Uczyć w

W przypadku holenderskiej grupy muzycznej zobacz Teach-In (zespół) .

Szkolenie jest podobne do ogólnego forum edukacyjnego poświęconego dowolnej skomplikowanej kwestii, zazwyczaj dotyczącej bieżących spraw politycznych . Główną różnicą między nauczaniem a seminarium jest odmowa ograniczenia dyskusji do określonych ram czasowych lub ścisłego zakresu akademickiego. Teach-in mają być praktyczne, partycypacyjne i zorientowane na działanie. Chociaż wśród nich są eksperci prowadzący wykłady z ich dziedziny, dyskusja i pytania publiczności są mile widziane, nawet w trakcie wykładu. „Teach-ins” zostały spopularyzowane podczas zaangażowania rządu USA w Wietnamie . Pierwsze nauczanie, które odbyło się w nocy na Uniwersytecie Michigan w marcu 1965 roku, rozpoczęło się od omówienia szkicu do wojny w Wietnamie i zakończyło się wczesnym rankiem przemówieniem filozofa Arnolda Kaufmana.

Pierwsza nauka

Koncepcja uczenia się została opracowana przez antropologa Marshalla Sahlinsa z University of Michigan w Ann Arbor podczas spotkania 17 marca 1965 r. Wcześniej około 50 wykładowców podpisało się pod jednodniowym strajkiem nauczycielskim, aby przeciwstawić się wojnie w Wietnamie . Około tuzina członków wydziału, w tym William A. Gamson , Jack Rothman , Eric Wolf , Arnold Kaufman i Roger Lind ponownie rozważyli strajk i zebrali się, aby przedyskutować alternatywne sposoby protestu przeciwko wojnie w obliczu silnego sprzeciwu wobec strajku ze strony legislatury i gubernatora stanu Michigan, a także rektora uniwersytetu. Magazyn New York Times podsumował, w jaki sposób Sahlins doszedł do tego pomysłu: „Mówią, że zaniedbujemy nasze obowiązki jako nauczycieli. Pokażmy im, jak bardzo czujemy się odpowiedzialni. Zamiast uczyć, będziemy uczyć - całą noc”.

Termin „teach-in” był wariantem innej formy protestu, okupacji . Późniejsze warianty obejmowały umieranie , łóżko w łóżku , kłamstwo i oddanie karty poborowej .

To pierwsze nauczanie zostało zorganizowane przez wykładowców i studentów Towarzystwa Demokratycznego na Uniwersytecie Michigan w Ann Arbor w dniach 24–25 marca 1965 r. Gubernator stanu Michigan, George Romney i inni politycy nadal sprzeciwiali się temu wydarzeniu. W szkoleniu wzięło udział około 3500 osób i składało się z debat, wykładów, filmów i wydarzeń muzycznych mających na celu zaprotestowanie przeciwko wojnie. członków wydziału Michigan, takich jak Anatol Rapoport i Charles Tilly byli również zaangażowani. Studentki, które uczęszczały, otrzymały specjalne pozwolenie na przebywanie poza domem w nocy. Zagrożenia bombowe opróżniły salę trzykrotnie w trakcie szkolenia, wysyłając uczestników na mróz, gdzie kontynuowali swoje zajęcia. Inni studenci z Michigan z organizacji Młodych Republikanów pikietowali to wydarzenie, protestując przeciwko „polityce antyamerykańskiej”. Nauczanie zakończyło się następnego ranka, kończąc się wiecem 600 osób na schodach biblioteki.

Kolejne antywojenne nauczanie

Leaflet is 8.5 x 14 inches and lists 21 speakers.
Ulotka Komitetu Dnia Wietnamu UCLA promująca jego nauczanie antywojenne z 25 marca 1966 r

Poradnik ze stanu Michigan otrzymał prasa krajowa, w tym artykuł opublikowany w New York Times z 25 marca 1965 roku . W następnym tygodniu zainspirowało to 35 kolejnych wykładów na kampusach uniwersyteckich. Do końca roku w 120 kampusach odbyły się zajęcia dydaktyczne. Nauki antywojenne odbywały się do końca wojny w Wietnamie. Obejmowały one:

