Waltera Mischela

Waltera Mischela
Urodzić się	( 1930-02-22 ) 22 lutego 1930 Wiedeń , Austria
Zmarł	12 września 2018 ( w wieku 88) ( 12.09.2018 ) Nowy Jork , Nowy Jork , USA
Narodowość	amerykański
Alma Mater	Stanowy Ohio Uniwersytetu Nowojorskiego
Znany z	Eksperyment Stanforda z pianką marshmallow
Nagrody	Nagroda Grawemeyera w dziedzinie psychologii (2011)
Kariera naukowa
Pola	Opóźniona gratyfikacja , psychologia osobowości , psychologia społeczna
Instytucje	Uniwersytet Columbia Uniwersytet Stanforda Uniwersytet Harvarda

Walter Mischel ( niemiecki: [ˈmɪʃəl] ; 22 lutego 1930 - 12 września 2018) był urodzonym w Austrii amerykańskim psychologiem specjalizującym się w teorii osobowości i psychologii społecznej . Był Robert Johnston Niven Professor of Humane Letters na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Columbia . Ankieta Review of General Psychology , opublikowana w 2002 roku, umieściła Mischela na 25. miejscu wśród najczęściej cytowanych psychologów XX wieku.

Wczesne życie

Mischel urodził się 22 lutego 1930 roku w Wiedniu w Austrii jako syn Salomona Mischela i byłej Loli Leah Schreck. Był bratem Theodore'a Mischela, który został amerykańskim filozofem. Kiedy miał 8 lat, jego żydowska rodzina uciekła z nim do Stanów Zjednoczonych po okupacji hitlerowskiej w 1938 roku. Dorastał na Brooklynie w Nowym Jorku , gdzie uczęszczał na Uniwersytet Nowojorski i uzyskał tytuł licencjata (1951) i magistra ( 1953). Kontynuował studia pod George Kelly i Julian Rotter na Uniwersytecie Stanowym Ohio , gdzie uzyskał stopień doktora. w psychologii klinicznej w 1956 roku. Większość swojej kariery spędził na badaniu opóźnionej gratyfikacji i wyników życiowych tych, którzy byli w stanie zachować samokontrolę podczas studiowania.

Profesjonalna kariera

Mischel wykładał na Uniwersytecie Kolorado od 1956 do 1958, na Uniwersytecie Harvarda od 1958 do 1962 i na Uniwersytecie Stanforda od 1962 do 1983. Od 1983 Mischel był na Wydziale Psychologii Uniwersytetu Columbia .

Mischel został wybrany do Narodowej Akademii Nauk w 2004 r., A do Amerykańskiej Akademii Sztuki i Nauki w 1991 r. W 2007 r. Mischel został wybrany na prezesa Stowarzyszenia Nauk Psychologicznych . Inne wyróżnienia Mischela obejmują nagrodę Distinguished Scientific Contribution Award przyznawaną przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne , Distinguished Scientist Award przyznawaną przez Society of Experimental Social Psychologists, Distinguished Contribution to Personality Award przyznawaną przez Society of Social and Personality Psychologists oraz Distinguished Scientist Award przyznawaną przez Wydział Psychologii Klinicznej Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego. Był redaktorem Psychological Review i prezesem Oddziału Psychologii Społecznej i Osobowości Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego oraz Stowarzyszenia Badań nad Osobowością .

Mischel był laureatem nagrody Grawemeyera University of Louisville w 2011 roku w dziedzinie psychologii za badania nad samokontrolą.

Wkład w teorię osobowości

W 1968 roku Mischel opublikował kontrowersyjną książkę Osobowość i ocena , która wywołała kryzys paradygmatu w psychologii osobowości. Książka poruszyła problem oceny cech, który został po raz pierwszy zidentyfikowany przez Gordona Allporta w 1937 roku. Mischel odkrył, że badania empiryczne często nie potwierdzają podstawowego tradycyjnego założenia teorii osobowości, że zachowanie jednostki w odniesieniu do konstruktu wywnioskowanej cechy (np. sumienność ; towarzyskość) pozostawała wysoce spójna w różnych sytuacjach. Zamiast tego Mischel ostrzegł, że zachowanie jednostki w dużym stopniu zależy od wskazówek sytuacyjnych, a nie jest konsekwentnie wyrażane w różnych sytuacjach, które różnią się znaczeniem. Mischel utrzymywał, że zachowanie jest w dużej mierze kształtowane przez wymogi danej sytuacji, a pogląd, że jednostki zachowują się w spójny sposób w różnych sytuacjach, odzwierciedlając wpływ podstawowych cech osobowości, jest mitem.

