Karol Morski

Carl E. Seashore
Carl Emil Sjöstrand
Carl E. Seashore.jpg
Carl Seashore
Urodzić się ( 1866-01-28 ) 28 stycznia 1866
Morlunda, Szwecja
Zmarł 16 października 1949 ( w wieku 83) ( 16.10.1949 )
Lewiston, Idaho
Narodowość amerykański
Alma Mater Uniwersytet Yale
Kariera naukowa
Pola Psychologia
Instytucje Uniwersytet Iowy
Doktoranci George'a Kelly'ego

Carl Emil Seashore , urodzony Sjöstrand (28 stycznia 1866 - 16 października 1949) był wybitnym amerykańskim psychologiem i pedagogiem. Był autorem wielu książek i artykułów, głównie z zakresu logopedii , edukacji muzycznej , psychologii muzyki i sztuki. Pełnił funkcję dziekana Graduate College of University of Iowa od 1908-1937. Najczęściej kojarzony jest z rozwojem Seashore Tests of Musical Ability .

Tło

Seashore urodził się w Mörlunda, gmina Hultsfred , hrabstwo Kalmar , Szwecja , jako syn Carla Gustava i Emily Sjöstrand. Wyemigrował wraz z rodziną do Stanów Zjednoczonych w 1870 roku w wieku 3 lat, zarówno ze względów ekonomicznych, jak i religijnych, i osiadł w Rockford w stanie Iowa , zanim przeniósł się i osiedlił w społeczności rolniczej znajdującej się w hrabstwie Boone w stanie Iowa . Nazwa „Seashore” jest tłumaczeniem szwedzkiego nazwiska Sjöstrand. Seashore miał dwie siostry i dwóch braci, którzy wszyscy byli wykształceni w języku szwedzkim. Jego ojciec, Carl Gustav Seashore, był świeckim kaznodzieją i zbudował kościół, w którym Seashore zaczął służyć jako organista kościelny w wieku 14 lat.

Ukończył Gustavus Adolphus College w St. Peter w Minnesocie w 1891 roku, po studiach z matematyki, muzyki, języków klasycznych i literatury. Muzyka była uważana za „najważniejsze zajęcia pozalekcyjne na studiach” i lubił śpiewać na wszelkiego rodzaju uczelnianych okazjach. Podczas studiów służył jako organista i dyrektor chóru lokalnego szwedzko-amerykańskiego kościoła luterańskiego, a jego pensja pokrywała większość jego wydatków na studia. Seashore został członkiem oddziału Iowa Beta Sigma Alpha Epsilon .

Seashore uczęszczał na Uniwersytet Yale , kiedy właśnie otworzył Wydział Filozofii i Psychologii dla absolwentów. Studiował pod kierunkiem George'a Trumbulla Ladda , profesora metafizyki i filozofii moralnej , oraz Edwarda Wheelera Pisma , psychologa eksperymentalnego, który prowadził badania nad fonetyką. W 1877 Ladd był autorem standardowego amerykańskiego podręcznika Elements of Physiological Psychology . W 1895 roku Seashore otrzymał w szkole pierwszy doktorat z psychologii za swoją rozprawę na temat roli hamowania w uczeniu się.

Po otrzymaniu doktoratu Ukończył Yale, Seashore spędził lato w Europie, odwiedzając różne niemieckie i francuskie laboratoria psychologiczne, po czym wrócił na Uniwersytet Yale jako wykładowca psychologii i asystent Ladda. W 1897 roku zaproponowano mu stałą posadę w Yale. Dodatkowo zaproponowano mu wyjazd do Chin jako nauczyciel misyjny. Postanowił jednak wrócić do rodzinnego stanu i następne pięćdziesiąt lat spędził jako badacz i adiunkt psychologii na University of Iowa . W 1908 Seashore powstał dziekanem Graduate School na University of Iowa, gdzie utrzymał to stanowisko przez prawie 30 lat. Został prezesem Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego w 1911 roku i przewodniczył 20. spotkaniu w Waszyngtonie

Kariera

W 1905 roku Seashore został przewodniczącym Wydziału Filozofii i Psychologii, aw 1908 dziekanem Wyższej Szkoły. Służył przez 40 lat jako profesor psychologii i kierownik Katedry Psychologii. W latach 1933–1939 pełnił również funkcję przewodniczącego Zakładu Antropologii i Psychologii. Pomógł założyć Klinikę Psychologiczną w Iowa w 1908 roku, a później został prezesem Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego w 1911 roku. W 1915 roku założył Szpital Psychopatyczny na Uniwersytecie Iowa , Instytut Higieny Psychicznej w Iowa oraz Projekt Utalentowanego Studenta w 1915 roku.

