Wiele szkół internetowych pojawia się na scenach edukacyjnych po współpracy z Convene International . Niektórzy z nich wyłaniają się jako liderzy edukacji internetowej, na przykład Baker College i Pacific Oaks College oraz rozszerzenie UCLA, by wymienić tylko kilka.
• Stanford Center for Professional Development (SCPD, dawniej SITN) uruchamia Stanford Online, który „był pierwszym uniwersyteckim systemem dostarczania Internetu obejmującym tekst i grafikę z wideo i audio, wykorzystującym technologię opracowaną w Stanford”.
• „Konstruowanie edukacyjnych materiałów szkoleniowych przy użyciu mozaiki NCSA i sieci World Wide Web” zostało zaprezentowane przez JK Campbella, S. Hurleya, SB Jonesa i NM Stephensa na 3. Międzynarodowej Konferencji World-Wide Web w Darmstadt w Niemczech.
• Lee A. Newberg, Richard Rouse III i John Kruper publikują w Proceedings of the World Conference on Educational Multimedia and Hypermedia (1995) „Integracja sieci WWW i domen dla wielu użytkowników w celu obsługi zaawansowanych środowisk uczenia się opartych na sieci” Stowarzyszenie na rzecz Postępu Informatyki w Edukacji, Graz, Austria.
• Od maja do lipca 1995 Georg Fuellen, Robert Giegerich i inni prowadzą „BioComputing Course” przy użyciu systemu Electronic Conferencing BioMOO, wygrywając później „Multimedia Transfer 1997” zaprezentowany podczas wystawy Learntec 1997.
• Na Uniwersytecie Walijskim w Aberystwyth rozpoczęto prace nad opracowaniem zintegrowanego systemu zdalnego doradztwa, systemu zaprojektowanego w celu zapewnienia studentom zdalnych korepetytorów, współdzielących przestrzenie robocze, audio i wideo. Obsługiwane przez wewnętrzne finansowanie programu Outlook Enterprise. Opublikowano w Ratcliffe, MB, Parker, GR and Price, DE „The Remote Advisory Service at Aberystwyth”, IEEE Conference on Frontiers in Education, Utah, USA, 6 stron, listopad 1996.
• Sue Polyson, Robert Godwin-Jones i Steve Saltzberg z Virginia Commonwealth University (VCU) na spotkaniu „Partnership for Distributed Learning” (konsorcjum amerykańskich szkół zorganizowanego przez University of North Carolina, Chapel Hill) jesienią 1995 roku zaproponowali koncepcja opracowania internetowego systemu zarządzania kursami o nazwie „Web Course in a Box”. Opisali podstawowe cechy systemu i zaproponowali współpracę zainteresowanych szkół w celu opracowania działającego prototypu tego systemu. Grupa VCU rozpoczęła prace nad prototypem przy udziale konsorcjum. Prace trwały przez zimę 1995 i wiosnę 1996. Pierwsza wersja beta Web Course in a Box została zaprezentowana grupie wiosną 1996. Pomysł na Web Course in a Box wyrósł z pracy, którą Polyson rozpoczął w latach 1994–1995 w VCU w celu opracowania internetowego interfejsu do dostarczania materiałów kursowych w celu wsparcia VCU Executive Masters in Health Administration, jednego z pierwszych programów studiów magisterskich realizowanych na odległość w kraju. W tym czasie Godwin-Jones, również z VCU, pracował nad opracowaniem treści internetowych do nauczania języków obcych. Ta praca została opisana w dwóch artykułach opublikowanych przez Syllabus Press we wrześniowym numerze Syllabus (tom 9, nr 1) z września 1995 roku, zatytułowanych „Distributed Learning on the World Wide Web” i „Technology Across the Curriculum – Case Studies”, oba autorstwa przez Saltzberga i Polysona.
• Znak zapytania (patrz Znak zapytania) przedstawia pierwszy internetowy system zarządzania ocenianiem QM Web, będący kontynuacją systemów oceniania DOS i Windows.
• Kręgi edukacyjne online przenoszą się z sieci edukacyjnej AT&T do swojej obecnej siedziby w międzynarodowej sieci edukacyjnej i zasobów (iearn)

1996

• Projekt wsparcia instruktażowego OnLine został zaprojektowany i opracowany na Uniwersytecie Arizony]. To narzędzie zapewnia uczniom innowacyjne lekcje oparte na dialogach. Aby wesprzeć korzystanie z tych lekcji, stworzono metodę udostępniania kontekstu kursu online, organizacji kursu i narzędzi komunikacji kursu.
• W 1996 roku NKI Distance Education w Norwegii rozpoczyna trzecią generację internetowych kursów kształcenia na odległość. Kursy były oparte na sieci i były prowadzone za pośrednictwem EKKO (przemianowanego na SESAM), samodzielnie opracowanego przez NKI systemu zarządzania nauczaniem (LMS). Doświadczenia zostały opisane w artykule NKI Fjernundervisning: Two Decades of Online Sustainability w książce Mortena Flate Paulsena Online Education and Learning Management Systems.
• W 1996 roku, po usłyszeniu o projekcie Virtual Office Hours, opracowanym przez prof. Craiga Merlica i Matthew Walkera z Wydziału Biochemii UCLA, Wydział Nauk Społecznych UCLA przejrzał go wraz z niektórymi wykładowcami i postanowił spróbować napisać niestandardową wersję. Decydującym czynnikiem było znalezienie Upload Jeffa Carnahana. pl Perl CGI Script (dostępny na Misc CGI Scripts - kliknij FileUploader 6.0 za darmo, ale wymagana rejestracja), który przesyłał pliki przez przeglądarkę internetową. Dzięki temu, WWWBoard Matta Wrighta, skrypt Kalendarza, później odrzucony, oraz skrypt napisany przez Social Sciences Computing do edycji plików w locie, było wystarczająco dużo narzędzi, aby zrobić coś użytecznego. Pierwotnie planowano, aby instruktorzy wypełnili formularz internetowy, aby poprosić o witrynę. Jednak z powodu problemów z uruchomieniem poczty e-mail witryny zostały utworzone natychmiast. Okazało się to łatwiejsze. Hasło zostało dodane i wysłane e-mailem do wszystkich wydziałów nauk społecznych. ClassWeb został po raz pierwszy zaoferowany Wydziałowi Nauk Społecznych UCLA w kwartale wiosennym 1997 r. Ośmiu instruktorów założyło witryny ClassWeb (patrz witryny z wiosny 1997 r .).
• Na początku 1996 roku Dan Cane, student drugiego roku na Cornell University , rozpoczyna pracę z Cindy van Es, starszym wykładowcą w dziedzinie ekonomii rolnictwa, zasobów i zarządzania (ARME), w ramach niezależnego projektu badawczego mającego na celu utworzenie stron internetowych z kursami. Z kolei opracowuje zautomatyzowane skrypty zapewniające podstawową interaktywną funkcjonalność ogłoszeń i początki zestawu narzędzi o nazwie The Teachers Toolbox. Pomysły te później stały się podstawą CourseInfo.
• Centrum Informacji o periodontologii UCLA zostało założone w 1996 roku w ramach Szkoły Stomatologii UCLA dzięki hojnym darowiznom od Tarrson Family i Sun Microsystems. Początkowym założeniem było zapewnienie najbardziej wszechstronnej strony internetowej poświęconej periodontologii, zawierającej samouczki, studia przypadków i punkty za kontynuację edukacji.
• Komisja Europejska zgadza się na plan działania Rady Europejskiej „Nauka w społeczeństwie informacyjnym”.
• Webtester i ChiTester zostały opracowane na Weber State University dzięki grantowi z Utah Higher Education Technology Initiative. Wczesna historia ChiTestera
• Sue Polyson i Robert Godwin-Jones z Virginia Commonwealth University opublikowali wiosną 1996 r. pierwszą wersję beta kursu internetowego w pudełku (WCB). (Zobacz tę prezentację z 1997 r. ). Ten internetowy system został zaprojektowany jako łatwy w użyciu interfejs oparty na szablonach, który umożliwiał instruktorom tworzenie zintegrowanego zestawu stron internetowych do prezentacji materiałów szkoleniowych. System zawierał loginy dla instruktorów i studentów, możliwość zapisywania studentów na kursy przez instruktorów w celu kontrolowania dostępu do materiałów szkoleniowych, łatwą konfigurację internetowych forów dyskusyjnych do użytku przez studentów w ramach zajęć, udostępnianie dokumentów za pośrednictwem przesyłanie plików na forum dyskusyjne, strony z harmonogramem i ogłoszeniami, łącza do treści oraz osobiste strony główne zarówno dla uczniów, jak i instruktorów. System WCB został udostępniony bezpłatnie każdej szkole, która chciała z niego korzystać. Kod źródłowy był chroniony prawami autorskimi Virginia Commonwealth University, a Web Course in a Box był znakiem towarowym VCU w 1997 r. Web Course in a Box został opisany w artykule w „A Practical Guide to Teaching with the World Wide Web”, autorstwa Polyson, Saltzberg i Godwin-Jones, opublikowane we wrześniowym numerze magazynu Syllabus 1996 przez Syllabus Press. Aby zapoznać się z historią funkcji i wersji kursu internetowego w pudełku, zobacz:
• Doncaster College w South Yorkshire w Anglii złożył ofertę w ramach „Further Education Competitiveness Fund”, proponując wykorzystanie „Common Learning Environment” Fretwell Downing zintegrowanego z grupami dyskusyjnymi, WWW i konferencjami, a wszystko to połączone w środowisko uczenia się on-line. Schemat i pojedynczy akapit z oferty z dnia 4 marca 1996 r . Pełny dokument jest o wiele bardziej wyraźny, odwołuje się do korzystania z poczty elektronicznej, konferencji, grup dyskusyjnych w celu dostarczania krajowych kwalifikacji zawodowych i nauczania na odległość przez Internet oraz w Wielkiej Brytanii Joint Academic Network. Slajdy z prezentacji, w tym schemat środowiska uczenia się
• 8 maja 1996 - Paryż, Francja: Murray Goldberg wygłasza referat na V Konferencji WWW, przedstawiając WebCT - Patrz sesja PS10, referat P29. Papier: http://www.ra.ethz.ch/CDstore/www5/www156/overview.htm . Reakcja na WebCT spowodowała, że ​​Goldberg zaczął rozdawać darmowe licencje na oprogramowanie. Wieści rozeszły się bardzo szybko iw ciągu 6 miesięcy około 100 instytucji korzystało z WebCT.
