Proces Boloński

Logo

strefa bolońska

Proces Boloński to seria spotkań ministerialnych i porozumień między krajami europejskimi, których celem jest zapewnienie porównywalności standardów i jakości kwalifikacji uzyskiwanych w szkolnictwie wyższym. Proces ten doprowadził do powstania Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego w ramach Konwencji Lizbońskiej . Jej nazwa pochodzi od Uniwersytetu w Bolonii , gdzie w 1999 r. ministrowie edukacji z 29 krajów europejskich podpisali Deklarację Bolońską . Proces ten został otwarty dla innych krajów w ramach Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy , a spotkania rządowe odbyły się w Praga (2001), Berlin (2003), Bergen (2005), Londyn (2007), Leuven (2009) , Budapeszt - Wiedeń (2010), Bukareszt (2012), Erywań (2015), Paryż (2018) i Rzym ( 2020).

Przed podpisaniem deklaracji bolońskiej Magna Charta Universitatum została wydana na spotkaniu rektorów uczelni z okazji 900-lecia Uniwersytetu Bolońskiego (i uniwersytetów europejskich) w 1988 r. Rok przed deklaracją ministrowie edukacji Claude Allègre (Francja) , Jürgen Rüttgers (Niemcy), Luigi Berlinguer (Włochy) i Baroness Blackstone (Wielka Brytania) podpisali w Paryżu w 1998 r. deklarację Sorbony, zobowiązując się do „harmonizacji architektury europejskiego systemu szkolnictwa wyższego”. W Procesie Bolońskim uczestniczy 49 krajów.

sygnatariusze

Sygnatariuszami Porozumienia Bolońskiego, członkami Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego , są:

Blue map of Eurasia and Greenland, with Monaco and San Marino in orange

Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego

1999: Austria , Belgia (oddzielnie Wspólnota Flamandzka i Walońska), Bułgaria , Czechy , Dania , Estonia , Finlandia , Francja , Niemcy , Grecja , Węgry , Islandia , Irlandia , Włochy , Łotwa , Litwa , Luksemburg , Malta , Holandia , Norwegia , Polska , Portugalia , Rumunia , Słowacja , Słowenia , Hiszpania , Szwecja , Szwajcaria , Wielka Brytania .
2001: Chorwacja , Cypr , Liechtenstein , Turcja , Komisja Europejska
2003: Albania , Andora , Bośnia i Hercegowina , Macedonia Północna , Rosja , Serbia , Watykan
2005: Armenia , Azerbejdżan , Gruzja , Mołdawia i Ukraina
Maj 2007: Czarnogóra
2010: Kazachstan
Maj 2015: Białoruś

W procesie uczestniczą wszystkie państwa członkowskie UE, a Komisja Europejska jest również sygnatariuszem. Monako i San Marino są jedynymi członkami Rady Europy , które nie przyjęły tego procesu.

ESU , EUA , EURASHE , EI, ENQA , UNICE, Rada Europy i UNESCO są częścią kontynuacji tego procesu. Inne grupy na tym poziomie to ENIC , NARIC i EURODOC .

Kraje odrzucone

Cztery kraje, Izrael , Kosowo , Kirgistan i nierozpoznany Cypr Północny , złożyły wniosek o członkostwo, ale nie spełniły kryteriów członkostwa.

Izrael nie jest stroną Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy, chociaż ma status obserwatora. Chociaż Izrael nie jest geograficznie częścią Europy, jest częścią Europejskiego Regionu UNESCO ^{[ potrzebne źródło ]} (chociaż nie jest członkiem UNESCO). Izrael ratyfikował również Konwencję Lizbońską , ale zgodnie z kryteriami Komunikatu Berlińskiego z 2003 r . nie kwalifikuje się do Procesu Bolońskiego.

Kosowo nie jest stroną Europejskiej konwencji kulturalnej Rady Europy. Chociaż Serbia jest stroną, Kosowo ogłosiło od niej niepodległość i teoretycznie jest częścią Procesu Bolońskiego od wojny 1999 roku. Sugerowano, że Kosowo mogłoby być kojarzone z procesem w odpowiedniej do jego sytuacji kategorii, takiej jak status gościa czy specjalnego obserwatora.

Kirgistan nie jest stroną Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy, chociaż ratyfikował również Konwencję Lizbońską.

Cypr Północny nie jest stroną Europejskiej Konwencji Kulturalnej Rady Europy i nie jest uznawany za niezależny podmiot polityczny przez żadnego członka Procesu Bolońskiego z wyjątkiem Turcji.