Seashore interesował się audiologią , psychologią muzyki , psychologią mowy i jąkania, psychologią grafiki oraz pomiarem motywacji i uzdolnień szkolnych. W szczególności interesowały go trzy perspektywy psychologii muzyki: psychologia indywidualnego talentu, psychologia odczuć estetycznych w odbiorze i ekspresji muzycznej oraz psychologia pedagogiki muzyki. Seashore wykorzystał standardowe testy, aby obiektywnie zmierzyć zdolność danej osoby do postrzegania różnych wymiarów muzyki oraz różnice w uzdolnieniach muzycznych między uczniami. W 1919 roku opracował Seashore Tests of Musical Ability, którego wersja jest nadal używana w szkołach w Stanach Zjednoczonych. Test obejmował kontrolowane procedury pomiaru zdolności respondenta do rozróżniania wysokości tonu, głośności, tempa, barwy i rytmu.

Jego zainteresowania sztukami plastycznymi zaowocowały wspólnym wysiłkiem z dr Normanem Charlesem Meierem (1893-1967) i publikacją Meier-Seashore Art Judgement Test w 1929 roku. Na początku lat 30. otrzymał wsparcie finansowe na swoje badania od Laboratoria Bella . Wśród większych projektów, które nadzorował, był jeden w Eastman School of Music przy wsparciu finansowym George'a Eastmana . Jego pełna lista publikacji od 1893 do 1949 obejmuje 237 książek i artykułów. Biorąc pod uwagę jego zainteresowania muzyką i sztuką, Seashore stworzył jedne z pierwszych w kraju programów studiów podyplomowych w zakresie sztuk kreatywnych, zwłaszcza muzyki, teatru i sztuk literackich, na których student mógł uzyskać doktorat z twórczością artystyczną. Dążył do włączenia psychologii eksperymentalnej i metody naukowej do dziedzin sztuki i przedmiotów pokrewnych.

W czasie studiów na University of Iowa, Seashore poświęcił swoją karierę edukacji i badaniom nad cechami percepcji muzyki i talentem estetycznym. Tam również był mentorem kilku uczniów, którzy ostatecznie stali się wybitnymi postaciami psychologicznymi, takimi jak Walter Richard Miles , Francis P. Robinson , Lee Edward Travis i Joseph Harold Tiffin.

Wykorzystanie wibrato w muzyce

Seashore poświęcił część swojej muzycznej uwagi zrozumieniu postrzegania vibrato , czyli pulsacji tonu, w muzyce i jego wpływu na bogactwo i wibrację tonu. Poświęcił dużo czasu na mierzenie, nagrywanie i definiowanie funkcji vibrato w muzyce. Opisał vibrato jako „podstawowe zjawisko natury”, które nadaje tonowi bogactwo i emocje. Seashore zaproponował wykorzystanie urządzeń i przyrządów pomiarowych do rejestrowania wzorców muzycznych oraz analizowania częstotliwości, pulsacji i występowania vibrato w muzyce.

Morskie testy zdolności muzycznych

Seashore był pod wpływem pracy naukowej Jamesa McKeena Cattella , wybitnego psychologa i redaktora-założyciela American Journal of Psychology , i chciał zastosować metody psychologii naukowej i testów umysłowych do swoich zainteresowań badawczych nad zdolnościami muzycznymi i różnicami w percepcji sensorycznej w osoby. Podkreślał, że „talent muzyczny podlega analizie naukowej i można go zmierzyć”. Aby wykonać takie pomiary, Seashore i jego współpracownicy skonstruowali różne urządzenia, w tym audiometr do pomiaru ostrości słuchu. W 1919 roku opracował zestaw środków, które obejmowały kontrolowane procedury pomiaru zdolności respondenta do rozróżniania wysokości tonu , głośności, tempa , barwy i rytmu . Seashore zawierało złożoną maszynerię, systemy kół pasowych do generowania powtarzalnych tonów oraz specjalny zestaw kamertonów do testowania dyskryminacji wysokości, dysonansu, rytmu, pamięci melodycznej i intensywności muzyki.

Seashore zaproponował, że talent muzyczny nie może być zdefiniowany jako pojedynczy konstrukt, ale jest produktem nagromadzenia lub hierarchii różnych cech muzycznych. Aby sklasyfikować prawdziwą naturę talentu muzycznego danej osoby, należy przeprowadzić ilościową i jakościową analizę hierarchii cech muzycznych danej osoby. Spekulował, że gdyby dana osoba wykazywała trudności w dokonywaniu ocen porównawczych między parami tonalnymi, jednostka prawdopodobnie nie byłaby w stanie zostać muzykiem pierwszej klasy jako wykonawca, ani też nie uważa muzyki za źródło przyjemności tak wielu inni go znajdują. Seashore zaproponował również, że uznanie i ekspresję muzyki można podzielić na cztery podstawowe zdolności: sensoryczną (zdolność do słuchania muzyki), motoryczną (zdolność do wyrażania muzyki), asocjacyjną (zdolność rozumienia muzyki) i afektywną (zdolność do czuć muzykę i wyrażać uczucia). Dzięki czterem zdolnościom muzycznym firma Seashore opracowała baterię, która testowała zdolność danej osoby do przetwarzania i rozumienia muzyki, jednocześnie oceniając cechy muzyczne, takie jak wysokość bezwzględna , rozróżnianie wysokości tonu i głuchota tonalna .