• W styczniu Nat Kannan, Carl Tyson i Michael Anderson tworzą UOL Publishing (obecnie VCampus) i uruchamiają internetową platformę dostarczania kursów; klient Java uzyskuje dostęp do treści PLATO na komputerze mainframe CDC. W listopadzie UOL udostępnia opartą na przeglądarce platformę do tworzenia i dostarczania kursów, opartą na bazie danych Informix OO. System UOL obsługuje wiele kampusów (z „budynkami” na każdym „kampusie” dla różnych funkcji akademickich) i zapewnia wiele ról (administrator/autor/instruktor/uczeń) dla każdego użytkownika na podstawie kursu po kursie. Wirtualny kampus UOL został przyjęty przez Graybar Electric i University of Texas TeleCampus (między innymi) na początku 1997 roku.
• Paul McKey publikuje specyfikacje projektowe dla „Interaktywnego modelu sesji samouczków on-line” w swojej pracy magisterskiej „The Development of the On-line Educational Institute”, SCU, Australia, lipiec 1996 r., https://web.archive.org/ web/20070804083810/http://www.redbean.com.au/articles/files/masters/06-Chapter6.html
• Elektroniczne, sieciowe narzędzie do przesyłania zadań, używane na Wydziale Informatyki Uniwersytetu Australijskiego. Internetowe strony kursów również wdrożono w ANU DCS (zarówno narzędzie do przesyłania, jak i strony kursów mogły być używane przed 1996 r.).
• University of Michigan uruchamia projekt UMIE (Środowisko Instruktażowe Uniwersytetu Michigan), połączenie systemów w celu usprawnienia nauki online i stworzenia systemu zarządzania nauczaniem do użytku w kampusie.
• University of Southern Queensland ( USQ ) oferuje swój pierwszy w pełni internetowy program, Graduate Certificate in Open and Distance Learning, przy użyciu systemu łączącego materiały szkoleniowe prezentowane na stronach internetowych, dyskusje online za pośrednictwem grup dyskusyjnych (NNTP) oraz specjalnie zbudowany system do przesyłanie prac uczniów przez Internet.
• Rozwój COSE był finansowany od września 1996 do sierpnia 1999 przez JISC Technology Applications Program (JTAP). COSE nadal uzyskiwał wsparcie Jisc w swoich pracach nad interoperacyjnością.
• Program JTAP sfinansował również projekt Toomol, w ramach którego powstał Colloquia P2P VLE, ​​opracowany przez Libera, Oliviera, Wielką Brytanię i Beauvoir, który wywarł duży wpływ na nowszy rozwój koncepcji Personal Learning Environment (PLE).
• Pitsco, Inc. dostarcza zaktualizowaną wersję modułowego programu nauczania Synergistic Systems, który obejmuje ocenę komputerową i raportowanie w sieci oraz gromadzenie wyników oceny.
• World Wide Satellite Broadcasting (WSB) Inc. opracowuje satelitarny system nauczania na odległość przy użyciu zsynchronizowanych materiałów wideo i audio dostarczonych przez UCLA. Treści są dostarczane za pośrednictwem systemu dystrybucji treści CleverCast firmy Philips do komputerów z systemem Windows i systemem Active Desktop za pośrednictwem sieci Astro MEASAT Direct To Home (DTH), obejmującej Malezję, Tajlandię i Indie.
• TELSI (Telematic Environment for Language Simulations) VLE zostało opracowane na Uniwersytecie w Oulu w Finlandii. Rozwój był kierowany przez Erica Rouselle i był kontynuowany do dnia dzisiejszego Discendum Optima .
• Marine Corps Management and Simulation Office (MCMSO) przekształca DOOM II w Marine Doom , wirtualne środowisko edukacyjne do szkolenia czteroosobowych drużyn strażackich.
• KnowledgePlanet wprowadził pierwszy na świecie internetowy system zarządzania nauczaniem w 1996 roku.
• Stephen Downes, Jeff McLaughlin i Terry Anderson demonstrują i dokumentują MAUD (Multi-Academic User Domain), organizując seminarium Canadian Association for Distance Education na temat systemu, Online Teaching and Learning , 29 stycznia 1996 r.
• Uniwersytet Wirtualny Michigan State University . Do 1997 r. kursy w pełni online obejmowały rejestrację, płatności, quizy, dyskusje, skrzynkę referencyjną i oczywiście treść kursu. System został stworzony i rozwijany przez wewnętrznych programistów. Teraz
• Garry Main i Kevan Gartland, University of Abertay Dundee, Wielka Brytania, System (webtest) został opracowany i wdrożony do użytku w testowaniu studentów w School of Molecular and Life Sciences. Zostało to później rozszerzone, aby umożliwić oznaczanie obrazów, samotestowanie i nauczanie. W tamtym czasie w użyciu był również produkt ze znakiem zapytania. Praca w Abertay została zaprezentowana jako przemówienie programowe na warsztatach BALANCE KeyNote Presentations w latach 1997/8.
• Pierwsza wersja oprogramowania ETUDES w Foothill College w Kalifornii.
• Firma Real Education założona (później zmieniona na eCollege.com) jako dostawca usług aplikacji LMS/CMS .
• WEST (później WBTSystems) ogłasza na początku 1996 roku nową wersję WEST (później przemianowaną na TopClass). Wśród wspomnianych ulepszeń są: obsługa testów wielokrotnego wyboru i pytań typu „wypełnij puste miejsca”, w tym losowego wybierania pytań z listy (bank pytań?); obsługa wielu klas z wieloma treściami i uczniów zdolnych do uczęszczania na więcej niż jedną klasę.
• Artykuł Lotus Notes in the Telematic University napisany dla LIGIS we wrześniu 1996 r. potwierdza, że ​​kilka amerykańskich uniwersytetów używa Lotus Notes do e-learningu, w tym za pośrednictwem interfejsu internetowego. Następnie zauważono, że „Lotus Notes już od roku lub dłużej oferuje kilka funkcji oprogramowania do pracy grupowej i Internetu, które inne systemy, takie jak FirstClass i Microsoft Exchange, dopiero teraz otrzymują”.
• Inny artykuł w tym samym wydaniu LIGIS potwierdza, że ​​FirstClass, ku uldze wielu swoich użytkowników, ogłosił w sierpniu interfejs WWW. ( http://www.pjb.co.uk/10/FirstClass.htm ale zobacz też http://www.pjb.co.uk/9/FirstClass.htm ) 304-stronicowy podręcznik w formacie PDF dla klienta intranetowego FirstClass (Numer części SOF3122) jest szeroko i swobodnie dystrybuowany przez SoftArc na wielu tablicach ogłoszeń i serwerach sieciowych i pozostaje dostępny na kilku uniwersytetach (np. na University of Maine], wieloletnim użytkowniku FirstClass.
• Aby nie dać się prześcignąć UK Open University, FernUniversitat Hagen (niemiecka jednostka organizacyjna) opisał swój internetowy wirtualny kampus w artykule LIGIS z października 1996 r. na University of Hagen Online przez Schlagetera i innych. Projekt „wykracza poza obecne podejścia, ponieważ integruje wszystkie funkcje uniwersytetu, tworząc w ten sposób kompletny i jednorodny system. Obejmuje to nie tylko wszelkiego rodzaju materiały do ​​nauki dostarczane za pośrednictwem sieci elektronicznej (większość podejść „uniwersytetu online” koncentruje się prawie wyłącznie na ten aspekt) – ale dla obiecującego podejścia absolutnie niezbędne są: przyjazna dla użytkownika i wydajna komunikacja, zwłaszcza między samymi użytkownikami w celu wspólnego uczenia się (peer learning) i wzajemnych kontaktów społecznych, możliwości pracy grupowej (cscw), wsparcie seminaryjne , nowe formy ćwiczeń i ćwiczeń przez sieć, łatwy dostęp do systemów bibliotecznych i administracyjnych, informacyjnych i dydaktycznych”.
• Microsoft ogłasza MS Exchange na Networld+Interop. Artykuł z epoki spekuluje na temat jego znaczenia dla e-learningu.
• Artykuł nominuje rok 1996 jako „rok wirtualnych uniwersytetów”. Odbyło się wiele konferencji - w szczególności w Ed-Media Boston sesja była zatłoczona, mimo że zorganizowano ją w krótkim czasie.
• WebSeminar (Gary Brown, Eric Miraglia, Doug Winther i Information Management Group) (obecnie na emeryturze, informacja prasowa tutaj) interaktywna przestrzeń internetowa do integracji modułów dyskusyjnych i multimedialnych.
• Wirtualna klasa (Brown, Burke i Miraglia). (na emeryturze) internetowe środowisko kompozycji z wątkami. Nagroda WSU Boeing oraz partnerstwo Microsoft i Information Management Group
• Extended Learning Institute w Northern Virginia Community College (NVCC) przechodzi z Lotus Notes do FirstClass i korzysta z First Class na ponad 35 kursach w semestrze jesiennym 1996
• Marzec 1996. Allaire wypuszcza Allaire Forums, „aplikację do konferencji internetowych zbudowaną w całości na platformie ColdFusion. Forums zapewnia bogatą w funkcje aplikację serwerową do tworzenia środowisk współpracy w Internecie, Intranecie i Interprise. Forums było już używane przez setki wiodących firm na całym świecie pierwszy w nowej linii aplikacji internetowych dla użytkowników końcowych.”
• Bruce Landon składa Kolumbii Brytyjskiej propozycję utworzenia serwisu porównawczego dla VLE, ​​który sporządził swój pierwszy raport (dotyczący dziewięciu systemów) w 1997 roku. Najpierw nazywał się Landonline, a później Edutools.
• Hermann Maurer (Politechnika w Grazu, Austria) publikuje „LATE: A Unified Concept for a Unified Teaching and Learning Environment” w Journal of Universal Computer Science, tom. 2, nie. 8 (1996), 580–595. Bazując na systemie Hyper-G/HyperWave opracowanym przez firmę Maurer, LATE prefiguruje wiele funkcji dostępnych w wirtualnych środowiskach edukacyjnych, w tym moduły do ​​tworzenia treści, biblioteki cyfrowe, dyskusje asynchroniczne i synchroniczne oraz wirtualne tablice.