Ramy kwalifikacji

kwalifikacji szkolnictwa wyższego . Ramy przyjęte przez ministrów na spotkaniu w Bergen w 2005 r. definiują kwalifikacje w kategoriach efektów uczenia się: stwierdzenia tego, co studenci wiedzą i potrafią zrobić po ukończeniu studiów. W opisie cykli ramy wykorzystują Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów (ECTS):

Pierwszy cykl: zazwyczaj 180–240 punktów ECTS (minimum 60 punktów w roku akademickim ), zwykle przyznający tytuł licencjata . Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego nie wprowadził programu studiów licencjackich z wyróżnieniem, który umożliwia absolwentom uzyskanie tytułu „licencjata z wyróżnieniem”. stopnia (na przykład w Wielkiej Brytanii, Australii, Nowej Zelandii i Kanadzie), który (w Wielkiej Brytanii, Australii i Nowej Zelandii) może umożliwić absolwentom rozpoczęcie studiów doktoranckich bez uprzedniego uzyskania tytułu magistra.
Drugi cykl: zazwyczaj 60–120 punktów ECTS (minimum 60 ECTS na rok akademicki), zwykle przyznający tytuł magistra .
Trzeci stopień ( stopień doktora ): Nie ma konkretnego zakresu ECTS, ponieważ dyscypliny różnią się długością i kompleksowością. Jednak niektóre kraje mają minimalne wymagania dotyczące wagi punktów na stopniach doktoranckich. Te wymagania na poziomie krajowym zazwyczaj wymagają 120–420 ECTS studiów.

tytułu licencjata zajęłoby od trzech do czterech lat, a uzyskanie tytułu magistra zajęłoby kolejny rok lub dwa lata . Stopnie doktorskie zwykle wymagają kolejnych dwóch do czterech lat specjalizacji, przede wszystkim indywidualnych badań pod opieką mentora. Nazwy stopni mogą się różnić w zależności od kraju. Jeden rok akademicki zwykle odpowiada 60 punktom ECTS, co odpowiada 1500–1800 godzinom nauki.

Przyjęcie

Według Chrisa Lorenza z VU University Amsterdam ,

Podstawową ideą wszystkich edukacyjnych planów UE [ sic ] jest ekonomia: podstawową ideą jest rozszerzenie skali europejskich systemów szkolnictwa wyższego… w celu zwiększenia jego „konkurencyjności” poprzez obniżenie kosztów. Dlatego potrzebna jest ogólnoeuropejska standaryzacja „wartości” wytwarzanych w każdym z krajowych systemów szkolnictwa wyższego.

Efekty według stanu

Proces ten, umowa międzyrządowa między UE a krajami spoza UE, nie ma statusu prawodawstwa unijnego. Ponieważ Deklaracja Bolońska nie jest traktatem ani konwencją, państwa sygnatariusze nie mają żadnych zobowiązań prawnych; udział i współpraca są dobrowolne.

Chociaż deklaracja powstała bez formalnej afiliacji z instytucjami UE, Komisja Europejska (która wspierała projekty europejskie, takie jak projekty Tuning i TEEP) odgrywa ważną rolę w realizacji tego procesu. Większość krajów nie pasuje do tych ram, używając swoich tradycyjnych systemów. Proces, którego rezultatem będą umowy dwustronne między krajami i instytucjami uznającymi wzajemnie swoje stopnie naukowe, przechodzi od ścisłej konwergencji czasu poświęconego na zdobywanie kwalifikacji do systemu opartego na kompetencjach, który będzie obejmował studia licencjackie i podyplomowe (z tytułem licencjata pierwszy, a magisterski i doktorancki w drugim).

W Europie kontynentalnej powszechne są pięcioletnie i pierwsze stopnie naukowe. Wielu nie kończy studiów, a wiele krajów wprowadza kwalifikacje na poziomie licencjata. Sytuacja ewoluuje w miarę wdrażania Procesu Bolońskiego.

Niektóre kraje wprowadziły Europejski System Transferu i Akumulacji Punktów (ECTS) i omówiły swoje struktury stopni, kwalifikacje, finansowanie i zarządzanie programami szkolnictwa wyższego i mobilności. Na poziomie instytucjonalnym reforma obejmowała uczelnie, ich wydziały lub katedry, przedstawicieli studentów i pracowników oraz inne czynniki. Priorytety różniły się w zależności od kraju i instytucji.

