Zachowanie społeczne
Zachowanie społeczne to zachowanie między dwoma lub więcej organizmami tego samego gatunku i obejmuje wszelkie zachowania, w których jeden członek wpływa na drugiego. Wynika to z interakcji między tymi członkami. Zachowania społeczne można postrzegać jako podobne do wymiany towarów, z oczekiwaniem, że kiedy dajesz, otrzymasz to samo. Na zachowanie to mogą mieć wpływ zarówno cechy jednostki, jak i czynniki środowiskowe (sytuacyjne). Dlatego zachowania społeczne powstają w wyniku interakcji między tymi dwoma organizmami - organizmem i jego środowiskiem. Oznacza to, że w odniesieniu do ludzi zachowania społeczne mogą być determinowane zarówno indywidualnymi cechami danej osoby, jak i sytuacją, w której się ona znajduje.
Głównym aspektem zachowań społecznych jest komunikacja , która jest podstawą przetrwania i reprodukcji . Mówi się, że zachowanie społeczne jest determinowane przez dwa różne procesy, które mogą ze sobą współpracować lub przeciwstawiać się sobie. Dwusystemowy model refleksyjnych i impulsywnych uwarunkowań zachowań społecznych powstał w wyniku uświadomienia sobie, że zachowanie nie może być zdeterminowane tylko przez jeden czynnik. Zamiast tego zachowanie może wynikać z zachowania świadomego (tam, gdzie jest świadomość i intencja) lub z czystego impulsu. Te czynniki, które determinują zachowanie, mogą działać w różnych sytuacjach i momentach, a nawet mogą się przeciwstawiać. Podczas gdy czasami można zachowywać się z myślą o konkretnym celu, innym razem można zachowywać się bez racjonalnej kontroli i zamiast tego kierować się impulsem.
Istnieją również rozróżnienia między różnymi typami zachowań społecznych, takimi jak przyziemne i obronne zachowania społeczne. Przyziemne zachowania społeczne są wynikiem interakcji w życiu codziennym i są zachowaniami wyuczonymi, gdy jest się narażonym na te różne sytuacje. Z drugiej strony, zachowanie obronne wynika z impulsu, gdy ktoś ma do czynienia ze sprzecznymi pragnieniami.
Rozwój zachowań społecznych
Zachowania społeczne nieustannie się zmieniają, gdy człowiek rośnie i rozwija się, osiągając różne etapy życia. Rozwój zachowania jest głęboko powiązany ze zmianami biologicznymi i poznawczymi, jakich człowiek doświadcza w danym momencie. Tworzy to ogólne wzorce rozwoju zachowań społecznych u ludzi. Tak jak na zachowanie społeczne wpływa zarówno sytuacja, jak i cechy jednostki, rozwój zachowania wynika również z połączenia tych dwóch elementów - temperamentu dziecka i otoczenia, w którym jest ono narażone.
czerpiąc z prac psychologii poznawczej i poznania społecznego, niektórzy psychologowie zainteresowali się sposobami, w jakie dzieci kierują własnym rozwojem społecznym poprzez aktywne zaangażowanie w naukę. odnoszą się również do procesu samouspołecznienia, w którym jednostka stara się upodobnić do jakiejś idealnej osoby.
Kultura (rodzice i osoby, które wpływają na socjalizację dzieci) odgrywają dużą rolę w rozwoju zachowań społecznych dziecka, ponieważ rodzice lub opiekunowie są zazwyczaj tymi, którzy decydują o ustawieniach i sytuacjach, na które dziecko jest narażone. Te różne miejsca, w których dziecko jest umieszczane (na przykład plac zabaw i klasa) tworzą nawyki interakcji i zachowania, ponieważ dziecko jest narażone na niektóre miejsca częściej niż inne. To, co ma szczególny wpływ na wpływ otoczenia, to ludzie, z którymi dziecko musi wchodzić w interakcje z ich wiekiem, płcią, a czasami kulturą.