• Technikon South Africa (TSA), obecnie połączona z University of South Africa (Unisa), wydała pierwszą wersję swojego opracowanego przez siebie środowiska do nauki online (TSA Online) w 1996 roku. Kolejne wersje (2 i 3) zostały przemianowane na TSA COOL ( Technikon SA Spółdzielcze Nauki Online). Wersja 4 była w budowie, kiedy TSA i Unisa połączyły się (patrz 2004). Wersja 3 obsługiwała w momencie fuzji około 24 000 uczniów.
• University of Manitoba przeprowadza ocenę systemów zarządzania kursami, w tym Learning Space (University of Washington), Top Class, WebCT i ToolBook.
• Iowa State University rozwija Classnet, internetowy „ściśle zintegrowany, zautomatyzowany system zarządzania klasami”. Został stworzony, aby pomóc w administracyjnych aspektach zarządzania kursami.
• Oracle Learning Architecture (OLA) to system zarządzania kursami zawierający ponad 75 tytułów szkoleniowych. Posiada następujące funkcje: Strona główna, tablica ogłoszeń, Pomoc, Profil użytkownika, Moje kursy, Katalog kursów i Raporty. Obsługiwał kursy internetowe, kursy do pobrania, prezentacje dostawców i oceny.
• Firma Empower Corporation opracowała infrastrukturę nauczania online (OLI), system zarządzania szkoleniami, który wykorzystywał relacyjną bazę danych jako centralne repozytorium kursów i/lub obiektów edukacyjnych. Miał wbudowane narzędzia i szablony do tworzenia obiektów edukacyjnych. Miał również warstwę oprogramowania pośredniego o nazwie Broker multimedialnych obiektów edukacyjnych, która odwzorowywała obiekty edukacyjne podczas ich przenoszenia do bazy danych iz niej.
• TeamSpace's Learning Junction to internetowy system zarządzania szkoleniami, założony przez kilku byłych pracowników firmy Oracle. Został opracowany w Javie. Program wyświetlał graficzną listę kursów, planów certyfikacji i potrzebnych umiejętności. Studenci zarejestrowali się online i otrzymali zindywidualizowany plan nauki.
• Jisc Technology Applications Program (JTAP) coMentor VLE rozpoczyna prace rozwojowe na Uniwersytecie w Huddersfield w Wielkiej Brytanii . Witryna internetowa coMentor wskazuje, że dalsza [faza rozpowszechniania] oprogramowania rozpoczęła się w 1998 r.
• Prace zostały sfinansowane na Uniwersytecie Walii w Aberystwyth w celu dalszego rozwoju zintegrowanego środowiska wsparcia projektów dla nauczania, które rozpoczęto w 1992 r. Ratcliffe, MB, Stotter-Brooks, TJ, Bott MF & Whittle, BR „The TIPSE: An IPSE for Teaching”, Software Engineering Journal, 7, (5), s. 347–356, wrzesień 1992.
• Prace sfinansowane na Uniwersytecie Walii w Aberystwyth przez Joint Information Systems Committee Technology Applications Program w wysokości 164 000 funtów na rzecz NEAT — Networked Expertise, Advise and Tuition. System umożliwiający studentom uzyskiwanie pomocy przez Internet od korepetytorów - udostępnianie przestrzeni roboczej, audio i wideo. Ratcliffe, MB, Davies, TP & Price, GM „Remote Advisory Services: A NEAT Approach”, IEEE MultiMedia, tom 6, wydanie 1, 16 stron, styczeń-marzec 1999.
• Uniwersytet Tufts przedstawia Stowarzyszeniu Bibliotek Specjalnych. Artykuł opublikowany w Proceedings of the Contributed Paper Session to the Biological Sciences Division of the Special Libraries Association - 12 czerwca 1996, opisujący tworzenie sieciowej relacyjnej bazy danych dokumentów, która integruje tekst i multimedia oraz tworzenie narzędzi odpowiadających na zmieniające się potrzeby w medycynie Edukacja

1997

• Digitalbrain plc , założona przez Davida Clancy'ego w 1997 roku, szybko stała się najczęściej używaną platformą edukacyjną w Wielkiej Brytanii; tak jest nadal w kwietniu 2007 r. Digitalbrain był pierwszą platformą edukacyjną wdrożoną przy użyciu modelu oprogramowania na żądanie i, jak sama nazwa wskazuje, pierwszą platformą zaprojektowaną z myślą o użytkowniku. „Prawdziwie przewidujący projekt” według najcięższych użytkowników platformy. Połączenie podejścia „na żądanie” i zorientowanego na użytkownika oznaczało, że pojedynczą, elastyczną platformę edukacyjną można wdrożyć w wielu różnych szkolnych i instytucjonalnych grupach użytkowników, z których każda ma wiele, ale wzajemnie powiązanych hierarchii użytkowników, każda z różnymi pakietami oprogramowania i możliwości funkcjonalne - łatwo, szybko i tanio. W czasach, gdy użytkownicy nie rozumieli, dlaczego potrzebują platformy edukacyjnej, nie mówiąc już o tym, co z nią zrobią, takie podejście zachęcało użytkowników do eksperymentowania za przystępną cenę.
• Na początku 1997 roku firma CourseInfo została założona przez Dana Cane'a i Stephena Gilfusa , studenta i asystenta nauczyciela, i uruchomiła Interaktywną Sieć Nauczania 1.5 opartą na skryptach, które Dan Cane zaczął pisać w 2006 roku. Produkt jest jednym z pierwszych systemów opartych na relacyjna baza danych z formularzami internetowymi i skryptami, które zapewniały ogłoszenia, przesyłanie dokumentów oraz funkcje quizów i ankiet.
• W 1997 roku stworzono Instruktażowe projektowanie dla nowych mediów – internetowy kurs na temat tworzenia kursów online z wykorzystaniem forów, ćwiczeń interaktywnych i koncepcji wspólnego uczenia się przez społeczność instruktorów i studentów. Opracowany przez kanadyjskie konsorcjum kierowane przez Christiana Blanchette (Learn Ontario) i finansowany przez rząd kanadyjski, został przedstawiony w maju 1998 roku.
• Brandon Hall publikuje „Web-Based Training Cookbook: wszystko, co musisz wiedzieć o szkoleniu online” (New York: John Wiley). Książka zawiera wiele przykładów oprogramowania szkoleniowego online i treści, które są już wykorzystywane komercyjnie. Brandon Hall publikuje również pierwszą ze swoich corocznych recenzji systemów zarządzania nauczaniem, zatytułowaną „Systemy zarządzania szkoleniami: jak wybrać program, z którym Twoja firma może żyć”. W tym raporcie wymieniono 27 systemów zarządzania nauczaniem.
• Elliott Masie publikuje drugie wydanie „Podręcznika szkolenia komputerowego” (pierwsza wersja została opublikowana w 1995 r., a jej współautorem jest Rebekah Wolman). W tej książce Elliott opisuje nauczanie kursu pilotażowego przez Internet o nazwie „Trening Umiejętności Nauczania Nowej Technologii”. Książka zawiera również rozdział zatytułowany „Nauka on-line i Internet”.
• Stanford Learning Lab , organizacja zajmująca się badaniami stosowanymi, została utworzona w celu poprawy nauczania i uczenia się poprzez efektywne wykorzystanie technologii informacyjnych. Zrealizował wiele projektów, w których opracowano techniki i narzędzia do dużych wykładów, rozproszonych geograficznie i kursów opartych na projektach. Badanie obszernego kursu wykładowego wspieranego przez Internet, przetestowane online, ustrukturyzowane zadania do czytania, asynchroniczne fora i projekty studenckie. Opracowane oprogramowanie obejmowało: panFora: internetowe środowisko dyskusyjne do rozwijania umiejętności krytycznego myślenia; CourseWork: internetowy zestaw problemów oparty na przesłankach środowisko projektowe i administracyjne; E-Folio: wszechobecne, internetowe, przenośne elektroniczne bazy danych wiedzy, które są prywatne, spersonalizowane i można je udostępniać; Helix: oprogramowanie internetowe opracowane w celu koordynowania iteracyjnego przeglądu artykułów naukowych; i RECALLtm: do przechwytywania, indeksowania, odzyskiwania i odtwarzania generowanych koncepcji w czasie w formie szkicu i odpowiedniej adnotacji uzasadniającej audio i wideo.
• W czerwcu 1997 r. Gotham Writers' Workshop (www.writingclasses.com) uruchomiło swój dział online; zajęcia obejmują wykłady na tablicy, tablice ogłoszeń klasowych, interaktywny czat, publikowanie prac domowych/indywidualne odpowiedzi nauczyciela, publikowanie zadań grupowych/pliki krytyki grupowej.
• Virginia Commonwealth University udzieliła licencji Web Course in a Box (WCB) firmie madDuck Technologies na początku 1997 r. madDuck Technologies była firmą utworzoną na początku 1997 r. przez Sue Polyson, Roberta Godwin-Jonesa i Steve'a Saltzberga. Firma została utworzona przez programistów WCB w celu zapewnienia wsparcia i usług innym instytucjom edukacyjnym, które korzystały z WCB. Wersja 1 WCB została wydana w lutym 1997 r. (Wersja beta została wydana w 1996 r., A produkt był używany w VCU i kilku innych instytucjach w 1996 r.). WCB V2 został wydany we wrześniu 1997 roku i dodał quizy internetowe, a także więcej możliwości dostosowywania strony kursu do zestawu funkcji.
• Projekt Oncourse na Uniwersytecie Indiana wykorzystuje koncepcję i projekt „systemu zarządzania kursami opartego na szablonach”. Inne systemy stosowały podobne podejście, w tym CourseInfo, WebCT i inne systemy zarządzania kursami. Spójrz na starą witrynę IUPUI WebLab zarchiwizowaną na Archive.org: https://web.archive.org/web/19990221151346/http://www.weblab.iupui.edu/projects/Oncourse.html
• Produkt Lotus LearningSpace został wdrożony jako środowisko do nauki i pracy zespołowej studentów w ramach programu MBA z rachunkowości Uniwersytetu Indiana i zgłoszony w postępowaniu HICSS-32.
