Braminiczny system edukacji

Edukacja w starożytnych Indiach
Ogólne Szczegóły
Języki podstawowe	sanskryt
Rodzaj systemu	Braminiczny ( Sanatana )
Przyjęty	Okres wedyjski
	Wedy, upniszady, sześć szkół filozofii indyjskiej, purany, itiha, wjakaran, arytmetyka, śradha-kalp, astrologia, etyka itp.

Braminiczny system edukacji był starożytnym systemem edukacji w starożytnych Indiach . Opierał się na wedyjskiej . Głównym celem systemu oświaty było usamodzielnienie uczniów. Program nauczania systemu opierał się na Wedach. Ważnym wkładem systemu był rozwój Upaniszad , sześciu szkół filozofii indyjskiej i starożytnych tekstów Indii.

Cele Edukacji

Jej głównym celem był wszechstronny rozwój życia ludzkiego. Obejmował fizyczny, umysłowy i duchowy rozwój życia ludzkiego. Obejmował także doczesny aspekt życia. Skupiał się na samodzielności, samokontroli, kształtowaniu charakteru, rozwoju indywidualnym, znajomości życia społecznego i obywatelskiego oraz zachowaniu kultury narodowej.

Program

Program nauczania systemu edukacyjnego skupiał się na nauce mantr wedyjskich , znajomości rytuałów religijnych, takich jak „ Karamkanda ”, „ Havan ” i „ Jadżnia ”. Przebieg studiów był znacznie szerszy niż w okresie wedyjskim . Obejmował wszystkie cztery gałęzie „Wed” oraz studia nad Itihas , Puranami , Vyakaranem , Arytmetyką , Shradha-kalp, Astrologią , Etyką , Demonologią , Yajurvedą , Nyaya Shastra , Smriti , Jyotish , Astronomią , Matematyką , Filozofią indyjską , Chirurgią , Medycyna, Literatura, Wojna, Łucznictwo , Zaklinanie węży itp.

Zasady Edukacji

W systemie bramińskim opłata za naukę była bezpłatna. Istniała tradycja przekazywania Gurudaksziny Aczarji przez jego ucznia, który ukończył studia pedagogiczne. Nie było też obowiązkowe, aby Gurudakshina była fizycznym bogactwem, ale może być w dowolnej formie. Edukacja ucznia rozpoczęła się od Upanajany . Wykonywano go w wieku od czterech do dziewięciu lat. Po tym student został wysłany do Gurukuli na badania. W upanajanie uczniowi przydzielono aczarję . Acharya opiekował się swoimi uczniami jak ojciec i zapewniał im odpowiednie wykształcenie, szkolenie i przewodnictwo. Studenci musieli studiować w Gurukuli przez minimum 12 lat. W Gurukuli obowiązywała codzienna rutyna uczniów. Mottem wzniosłe myślenie. Wśród uczniów narosło poczucie dyscypliny. Codzienna rutyna składała się z kąpieli, jadżni , pudżanu , bhikszy (wychodzenia po jałmużnę), służenia guru (nauczycielowi), czytania Wed itp. Według Atharwawedy właściwe wychowanie, edukacja i odpowiednie środowisko mogą przynieść uczniom wszystko. Dlatego w edukacji bramińskiej wiele uwagi poświęcono budowaniu charakteru. Po rytuale upanajany uczniowie mieli zachować ścisły celibat . Ścisły celibat pomagał panować nad zmysłami i umysłem. Prowadziło to do prawidłowego rozwoju osobowości uczniów. Zasady edukacji były nie tylko teoretyczne, ale także praktyczne. System wychowawczy opierał się na psychologicznych , więc kary cielesne uważano za grzech . Dlatego w systemie oświaty nie było kar cielesnych. W systemie bramińskim studenci mieli swobodę wyboru specjalizacji zgodnie ze swoimi zdolnościami. Karma-siddhanta i rozwarstwienie systemu kastowego nie miały wpływu na kierunki studiów w edukacji bramińskiej.

Główne ważne ośrodki

Głównymi ważnymi ośrodkami bramińskiego systemu edukacji były Uniwersytet Takshashila , Sharada Peeth , Kashi , Uniwersytet Mithila , Uniwersytet Nabadwip i wiele innych starożytnych ośrodków edukacyjnych w południowych Indiach.

Zobacz też

^ „Starożytna indyjska edukacja bramińska i buddyjska” . KULTURA INDYJSKA . Źródło 2022-09-08 .
^ Jayapalan, N. (2005). Historia edukacji w Indiach . Wydawcy Atlantic i dyst. ISBN 978-81-7156-922-9 .
^ Duńczyk, Kane (31.10.2018). „Opisz cechy edukacji bramińskiej w Indiach” . Owlgen . Źródło 2022-09-08 .
^ „Cele edukacji w epoce wedyjskiej i bramińskiej | Ważne” . 2022-01-05 . Źródło 2022-09-08 .
^ „MODUŁ - I POSTĘP EDUKACJI NA STAROŻYTNYM SUBKONTYNENCIE INDYJSKIM” (PDF) . Uniwersytet w Bombaju .
^ „SYSTEM EDUKACYJNY KASHI: OD OKRESU WEDYJSKIEGO DO…” nebula.wsimg.com .
^ „Guru Dakshina - od starożytności do współczesności” . EdukacjaŚwiat . 2019-09-04 . Źródło 2022-09-15 .
^ Sharma, Ram Nath; Sharma, Rajendra Kumar (1996). Historia edukacji w Indiach . Wydawcy Atlantic i dyst. ISBN 978-81-7156-599-3 .
^ „Dziewięć najważniejszych bramińskich centrów nauki - omówiono!” . Twoja biblioteka artykułów . 2015-08-11 . Źródło 2022-10-11 .

[1] „Starożytna indyjska edukacja bramińska i buddyjska” . KULTURA INDYJSKA . Źródło 2022-09-08 .

[2] Jayapalan, N. (2005). Historia edukacji w Indiach . Wydawcy Atlantic i dyst. ISBN 978-81-7156-922-9 .

[3] Duńczyk, Kane (31.10.2018). „Opisz cechy edukacji bramińskiej w Indiach” . Owlgen . Źródło 2022-09-08 .

[4] „Cele edukacji w epoce wedyjskiej i bramińskiej | Ważne” . 2022-01-05 . Źródło 2022-09-08 .

[5] „MODUŁ - I POSTĘP EDUKACJI NA STAROŻYTNYM SUBKONTYNENCIE INDYJSKIM” (PDF) . Uniwersytet w Bombaju .

[6] „SYSTEM EDUKACYJNY KASHI: OD OKRESU WEDYJSKIEGO DO…” nebula.wsimg.com .

[7] „Guru Dakshina - od starożytności do współczesności” . EdukacjaŚwiat . 2019-09-04 . Źródło 2022-09-15 .

[8] Sharma, Ram Nath; Sharma, Rajendra Kumar (1996). Historia edukacji w Indiach . Wydawcy Atlantic i dyst. ISBN 978-81-7156-599-3 .

[9] „Dziewięć najważniejszych bramińskich centrów nauki - omówiono!” . Twoja biblioteka artykułów . 2015-08-11 . Źródło 2022-10-11 .