Andora

W Andorze stopnie naukowe są nadawane przez państwo we wszystkich trzech cyklach (licencjackich, magisterskich i doktoranckich). Uniwersytet Andory dostosował swoje studia stacjonarne do Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego zgodnie z Porozumieniem Bolońskim. Nakład pracy związany z dyplomem jest liczony w punktach europejskich, z europejskim odpowiednikiem 180 punktów (trzy lata) w przypadku studiów licencjackich i 120 punktów (dwa lata) w przypadku studiów magisterskich.

Austria

Austrii jest podobna do sytuacji Niemiec, gdzie najniższe stopnie licencjackie to Magister (FH) i Diplom (FH) (zaprojektowane na trzy lub cztery lata). Najniższe stopnie magisterskie to Magister i Diplom , które zazwyczaj spełniają wymagania pracy dyplomowej (w tym egzamin końcowy i obronę pracy magisterskiej) i można je uzyskać po czterech do sześciu latach studiów. W 2000 r. wiele programów nauczania zaczęto przekształcać w stopnie licencjackie ( Bakkalaureat ; termin ten został zastąpiony przez „licencjat” w większości programów do 2007 r.) i magisterskie ( Magisterstudium ), trwające nominalnie sześć semestrów (trzy lata) i trzy do czterech semestrów (od 18 miesięcy do dwóch lat).

Rejestracja na studia doktoranckie zazwyczaj wymaga tytułu magistra w pokrewnej dziedzinie. Chociaż nominalny czas trwania studiów doktoranckich wynosi dwa lub trzy lata, czas potrzebny na ukończenie studiów znacznie się różni i na ogół jest dłuższy.

Armenia

Armenia ratyfikowała Proces Boloński w 2005 roku i jest członkiem Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Azerbejdżan

Azerbejdżan jest pełnoprawnym członkiem Procesu Bolońskiego od 2005 roku.

Białoruś

Białoruś została członkiem Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego na konferencji w Erewaniu w Armenii w maju 2015 r.

Chorwacja

W Chorwacji wdrażanie Procesu Bolońskiego rozpoczęło się w roku akademickim 2005–2006. Dyplom stał się maturą (licencjat, chorwacki : prvostupnik ), a programy zostały skrócone z czterech do około trzech lat. Magisterij (tytuł magistra) uzyskuje się po dwóch dodatkowych latach studiów podyplomowych. Stopień doktora (doktorat) można uzyskać po kolejnych trzech latach (łącznie osiem lat).

Typowy czas trwania studiów to trzy lata w przypadku tytułu licencjata ( baccalaureus ), dwa lata w przypadku tytułu magistra ( magistar ) i trzy lata w przypadku doktora nauk ścisłych ( doktor znanosti ). Lokalnie rozróżnia się stopnie zawodowe i akademickie na poziomie maturalnym oraz między programami inżynierskimi a innymi programami na poziomach poniżej doktoratu.

Istnieje kilka wyjątków. Pierwszy stopień w dziedzinie ekonomii nadal trwa cztery lata, a tytuł magistra uzyskuje się po dodatkowym roku na Wydziale Ekonomii Uniwersytetu w Zagrzebiu oraz w Szkole Ekonomii i Zarządzania w Zagrzebiu . System czterech plus jeden rok dotyczy również sztuk pięknych i muzyki. pokrewne zastępują tytuł licencjata sześcioletnimi pierwszymi stopniami zawodowymi i stopniami doktora medycyny .

Stare stopnie są tłumaczone w następujący sposób:

dyplomu posiadają tytuł magistra ( magistar inženjer dla inżynierów i magistar dla innych).
Stary tytuł magistra jest dziedziczony do magistar znanosti (Master of Science), tytułu pośredniego między nowym tytułem magistra a doktoratem do użytku lokalnego.
Stopnie doktorskie pozostają bez zmian.

W maju 2008 roku około 5000 studentów zaprotestowało przeciwko słabym funduszom, nieprecyzyjnie zdefiniowanym nowym zasadom i słabym wynikom reformy bolońskiej.