• Lotus LearningSpace zaprezentowany na NERCOMP 24 marca 1997 r.: „Interaktywne rozproszone rozwiązania edukacyjne: Lotus Notes-Based LearningSpace” autorstwa Petera Rothsteina, dyrektora ds. programów badawczo-rozwojowych w Lotus Institute.
• Firma Plateau wydała TMS 2, system zarządzania nauczaniem klasy korporacyjnej. TMS 2 został przyjęty zarówno przez Siły Powietrzne Stanów Zjednoczonych, jak i Bristol-Myers Squibb w momencie jego wydania.
• Bodington VLE został wdrożony na Uniwersytecie w Leeds w Wielkiej Brytanii. System Bodington — poprzedni patent ] Do 1997 r. system Bodington VLE zawierał wiele funkcji wymienionych w patencie Blackboard US nr 6 988 138, w tym system uwierzytelniania/autoryzacji o zmiennej roli. Istnieje pełny zapis całej działalności w Bodington VLE w Leeds, począwszy od października 1997 r.
• Pierwsze wersje COSE zostały wdrożone na Uniwersytecie Staffordshire. COSE obejmuje narzędzia do publikowania i ponownego wykorzystywania treści, narzędzia do tworzenia i zarządzania grupami i podgrupami uczniów przez nauczycieli oraz do przydzielania możliwości uczenia się tym grupom i indywidualnym uczniom. Artykuł (1997) patrz [1] . Ten artykuł został ponownie opublikowany w 1998 roku w Australii. Pełniejszy opis prac nad COSE do końca 1997 r. patrz: Opublikowano w połowie 1998 r.
• Ziff Davis uruchamia ZDNet University za 4,95 USD miesięcznie. Oferuje kursy programowania, grafiki i zarządzania stronami internetowymi. Zobacz Archiwum w Archiwum
• Cisco Systems W 1993 roku firma Cisco podjęła inicjatywę zaprojektowania praktycznych, ekonomicznych sieci dla szkół. Szybko stało się jasne, że projektowanie i instalowanie sieci to za mało, szkoły potrzebowały także sposobu na konserwację sieci po ich uruchomieniu. Cisco Senior Consulting Engineer, George Ward, opracował szkolenie dla nauczycieli i personelu w zakresie konserwacji sieci szkolnych. Szczególnie studenci byli chętni do nauki, a zapotrzebowanie było tak duże, że w 1997 roku doprowadziło to do powstania programu Cisco Networking Academy, patrz akademia sieci Cisco. Program Akademii sieci Cisco , założona w 1997 roku, uczy studentów sieci i innych umiejętności związanych z technologiami informatycznymi, przygotowując ich do pracy, jak również do szkolnictwa wyższego w inżynierii, informatyce i dziedzinach pokrewnych. Od momentu uruchomienia program rozrósł się do ponad 10 000 akademii w 50 stanach USA i ponad 150 krajach z programem nauczania w dziewięciu różnych językach. Ponad 400 000 studentów uczestniczy w akademiach działających w szkołach średnich, kolegiach i uniwersytetach, szkołach technicznych, organizacjach społecznych i innych programach edukacyjnych na całym świecie. Program Networking Academy łączy nauczanie bezpośrednie z internetowym programem nauczania, praktycznymi ćwiczeniami laboratoryjnymi i oceną internetową.
• Fretwell Downing, z siedzibą w Sheffield w Anglii, pracuje nad rozwojem wirtualnego środowiska edukacyjnego pod auspicjami „LE Club”, partnerstwa między firmą a jedenastoma angielskimi szkołami wyższymi. Zarys specyfikacji środowiska edukacyjnego dr Boba Banksa. „LE” powstało z projektu UE ACTS z lat 1995-1997 – Renaissance – w którym Fretwell Downing był głównym wykonawcą.
• Firma Convene International zostaje zrekrutowana przez firmę Microsoft jako jej pierwszy partner marketingowy w dziedzinie edukacji. Convene pomaga firmie Microsoft w ustaleniu parametrów licencyjnych dla firm ASP.
• Założenie Blackboard Inc jako firmy konsultingowej.
• WebAssign opracowany przez wykładowców Uniwersytetu Stanowego Karoliny Północnej w celu przesyłania zadań studentom online oraz mechanizm natychmiastowej oceny i informacji zwrotnych.
• WebCT wyodrębnia się z UBC tworząc niezależną firmę z kilkuset klientami uniwersyteckimi.
• Wydanie TWEN (The West Education Network), systemu, który „łączy Cię z najbardziej przydatnymi i aktualnymi informacjami prawnymi i aktualnościami, jednocześnie pomagając uporządkować informacje o kursie i uczestniczyć w dyskusjach klasowych”. (Zobacz zarchiwizowaną stronę główną z archive.org )
• Rozpoczęcie projektu badawczo-rozwojowego Future Learning Environment (FLE) w Helsinkach w Finlandii (patrz: http://fle.uiah.fi )
• Stephen Downes przedstawia Kursy internetowe: model Assiniboine http://www.westga.edu/~distance/downes22.html w NAWeb 1997 , szczegółowo opisując LMS.
• Wspólny projekt pisania między studentami Jr Hi i nauczycielami na uniwersytecie, wykorzystujący Filemaker Pro do tworzenia przestrzeni do wspólnego pisania, styczeń-marzec 1997, później opisany w Payne, J Scott i NS Peterson. 2000. Projekt Civil War : wspólne uczenie się oparte na projektach w przestrzeni wirtualnej. Technologia edukacyjna i społeczeństwo 3(3).
• Projekt Manhattan (obecnie znany jako Manhattan Virtual Classroom) został uruchomiony w Western New England College w Springfield w stanie Massachusetts jako uzupełnienie kursów stacjonarnych w lutym 1997 r. Później został wydany jako projekt open source. Projekt Manhattan (historia i opis)
• Rozpoczęcie dostawy kursu LETTOL w South Yorkshire w Anglii. Charakterystyka: dostawa przez Internet; materiały, zadania/zadania, tablica dyskusyjna. system czatu dostępny przez przeglądarkę; przeglądarkowa zmiana materiałów; uczniowie i korepetytorzy z całego świata, z uczniami zapisanymi do kilku instytucji w (ówczesnym) Konsorcjum Dalszej Edukacji South Yorkshire oraz korepetytorami zatrudnionymi przez kilka różnych instytucji.
• Kurs rozwoju oprogramowania dla studentów studiów licencjackich na Uniwersytecie Północnej Karoliny w Chapel Hill obejmował zespół zajmujący się problemem kształcenia na odległość. Celem było umożliwienie interakcji między studentami i instruktorami znajdującymi się w odległych miejscach za pomocą sieci komputerowej, takiej jak Internet. Wymagania dotyczące oprogramowania obejmowały połączony system przeglądarki internetowej, zsynchronizowaną aplikację tablicy oraz narzędzie do czatu uczeń/instruktor. Były dwa poziomy dostępu, osobno dla instruktora i dla uczniów. Prosty pakiet oprogramowania został ukończony w semestrze wiosennym 1997 roku.
• The Web Project na California State University w Northridge zaadaptował HyperNews z The Turing Institute , forum dyskusyjnego shareware, które stworzyło specjalne kursy z wykładowcami i studentami. Ponadto QuizMaker z University of Hawaii i Internet Relay Chat (IRC) zostały wkrótce potem dodane do pakietu shareware i zindeksowane na wydziałowych stronach internetowych. Virtual 7 to siedmiu wykładowców, którzy rozpoczęli nauczanie online w 1995 roku za pomocą tego oprogramowania.
• University of Aberdeen rozpoczyna projekt mający na celu zbadanie i ocenę internetowych narzędzi do zarządzania kursami i komunikacji. Dostępne są notatki projektowe , w tym oryginalne podręczniki administratora dla TopClass v.1.2.2b, październik 1997 (PDF) . Aberdeen ostatecznie wybiera WebCT i wprowadza system na żywo w 1998 roku.
• Pioneer opracowany przez MEDC (University of Paisley) Pioneer był internetowym środowiskiem edukacyjnym opracowanym początkowo dla szkół wyższych w Szkocji. Pioneer był oparty na sieci i zawierał: materiały do ​​kursów online (opublikowane przez samych wykładowców); integralna poczta e-mail umożliwiająca komunikację między studentami a nauczycielami; narzędzia forum; narzędzia czatu; rozkład jazdy/kalendarz; zajęcia. Głównym motorem Pioneera był Jackie Galbraith. Kiedy MEDC zostało zamknięte, zespół programistów Pioneera przeniósł się do SCET w 1998 roku, zabierając ze sobą Pioneera, który stał się SCETPioneer. SCETPioneer był używany przez Glasgow Colleges oraz szereg innych uczelni i szkół w Szkocji. SCET połączył się z SCCC i stał się Nauka i nauczanie Szkocji
• Bob Jensen i Petrea Sandlin ponownie publikują „ Electronic Teaching and Learning: Trends in Adapting to Hypertext, Hypermedia, and Networks in Higher Education ” – po raz pierwszy opublikowano w 1994 r., tekst obu wersji jest dostępny za pośrednictwem hiperłącza.
• inni ) (obecnie na emeryturze, ale wiele odnośników pozostaje na stronach internetowych WSU , np. kampusy do internetowych dyskusji i wspólnego pisania. Speakeasy miał prymitywny widok portfolio, który pozwalał instruktorom i studentom znaleźć wszystkie pisma danego autora w przestrzeni kursu, według tematu dyskusji lub w widoku kalendarza.
• The Cougar Crystal Ball (Gary Brown, Randy Lagier, Peg Collins, Greg Turner i Lori Eveleth-Baker i inni). profil nauczania online i odpowiadający mu inwentarz zasobów uniwersyteckich, wdraża pomysły związane z selektywnym udostępnianiem materiałów w oparciu o przygotowanie ucznia.
• WSU OWL (Online Writing Lab) (Gary Brown, Eric Miraglia, Greg Turner Rahman, Jessie Wolf i Dennis Bennett) (nadal używane na WSU i przez innych) interaktywne forum do korepetycji z pisania (nagroda WSU Boeing) , obejmuje prostą dyskusję wielowątkową. OWL przechodzi na emeryturę na rzecz eTutoring w marcu 2008 r.