Dużą rolę w kształtowaniu się zachowań społecznych odgrywają również emocje, które przeplatają się z zachowaniem jednostki. Poprzez interakcje społeczne emocje są rozumiane poprzez różne przejawy werbalne i niewerbalne, a zatem odgrywają dużą rolę w komunikacji. Wiele procesów zachodzących w mózgu i leżących u podstaw emocji często silnie koreluje z procesami, które są również potrzebne do zachowania społecznego. Głównym aspektem interakcji jest zrozumienie, jak druga osoba myśli i czuje, a umiejętność wykrywania stanów emocjonalnych staje się niezbędna, aby jednostki mogły skutecznie wchodzić ze sobą w interakcje i zachowywać się społecznie.
Gdy dziecko nadal zdobywa informacje społeczne, jego zachowanie odpowiednio się rozwija. Trzeba nauczyć się, jak zachowywać się zgodnie z interakcjami i ludźmi właściwymi dla określonego otoczenia, a zatem zacząć intuicyjnie rozpoznawać odpowiednią formę interakcji społecznej w zależności od sytuacji. Dlatego zachowanie stale się zmienia zgodnie z wymaganiami, a dojrzałość to powoduje. Dziecko musi nauczyć się równoważyć własne pragnienia z pragnieniami ludzi, z którymi wchodzi w interakcje, a ta umiejętność prawidłowego reagowania na sygnały kontekstowe i rozumienia intencji i pragnień innej osoby poprawia się wraz z wiekiem. To powiedziawszy, indywidualne cechy dziecka (ich temperament) są ważne dla zrozumienia, w jaki sposób jednostka uczy się zachowań społecznych i przekazywanych im wskazówek, a ta zdolność uczenia się nie jest spójna u wszystkich dzieci.
Wzorce rozwoju w ciągu życia
Badając wzorce rozwoju biologicznego w ciągu całego życia człowieka, istnieją pewne wzorce, które są dobrze utrzymane u ludzi. Wzorce te często korespondują z rozwojem społecznym, a zmiany biologiczne prowadzą do odpowiednich zmian w interakcjach.
W okresie niemowlęcym i pourodzeniowym zachowanie niemowlęcia jest skorelowane z zachowaniem opiekuna. Na rozwój zachowań społecznych mają wpływ reakcje matek na przejawy emocjonalne dzieci. Już w niemowlęctwie rozwija się świadomość obcego, w którym to przypadku jednostka jest w stanie identyfikować i rozróżniać osoby.
W dzieciństwie jednostka zaczyna bardziej zwracać uwagę na swoich rówieśników, a komunikacja zaczyna przybierać formę werbalną. Zaczyna się również klasyfikować na podstawie płci i innych istotnych cech, takich jak rasa i wiek.
Kiedy dziecko osiąga wiek szkolny, zwykle staje się bardziej świadome struktury społeczeństwa pod względem płci i roli, jaką odgrywa w tym jego własna płeć. Stają się coraz bardziej zależni od werbalnych form komunikacji, częściej tworzą grupy i stają się świadomi własnej roli w grupie.
W okresie dojrzewania ogólne relacje między osobami tej samej i przeciwnej płci stają się znacznie bardziej wyraziste, a jednostki zaczynają zachowywać się zgodnie z normami tych sytuacji. Wraz ze wzrostem świadomości swojej płci i związanych z nią stereotypów, jednostka zaczyna wybierać, w jakim stopniu zgadza się z tymi stereotypami i zachowuje się zgodnie z tymi stereotypami lub nie. Jest to również czas, w którym jednostki częściej tworzą pary płciowe.
Kiedy jednostka osiągnie wiek wychowawczy , należy rozpocząć zmiany w obrębie własnego zachowania zgodnie z głównymi zmianami życiowymi rozwijającej się rodziny. Potencjalne nowe dziecko wymaga od rodzica modyfikacji swojego zachowania, aby dostosować się do nowego członka rodziny.
Wraz ze starzeniem się i przejściem na emeryturę zachowanie jest bardziej stabilne, ponieważ jednostka często ustala swój krąg społeczny (jakikolwiek by on nie był) i jest bardziej przywiązana do swojej struktury społecznej.