  • Uniwersytet Columbia, 26 marca 1965
  • Uniwersytet Wisconsin, 1 kwietnia 1965
  • University of Pennsylvania, Swarthmore College i Temple University (skoordynowane), 7 kwietnia 1965
  • Uniwersytet Rutgersa, 23 kwietnia 1965
  • Uniwersytet Bostoński, 5 maja 1965
  • National Teach-In (w telewizji), Sheraton Park Hotel, Waszyngton, 15 maja 1965
  • UC Berkeley, 21-22 maja 1965
  • Kent State University, wiosna 1965
  • Uniwersytet Harvarda, wiosna 1965
  • Goucher College, wiosna 1965
  • Marist College, wiosna 1965
  • Principia College, wiosna 1965
  • Flint Junior College, wiosna 1965
  • Case Western University, wiosna 1965
  • Berkeley, 15 października 1965
  • UCLA, 25 marca 1966
  • Uniwersytet Nowojorski, 30 marca 1971 r
  • Kościół Pierwszej Kongregacji, Waszyngton, 25–26 października 1971 r
  • Uniwersytet Brandeis, kwiecień 1975

Jednak nie wszyscy studenci w tamtym czasie byli protestującymi przeciwko wojnie. Na wielu wykładach prowojenni studenci pojawiali się, by protestować lub podpisywać listy poparcia dla administracji uczelni, w tym na Kent State University, University of Wisconsin i Yale University.

Nauczanie na Uniwersytecie Kalifornijskim w Berkeley

Największe szkolenie w Wietnamie odbyło się w dniach 21–22 maja 1965 r. Na Uniwersytecie Kalifornijskim w Berkeley . Wydarzenie zostało zorganizowane przez nowo utworzony Komitet Dnia Wietnamu (VDC), grupę organizacyjną założoną przez byłego studenta Jerry'ego Rubina , profesora Stephena Smale'a i innych. Impreza odbyła się na boisku, na którym obecnie znajduje się Zellerbach Auditorium. Szacuje się, że w ciągu 36 godzin w wydarzeniu wzięło udział około 30 000 osób. Departament Stanu został zaproszony przez VDC do wysłania przedstawiciela, ale odmówił. Profesorowie z UC Berkeley, Eugene Burdick a Robert A. Scalapino, który zgodził się przemawiać w obronie sposobu prowadzenia wojny przez prezydenta Johnsona, wycofał się w ostatniej chwili. Na scenie odstawiono puste krzesło z napisem „Zarezerwowane dla Departamentu Stanu” przyklejonym do tyłu.

Wśród uczestników wydarzenia znaleźli się dr Benjamin Spock ; weteran przywódca socjalistyczny Norman Thomas ; powieściopisarz Norman Mailer ; niezależny dziennikarz IF Stone i historyk Isaac Deutscher . Inni mówcy to: członkowie zgromadzenia z Kalifornii Willie Brown , William Stanton i John Burton ; Dave Dellinger (działacz polityczny); James Aronson ( National Guardian ); filozof Alan Watts ; komik Dick Gregory ; Paul Krassner (redaktor, The Realist ); MS Arnoni (filozof, pisarz, działacz polityczny); Edward Keating (wydawca magazynu Ramparts ); Felix Greene (autor i producent filmowy); Isadore Zifferstein (psycholog); Stanley Scheinbaum ( Centrum Badań nad Instytucjami Demokratycznymi ); Paul Jacobs (dziennikarz i działacz antynuklearny); Hal Draper (pisarz marksistowski i działacz socjalistyczny); Levi Laud ( Postępowy Ruch Robotniczy ); Si Casady ( Kalifornijska Rada Demokratyczna ); George Clark (Brytyjski Komitet 100 / Kampania na rzecz rozbrojenia jądrowego ); Robert Pickus (Zwróć się ku pokojowi); Bob Parris i Bob Moses ( Komitet Koordynacyjny Studentów ds. Bez Przemocy ); Jack Barnes (krajowy przewodniczący Sojuszu Młodych Socjalistów ); Mario Savio ( Ruch na rzecz Wolności Słowa ); Paul Potter ( Studenci dla Społeczeństwa Demokratycznego ); oraz Mike Meyerson (szef krajowy Du Bois Clubs of America). Brytyjski filozof i pacyfista Bertrand Russell wysłał nagraną wiadomość do nauczyciela.