• Projekt VIRTUS na Uniwersytecie w Kolonii w Niemczech rozpoczął rozwój internetowego systemu zarządzania nauczaniem ILIAS w 1997 r. Pierwsza wersja ze zintegrowanym internetowym środowiskiem autorskim została udostępniona online 2 listopada 1998 r. W 2000 r. ILIAS stał się oprogramowanie open source na licencji GPL.
• Serf został wynaleziony na University of Delaware przez dr Freda Hofstettera latem 1997 roku. Początkowo używany do prowadzenia pierwszego w USA kursu PBS TeleWEB (na temat umiejętności korzystania z Internetu), Serf był używany do prowadzenia setek kursów. Serf „zaczął się jako multimedialne środowisko do nauki we własnym tempie, które umożliwiało uczniom poruszanie się po programie nauczania, dostęp do zasobów instruktażowych, komunikację i przesyłanie zadań przez Internet”, a zestaw funkcji Serf został rozszerzony w latach 1997-1999, jak opisano w ten artykuł (z College & University Media Review (jesień 1999), 99-123), która zawiera szczegółową tabelę opisującą historię rozwoju funkcji Serfa dla wersji od 1 do 3.
• University of Maryland University College (UMUC) oferuje swoje pierwsze zajęcia przy użyciu WebTycho , dostosowanego „programu opracowanego przez UMUC w celu ułatwienia prowadzenia kursów za pośrednictwem sieci World Wide Web”.
• Paul McKey uruchamia BigTree Online, komercyjne, zintegrowane środowisko do nauki online do zarządzania programem certyfikacji Apple w regionie Azji i Pacyfiku. Zbudowany z FileMaker Pro na podstawie modelu opisanego po raz pierwszy w jego pracy magisterskiej w 1996 r. - https://web.archive.org/web/20070804083810/http://www.redbean.com.au/articles/files/masters/06- Rozdział6.html
• Saba założona. Obecnie jeden z najwybitniejszych systemów zarządzania nauką korporacyjną.
• FutureMedia (założona w 1982 r.) rozpoczęła rozwój Solstra wraz z BT Group PLC, wprowadzając pierwszą wersję produktu w lutym 1998 r. ( Raport roczny za 2001 r. dla SEC )
• (Marzec 1997) Oleg Liber przedstawia swój artykuł „Viewdata and the World Wide Web: Information or Communication” na CAL 97 na Uniwersytecie w Exeter w Anglii. Spogląda w nim wstecz na użycie wideoteksu w edukacji w latach 80-tych i patrzy w przyszłość na sieć bardziej zorientowaną na komunikację - którą dziś nazwalibyśmy Web 2.0 - ale to było 9 lat temu. Artykuł jest godny uwagi, ponieważ Liber jest nadal aktywny w e-learningu i jako jeden z nielicznych artykułów zajmuje się historią e-learningu.
• Firma Formal Systems Inc. z Princeton, NJ, USA wprowadza internetową wersję swojego systemu zarządzania oceną, który powstał jako program DOS w 1990 r. (w 2000 r. firma Formal Systems zmieniła nazwę na Pedagogue Solutions ).
• Wymagania projektowe IMS firmy Educom opublikowane w dokumencie z dnia 19 grudnia 1997 r .
• Nauczanie w włączonej klasie: Wprowadzenie do edukacji elektronicznej i oprogramowania HyperCourseware zostało opublikowane w Internecie przez Kenta Normana z University of Maryland, College Park, MD: Laboratory for Automation Psychology .
• Bob Godwin-Jones i Sue Polyson przedstawiają prezentację na EDUCOM '97 zatytułowaną „Narzędzia do tworzenia i zarządzania interaktywną nauką przez Internet”. W prezentacji porównano funkcje Web Course in a Box i TopClass. Slajdy do prezentacji są nadal dostępne online.
• Witryna MadDuck Technologies wymieniła wiele charakterystycznych cech kursu internetowego w systemie zarządzania kursami Box.
• Internetowa kolumna Toma Creeda zatytułowana „The Virtual Companion” zawiera listę systemów zarządzania kursami, w tym Web Course in a Box, WebCT, Nicenet, NetForum i WebCT.
• Virtual-U, system zarządzania kursami dla uniwersytetów, został opracowany na Uniwersytecie Simona Frasera (SFU) w Kolumbii Brytyjskiej w Kanadzie. Dokument projektowy Virtual-U Development Plan: Issues and Process z dnia 25 czerwca 1997 r. Zawiera jasny opis, w tym zrzuty ekranu. Na początku 1998 roku system został wdrożony na wielu uniwersytetach i uczelniach w całej Kanadzie, w tym SFU, Laval, Douglas College, McGill, University of Winnipeg, University of Guelph, University of Waterloo i Aurora College. (Źródło: The Peak , gazeta studencka Uniwersytetu Simona Frasera, tom 98, wydanie 6, 16 lutego 1998 r.)
• W komunikacie prasowym z dnia 10 marca 1997 r. Ogłoszono, że „Pershing Division DLJ dostosowuje się do Princeton Learning Systems i KnowledgeSoft w celu stworzenia uniwersytetu on-line”. LOIS (Learning Organization Information System) firmy Knowledgesoft został opisany przez Brandona Halla w jego książce The Web-based Training Cookbook (New York: John Wiley, 1997) jako „innowacyjne internetowe narzędzie do administrowania szkoleniami”. Składał się z trzech głównych modułów: systemu zarządzania kompetencjami , systemu oceny oraz systemu zarządzania szkoleniami.
• University of Lincoln and Humberside (ULH) w Wielkiej Brytanii (później University of Lincoln) rozpoczyna rozwój swojego oprogramowania „Virtual Campus”, które później zostało włączone do spółki spin-out o nazwie Teknical, którą w 2003 roku kupiło Serco . Odniesienia historyczne wydają się fragmentaryczne, ale pewne wskazówki co do daty powstania można znaleźć w materiale poglądowym dotyczącym wspólnej konferencji SRHE/Lincoln na temat „Zarządzania innowacjami w uczeniu się”, która odbyła się 1 i 2 września 97 r. na uniwersytecie. Jak podano na stronie internetowej , znaczne fundusze pochodziły od BP byłego Learning Development Unit na ULH.
• Publikowane są dwa kluczowe artykuły na temat kontroli dostępu opartej na rolach (RBAC): artykuł Kuhna na temat rozdziału obowiązków; niezbędne i wystarczające warunki bezpieczeństwa separacji - oraz artykuł Osborna (w PostScript) na temat relacji między RBAC a modelami polityki bezpieczeństwa wielopoziomowego obowiązkowego dostępu (MLS/MAC); lemat roli dotyczący RBAC i bezpieczeństwa wielopoziomowego.
• Al Seagren i Britt Watwood przedstawiają „Wirtualna klasa: co działa?” na Dorocznej Międzynarodowej Konferencji Akademii Katedry. Reno, NV. Patrz Usługa powielania dokumentów ERIC nr ED407029. W tej prezentacji dokonano przeglądu dwóch lat korzystania z programu Lotus Notes jako systemu zarządzania nauczaniem na studiach magisterskich i doktoranckich na Uniwersytecie w Nebrasce.
• W Wielkiej Brytanii zostaje opublikowany Raport Krajowej Komisji Śledczej ds. Szkolnictwa Wyższego, zwykle nazywany Raportem Dearinga . Wiele z jego rekomendacji miało wpływ nie tylko na rozwój e-learningu, ale także na rozwój struktur wsparcia na poziomie krajowym, w tym ostatecznie prowadząc do Akademii Szkolnictwa Wyższego . Witryna internetowa raportu jest prowadzona przez Uniwersytet w Leeds .
• Kwiecień 1997: Projekt Kolibri ( Ko operatives L ernen mittels Internet base rter Informationstechniken , Cooperative Learning with Internet based IT ) została uruchomiona na Uniwersytecie w Dortmundzie i uruchomiona w lutym 1998 roku wraz z kursem dla Fuzzy Logic. System Kolibri był ogólną aplikacją internetową, która obsługiwała wiele kursów i kilka grup użytkowników (administracja studentów, korepetytorzy, studenci). Aplikacja obsługiwała osobiste historie kursów, osobiste notatki do treści, automatyczne testy i interaktywne aplety współpracy do pracy zespołowej na lekcjach. System zawiera ponadto system czatu i tablicę do wymiany informacji. Raport w języku niemieckim jest dostępny w formacie PDF [2]
• W styczniu 1997 r. Scott Gray, Tricia Gray, Kendell Welch i Debra Woods uruchamiają Useractive , internetowe zasoby edukacyjne poświęcone technice pedagogicznej uczenia się przez użytkownika. Ta technika ma swoje korzenie w konstruktywizmie, z wyjątkiem wskazówek wspomaganych komputerowo. Ten system asynchroniczny jest możliwy dzięki osadzeniu samouczków i funkcji zarządzania uczeniem się w narzędziach programistycznych.
• W październiku 1997 r. Francuski Uniwersytet Technologiczny w Compiègne (UTC) uruchomił pierwszy francuski, w pełni internetowy program Dicit, szkolący inżynierów dokumentacji przy użyciu platformy Lotus Learning Space. Stopień stworzył ks. Dominika Boulliera i ks. Jeana-Paula Barthesa. Oferował 15 różnych kursów, poważną grę i kilka studiów przypadków na płytach CD-ROM, a także ścisły coaching dla 20 do 25 studentów zapisywanych każdego roku. Format był bardziej mieszany, ponieważ uczniowie spotykali się co dwa miesiące na sesjach osobistych. Stopień nadawany był przez 10 lat, aż do 2007 roku. Na temat tego udanego eksperymentu napisano artykuły: BOULLIER, Dominique.- „Les choix technologies sont des choix pédagogiques: les Dimensions multiples d'une expérience de formation à distance” [3] , Sciences et Techniques Educatives, tom. 8, nr 3-4 /2001, s. 275–299.

1998

• W dniu 11 sierpnia 1998 r. Indiana University, kampus IUPUI, wydał komunikat prasowy „Prototyp internetowego środowiska nauczania i uczenia się do przetestowania na IUPUI w tym roku” https://web.archive.org/web/19990222013218/http:// www.weblab.iupui.edu/projects/oncourseNR.html
• Ucompass.com zostało założone 23 lipca 1998 r. i rozpoczyna sprzedaż swojego systemu zarządzania kursami dla nauczycieli.
