Szkolnictwo średnie na Tajwanie

Szkolnictwo średnie na Tajwanie
Tradycyjne chińskie 國民中學
Chiński uproszczony 国民中学
Dosłowne znaczenie Państwowe Gimnazjum
Gimnazjum Dalin w Dalin , hrabstwo Chiayi .
National Fongshan Senior High School w Fongshan , miasto Kaohsiung .

Szkolnictwo średnie na Tajwanie odnosi się do tajwańskiego systemu edukacji w gimnazjum (klasy 7-9) i liceum (klasy 10-12). Gimnazjum jest na Tajwanie obowiązkowe . Dzieci i młodzież w wieku od 6 do 15 lat są objęte dziewięcioletnim obowiązkiem szkolnym. Zgodnie z prawem każdy uczeń, który ukończył szkołę podstawową, musi uczęszczać do gimnazjum przez co najmniej trzy lata, z wyłączeniem nauczania w domu i poważnych zaburzeń lub niepełnosprawności. Opiekunowie prawni sprawców mogą zostać ukarani grzywną do NT $ 300, gdzie kary mogą być nakładane wielokrotnie do czasu powrotu sprawcy do szkoły.

Historia

Cesarstwo Japonii

Historia szkolnictwa średniego na Tajwanie sięga czasów panowania Japonii . W 1896 roku rząd kolonialny Tajwanu wdrożył politykę Direct Schools System, który był pierwszym nowoczesnym systemem szkolnym nawiązującym do systemu zachodniego w historii edukacji na Tajwanie . Japonia dokonała później trzech zmian w polityce edukacyjnej na Tajwanie i wykorzystała edukację do promowania militaryzmu i lojalności wobec Cesarstwa Japonii .

Republika Chińska

W sierpniu 1945 roku zakończyła się wojna na Pacyfiku i Tajwan został przekazany nacjonalistycznemu rządowi Republiki Chińskiej . Obecny system szkolnictwa średniego na Tajwanie powstał w 1968 roku, w którym Ministerstwo Edukacji Republiki Chińskiej wdrożyło dziewięć lat obowiązkowej edukacji w celu podniesienia poziomu znajomości języka tajwańskiego.

Po ukończeniu nauki w gimnazjum uczniowie mogą podjąć decyzję o kontynuowaniu nauki lub wejściu na rynek pracy. Dla osób kontynuujących studia absolwenci z 2014 roku mogli przystąpić do programu kompleksowej oceny (國 中 教 育 會 考) lub do specjalnego egzaminu wstępnego (特 色 招 生 考 試).

Szeroko promowano kilka reform edukacyjnych, które obejmowały rozszerzenie i normalizację edukacji i niezależnego uczenia się. Wezwania do wydłużenia lat nauki rozpoczęły się w 1983 r., a osiągnęły konsensus w 2003 r. W 2011 r. ogłoszono, że dwanaście lat edukacji podstawowej (十二 年 國 民 基 本 教 育) zostanie wdrożone trzy lata później, gdzie kształcenie w Tajwan zostanie przedłużony z dziewięciu do dwunastu lat, a dotychczasowy system promocji do liceum zostanie zniesiony. Ma to fundamentalny wpływ na szkolnictwo średnie na Tajwanie.

Okres

Tajwan używa systemu kalendarza Minguo . Rok szkolny składa się z dwóch semestrów, przy czym semestr zimowy rozpoczyna się na początku września każdego roku i trwa do końca stycznia lub początku lutego. Semestr letni rozpoczyna się w połowie lutego, a kończy na początku czerwca. Przerwy semestralne trwają zwykle około dwóch lub trzech tygodni wokół Święta Wiosny i Nowego Roku Księżycowego. Statystyka oświaty według każdego roku akademickiego , a wydatków według każdego roku budżetowego .

Przedmioty i medium nauczania

W gimnazjach przedmioty obejmowały literaturę, matematykę, język angielski, nauki ścisłe, technologię, nauki społeczne, ekonomię domu i rękodzieło, sztukę i wychowanie fizyczne. Językiem używanym zarówno w gimnazjach, jak i liceach jest mandaryński na wszystkich poziomach. Jednak zajęcia z języka angielskiego są obowiązkowe przez cały okres szkoły średniej.

Studenci

Tajwańscy gimnazjaliści

Według Educational Statistics of the Republic of China (中華民國教育統計), Tajwan ma łącznie 932 gimnazjów, 844 884 uczniów i 880 nauczycieli pełnoetatowych w tych szkołach, od 101. roku akademickiego (sierpień 2012 do lipca 2013) ). Nastąpił gwałtowny wzrost tych liczb od czasu wprowadzenia dziewięciu lat obowiązkowej edukacji, co odzwierciedla wzrost i zmiany w szkolnictwie gimnazjalnym na Tajwanie.

W przypadku studentów odsetek studentów spadł z 93,96% w 39. roku akademickim (sierpień 1950 – lipiec 1951) do 50,18% w 98. roku akademickim (sierpień 2009 – lipiec 2010), co świadczy o zmianie struktury Tajwan. Kolejnym faktem wartym odnotowania jest zmiana proporcji płci. W 39. roku akademickim (od sierpnia 1950 do lipca 1951) było 40 670 chłopców, czyli prawie dwukrotnie więcej niż 20 412 dziewcząt. Jednak od 101. roku akademickiego (sierpień 2012 – lipiec 2013) różnica w proporcjach chłopców i dziewcząt znacznie się zmniejszyła, gdzie było 440 711 chłopców i 404 173 dziewcząt. Wskazuje to, że w ramach polityki kształcenia obowiązkowego i wzrostu feminizmu , poprawiły się warunki kształcenia dziewcząt. Ponadto wskaźniki awansu uczniów gimnazjów wzrosły z 51,15% do 99,15% od 39 do 101 roku akademickiego. Innymi słowy, obecnie na Tajwanie prawie każdy student może awansować i kontynuować naukę.

Szkoły

W przypadku szkół w 39. roku akademickim było tylko 66 gimnazjów. Po wprowadzeniu obowiązku szkolnego powołano gimnazja, aby osiągnąć cel Jedno Gimnazjum w każdej gminie (一鄉鎮一國中). W roku podatkowym 2009 całkowite wydatki na edukację wyniosły 802,3 miliarda dolarów nowozelandzkich , co stanowiło 5,83% produktu krajowego brutto (PKB).

Edukacja Aborygenów i spoza Tajwanu

Jeśli chodzi o edukację aborygeńską , w 101. roku akademickim w gimnazjach uczyło się 72 652 aborygeńskich uczniów. Pięć pierwszych grup pod względem liczby studentów to: Amis (26113), Atayal (13410), Paiwan (12946), Bunun (8113) i Truku (4600). W tym roku akademickim było łącznie 41 525 studentów, którzy byli nowymi imigrantami; posortowane według narodowości ( obywatel spoza ROC ) rodzica, pierwsze trzy kraje to: Chińska Republika Ludowa (16 221), Wietnam (10 690) i Indonezja (8 099), gdzie łącznie stanowią 84,30% całkowitej liczby studentów-nowych imigrantów. Jeśli chodzi o Tajwańczyków z zagranicy, 206 uczniów wróciło na Tajwan, aby uczęszczać do gimnazjum w 98. roku akademickim (od sierpnia 2009 do lipca 2010), głównie ci mieszkający w Indonezji (60), a następnie w Stanach Zjednoczonych (29 ) .

Zobacz też

Notatki

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Secondary_education_in_Taiwan&oldid=1062896179 ”