Forum Rouge

Rouge Forum jest organizacją zrzeszającą działaczy edukacyjnych, która koncentruje się na problematyce równości, demokracji i sprawiedliwości społecznej .

Pochodzenie

Rouge Forum wyłoniło się z szeregu kontrowersji politycznych w Krajowej Radzie Studiów Społecznych (NCSS) w latach 90. W szczególności dwa wydarzenia na dorocznym spotkaniu NCSS w 1994 r. w Phoenix pobudziły niewielką grupę aktywistów, którzy później założyli organizację. aresztowano pracownika Centralnej Komisji ds. Obdżektorów (CCCO) za roznoszenie ulotek na konferencji NCSS; a po drugie, organ zarządzający NCSS odrzucił rezolucję potępiającą California Proposition 187 i wzywając do bojkotu Kalifornii jako miejsca przyszłych spotkań NCSS. Wydarzenia te podsyciły poziom aktywizmu politycznego, którego NCSS rzadko doświadczało, i zidentyfikowały potrzebę zorganizowanej akcji wspierającej wolność słowa i pedagogikę antyrasistowską w dziedzinie edukacji nauk społecznych w ogóle, aw NCSS w szczególności.

Rouge Forum zostało formalnie zorganizowane i odbyło swoje pierwsze spotkanie w Detroit na Wayne State University w 1998 roku z udziałem około 300 działaczy edukacyjnych. Ciągły aktywizm w ramach NCSS pozostał głównym tematem dyskusji na tym spotkaniu, jednak obawy organizacji zostały poszerzone przez udział nauczycieli i wychowawców nauczycieli pracujących w obszarach umiejętności czytania i pisania oraz edukacji specjalnej. Członkowie Rouge Forum ściśle współpracowali i odgrywali role przywódcze w ramach szkół integracyjnych i całych ruchów alfabetyzacji językowej.

Przez kilka lat na początku XXI wieku The Rouge Forum, The Whole Schooling Consortium i Whole Language Umbrella Krajowej Rady Nauczycieli Języka Angielskiego organizowały wspólne spotkania i współsponsorowały Międzynarodowy Szczyt Edukacyjny dla Społeczeństwa Demokratycznego w 2000 roku.

Aktywizm

Kluczową zasadą leżącą u podstaw działań Rouge Forum jest ich przekonanie, że szkoły i pedagodzy odgrywają kluczową rolę w tworzeniu bardziej demokratycznego, egalitarnego społeczeństwa (lub społeczeństwa, w którym rosną nierówności i autorytaryzm). Rouge Forum łączy imperializm, wojnę i regulację szkolnictwa. ^{[ potrzebne źródło ]}

Forum Rouge było aktywne w wysiłkach na rzecz przeciwstawienia się standaryzacji programów nauczania i testom na wysokie stawki w szkołach, szczególnie w wyniku ustawy No Child Left Behind .

Wiadomości z forum Rouge

Rouge Forum wydaje gazetę/ zin od 1999 roku. Rouge Forum News ukazywało się dwa razy do roku w wersji drukowanej i internetowej w latach 1999-2004. W 2009 roku The Rouge Forum News powróciło do regularnego harmonogramu publikacji jako cyfrowy zin. ^{[ potrzebne źródło ]}

Spotkania i konferencje Rouge Forum

Rouge Forum regularnie organizuje spotkania na szczeblu lokalnym i krajowym. Krajowe konferencje odbywały się mniej więcej co roku; wszystkie spotkania są zorientowane na działanie, a krajowe konferencje zazwyczaj obejmują warsztaty dla nauczycieli i uczniów; dyskusje panelowe; imprezy integracyjne i kulturalne; a także prezentacje naukowe. W spotkaniach Rouge Forum uczestniczyło wiele wybitnych głosów opowiadających się za demokracją i pedagogiką krytyczną .