Sytuacja i zachowanie

Główny artykuł: Debata osoba-sytuacja

Mischel stwierdził, że dziedzina psychologii osobowości szuka spójności w niewłaściwych miejscach. Zamiast traktować sytuacje jako hałas lub „błąd pomiaru”, praca Mischela sugerowała, że ​​​​włączając sytuację tak, jak jest ona postrzegana przez jednostkę i analizując zachowanie w jej kontekście sytuacyjnym, można znaleźć spójność charakteryzującą jednostkę. Argumentował, że te indywidualne różnice nie zostaną wyrażone w konsekwentnych zachowaniach międzysytuacyjnych, ale zamiast tego zasugerował, że spójność można znaleźć w charakterystycznych, ale stabilnych wzorcach relacji jeśli-to-sytuacja-zachowanie, które tworzą kontekstualizowane, psychologicznie znaczące „sygnatury osobowości” (np. „on/on robi A, gdy X, ale robi B, gdy Y”).

Te sygnatury osobowości zostały faktycznie ujawnione w dużym badaniu obserwacyjnym zachowań społecznych w wielu powtarzających się sytuacjach w czasie. Wbrew klasycznym założeniom dane pokazały, że osoby, które były podobne pod względem przeciętnego poziomu zachowania, np . , mimo to różniły się przewidywalnie i dramatycznie w rodzajach sytuacji, w których przejawiały agresję. Zgodnie z przewidywaniami Mischela charakteryzowały się one wysoce psychologicznie pouczającymi sygnaturami behawioralnymi „jeśli-to”. Podsumowując, praca ta pozwoliła na nowy sposób konceptualizacji i oceny zarówno stabilności, jak i zmienności zachowań, które są wytwarzane przez leżący u podstaw system osobowości, i otworzyła okno na dynamiczne procesy w samym systemie.

Samokontrola

W drugim kierunku, począwszy od późnych lat 60. i wczesnych 70., Mischel był pionierem w pracy nad umiejętnością odraczania gratyfikacji i sprawowania samokontroli w obliczu silnej presji sytuacyjnej i emocjonalnie „gorących” pokus. Jego badania z przedszkolakami pod koniec lat 60. często określane były mianem „ eksperymentu z pianką marshmallow”. ", zbadali procesy i mechanizmy umysłowe, które umożliwiają małemu dziecku rezygnację z natychmiastowej gratyfikacji i zamiast tego czekanie na większą upragnioną, ale opóźnioną nagrodę. Test był prosty: dać dziecku wybór między natychmiastowym smakołykiem a większą ilością opóźnionego smakołyku. Na przykład opiekun dałby dziecku możliwość zjedzenia jednej pianki od razu lub odczekania dziesięciu minut i otrzymania nie jednej, ale dwóch pianek do zjedzenia.Test nie musiał być przeprowadzany konkretnie z piankami, można to było zrobić z Ciasteczka Oreo, M&Msy lub inne pożądane smakołyki. Gdy Mischel po latach skontaktował się z rodzicami dzieci, które przystąpiły do ​​testu, odkrył zdumiewającą korelację między tymi dziećmi, które miały trudności z odraczaniem gratyfikacji, a ich wynikami w dorosłym życiu. te dzieci, które miały problem z czekaniem na smakowitą rozkosz, miały zwykle wyższy wskaźnik otyłości i poniżej średniej poziom osiągnięć w nauce w późniejszym życiu.Ich odpowiedniki, które mogły czekać dłużej na smakołyk, miały zupełnie inne wyniki na drodze w tym niższy wskaźnik masy ciała i wyższe wyniki standaryzowanych testów. Nadal jednak pojawił się wyraźny kontrast, gdy badano dzieci wychowywane przez rodziców poniżej granicy ubóstwa w porównaniu z dziećmi, których rodzice byli z wyższym wykształceniem. Znacznie większa część dzieci o niskich dochodach zjadła smakołyk natychmiast, odwrotnie niż ich odpowiednicy, którzy czekali.