Dania

Dania wprowadziła system 3+2+3 w 1971 r. wraz z grupą roboczą ds. zarządzania edukacją Towarzystwa Inżynierów Duńskich oraz grupą Federacji Przemysłu Duńskiego z lat 1984–85, na czele której stał Hans Bruno Lund. Przed przyjęciem standardów międzynarodowych najniższy stopień nadawany zwykle na uniwersytetach w Danii był równoważny z tytułem magistra (Kandidat/cand.mag). Chociaż tytuł licencjata uzyskano po trzech latach studiów, większość studentów kontynuuje dodatkowe dwa lata wymagane do uzyskania tytułu magistra. Stopnie zawodowe o średniej długości (trwające od dwóch do czterech lat) zostały zaadaptowane jako stopnie zawodowe licencjata ( 3 + 1 ⁄ 2 lata).

Finlandia

W fińskim systemie przedbolońskim szkolnictwo wyższe było podzielone na uniwersytety i politechniki . Na uniwersytetach stopnie w większości dziedzin dzieliły się na trzyletnie studia licencjackie ( kandidaatti ) i dwuletnie studia magisterskie ( maisteri ). W tych dziedzinach Proces Boloński nie przyniósł żadnych zmian.

W inżynierii uniwersytety oferowały jedynie 5 + 1 ⁄ 2 -letni program studiów magisterskich ( diplomi-insinööri ). Zostało to zastąpione trzyletnim tytułem licencjata ( tekniikan kandidaatti ) i dwuletnim tytułem magistra ( diplomi-insinööri ), dla których angielskie nazwy to Bachelor of Science (Technology) i Master of Science (Technologia). Odpowiedniej zmiany dokonano w wojskowym szkolnictwie wyższym, gdzie stopień oficerski został podzielony na studia licencjackie i magisterskie. Fińskie uniwersytety nauk stosowanych , które oferowały programy inżynierskie równoważne licencjatowi, zaczęły oferować programy magisterskie w 2005 r. Niektóre programy magisterskie z inżynierii ( insinööri (ylempi AMK) ) są prowadzone w języku angielskim.

Jedynie medycyna i stomatologia zachowują niestandardową strukturę stopni, gdzie podstawowym stopniem jest licencjat (wyższy niż tytuł magistra, ale mniej rozległy niż stopień doktora nauk medycznych lub stomatologii). Sześcioletni program obejmujący co najmniej 360 punktów ECTS prowadzi do uzyskania tytułu licencjata medycyny ( lääketieteen lisensiaatti ). Istnieje pośredni tytuł (ale nie stopień naukowy) lääketieteen kandidaatti i nie ma tytułu magistra.

Stopnie politechniczne są uważane za stopnie licencjackie w użyciu międzynarodowym. W zastosowaniach domowych od licencjatów przenoszących się z politechnik na uniwersytety może być wymagane zgromadzenie maksymalnie 60 punktów ECTS z dodatkowych studiów przed rozpoczęciem studiów magisterskich. W związku z Procesem Bolońskim politechniki mają prawo nadawania stopni magisterskich.

Francja

We Francji baccalauréat , przyznawana na zakończenie szkoły średniej, umożliwia studentom podjęcie studiów uniwersyteckich. Przed reformą LMD , która wdrożyła proces boloński, następował po nim dwuletni Diplôme d'études universitaires générales (DEUG) i licencja trzeciego roku (odpowiednik brytyjskiego tytułu licencjata).

Następnie studenci mogliby kontynuować Maîtrise, roczny stopień naukowy, po którym mogliby uzyskać roczny tytuł zawodowy (Diplôme d'études supérieures spécialisées lub DESS) lub stopień naukowy ( Diplôme d'études approfondies lub DEA ). DEA, przygotowanie do doktoratu, było równoznaczne z M. Phil . Studenci mogli wtedy kontynuować doktorat (PhD), który trwał co najmniej trzy lata.

DESS powstał w 1975 roku dla studentów, którzy ukończyli czteroletnie stopnie naukowe. Zamierzony jako doktorat z podejściem bardziej praktycznym niż badawczym, obejmował przygotowanie 120-stronicowego artykułu, którego broniono przed jury złożonym z trzech międzynarodowych specjalistów w tej dziedzinie. Mini-praca była przechowywana w bibliotekach uczelni wydającej DESS, w przeciwieństwie do rozprawy doktorskiej (dyssertowanej przez jej autora do wszystkich francuskich bibliotek uniwersyteckich).

Szkolnictwo wyższe we Francji zapewniają również instytucje pozauniwersyteckie zajmujące się określonymi przedmiotami. Diplôme d'ingénieur (dyplom inżyniera) jest przyznawany studentom po pięciu latach studiów w uznanych przez państwo Écoles d'ingénieurs , zwłaszcza w Grandes Écoles , takich jak Mines , Centrale i ENAC .