Powiązane czytanie

Książki

Agostinone Wilson, Wiara. (2013). Dialektyczne metody badawcze w klasycznej tradycji marksistowskiej. Nowy Jork: Peter Lang
Brosio, Ryszard. (1994). Radykalna demokratyczna krytyka kapitalistycznej edukacji . Nowy Jork: Peter Lang.
Carr, Paul R. i Porfilio, Brad J. (red.). (2011). Fenomen Obamy i agenda edukacji. Charlotte, Karolina Północna: IAP.
Daniels, Emily i Porfilio, Brad J. (red.). (2013). Niebezpieczne kontrhistorie w korporacyjnej akademii: narracja dla zrozumienia, solidarności, oporu i wspólnoty w epoce neoliberalizmu. Charlotte, Karolina Północna: IAP.
DeLeon, Abraham P. i Ross, E. Wayne. (2010). Teorie krytyczne, pedagogiki radykalne i edukacja społeczna. Rotterdam: Sense Publishers.
Emery, Kathy i Ohanian, Susan. (2004). Dlaczego korporacyjna Ameryka atakuje nasze szkoły publiczne? Portsmouth, NH: Heinnemann.
Gabbard, David A. i Ross, E. Wayne. (2008). Edukacja w państwie bezpieczeństwa . Nowy Jork: Nauczyciele College Press.
Gorlewski, Julie i Porfilio, Brad J. (red.). (2013). Pozostawieni w tyle w wyścigu na szczyt: realia reformy szkolnej. Charlotte, Karolina Północna: IAP.
Wzgórze, Dave. (red.). (2009). Kwestionowanie neoliberalnej edukacji: publiczny opór i zbiorowy postęp . Londyn: Nowy Jork: Routledge.
Wzgórze, Dave. (red.). (2009). Bogaty świat i zubożenie edukacji: zmniejszająca się demokracja, równość i prawa pracownicze . Nowy Jork: Routledge.
Hill, Dave i Kumar, Ravi. (red.). (2009). Globalny neoliberalizm i edukacja oraz jego konsekwencje . Nowy Jork: Routledge.
Hursh, David W. (2008). Testy wysokiej stawki i upadek nauczania i uczenia się: prawdziwy kryzys w edukacji. Lanham, MD: Rowman i Littlefield.
Mathison, Sandra i Ross, E. Wayne. (red.). (2008). Szkoły pola bitwy (tomy 1-2). Westport, Connecticut: Greenwood Press.
Mathison, Sandra i Ross, E. Wayne. (red.). (2008). Charakter i ograniczenia reformy i oceny opartej na standardach . Nowy Jork: Nauczyciele College Press.
Malott, Curry S., Cole, Mike i Elmore, John M. (red.). (2013). Nauczanie Marksa: socjalistyczne wyzwanie. Charlotte, Karolina Północna: IAP.
Malott, Curry S. i Porfilio, Brad J. (red.). (2011). Pedagogika krytyczna w XXI wieku: nowe pokolenie uczonych. Charlotte, Karolina Północna: IAP.
McCrary, NE i Ross, EW (red.). (2016). Praca na rzecz sprawiedliwości społecznej w klasie i poza nią: społeczność uczniów, nauczycieli, badaczy i aktywistów . Nowy Jork: Peter Lang.
McLaren, Piotr. (2006). Wprowadzenie do pedagogiki krytycznej w podstawach edukacji (5. wydanie). Londyn: Pearson.
McLaren, Piotr. (2005). Kapitaliści i zdobywcy: pedagogika krytyczna przeciwko imperium. Lanham, MD: Rowman i Littlefield.
Paraskeva, João, Ross, E. Wayne i Hursh, David. (red.). (2006). Marksismo e educação . Porto, Portugalia: ProfEdições.
Peterson, Michael i Hittie, Mishael Marie. (2009). Nauczanie włączające: droga do skutecznych szkół dla wszystkich uczniów . Upper Saddle River, NJ: Merrill.
Porfilio, Brad i altówka, MJ (2013). Hip-hop (e): Praktyka kulturowa i pedagogika krytyczna międzynarodowego hip-hopu. Nowy Jork: Peter Lang.
Renner, Adam. (2002). Motyle, granice i chleb chlebowy: wspólna historia doświadczenia związanego z nauką służby na Jamajce. Doktorat, University of Tennessee.
Ross, E. Wayne. (2017). „Przemyślenie nauk społecznych: pedagogika krytyczna w pogoni za niebezpiecznym obywatelstwem”. Charlotte, Karolina Północna: Wydawnictwo wieku informacyjnego.
Ross, E. Wayne. (2014). Program nauk społecznych: cele, problemy i możliwości (wyd. 4). Albany: State University of New York Press.
Ross, EW i Gibson, R. (red.). (2013). Edukacja dla rewolucji. Prace i dni , 61/62, 31 (1-2).
Ross, E. Wayne i Gibson, Rich. (red.). (2007). Neoliberalizm i reforma edukacji . Cresskill, NJ: Hampton Press.
Selwyn, Doug. (2009). Podążając za wątkami: Wprowadzanie badań dociekliwych do klasy. Nowy Jork: Peter Lang.
Shannon, Patryk. (2007). Czytanie przeciwko demokracji: złamane obietnice instrukcji czytania . Portsmouth, NH: Heinnemann.
Strauss, Steven L. (2005). Językoznawstwo, neurologia i polityka akustyki: przemawia ciche „E” . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Vinson, Kevin D. i Ross, E. Wayne. (2003). Wizerunek i edukacja: Nauczanie w obliczu nowej dyscypliny . Nowy Jork: Peter Lang.

Czasopisma

Gazety

Zobacz też

Linki zewnętrzne

Oficjalna strona internetowa