Wśród wykładowców znaleźli się profesor Staughton Lynd (Yale); profesor Gerald Berreman ; i profesor Aaron Wildavsky . Wśród wykonawców znaleźli się piosenkarz folkowy Phil Ochs ; grupa improwizacji Komitet ; i inni. Obrady były rejestrowane i transmitowane, wiele z nich na żywo, przez stację Berkeley FM KPFA. Fragmenty przemówień Lynda, Wildavsky'ego, Scheera, Pottera, Krassnera, Parrisa, Spocka, Stone'a i Arnoniego zostały wydane w następnym roku jako LP przez Folkways Records, FD5765. Archiwum online, w tym nagrania i transkrypcje wielu uczestników, jest utrzymywane przez Bibliotekę Uniwersytetu Kalifornijskiego w Berkeley.

Kontrola i obserwacja

J. Edgara Hoovera) uważało nauczanie za część ówczesnego ruchu antywojennego ) i administrację Lyndona B. Johnsona jako potencjalnie niebezpieczne dla interesów narodowych. Na szkoleniu zorganizowanym przez Uniwersytecką Komisję ds. Problemów Wojny i Pokoju 13 tajnych agentów wzięło udział i zidentyfikowało studentów, wykładowców, mówców i aktywistów według nazwiska i przynależności, przekazując informacje FBI. Studium Senatu „Agitacja antywietnamska i ruch nauczania” zostało przygotowane w październiku 1965 r. Przez Podkomisję do zbadania administracji ustawy o bezpieczeństwie wewnętrznym i innych przepisów dotyczących bezpieczeństwa wewnętrznego. W raporcie tym stwierdzono: „W rzeczywistości zdecydowana większość pouczeń (było kilka godnych uwagi wyjątków od tej reguły) nie miała absolutnie nic wspólnego z procedurami uczciwej debaty lub procesem edukacji. W praktyce były one połączenie sesji indoktrynacyjnej, demonstracji protestu politycznego, konkursu wytrzymałości i programu rozrywkowego”. W badaniu stwierdzono, że nauczanie było formą działalności komunistycznej, zwracając uwagę, że „często angażowali się w to ludzie o znanym komunistycznym pochodzeniu”.

Dziedzictwo nauczania antywojennego

„[Ten] przebłysk geniuszu w Michigan… umieścił debatę na mapie dla całej społeczności akademickiej. I nie można być intelektualistą po tych lekcjach i nie myśleć dużo, wyrażać siebie i bronić swoich pomysłów o Wietnamie”. — Carl Oglesby , organizator szkolenia na Uniwersytecie Michigan w 1965 roku i ówczesny prezes SDS, cytowany w The War Within, Tom Wells

„Nauczania z 1965 roku były znaczące bardziej ze względu na samą ich organizację niż ze względu na ich nowość lub zakres protestów studentów. Legitymizowały sprzeciw na początku wojny. Próżnia zrozumienia, którą ujawniły, stworzyła rynek dla informacje… Co więcej, nauczanie z 1965 r. posłużyło do zidentyfikowania koterii ekspertów akademickich, którzy rzucili wyzwanie polityce krajowej, pomogli nawiązać między nimi powiązania i ustanowili ich alternatywnym źródłem informacji i zrozumienia ”. - An American Ordeal: ruch antywojenny epoki Wietnamu, Charles DeBenedetti

„W podnoszeniu świadomości antywojennej w całym kraju, daleko poza społecznością akademicką, nauczanie było historycznym punktem zwrotnym w polityce wojny w Wietnamie. ... To liberalne nastawienie ruchu nauczania, był jednak jednym ze zbyt wielu powodów, by je wymieniać, dla których społeczność akademicka straciła swoją rolę lidera równie szybko, jak ją zyskała. Częściowym problemem było to, że gdy tylko ruch nauczania upolitycznił kontrkulturę , ta ostatnia zaczęła kontrkulturyzować politykę. Stąd napięcie między polityką a karnawałem w lewicy studenckiej, która przechodziła od liberalnego protestu do radykalnego oporu i przemocy na kampusie… Wyobcowana taktyką lewicowych studentów, w dużej mierze liberalna anty- społeczeństwo wojenne powróciło do tradycyjnych sposobów protestu, chociaż marsze i demonstracje miały teraz masową skalę, zróżnicowany skład społeczny i coraz częściej dołączali do nich politycy establishmentu”. —Marshall Sahlins w Antropologia dzisiaj , 2009