• CourseWork, internetowy menedżer zestawów problemów, został opracowany przez Learning Lab na Uniwersytecie Stanforda . Stanowił rdzeń CMS CourseWork. Ta wersja obsługiwała tworzenie, dystrybucję, uzupełnianie i przeglądanie automatycznie ocenianych zadań przez uczniów i instruktorów.
• Humboldt State University's Courseware Development Center] tworzy aplikację ExamMaker do testowania online. ExamMaker obsługuje banki pytań, które mogą zawierać segmenty audio i/lub wideo, które mogą być typu prawda/fałsz, pytania do wypełnienia, wielokrotnego wyboru lub esej. Pytania do esejów są wysyłane e-mailem do nauczyciela w celu oceny, a następnie odsyłane z powrotem do programu ExamMaker w celu wyświetlenia ocenionych esejów uczniom. ExamMaker ocenia wszystkie inne rodzaje pytań i przekazuje uczniowi natychmiastową informację zwrotną zaraz po zakończeniu egzaminu, w tym wyjaśnienie prawidłowych odpowiedzi, i automatycznie publikuje ocenę. Pełny opis: ZAPEWNIONY DOSTĘP STUDENTÓW DO KOMPUTERÓW I SIECI
• W dniu 1 czerwca 1998 r. Na dorocznej konferencji i wystawie ASEE w 1998 r. Zaprezentowano artykuł opisujący internetowe narzędzie do wzajemnej oceny i oceny opracowane przez Centrum Rozwoju Courseware na Humboldt State University: Engineering Education Contributing to US Competitiveness. Recenzja koleżeńska była zestawem formularzy internetowych, które umożliwiały uczniom przesyłanie dokumentów, wzajemne przeglądanie prac innych osób, a instruktorowi przeglądanie i ocenianie przesłanych prac uczniów. Więcej.
• W dniu 2 listopada 1998 r. internetowy system zarządzania nauczaniem ILIAS został uruchomiony online na Uniwersytecie w Kolonii. W ciągu jednego roku powstało i opublikowano ponad 30 kursów dla blended learning z ekonomii, administracji biznesowej i nauk społecznych.
• Wiosną 1998 TeleTOP, zestaw formularzy do wypełnienia na Lotus Domino, ujrzał światło dzienne na Uniwersytecie Twente w Holandii. Nie był to pierwszy ELO, który został tam wykorzystany, ale pierwszy, w którym nauczyciele sami mogli stworzyć kurs bez żadnej wiedzy z zakresu ICT. Rdzeniem tego produktu był i jest centralny schemat zadań („Plan”), w którym nauczyciel mógł stworzyć szereg zadań na każdy tydzień. Kurs demonstracyjny jest dostępny online od 1998 roku. Nadal możesz się zalogować za pomocą UN: docent.test i PW: docent.test. Niestety jest to stara wersja TeleTOP. Od 1998 roku całkowicie zmienił się wygląd i działanie, a ELO ma o wiele więcej funkcji. Moduły, takie jak Digital Portfolio i Assessment Center, zostały opracowane w celu mierzenia kompetencji i rozwoju uczniów. Otwarte standardy, takie jak SCORM, IEE-LOM, Dublin Core i AICC, zostały wdrożone od samego początku w celu ponownego wykorzystania i możliwości badawczych. Więcej informacji można znaleźć na stronie https://web.archive.org/web/20090502090958/http://www.teletop.nl/en/
• W dniu 14.05.1998 r. Indiana University ARTI otrzymuje „Ujawnienie wynalazku” dla Oncourse (sprawa nr 9853) opisujące wynalezienie przez Ali Jafari i jego twórców WebLab kompleksowego systemu zarządzania kursami, kompleksowego systemu CMS z tablicą ogłoszeń, ogłoszenia, czat, sylabus itp., w tym dynamiczna metoda tworzenia kursów dla studentów i wykładowców na podstawie danych z kampusowego systemu SIS.
• Cisco Networking Academy Management System (CNAMS) został wydany w celu ułatwienia komunikacji i zarządzania kursami w ramach największej inicjatywy blended learning swoich czasów, Cisco Networking Academy. Obejmuje narzędzia do obsługi list uczniów, dzienników ocen, forów, a także skalowalny, solidny mechanizm oceniania. Program Akademii Sieci Cisco .
• Laboratorium Zaawansowanych Technologii Informatycznych na Uniwersytecie Indiana-Purdue University Indianapolis pilotowało Oncourse . ( Opis początkowego oprogramowania został opublikowany w 1999 roku w The Journal.)
• Nicenet Internet Classroom Assistant (ICA2) został uruchomiony z możliwością prowadzenia konferencji internetowych, przesyłania osobistych wiadomości, udostępniania dokumentów, planowania i udostępniania linków/zasobów w różnych środowiskach edukacyjnych. Zobacz ich stronę internetową
• DiscoverWare, Inc.] tworzy i rozpoczyna wdrażanie swojego systemu zarządzania kursami „Nova”, wykorzystującego architekturę klient/serwer do wdrażania bogatych treści interaktywnych w aplikacji komputerowej oraz przechowywania/udostępniania informacji o treściach, użytkownikach, kursach i quizach na serwer centralny. Był to adaptacyjny LMS, w którym quizy były generowane na podstawie postępów użytkownika w treści, a kursy były generowane na podstawie odpowiedzi użytkownika na quiz. Silnik odtwarzania rozwinął wersję opartą na przeglądarce, która była zgodna ze SCORM Level 2, umożliwiając wdrażanie treści DiscoverWare w LMS innych firm, takich jak Pathware.
• Publiczna publikacja EDUCOM/NLII Instructional Management Systems Specifications Document wersja 0.5 (29 kwietnia 1998), wyprodukowana przez zespół techniczny IMS, w skład którego wchodzą Steve Griffin (COLLEGIS Research Institute), Andy Doyle (International Thomson Publishers), Bob Alcorn (Blackboard), Brad Cox (Uniwersytet George'a Masona), Frank Farance (Farance Inc), John Barkley (NIST), Ken Schweller (Uniwersytet Buena Vista), Kirsten Boehner (Instytut Badawczy COLLEGIS), Mike Pettit (Tablica), Neal Nored (IBM), Tom Rhodes ( NIST), Tom Wason (UNC), Udo Schuermann (tablica). Dostępne jako DOC z http://aitel.hist.no/prosjekter/ekstern/compnet/Closed/IMS/spec7.doc .
• Blackboard LLC łączy się z CourseInfo LLC , tworząc Blackboard Inc i zmienia nazwę produktu CourseInfo na CourseInfo firmy Blackboard.
• Web Course in a Box, wersja 3 została wydana w 1998 roku. Ta wersja dodała funkcję Whiteboard, a także portfolio uczniów , śledzenie dostępu, kopiowanie kursów między instruktorami i administrację kontem wsadowym.
• Grupa ds. Technologii Instruktażowych na Uniwersytecie Yale http://www.yale.edu uruchamia system „Zajęcia” na semestr jesienny. (Kopia oryginalnej witryny jest przechwycona w Internet Archive na wiosnę '99)
• WebTestr zbudowany i wdrożony przez Nicholasa Crosby'ego w SIAST [4] .
• Fretwell-Downing Education Ltd (obecnie część Tribal Group plc) buduje pilotażowe internetowe środowisko edukacyjne do wykorzystania w prowadzeniu akredytowanych kursów umiejętności internetowych (wyszukiwanie informacji, projektowanie stron internetowych i współpraca online) w Wielkiej Brytanii. ( Szczegóły częściowe, z dnia 30.12.1997 r .) Środowisko edukacyjne jest wkładem w prace konsorcjum Living IT, w skład którego wchodzą The Sheffield College i Manchester College lub Arts and Technology, a także Fretwell-Downing Education Ltd, i które prowadził te kursy od 1997 r. (W 1999 r. firma demonstruje to środowisko uczenia się w ramach zwycięskiego przetargu zbudować większe, bardziej zaawansowane środowisko uczenia się dla Learndirect , z którego później korzystały setki tysięcy uczniów w Anglii i Walii).
• Teemu Leinonen i Hanni Muukkonen publikują artykuł pt. Środowisko uczenia się przyszłości — innowacyjne metody i zastosowania do wspólnego uczenia się.
• Projekt badawczo-rozwojowy Future Learning Environment (FLE) udostępnia pierwszą wersję oprogramowania FLE. Oprogramowanie FLE jest później znane jako Fle3 .
• Artykuł ankiety „Osadzanie konferencji komputerowych w nauczaniu uniwersyteckim” (Mason i Bacsich) został opublikowany w Computers and Education, tom 30, numer 3, kwiecień 1998, s. 249–258. Opisuje doświadczenia z wykorzystaniem przytulnych i pierwszej klasy w nauczaniu online na Uniwersytecie Otwartym w okresie do 1995 r. (Artykuł dostępny online, np. za pośrednictwem Ingenta).
• CU Online, wirtualny kampus University of Colorado, jest opisany w internetowym artykule Terri Taylor Straut, który po raz pierwszy został zaprezentowany w 1997 roku na konferencji FLISH97 w Sheffield w Wielkiej Brytanii. CU Online korzysta z LMS firmy Real Education, później eCollege.com.
• Wirtualne U, „środowisko internetowe dostosowane do wspierania wspólnego uczenia się i budowania wiedzy”, zostało opisane w internetowym artykule Lindy Harasim, Toma Calverta i innych, również zaprezentowanym po raz pierwszy na FLISH97. Artykuł wyjaśnia, że ​​rozwój Virtual-U trwa od 1994 roku.
• CTLSylwetka (Gary Brown Randy Lagier, Peg Collins, Josh Yeidel, Greg Turner i Lori Eveleth-Baker). ankieta online i automatyczny generator odpowiedzi. Umożliwia autorom tworzenie niestandardowych typów pytań oprócz pytań tworzonych przez kreatora. Brakuje funkcji punktacji i informacji zwrotnych w teście/quizie online. CTLSilhouette powers System Flashlight Online firmy TLT Group, który zawiera bank pozycji Flashlight Current Student Inventory, przydatne narzędzie do oceny Wirtualnych Środowisk Nauki i stypendiów nauczania i uczenia się przez instruktorów.