Chociaż matura i doktorat pozostają niezmienione w systemie bolońskim (znanym we Francji jako reforma LMD), DEUG i licencja zostały połączone w trzyletnią licencję. Maîtrise, DESS i DEA zostały połączone w dwuletnie studia magisterskie, które mogą być zorientowane na pracę ( master professionalnel ) lub badania ( master recherche ). Stopień Diplôme d'ingénieur jest nadal odrębny od tytułu uniwersyteckiego, ale jego posiadacze mogą zgodnie z prawem ubiegać się również o tytuł magistra.

Strajki miały miejsce w 2002, 2003 i 2007 roku w proteście przeciwko reformie LMD, skupiając się bardziej na niedofinansowaniu francuskich uniwersytetów od maja 1968 roku niż na Procesie Bolońskim. Chociaż dwie główne organizacje studenckie sprzeciwiają się niektórym aspektom jego zastosowania w systemie francuskim, generalnie z zadowoleniem przyjmują proces europejski.

Gruzja

Chociaż Gruzja przystąpiła do Procesu Bolońskiego w 2005 r. na szczycie w Bergen, to kroki w kierunku utworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego zakończono wcześniej. Od końca lat 90. wiele gruzińskich uniwersytetów (głównie prywatnych) wprowadziło ograniczone programy edukacyjne umożliwiające studentom ukończenie studiów licencjackich ( cztery lata) i uzyskanie tytułu magistra (rok do dwóch lat), przy jednoczesnym zachowaniu starych pięciu do- schemat sześcioletni. W czasach sowieckich jedynym stopniem był przerwany specjalista.

Cykle studiów wyższych dzielą się na pierwszy (licencjat z 240 punktami ), drugi (magisterski, 120 punktów) i trzeci (doktorat, 180 punktów). Medycyna i weterynaria oraz stomatologia (300–360 punktów) to zintegrowane programy o kwalifikacjach równych tytułowi magistra.

Grecja

Grecja przystąpiła do Procesu Bolońskiego w 1999 r. Od 2007 r. zakończono bardziej intensywne działania w kierunku utworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Węgry

Na Węgrzech system boloński dotyczy osób, które rozpoczęły naukę na uniwersytecie we wrześniu 2006 r. lub później. Do wyboru było sto osiem kierunków (w porównaniu z ponad 400 w 2005 r.), z których sześć jest zwolnionych z studiów licencjackich i magisterskich: prawo, medycynę ludzką i weterynaryjną, stomatologię, farmację i architekturę.

Według ankiety internetowej przeprowadzonej przez Narodowe Centrum Informacji o Szkolnictwie Wyższym 65 procent respondentów uważa, że przyjęcie systemu nie jest konieczne. Nowy system daje mniejszą gwarancję, że studenci uzyskają tytuł magistra, ponieważ wielu kończy naukę po trzyletnich studiach licencjackich. Oczekuje się, że studenci będą studiować więcej niepowiązanych przedmiotów w ciągu pierwszych trzech lat, ze względu na mniejszą liczbę kierunków.

Islandia

W Islandii studia licencjackie trwają zwykle trzy lata; stopnie magisterskie trwają dwa lata, a stopnie doktorskie od trzech do sześciu lat.

Irlandia

W Irlandii studia licencjackie trwają zwykle od trzech do czterech lat; stopnie magisterskie i doktoranckie są zasadniczo podobne do tych w Wielkiej Brytanii. Studia licencjackie to kwalifikacje pierwszego stopnia. Z wyjątkiem studiów magisterskich na Uniwersytecie w Dublinie , tytuł magistra jest zawsze stopniem podyplomowym (nauczanie lub badania). Ogólne wyniki irlandzkich stopni naukowych są określone w Krajowych Ramach Kwalifikacji z 2003 r. W 2006 r. Irlandia była pierwszym krajem, który zweryfikował zgodność swoich ram krajowych z ramami Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Włochy

Włochy pasują do tych ram od czasu przyjęcia w 1999 r. systemu 3+2. Pierwszy stopień to Laurea triennale , który można uzyskać po trzech latach studiów. Wybrani studenci mogą następnie ukończyć studia dwoma dodatkowymi latami specjalizacji prowadzącymi do Laurea Magistrale .