Kontynuując badania z tymi oryginalnymi uczestnikami, zbadano, w jaki sposób przedszkolne opóźnienie zdolności gratyfikacji wiąże się z rozwojem w ciągu życia i może przewidywać różne ważne wyniki (np. wyniki SAT, kompetencje społeczne i poznawcze, osiągnięcia edukacyjne i używanie narkotyków) i może mają znaczące działanie ochronne przed różnymi potencjalnymi słabościami. Praca ta otworzyła również drogę do badań nad dyskontowaniem czasowym w podejmowaniu decyzji , a przede wszystkim nad mechanizmami umysłowymi, które umożliwiają samokontrolę poznawczą i emocjonalną , pomagając w ten sposób odczarować pojęcie siły woli . Chociaż dane są jasne na temat wyników dziecka, które nie zdało lub zdało testu pianki, nie jest jasne, dlaczego badani szybko konsumują smakołyk lub czekają na więcej. Walter Mischel przeprowadził dodatkowe badania i przewidział, że Test Marshmallow może być również testem zaufania. Dzieci, które były wychowywane przez nieobecnych rodziców, rzadziej zdawały, być może dlatego, że nie ufały nieznajomemu, gdy ten powiedział, że jeśli poczekają, otrzymają podwójną nagrodę. Zaufali swojemu instynktowi i postąpili zgodnie z pewną rzeczą. Ponadto Mischel uważał, że dzieci, które czekają, mają wrodzoną zdolność osiągania swoich celów i pozytywne oczekiwania. To zrozumienie jest hipotezą wyjaśniającą, dlaczego wyniki w późniejszym życiu są tak wyraźnie różne.

Występy w mediach

Mischel pojawił się w The Colbert Report we wrześniu 2014 roku, aby omówić swoje studia wkrótce po wydaniu swojej pierwszej książki przeznaczonej dla ogółu odbiorców, The Marshmallow Test . W październiku 2014 r. Obszerny wywiad z nim został opublikowany na PBS NewsHour „Making Sen $ e”, aw styczniu 2015 r. On i jego praca dwukrotnie pojawili się w audycji PBS NewsHour. 24 czerwca 2016 r. Mischel udzielił wywiadu dla podcastu Invisibilia „The Personality Myth” w National Public Radio . Omówił sposób, w jaki działa osobowość i jak może się zmieniać w czasie, gdy dana osoba znajduje się w nowych okolicznościach sytuacyjnych.

Życie osobiste

Mischel mieszkał na wyspie Manhattan w Nowym Jorku i lubił malować i podróżować. Miał troje dzieci: Lindę Mischel, Rebeccę Mischel i Judy Mischel oraz sześcioro wnucząt: Davida Elfmana, Rachel Elfman, Lauren Eisner, Solomona Olshina, Stephena Eisnera i Benjamina Olshina. Mischel mówił kilkoma językami, w tym angielskim i francuskim, i regularnie spędzał czas w Paryżu we Francji , a później w Bend w stanie Oregon. Zmarł w swoim domu w Nowym Jorku na raka trzustki 12 września 2018 roku.

Wybrana bibliografia

Publikacje naukowe

• Mischel, W. (1968). Osobowość i ocena . Nowy Jork: Wiley.
• Mischel, W. (1973). W kierunku rekonceptualizacji osobowości w ramach kognitywnego uczenia się społecznego. Przegląd psychologiczny , 80, 252–283.
• Mischel, W., Shoda, Y. i Rodriguez, ML (1989). Opóźnienie gratyfikacji u dzieci. Nauka , 244, 933–938.
• Mischel, W. & Shoda, Y. (1995). Teoria osobowości systemu poznawczo-afektywnego: rekonceptualizacja sytuacji, dyspozycji, dynamiki i niezmienności w strukturze osobowości. Przegląd psychologiczny , 102, 246–268.
• Metcalfe, J. i Mischel, W. (1999). Gorąca / zimna analiza systemu opóźnienia gratyfikacji: dynamika siły woli. Przegląd psychologiczny , 106, 3–19.
• Mischel, W. i Ayduk, O. (2004). „Siła woli w systemie przetwarzania poznawczo-afektywnego: dynamika opóźnienia gratyfikacji”. W RF Baumeister & KD Vohs (red.), Podręcznik samoregulacji: badania, teoria i zastosowania (s. 99–129). Nowy Jork: Guilford.
• Mischel, W. (2004). „W kierunku integracyjnej nauki o osobie”. Roczny przegląd psychologii , 55, 1–22.

Autobiografia

• Mischel, W. (2007). „Waltera Mischela”. W G. Lindzey i WM Runyan (red.), A History of Psychology in Autobiography (tom IX, s. 229–267). Waszyngton, DC: Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne.

Popularna prasa

• Mischel, W. (2014). Test Marshmallow . Nowy Jork: mały, brązowy.

Zobacz też

• sytuacjonizm

Linki zewnętrzne

• Wydział Psychologii Uniwersytetu Columbia: Walter Mischel
• nie! Sekret samokontroli , Jonah Lehrer The New Yorker 18 maja 2009
• Walter Mischel — test pianek „ Comedia Central ” 25 września 2014 r
• Mit osobowości Lulu Miller i Alix Spiegel „ National Public Radio ” 24 czerwca 2016 r.