Nauczanie było jednym z działań Nowej Lewicy . Studenci, wykładowcy i inni aktywiści zaangażowani w nauczanie organizowali inne protesty antywojenne, w tym 20-tysięczny wiec pod pomnikiem Waszyngtona w kwietniu 1965 r. Nauczanie trwało przez dziesięciolecia od 1965 r. w odpowiedzi na inne kryzysy narodowe, w tym zmiany klimatu.

Nowoczesne wydarzenia

W latach 90. aktywiści rozpoczęli nową serię wykładów poświęconych korporatyzacji edukacji i ogólnie władzy korporacji . Rozpoczęły się one pod nazwą „National Teach-Ins on Corporations, Education, and Democracy” w 1996 r. i były kontynuowane jako „Democracy Teach-Ins” (DTI) z lat 1998, 1999, 2001 i 2002. Wiodący aktywista i intelektualista postacie z lat 90., w tym Cornel West , Medea Benjamin , Richard Grossman , Naomi Klein i Vandana Shiva przemawiali na Democracy Teach-Ins, które w pierwszych latach koordynował Ben Manski. Nauki o demokracji były koordynowane na setkach kampusów jednocześnie i miały na celu zbudowanie kampusowych sieci działaczy prodemokratycznych. W szczególności Democracy Teach-Ins z 1999 r. odegrały rolę w mobilizowaniu studentów do protestów WTO w Seattle w 1999 r .; nauczanie z 2002 r. odegrało podobną rolę w przygotowaniach do ogólnokrajowego strajku studenckiego Books Not Bombs w 2003 r. Po 1998 roku DTI stały się projektem kampusowego ruchu syndykalistycznego 180/Ruch na rzecz Demokracji i Edukacji .

Nauczanie było ostatnio używane przez edukatorów środowiskowych. Konferencja „2010 Imperative: A Global Emergency Teach-in” odbyła się 20 lutego 2007 r. w Nowojorskiej Akademii Nauk i została zorganizowana przez Architecture 2030, kierowana przez architekta Edwarda Mazrię, i można ją było oglądać online za pośrednictwem transmisji internetowej .

Model nauczania został również wykorzystany podczas wydarzenia „Focus the Nation”, które odbyło się 31 stycznia 2008 r., w celu podniesienia świadomości na temat zmian klimatu . W lutym 2009 r. zorganizowano „Krajowe nauczanie”, które dotyczyło również globalnych zmian klimatycznych.

W 2011 roku ruch Occupy Wall Street zaczął wykorzystywać nauczanie, aby edukować ludzi o nieodłącznych problemach kapitalizmu.

W 2015 i 2016 r. szkolenia Black Lives Matter odbyły się w całych Stanach Zjednoczonych, w tym w Ithaca w stanie Nowy Jork ; Instytut Pratta ; Uniwersytet Stanowy Framingham ; i Greenville w Południowej Karolinie.

W 2017 i 2018 roku Uniwersytet Michigan przeprowadził szereg bezpłatnych szkoleń online na tematy takie jak wolność słowa, fałszywe wiadomości, huragany i komunikacja naukowa. Niektóre z Teach-Out były hostowane na Coursera .

W 2018 roku University of Michigan i University of Notre Dame nawiązały współpracę, aby zaoferować serię szkoleń i „Teach-Out” online na temat działań związanych z odbudową po huraganie w Puerto Rico.

W 2018 roku na Uniwersytecie Stanforda zorganizowano szkolenie dotyczące przemocy z użyciem broni palnej w szkołach.

W 2018 roku studenci, wykładowcy i absolwenci Uniwersytetu w Edynburgu prowadzili wykłady dotyczące szeregu zagadnień, okupując aulę George Square, wspierając strajki University College Union.

W 2020 roku studenci i wykładowcy Haverford College prowadzili zajęcia na temat sprawiedliwości rasowej i innych powiązanych kwestii podczas strajku przeciwko uczelni za odmowę spełnienia żądań zaproponowanych przez Blacka i innych studentów POC.