• Firma NextEd założona przez swojego dyrektora generalnego Terry'ego Hilsberga w 1998 roku w celu dostarczania globalnego e-learningu z baz w Hongkongu i Australii. Jej pierwszym znaczącym klientem/partnerem uniwersyteckim był University of Southern Queensland, główny australijski dostawca usług kształcenia na odległość.
• Paul McKey dołącza do NextEd jako pracownik fundacji i CTO i rozpoczyna rozwój systemu zarządzania nauczaniem online, który po raz pierwszy został opisany w jego pracy magisterskiej „The Development of the On-line Educational Institute”, SCU, Australia, lipiec 1996, https://web . Archive.org/web/20070804083810/http://www.redbean.com.au/articles/files/masters/06-Chapter6.html
• We wrześniu 1998 r. wydział informatyki na Uniwersytecie RMIT w Australii zaczął oferować swoje kursy online za pomocą [5] . Ponad 10 000 zapisów studentów Open University Australia] korzystało z kompleksowych funkcji LMS Serf do 2004 r., kiedy to wprowadzono korporacyjną tablicę RMIT. W tym okresie wersje Serf od 1 do 3 gościły 13 kursów ugrad CS, 5 kursów pgrad CS i 3 ciągle powtarzające się, krótkie kursy IT .
• Wrzesień 1998: Projekt EU SCHEMA (strona internetowa nadal istnieje pod adresem http://www.schema.stir.ac.uk/ - pełne uznanie dla Stirling University) publikuje za pośrednictwem zespołu Oulu specyfikację przeglądu „najnowocześniejszego” w sprawie technik CMC stosowanych w nauczaniu otwartym i na odległość (Produkt D5.1). Obejmuje to porównanie funkcji i architektury rozwiązań FirstClass, LearningSpace, TopClass i WebCT. Opisuje również pożądany system Proto. Istnieje pełna dyskusja o rolach. Diagramy są szczególnie pouczające. [6] .
• W maju 1998 r. firma Interlynx Multimedia, Inc. z Toronto otrzymała kontrakt na opracowanie systemu zarządzania nauczaniem dla Canadian Imperial Bank of Commerce. System LMS, zaprojektowany przez dr Gary'ego Woodilla i dr Karen Anderson, został zbudowany w Microsoft ASP. Zawierał podstawowy system tworzenia treści, który umożliwiał tworzenie i publikowanie w Internecie stron HTML i pytań wielokrotnego wyboru. Ogólnym kodem tego LMS stał się PROFIS LMS, na który następnie udzielono licencji kilku innym korporacjom. Później Operitel Corporation z Peterborough nabyła prawa do tego LMS, który następnie został przemianowany na LearnFlex . Operitel został sprzedany firmie Open Text w 2012 roku, a Gary Woodill jest obecnie dyrektorem generalnym i5 Research.
• Komitet CBT przemysłu lotniczego (AICC) certyfikuje internetowe oprogramowanie Pathware 3 jako „pierwszy produkt do zarządzania instrukcjami”.
• Asymetrix (później przekształcony w Click2Learn, a następnie SumTotal) kupuje oprogramowanie Meliora Systems do zarządzania nauczaniem o nazwie Ingenium i łączy je z własnym produktem do zarządzania nauczaniem, Toolbook II Librarian, systemem do zarządzania i administrowania szkoleniami używanym z Oracle, MS SQL Server lub innym Baza danych ODBC. Autorstwo odbywa się za pomocą narzędzia Asymetrix Toolbook II Instructor, Toolbook II Assistant lub Asymetrix IconAuthor.
• W październiku 1998 roku, CoursePackets.com zostaje założony przez Alana Blake'a, studenta University of Texas w Austin, w celu publikowania pakietów kursów online.
• Do końca 1998 roku system Oncourse Uniwersytetu Indiana rozrósł się i obsługiwał około 9 000 studentów.
• Grudzień 1998 Wydział Farmacji na Uniwersytecie Strathclyde uruchamia swoje środowisko do nauki online SPIDER
• WebDAV dał standardową metodę przesyłania dokumentów. Zostało to już opisane w publikacjach z 1998 r. Np. WEBDAV: IETF Standard for Collaborative Authoring on the Web IEEE Internet Computing, wrzesień/październik 1998, strony 34–40 oraz Collaborative Authoring on the Web: Introducing WebDAV] Bulletin of the American Society for Information Nauka, tom. 25, nr 1, październik/listopad 1998, strony 25–29.
• Do maja 1998 r. dostępnych było wiele systemów zarządzania kursami i środowisk współpracy. Systemy te obejmowały CyberProf , system zarządzania kursami z University of Illinois; Mallard 3.0 , system zarządzania kursami opracowany przez University of Illinois; netLearningPlace , wspólne środowisko do nauczania i uczenia się; PlaceWare , oprogramowanie do prezentacji na żywo; POLIS , system z University of Arizona; Learning Manager (TLM) firmy Campus America, Inc.; Skrzynka narzędziowa II od Asymetrix Corporation; TopClass firmy WBT Systems; Virtual Classroom Interface (VCI) z University of Illinois; Virtual Object Interactive Classroom Environment (VOICE), graficzny MOO; Web Course in a Box , opracowany na Virginia Commonwealth University; WebCT z Uniwersytetu Kolumbii Brytyjskiej; Siedziba internetowa usług instruktażowych (WISH) z Penn State University; oraz Web Lecture System (WLS), internetowy system wykładowy z North Carolina State University. (Źródło: Distance Learning Environments Feature List , University of Iowa, ostatnia aktualizacja: 13 maja 1998). Spośród nich WebCT jest zdecydowanie najczęściej używany z licencjami w około 500 instytucjach do końca roku.

1999

• Fronter , europejska firma programistyczna, uruchamia swoje środowisko do współpracy internetowej. W latach 1999-2001 system został wdrożony przez większość norweskich instytucji szkolnictwa wyższego i wykorzystywany jako platforma do nauki i współpracy.
• W styczniu 1999 CoursePackets.com zaczyna działać, udostępniając dziesiątki kursów na University of Texas w Austin. Usługa umożliwiała publikowanie pakietów kursów online ze znaczną zniżką w stosunku do kosztów materiałów drukowanych. Do maja 1999 roku CoursePackets.com rozpoczyna prace nad systemem oprogramowania szkoleniowego, który ma zostać uruchomiony w styczniu 2000 roku. System oprogramowania szkoleniowego jest porównywalny z Blackboard i aktywnie sprzedawany jako „CourseNotes.com” począwszy od lata 1999 roku.
• Luty 1999: Ossidian Technologies zostaje uruchomiony w Dublinie w Irlandii. W ciągu 6 miesięcy firma opracowała OLAS, swój pierwszy internetowy LMS. Firma rozpoczyna proces tworzenia kompletnej biblioteki eLearningu dla telekomunikacji bezprzewodowej (komórkowej, satelitarnej, rozgłoszeniowej, osobistej i stacjonarnej bezprzewodowej, operacyjnej).
• Wrzesień 1999: Magazyn IEEE Web-based Learning and Collaboration publikuje A Framework for Online Learning: The Virtual-U , opisujące historię systemu Virtual-U od jego powstania w 1993 roku. Są tam zrzuty ekranu i opisy. W szczególności ma „interfejs użytkownika, który daje instruktorom lub moderatorom możliwość łatwego tworzenia grup współpracy oraz definiowania struktur, zadań i celów”. Ponadto administratorzy systemu mają do dyspozycji narzędzia pomagające w „tworzeniu i utrzymywaniu kont, definiowaniu uprawnień dostępu i zakładaniu kursów w systemie”.
• W październiku 1999 r. UCLA School of Dentistry Media Center i dr Glenn Clark opracowali internetowe narzędzie do tworzenia treści, nazwane Internet Courseware (iic), która zapewnia studentom DDS moduły symulacyjne do diagnozowania i planowania leczenia pacjentów w szerokim zakresie możliwych schorzeń, a także dostęp do notatek z wykładów, recenzji egzaminów, uzupełnień kursów i informacji kontaktowych wydziału. Użytkownikom prezentowany jest dostęp do wirtualnych pacjentów na podstawie zajęć, wcześniejszych zajęć i aktywności pacjenta/stomatologa w systemie. Projekt został opisany w Journal of Dental Education w 1999 r. (Clark GT, Carnahan J, Masson P i Watanabe, T. Case-Based Courseware for Distance Learning. J. Dent Educ. 63:71 (#191) 1999).
• W październiku 1999 Liber i Wielka Brytania publikują Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments ( plik MS Word ), badanie dla Zjednoczonego Królestwa Joint Information Systems Committee, oceniające szczegółowo 12 różnych VLE. Raport zawiera schemat prototypowego VLE, ​​zawierającego 15 generycznych funkcjonalności i opisuje po kolei każdą z tych funkcjonalności. Istnieje narracyjny opis każdego z ocenianych VLE oraz tabela porównawcza podsumowująca, jakie funkcje zapewnia każdy z nich.
• Projekt Oncourse wynalazł i wprowadził pojęcie „Enterprise Course management system”, w którym dane z Systemu Informacji Studenckiej (SIS) były wykorzystywane do automatycznego i dynamicznego tworzenia witryny kursów CMS dla wszystkich kursów oferowanych w kampusie IUPUI (ponad 6000 oferowanych kursów do ponad 27 000 studentów). https://web.archive.org/web/20070927215408/http://www.aace.org/PUBS/webnet/v1no4/Vol._1_No._4_Jafari.pdf
• Martin Dougiamas testuje wczesne prototypy Moodle na Curtin University of Technology, zbudowane w latach 1998 i 1999. Ten artykuł „ Poprawa efektywności narzędzi dla edukacji internetowej ” opublikowany w styczniu 2000 roku opisuje jedno studium przypadku i zawiera zrzuty ekranu.
• Projekt LON-CAPA rozpoczyna się na Michigan State University.
• Powstaje Desire2Learn .
• University of Michigan uruchamia CourseTools, pierwotnie produkt projektu UMIE (uruchomiony w 1996 r.), i przeniósł się do własnego zespołu programistycznego i produkcyjnego ze względu na skalę i zakres uruchamianego i tworzonego LMS.