Neuronowe i biologiczne korelaty zachowań społecznych
Korelaty neuronowe
Wraz z pojawieniem się dziedziny neuronauki społecznej i poznawczej pojawiło się zainteresowanie badaniem korelatów zachowań społecznych w mózgu, aby zobaczyć, co dzieje się pod powierzchnią, gdy organizmy działają w sposób społeczny. Chociaż toczy się debata na temat tego, które obszary mózgu są odpowiedzialne za zachowania społeczne, niektórzy twierdzą, że kora paracingulate jest aktywowana, gdy jedna osoba myśli o motywach lub celach innej osoby, co jest sposobem na zrozumienie świata społecznego i odpowiednie zachowanie. Zaobserwowano również, że przyśrodkowy płat przedczołowy aktywuje się podczas poznania społecznego rezusów , że ciało migdałowate , region znany z wyrażania strachu, aktywowało się szczególnie wtedy, gdy małpy miały do czynienia z sytuacją społeczną, w której nigdy wcześniej nie były. Wykazano, że ten obszar mózgu jest wrażliwy na strach związany z nową sytuacją społeczną, hamując interakcje społeczne.
Inną formą badania obszarów mózgu, które mogą być odpowiedzialne za zachowania społeczne, jest obserwacja pacjentów z urazami mózgu, którzy mają upośledzenie zachowań społecznych. Zmiany w korze przedczołowej , które wystąpiły w wieku dorosłym, mogą wpływać na funkcjonowanie zachowań społecznych. Kiedy te uszkodzenia lub dysfunkcje w korze przedczołowej pojawiają się w okresie niemowlęcym/wczesnym w życiu, rozwój prawidłowych zachowań moralnych i społecznych jest zakłócony, a więc nietypowy.
Korelaty biologiczne
Wraz z neuronalnymi korelatami badania badały, co dzieje się w ciele (i potencjalnie moduluje) zachowania społeczne. Wazopresyna jest hormonem tylnego płata przysadki mózgowej , który prawdopodobnie odgrywa rolę w przynależności młodych szczurów. Wraz z młodymi szczurami wazopresyna była również związana z zachowaniem ojcowskim norników preriowych . Podjęto wysiłki, aby połączyć badania na zwierzętach z ludźmi i stwierdzono, że wazopresyna może odgrywać rolę w reakcjach społecznych samców w badaniach na ludziach.
oksytocyna jest skorelowana z pozytywnymi zachowaniami społecznymi, a jej podwyższony poziom potencjalnie pomaga poprawić zachowania społeczne, które mogły zostać stłumione z powodu stresu. Zatem docelowe poziomy oksytocyny mogą odgrywać rolę w interwencjach zaburzeń, które dotyczą nietypowych zachowań społecznych.
Wraz z wazopresyną zbadano również serotoninę pod kątem zachowań społecznych u ludzi. Stwierdzono, że jest to związane z ludzkimi uczuciami więzi społecznych i obserwujemy spadek serotoniny, gdy ktoś jest odizolowany społecznie lub ma poczucie izolacji społecznej. Serotonina jest również związana z zaufaniem społecznym.
Afekt i zachowania społeczne
Zaobserwowano, że pozytywny afekt (emocja) ma duży wpływ na zachowania społeczne, szczególnie poprzez wywoływanie bardziej pomocnych zachowań, współpracy i towarzyskości. Badania wykazały, że nawet subtelne wywołanie pozytywnego afektu w jednostkach powodowało większe zachowania społeczne i pomaganie. Zjawisko to nie jest jednak jednokierunkowe. Tak jak pozytywny afekt może wpływać na zachowanie społeczne, tak samo zachowanie społeczne może mieć wpływ na afekt pozytywny.
Media elektroniczne i zachowania społeczne
Zachowanie społeczne było zwykle postrzegane jako zmiana zachowań odpowiednich do danej sytuacji, zachowanie odpowiednie do otoczenia, w którym się znajduje. Jednak wraz z pojawieniem się mediów elektronicznych , ludzie zaczęli znajdować się w sytuacjach, z którymi być może nie byli narażeni w życiu codziennym. Nowe sytuacje i informacje prezentowane za pośrednictwem mediów elektronicznych stworzyły interakcje, które są zupełnie nowe dla ludzi. Podczas gdy ludzie zwykle zachowywali się zgodnie z ich otoczeniem w kontaktach twarzą w twarz, granice zatarły się, jeśli chodzi o media elektroniczne. Doprowadziło to do kaskady wyników, ponieważ normy dotyczące płci zaczęły się łączyć, a ludzie wchodzili w kontakt z informacjami, z którymi nigdy nie byli narażeni podczas interakcji twarzą w twarz. Przywódca polityczny nie mógł już dostosowywać przemówienia do jednej grupy odbiorców, ponieważ jego przemówienie byłoby tłumaczone i słyszane przez każdego za pośrednictwem mediów. Ludzie nie mogą już odgrywać drastycznie różnych ról w różnych sytuacjach, ponieważ sytuacje bardziej się nakładają, ponieważ informacje są łatwiej dostępne. Komunikacja przepływa szybciej i płynniej przez media, powodując odpowiednie połączenie zachowań.