Tworząc różne testy talentów muzycznych, zadbał o to, aby były to:

  • Na podstawie dokładnej analizy talentu muzycznego
  • Standaryzacja dla zawartości, której nie trzeba zmieniać
  • Podaj wyniki ilościowe, które można zweryfikować
  • Prosty i prawie samoobsługowy
  • Przystosowany do pomiarów grupowych
  • Weź pod uwagę praktykę, trening, wiek i inteligencję

Materiał testowy znajdował się na pięciu płytach dwudyskowych, które działały na każdym standardowym fonografie . Seashore zalecił, aby test był najpierw przeprowadzany u dzieci w piątej klasie i ponownie w ósmej klasie, zanim dzieci rozpoczną zajęcia fakultatywne w szkole średniej. Podstawowe podtesty baterii muzycznej zostały stworzone w celu oceny pięciu podstawowych zdolności muzycznego umysłu:

  • Zmysł wysokości tonu : Słyszenie dwóch tonów i określanie, który z nich jest wyższy.
  • Poczucie intensywności: Słyszenie dwóch tonów o różnej głośności i określanie, który z nich jest silniejszy.
  • Poczucie czasu: Słyszenie trzech kliknięć oznaczających dwa przedziały czasu i określanie, który z nich jest dłuższy.
  • Poczucie współbrzmienia : Słyszenie dwóch kombinacji dwóch tonów i określanie, który z nich brzmi lepiej ( harmonia ).
  • tonalna : Dwukrotne usłyszenie serii dźwięków, przy czym druga gra ma dostosowaną nutę i identyfikuje, która nuta została zmieniona.

Dodatkowe podtesty zostały włączone do pomiaru innych cech percepcji muzycznej, w tym barwy , rytmu , pamięci muzycznej oraz reakcji emocjonalnych i autoekspresji w muzyce. Nauczyciele dodaliby również informacje jakościowe poprzez oceny jaskrawości (oszacowanie naturalnej zdolności do wykonywania pracy wymaganej przez szkołę w sprzyjających warunkach), śpiewu (umiejętność śpiewania, jak pokazano w muzyce w szkole publicznej) i akcji rytmicznej (zdolność dziecka do marszu skakać, tańczyć czy brać udział w zabawach wymagających koordynacji ruchowej).

Biorąc pod uwagę wyniki baterii, Seashore stworzyło Talent Chart w oparciu o normy i wartości procentowe dla dzieci w piątej i ósmej klasie oraz dorosłych. Każdy test byłby znormalizowany i otrzymałby wartość procentową; wyniki byłyby następnie pokazane na pojedynczym wykresie lub krzywej i pomogłyby w natychmiastowym przedstawieniu cech cech muzycznych lub zdolności określonej osoby.

Wyniki w inwentarzu mogą posłużyć do podkreślenia obszarów słabości i trudności w percepcji muzyki i treningu. Kolejnym celem baterii była identyfikacja uzdolnionych muzycznie uczniów i zachęcenie ich do uprawiania muzyki. Inwentarz służy również obiektywizacji elementów oceny muzycznej oraz kształtowaniu nauki, psychologii i sztuki muzycznej. Morskie Testy Umiejętności Muzycznych mogą być również wdrażane w szkołach podstawowych i wykorzystywane w testach grupowych w celu wyłonienia uzdolnionych i utalentowanych osób muzycznych, jako test przesiewowy przed przyjęciem do szkół muzycznych, w celu określenia słabości muzycznych i opracowania odpowiednich muzycznych ćwiczenia w warunkach klasowych. Ponieważ bateria Seashore pomaga przewidywać względne sukcesy i porażki uczniów szkół podstawowych, stworzył również odpowiednie instrumenty, takie jak tonoskop, który pomaga określić intonację tonu i miernik rytmu, aby ćwiczyć synchronizację różnych wzorców rytmicznych, aby umożliwić uczniom ćwiczenie i poprawić w obszarach trudności percepcyjnych i treningu muzycznego.