Zobacz też

  1. ^ abc Wells , Tom (   1994). Wojna wewnętrzna: bitwa Ameryki o Wietnam . Berkeley, Kalifornia: University of California Press. s. 22–65 . ISBN 0520083679 .
  2. ^ „WYDZIAŁ MICHIGAN UTWORZYŁ NAUCZANIE; 49 na uniwersytecie zorganizowało pierwszy protest w Wietnamie” . New York Timesa . 9 maja 1965. s. 43 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  3. ^ Levitas, Mitchel (maj 1965). „Wietnam przybywa do Oregon U.” Magazyn New York Timesa . str. SM24 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  4. ^ abc Zaroulis ,   Nancy; Sullivan, Gerald (1984). Kto zabrał głos? : Amerykański protest przeciwko wojnie w Wietnamie, 1963-1975 (wyd. 1). Garden City, NY: Podwójny dzień. ISBN 0385175477 .
  5. ^ a b c d e   DeBenedetti, Charles; Chatfield, Charles (asystent) (1990). Amerykańska próba: ruch antywojenny epoki Wietnamu (wyd. 1). Syracuse, NY: Syracuse University Press. ISBN 0815602456 .
  6. ^   Olson, James Stuart (1999). Słownik historyczny z lat 60. XX wieku . Grupa wydawnicza Greenwood. s. 26 . ISBN 0-313-29271-X .
  7. ^   Anderson David L. (2000). Ludzka tradycja w czasach Wietnamu . Rowmana i Littlefielda. s. 183 . ISBN 0-8420-2763-7 .
  8. Bibliografia _ _ _ New York Timesa . Associated Press. 25 marca 1965. s. 9 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  9. ^ Phillips, McCandlish (27 marca 1965). „Teraz nauczanie: polityka USA w Wietnamie krytykowana przez całą noc” . New York Timesa . P. 29 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  10. ^ „Wiec w Rutgers” . The New York Times (specjalny) . 24 kwietnia 1965. s. 2 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  11. ^ „Dokumenty planistyczne i promocyjne Komitetu Dnia Wietnamu UCLA na 25 marca 1966 r. Nauczanie antywojenne” . 25 marca 1966.
  12. ^   Farrell, James J. (1997). Duch lat sześćdziesiątych: tworzenie powojennego radykalizmu . Routledge'a. ISBN 0-415-91386-1 .
  13. ^   Rorabaugh, WJ (1989). Berkeley na wojnie: lata 60 . Nowy Jork: Oxford University Press. ISBN 0195066677 .
  14. ^ „Isaac Deutscher, nauczanie UC Berkeley, maj 1965” . Biblioteka Uniwersytetu Kalifornijskiego w Berkeley . Źródło 11 listopada 2016 r .
  15. ^ „Berkeley Teach-In: Wietnam. Głosy i dokumenty” (PDF) . Smithsonian Folkways . Folkways Records . Źródło 11 listopada 2016 r .
  16. ^ „Projekt nagrywania dźwięku aktywizmu społecznego Pacifica Radio / UC Berkeley: Protesty przeciwko wojnie w Wietnamie w rejonie Zatoki San Francisco i poza nią” . Biblioteka Uniwersytetu Kalifornijskiego w Berkeley . Źródło 8 grudnia 2016 r .
  17. ^   Davis, James Kirkpatrick (1997). Atak lewicy na FBI i ruch antywojenny lat sześćdziesiątych . Westport, Connecticut: Praeger. ISBN 0275954552 .
  18. ^ a b Senat Stanów Zjednoczonych (22 października 1965). Agitacja anty-wietnamska i ruch Teach-In: studium przygotowane dla podkomisji do zbadania administracji ustawy o bezpieczeństwie wewnętrznym i innych przepisów dotyczących bezpieczeństwa wewnętrznego do Komisji Sądownictwa . Drukarnia rządu USA. s. 28–33.
  19. ^ Sahlins, Marshall (luty 2009). „Teach-ins: protest antywojenny w starej epoce kamiennej”. Antropologia dzisiaj . 25 (1): 3–5. doi : 10.1111/j.1467-8322.2009.00639.x .
  20. Bibliografia _ _ Racjonalny . Źródło 11 listopada 2016 r .