.jpg)
Wykazano również, że media mają wpływ na promowanie różnych typów zachowań społecznych, takich jak zachowania prospołeczne i agresywne. Na przykład przemoc pokazywana w mediach prowadzi do bardziej agresywnych zachowań widzów. Przeprowadzono również badania mające na celu zbadanie, w jaki sposób media przedstawiające pozytywne akty społeczne, zachowania prospołeczne , mogą prowadzić do zachowań pomagających w swoich widzach. Ogólny model uczenia się został ustanowiony w celu zbadania, jak działa ten proces przekładania mediów na zachowanie i dlaczego. Model ten sugeruje związek między pozytywnymi mediami z zachowaniami prospołecznymi i brutalnymi mediami z zachowaniami agresywnymi i zakłada, że jest to zapośredniczone przez cechy osoby obserwującej oraz sytuację, w której się znajduje. Model ten przedstawia również pogląd, że kiedy ktoś jest narażony do tego samego rodzaju mediów przez długi czas, może to nawet prowadzić do zmian w ich cechach osobowości, ponieważ tworzą oni różne zestawy wiedzy i mogą zachowywać się odpowiednio.
W różnych badaniach skupiających się konkretnie na tym, jak gry wideo z treściami prospołecznymi wpływają na zachowanie, wykazano, że ekspozycja wpływała na późniejsze zachowania związane z pomaganiem u gracza grającego w gry wideo. Procesy leżące u podstaw tego efektu wskazują, że myśli prospołeczne są łatwiej dostępne po zagraniu w powiązaną z tym grę wideo, a zatem osoba grająca w tę grę jest bardziej skłonna do odpowiedniego zachowania. Efekty te stwierdzono nie tylko w grach wideo, ale także w muzyce, ponieważ osoby słuchające piosenek zawierających agresję i przemoc w tekstach częściej zachowywały się agresywnie. Podobnie wykazano, że ludzie słuchający piosenek związanych z aktami prospołecznymi (w porównaniu z piosenkami o neutralnym tekście) wyrażali później większe zachowania pomagające i więcej empatii. Kiedy te piosenki były puszczane w restauracjach, doprowadziło to nawet do wzrostu dawanych napiwków (w stosunku do tych, którzy słyszeli neutralne teksty).
Zachowania indywidualne i grupowe
Konformizm odnosi się do zachowania, na które grupa nieświadomie wywiera presję na jednostkę, aby jej zachowanie było zgodne z zachowaniem większości osób w grupie. Ogólnie rzecz biorąc, im większy rozmiar grupy, tym łatwiej jednostkom przejawiać zachowania konformistyczne. Jednostki mogą podporządkować się grupie z dwóch powodów: po pierwsze, aby uzyskać akceptację grupy ( normatywny wpływ społeczny ); po drugie, w celu uzyskania ważnych informacji dla grupy ( informacyjny wpływ społeczny ).
Agresywne i brutalne zachowanie
Zobacz artykuł : Agresja
Agresja jest ważnym zachowaniem społecznym, które może mieć zarówno negatywne konsekwencje (w interakcjach społecznych), jak i konsekwencje adaptacyjne (adaptacyjne u ludzi i innych naczelnych w celu przetrwania). Istnieje wiele różnic w zachowaniach agresywnych, a wiele z tych różnic wynika z różnicy płci.