Test oceny sztuki Meiera-Seashore'a

Podczas pobytu na University of Iowa Seashore był mentorem i ściśle współpracował z dr Normanem Charlesem Meierem, który ostatecznie został profesorem nadzwyczajnym na wydziale psychologii. W 1929 roku Seashore i Meier opublikowali test oceny sztuki Meier-Seashore, w którym badani zostali poproszeni o wybranie „lepszego (bardziej przyjemnego, bardziej artystycznego, bardziej satysfakcjonującego)” z dwóch zdjęć. Książeczka testowa składała się ze 125 par zdjęć, z których każda była obrazem i tym samym obrazem zmienionym „w celu obniżenia jego artystycznej egzystencji”. W zasadzie test i dyskryminacja estetyki artystycznej ucieleśniają cechy obiektywnego pomiaru, które rozwinęły się w psychologii talentu muzycznego i obiektywizują systematyczne badanie oceny sztuki i talentu artystycznego. Według Meiera ocena estetyczna jest „jednym z najważniejszych pojedynczych czynników kompetencji artystycznych” i argumentował, że forma sztuki nabiera charakteru estetycznego, gdy części są zorganizowane zgodnie z uniwersalnymi zasadami, które istnieją w każdej dobrej sztuce. Podobnie jak w Seashore Tests of Musical Ability, celem testu była identyfikacja uzdolnionych artystycznie dzieci i osób, które wykazują inteligencję estetyczną, twórczą wyobraźnię i talent artystyczny.

Meier niezależnie opracował Meier Art Tests I: Art Judgement w 1940 roku oraz Meier Art Tests: II. Percepcja estetyczna w 1963 roku jako następca testu Meier-Seashore Art Judgement Test i kontynuacja pomiaru różnych wymiarów uzdolnień artystycznych.

Stacja badawcza opieki nad dziećmi w stanie Iowa

Seashore pomogło nadzorować i promować stację badawczą opieki nad dziećmi w stanie Iowa wraz z Isaakiem Leą Hillisem, założycielem stacji, w 1918 r. W trakcie nadzoru nad Seashore, stacja badawcza opieki nad dziećmi w stanie Iowa zdołała zebrać ponad 1 milion dolarów ze źródeł zewnętrznych i wydał ponad 1000 publikacji. Publikacje koncentrowały się na metodach badawczych, żywieniu, rozwoju fizycznym, rozwoju umysłowym, zachowaniu dzieci, edukacji przedszkolnej, edukacji rodziców i higienie psychicznej. Stacja stała się krajowym liderem w nowych dziedzinach rozwoju dziecka, psychologii dziecięcej i testów inteligencji.

Życie osobiste

W 1900 Seashore poślubił Mary Roberta Holmes i miał czterech synów. Jego najstarszy syn, Robert Holmes Seashore, ostatecznie został profesorem psychologii i przewodniczącym Wydziału Psychologii na Northwestern University .

Seashore spędził większość swojego życia zawodowego na University of Iowa, gdzie przez 28 lat pełnił funkcję dziekana Graduate School. Przeszedł na emeryturę w 1937 roku w wieku 70 lat, ale został odwołany jako dziekan Pro Tempore Graduate School w 1942 roku. Po czterech latach ostatecznie przeszedł na emeryturę po raz drugi w 1946 roku w wieku 80 lat.

Korona

Wybrane prace

  • Elementarne eksperymenty z psychologii (Nowy Jork, H. Holt and Company, 1908)
  • Psychologia w życiu codziennym (Nowy Jork, D. Appleton i współpracownicy, 1913)
  • Pomiar talentu muzycznego (Nowy Jork, G. Schirmer, 1915)
  • Psychologia talentu muzycznego (New York: Silver, Burdett and Company, 1919)
  • Wprowadzenie do psychologii (Nowy Jork, Macmillan, 1923)
  • Podejścia do nauki o muzyce i mowie (Iowa City, The University, 1933)
  • Psychologia muzyki (Nowy Jork, Londyn, McGraw-Hill Book Company, Inc., 1938)
  • Dlaczego kochamy muzykę (Filadelfia, firma Oliver Ditson, Theodore Presser co., dystrybutorzy, 1941)
  • W poszukiwaniu piękna w muzyce: naukowe podejście do estetyki muzycznej (New York, The Ronald Press Company, 1947)

Dalsza lektura

  • Miles, Walter R. (1956). We wspomnieniach biograficznych . Nowy Jork: Columbia University Press. s. 256–316.
  • Addis, Laird (2008). „Wybrzeże Karola Emila”. W Hudson, David; Bergmann, Marvin; Horton, Loren (red.). Słownik biograficzny stanu Iowa . University of Iowa Press. s. 447–448.

Linki zewnętrzne

Media związane z Carlem Seashore w Wikimedia Commons

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Carl_Seashore&oldid=1136083519 ”