  21. ^ Sawano, Nanaho (1998-03-03). „Cornel West otwiera lekcje o demokracji” . Harvard Crimson . Źródło 11 listopada 2016 r .
  22. ^ „2010 Imperative Global Emergency Teach-In” . Architektura 2030 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  23. ^ „Globalne nauczanie awaryjne” . Architektura 2030 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  24. Bibliografia _ „IMPERATYW 2010: globalne nauczanie awaryjne” . zamieszkuje . Źródło 11 listopada 2016 r .
  25. ^ „Uczelnie prowadzą„ nauczanie ”na temat ocieplenia - zmiany klimatu” . Wiadomości NBC . Associated Press. 12 maja 2008 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  26. ^ Manning, Cyryl (28.01.2008). "01.28.2008 - Campus dołącza do ogólnokrajowego programu Focus the Nation "teach-in" z 31 stycznia sympozjum na temat globalnego ocieplenia" . Wiadomości z UC Berkeley . Źródło 11 listopada 2016 r .
  27. ^ „Dołącz do NAU w: National Teach-In on Climate Change Solutions” . Uniwersytet Północnej Arizony . Źródło 11 listopada 2016 r .
  28. ^ „National Teach-In [migawka archiwum internetowego]” . 26 lipca 2009 r. Zarchiwizowane od oryginału w dniu 26 lipca 2009 r . Źródło 11 listopada 2016 r . {{ cite web }} : CS1 maint: bot: stan oryginalnego adresu URL nieznany ( link )
  29. ^ „Plany Occupy Wall Street„ Nauczanie ”po ruchu pytań Jay-Z” . Toczący się kamień . 2012-09-10 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  30. ^ Lucas, Bobbie (15 listopada 2011). „Nauczanie Occupy Wall Street inspiruje - Democracy Matters” . Sprawy demokracji . Źródło 11 listopada 2016 r .
  31. ^ Daniel, Aloj (2015-10-19). „Nauczanie Black Lives Matter ma na celu inspirowanie, informowanie” . Kronika Cornella . Źródło 11 listopada 2016 r .
  32. ^ „Stare nauczanie Black Lives Matter” . Black Lives Matter Pratt . 3 lutego 2016 r. Zarchiwizowane od oryginału w dniu 12 listopada 2016 r . Źródło 11 listopada 2016 r .
  33. ^ Morrison, Bailey (4 marca 2016). „FSU organizuje forum, aby omówić nauczanie Black Lives Matter z zeszłego tygodnia” . Słupek FSU . Źródło 11 listopada 2016 r .
  34. ^ „Aktywiści organizują szkolenie Black Lives Matter Teach-In w Greenville” . Fox Karolina . 2016-10-02 . Źródło 11 listopada 2016 r .
  35. ^ „Uniwersytet Michigan uruchamia serię „Teach-Out” online” . Zarchiwizowane od oryginału w dniu 2018-05-09.
  36. ^ a b „University of Michigan hostuje serie online o problemach z wolnością słowa” . 22 lutego 2018 r.
  37. ^ a b „W następstwie Irmy, Harveya i Jose eksperci z University of Michigan oferują„ nauczanie ”online na temat huraganów” .
  38. ^ „Wzrost liczby ofiar śmiertelnych w Puerto Rico nie jest zaskakujący, mówi ekspert UM” . News-Medical.net . 2018-08-29 . Źródło 2018-10-16 .
  39. ^ Reporter, Veronica Ortega, WSBT 22. „Notre Dame i Michigan łączą siły, aby dać głos ofiarom huraganu w Puerto Rico” . WSBT . Źródło 2018-10-16 .
  40. ^ „Stanford GSE prowadzi zajęcia z badań nad przemocą z użyciem broni w szkołach” . ed.stanford.edu . 2018-04-19 . Źródło 2018-10-31 .
  41. ^ „Rozmawialiśmy z okupantami George Square o tym, co robią i jak to jest mieszkać w auli” . 25 marca 2018 r.
  42. ^ „Studenci powinni wspierać tych, którzy okupują George Square - Studenta” .

Dalsza lektura

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Teach-in&oldid=1132400924 ”