• Projekt Omnium z siedzibą w College of Fine Arts na Uniwersytecie Nowej Południowej Walii przeprowadził swój pierwszy globalny projekt studia kreatywnego online dla 50 studentów projektowania z 11 krajów. Zobacz referencje poniżej:
  • Zarys, czasopismo CTIAD (ISSN 1365-4349) - numer 9: Zima 1999/2000 - s. 17–24
  • ECi - Education Communication and Information (ISSN 1463-631X (druk) /ISSN 1470-6725 (online)/01/010103-01) (DOI 10.1080/14636310120048074) - tom 1, numer 1: 1 maja 2001 r. - s. 103– 103 - Artykuł w Internecie
  • Pomnik (ISSN 1320-1115) - Numer 36: czerwiec/lipiec 2000 - s. 54–57 i dołączony CD-ROM - kopia artykułu w formacie PDF
  • IdN - International Designers Network - Tom 7, Numer 1: styczeń 2000 - s. 49–51 - Kopia artykułu w formacie PDF
  • Strona Omnium - Historia
• Wrzesień 1999 - Zupełnie nowy Uniwersytet Techniczny Kolumbii Brytyjskiej przyjmuje pierwszych studentów. Ich „System zarządzania kursami” to domowy system z ponad 2-letnim rozwojem w tym momencie.
• Web Course in a Box, wersja 4, została wydana przez madDuck Technologies na początku 1999 roku. Wersja 4 WCB dodała dziennik ocen i menedżera zadań. Produkty towarzyszące, Web Campus in a Box (do tworzenia stron internetowych dla wydziału lub programu) i Web CourseBuilder Toolbox (do tworzenia wydziałowych stron internetowych i forów oraz list kursów, które były niezależne od systemu WCB) zostały wydane w tym samym okresie .
• WebCT zakupiony przez Universal Learning Technology. Około 1000 kampusów korzystających z WebCT do końca roku.
• Opublikowano „Courseware Accessibility Study”], oceniając 7 systemów kursów online pod kątem ich dostępności.
• Stephen Downes publikuje Kursy internetowe: Model Assiniboine'a w Online Journal of Distance Learning Administration .
• University of South Australia uruchamia swoją internetową platformę edukacyjną UniSAnet w marcu 1999 r. UniSAnet był rozwijany przez 9 miesięcy w 1998 i 1999 r., Po opublikowaniu dokumentu skierowanego do Rady Naukowej w maju 1998 r.
• Wolfgang Appelt i Peter Mambrey publikują artykuł na temat wykorzystania BSCW jako wirtualnego środowiska edukacyjnego.
• Ukazały się ETUDY 2.3. ETUDES 2.5 wychodzi w grudniu. System jest używany w kilku szkołach społecznych w Kalifornii, w tym w Foothill, LasPositas i Miracosta.
•   „Praktyczne know-how: kształcenie i szkolenie na odległość przez Internet” (Jissen Nouhau Inta-netto de Enkaku Kyouiku/Kenshuu) autorstwa Douyama Shinichi opublikowane w kwietniu 1999 r. przez wydawnictwo NTT. ISBN 4-7571-0016-7 . „Wydawałoby się łatwe rozpoczęcie nauczania na odległość i kształcenia na odległość przez Internet, jako przedłużenie (konwencjonalnego) nauczania na odległość. Jeśli chodzi o nauczanie w ten sposób kilkuset uczniów, na tym etapie pozostaje jeszcze wiele problemów do rozwiązania W tej książce rozważymy wybór materiałów dydaktycznych, tworzenie treści online, metody zarządzania i wprowadzimy konkretną praktyczną wiedzę z dobrą wydajnością kosztową i wieloma praktycznymi poradami. Rozdział pierwszy szczegółowo opisuje próbę internetowego systemu nauczania na odległość, od wysłania zaproszeń po ukończenie szkoły.
• Firma z Sheffield, Fretwell Downing, wprowadza na rynek swój produkt „LE” (Learning Environment). Przegląd produktów z września 1999 r . .
• Washington State University publikuje w Internecie porównanie 24 VLE, ​​skupiając się na 8, które zostały uznane za kandydatów do adopcji na WSU. (Uwaga: w archiwach zachowała się tylko ostateczna wersja ).
• Dokładne „Porównanie produktów oprogramowania do dostarczania kursów online” opublikowane przez Uniwersytet Marshalla - z ostatnią aktualizacją z 1 października 1999 r. - szczegółowo badające cechy i funkcjonalności 16 systemów, głównie amerykańskich i kanadyjskich. Wersja strony internetowej Marshall University Wersja Wayback Machine
• Most (Gary Brown, Mathew Shirey, Dennis Bennett, Greg Turner-Rahman). (obecnie wycofany, ale dostępny dostępny tylko do odczytu) system zarządzania kursami z podobszarami dla zespołów, który umożliwia studentom tworzenie obiektów zasobów (dyskusje wątkowe, przesyłanie plików, łącza internetowe, notatki i quizy) w kurs. Bridge miał również „osobistą przestrzeń roboczą”, która zapewniała te same narzędzia do współpracy i ePortfolio osobom spoza jakiejkolwiek oferty kursów. Koncepcja nie została w pełni wdrożona, ponieważ nie było mechanizmu autoryzacji użytkowników do własnego obszaru roboczego.
• Instytut Extended Learning Institute (ELI) w Northern Virginia Community College (NVCC) zaczyna korzystać z Allaire Forums do prowadzenia konferencji internetowych podczas różnych kursów online/na odległość.
• University of Maryland University College (UMUC) przedstawia wersję 2.0 dostosowanego programu WebTycho z nowym interfejsem. Do jesieni 1999 roku UMUC zainstalował serwery WebTycho na trzech kontynentach i obsłużył ponad 26 000 studentów i wykładowców na ponad 1000 kursów WebTycho.
• r. Sabina Jeger, Franziska Schneider i Florian Gnägi zainicjowali rozwój otwartego oprogramowania LMS OLAT w celu wsparcia kursu tutoringu dla 900 studentów na Uniwersytecie w Zurychu . System został uruchomiony jesienią 1999 r., kiedy to 900 uczniów zarejestrowało się w 25 klasach prowadzonych przez starszych uczniów. Ta pierwsza wersja OLAT została zbudowana na technologii LAMP . Później system został całkowicie przebudowany na Java EE w celu obsługi potrzeb e-learningowych całego kampusu.
• Grupa IBM Lotus kupuje system zarządzania nauczaniem Pathware 4 firmy Macromedia. Ten LMS jest później scalany z Lotus Learning Space LMS. Artykuł na temat zakupu można znaleźć tutaj.
• Firma Isopia (założona właściwie w 1998 r.) weszła na rynek e-learningu w 1999 r. wraz z uruchomieniem zintegrowanego systemu zarządzania nauczaniem (ILMS), oprogramowania infrastrukturalnego opartego na sieci Web. Zbudowany na Enterprise Java Beans, Isopia twierdził, że jest „elastycznym, otwartym systemem, który pozwala na ogromną skalowalność i dostosowuje się do różnych potrzeb edukacyjnych i szybko rosnących społeczności użytkowników”. Isopia z pewnością szybko rosła pod względem liczby klientów i transakcji (np. zobacz branżowe referencje dotyczące jej listy funkcji z 1999 i początku 2000 r. pod adresem http://www.isopia.com/the_industry/sys.html ), aż do momentu, gdy została kupiona przez firmę Sun Microsystems w 2001 r . [ 7]
• Knowledge Navigators International udostępnia trzecią wersję LearningEngine jako MyLearningPlace. Używany przez Program Narodów Zjednoczonych ds. Rozwoju od kilku lat dla światowych społeczności praktyków i przyjęty przez dużą firmę architektoniczną w Kalifornii. Firma została zamknięta w 2001 roku. Nowe wcielenie oprogramowania żyje jako www.coachingplatform.com.
• W dniach 17-18 czerwca na Uniwersytecie Kolumbii Brytyjskiej w Vancouver w Kanadzie odbędzie się „First Annual WebCT Conference on Learning Technologies” . Tim Barker przedstawia artykuł „Virtual Learning Based Community Based: A WebCT Physics Course” porównanie trzech VLE (WebCT, Topclass i Learning Space) oraz Eventware (adnotacje internetowe i czat), Ceilidh i Tree of Knowledge (fora dyskusyjne), Netmeeting (tablica, czat itp.), Inspiracja (mapowanie koncepcji) i Composer/Writers Assistant ( proces pisania rusztowań). Dodatkowo Tim proponuje zintegrowanie aplikacji Learning Companion. Ta konferencja stanowi kamień milowy jako jedna z pierwszych konferencji użytkowników VLE. Jest to znaczący sukces z udziałem 700 osób i stanowi logistyczne ćwiczenie dla organizatorów, którzy pierwotnie spodziewali się od 50 do 100 osób. Rejestracja musiała zostać zamknięta ze względu na dużą liczbę uczestników na ponad miesiąc przed datą konferencji.
• 5 grudnia 1999: propozycja Randy'ego Graebnera dotycząca jego pracy magisterskiej, Edukacja online poprzez wspólne zasoby
• Projekt BENVIC rozpoczął się pod koniec 1999 roku i trwał dwa lata. Jego celem było porównanie różnych kampusów wirtualnych (tj. usług e-learningowych na odległość na poziomie uniwersyteckim) działających w całej Europie. Witryna internetowa BENVIC zawiera kilka przydatnych wyników. Projekt został wstrzymany na początku 2002 roku. Stanowił on przejście od porównywania VLE do porównywania e-learningu na wyższym poziomie, tj. usług, na których opierały się VLE.
• Dennis Tsichritzis z Uniwersytetu Genewskiego publikuje „Reengineering the University” (Communications of the ACM Vol. 42, wydanie 6, czerwiec 1999). Jeden z recenzentów zauważa, że ​​„jest to obowiązkowa lektura dla naukowców”, ale później ostrzega, że ​​„większość tradycyjnych studentów, zwłaszcza w Stanach Zjednoczonych, nie ma samodyscypliny, aby dostosować się do środowiska edukacyjnego, które opisuje Tsichritzis”.
• Scholastic Corporation publikuje Read180, aplikację na komputery Mac i PC, aby poprawić umiejętności czytania w szkołach. Read180 był dostarczany z zestawami płyt CD-ROM na różne tematy, każdy z prezentacjami wideo i interaktywnymi testami. Sesje nagrań dźwiękowych uczniów były przesyłane przez sieć do stacji roboczej nauczyciela w celu oceny.