Werbalne, zakrywające i niewerbalne zachowania społeczne
Zachowania werbalne i zakrywające
Zobacz artykuły: Rozmowa i język
.jpg)
Chociaż większość zwierząt może komunikować się niewerbalnie, ludzie mają zdolność komunikowania się zarówno za pomocą zachowania werbalnego, jak i niewerbalnego. Zachowanie werbalne to treść wypowiedzianego słowa. Zachowania werbalne i niewerbalne przecinają się w tzw. zachowaniach osłonowych, które są zachowaniami niewerbalnymi, które przyczyniają się do znaczenia mowy werbalnej (tj. gestami rąk używanymi do podkreślenia wagi tego, co ktoś mówi). Chociaż wypowiadane słowa przekazują znaczenie same w sobie, nie można odrzucić zachowań towarzyszących słowom, ponieważ kładą one duży nacisk na myśl i znaczenie, które mają wkład w mowę werbalną. Dlatego zachowania werbalne i gesty, które mu towarzyszą, składają się na tzw rozmowa . Chociaż wielu uważało, że zachowania niewerbalne towarzyszące mowie pełnią ważną rolę w komunikacji, należy zauważyć, że nie wszyscy badacze się z tym zgadzają. Jednak w większości literatury na temat gestów widzimy, że w przeciwieństwie do mowy ciała, gesty mogą towarzyszyć mowie w sposób, który ożywia wewnętrzne myśli (często myśli, których nie można wyrazić werbalnie). Gesty (zachowania osłonowe) i mowa występują jednocześnie i rozwijają się wzdłuż tej samej trajektorii również u dzieci.
Zachowania niewerbalne
Zobacz główny artykuł: Komunikacja niewerbalna
Zachowania, które obejmują jakąkolwiek zmianę wyrazu twarzy lub ruchu ciała, stanowią znaczenie zachowania niewerbalnego. Komunikacyjne zachowanie niewerbalne obejmuje mimikę twarzy i ciała, które mają celowo przekazać wiadomość tym, którzy mają ją otrzymać. Zachowanie niewerbalne może służyć określonemu celowi (np. przekazaniu wiadomości) lub może być bardziej impulsem / odruchem . Paul Ekman , wpływowy psycholog, bardzo dokładnie zbadał zarówno zachowania werbalne, jak i niewerbalne (oraz ich rolę w komunikacji), podkreślając, jak trudno jest empirycznie przetestować takie zachowania. niewerbalne mogą pełnić funkcję przekazywania wiadomości, myśli lub emocji zarówno osobie obserwującej zachowanie, jak i osobie wysyłającej te wskazówki.
Zaburzenia obejmujące upośledzenie zachowań społecznych
Szereg form zaburzeń psychicznych wpływa na zachowania społeczne. Fobia społeczna to zaburzenie fobiczne charakteryzujące się lękiem przed byciem ocenianym przez innych, co objawia się jako strach przed ludźmi w ogóle. Ze względu na ten wszechobecny strach przed zawstydzeniem się przed innymi, powoduje, że osoby nim dotknięte unikają interakcji z innymi ludźmi. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi jest zaburzeniem neurorozwojowym identyfikowanym głównie przez objawy nieuwagi , nadpobudliwość i impulsywność. Nadpobudliwość-impulsywność może prowadzić do utrudnionych interakcji społecznych, ponieważ osoba, która wykazuje te objawy, może być społecznie natrętna, niezdolna do zachowania przestrzeni osobistej i rozmawiania z innymi. Większość dzieci wykazujących objawy ADHD ma również problemy z zachowaniem społecznym. Zaburzenia ze spektrum autyzmu to zaburzenie neurorozwojowe , które wpływa na funkcjonowanie interakcji społecznych i komunikacji. Osoby, które mieszczą się w skali spektrum autyzmu, mogą mieć trudności ze zrozumieniem sygnałów społecznych i stanów emocjonalnych innych.
Trudności w uczeniu się są często definiowane jako specyficzny deficyt w osiągnięciach akademickich ; jednak badania wykazały, że trudnościom w uczeniu się mogą towarzyszyć również deficyty umiejętności społecznych.
Zobacz też
- Agresja
- Zachowania zdrowotne
- Zbiorowe zachowanie zwierząt
- Metoda socjologiczna kwestionująca oczekiwania
- Zachowanie stadne
- Teoria społecznego uczenia się
- Nauki społeczne
- Towarzystwo
- Socjalizacja
- Agresywne zachowanie
| Kontrola władz : krajowa |
|---|