Laurea odpowiada tytułowi licencjata; Laurea Magistrale, odpowiadająca tytułowi magisterskiemu, daje dostęp do studiów trzeciego stopnia (studia podyplomowe, doktoranckie lub szkoły specjalistyczne) trwające od dwóch do pięciu lat (uzyskanie stopnia doktora trwa zwykle trzy lata). Pięcioletni stopień Laurea Magistrale a Ciclo Unico (jednostopniowe studia magisterskie) jest przyznawany w dziedzinie medycyny (Medicina), architektury (Architettura), prawa (Giurisprudenza) i stomatologii (Odontoiatria), farmacji (Farmacia) i nauk farmaceutycznych (Chimica e Tecnologia Farmaceutiche), a także sztuk wizualnych ( Accademia di Belle Arti ) i muzyki (Conservatorio di Musica). Tytuł dla studentów studiów licencjackich i licencjackich to Dottore , a dla studentów studiów magisterskich, magisterskich, magisterskich, magisterskich i medycznych Dottore magistrale (w skrócie Dott. , Dott.ssa lub Dr. ). Nie należy tego mylić z absolwentami studiów doktoranckich i podyplomowych, których tytuł to Dottore di Ricerca (doktor naukowy).

We włoskim systemie istnieją dwa rodzaje studiów podyplomowych (zwanych „magisterskimi”, których nie należy mylić ze stopniem magisterskim). Laurea Magistrale (120 ECTS) umożliwia dostęp do studiów trzeciego stopnia, a Master universitario (co najmniej 60 ECTS) można podzielić na studia pierwszego stopnia (drugiego stopnia) i drugiego stopnia magisterskie (trzeciego stopnia). Tytuł magistra pierwszego stopnia jest dostępny po ukończeniu studiów pierwszego stopnia i „nie daje dostępu do studiów doktoranckich i studiów trzeciego stopnia, ponieważ ten rodzaj studiów nie należy do ogólnych wymogów określonych na poziomie krajowym, ale jest oferowany na podstawie autonomiczną odpowiedzialność każdego uniwersytetu”.

Kazachstan

Od 2010 roku Kazachstan jest pełnoprawnym członkiem Procesu Bolońskiego i Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Holandia

W Holandii rozróżnia się HBO (wyższe wykształcenie zawodowe lub politechniczne) i WO (edukacja naukowa lub uniwersytety badawcze). WO i HBO przyjęły system studiów licencjackich i magisterskich. Zwykle uzyskanie tytułu licencjata wymaga trzech (WO) lub czterech (HBO) lat nauki; absolwenci mogą następnie ubiegać się o przyjęcie na studia magisterskie na uniwersytecie, których ukończenie zwykle zajmuje od jednego do dwóch lat. Absolwent studiów licencjackich HBO może być zmuszony do zaliczenia jednego roku studiów magisterskich, aby wypełnić lukę między studiami HBO a (zorientowanymi na badania) studiami WO, aby zostać przyjętym na studia magisterskie WO, które mogą dawać stopnie naukowe, takie jak magisterskie, magisterskie i LLM. Istnieją również studia magisterskie HBO, a HBO są jedynymi instytucjami oferującymi stopnie naukowe.

Portugalia

Dzięki Procesowi Bolońskiemu w 2005 roku na uniwersytetach i politechnikach Portugalii zorganizowano nowe stopnie licenciatura ( licencjat ) . Wcześniej był to program trwający od czterech do sześciu lat, odpowiadający 300 ECTS, obecnie jest to trzyletni pierwszy cykl i jedyny wymóg na dwuletnim drugim cyklu, który przyznaje tytuł magistra. Niektóre kursy bolońskie są zintegrowanymi pięcio- lub sześcioletnimi programami dającymi wspólny tytuł magistra, co jest powszechną praktyką w medycynie. W inżynierii, pomimo zastosowania dwóch cykli, licencja inżyniera może być uzyskana dopiero po uzyskaniu tytułu magistra. Stopnie magisterskie uzyskiwane po pięciu lub sześciu latach studiów odpowiadają starym stopniom licencjackim, znanym jako licenciatura . Nowa licenciatura , uzyskana po trzech latach studiów, odpowiada wycofanemu bacharelato nadawanemu przez politechniki od lat 70. do początku 2000 r. (mniej więcej odpowiednik rozszerzonego stopnia naukowego ). Stare i nowe stopnie magisterskie to pierwsze stopnie magisterskie przed doktoratem, a stara i nowa licenciatura to stopnie licencjackie.

Stopień licenciatura (kurs trwający od czterech do sześciu lat) był wymagany od kandydatów, którzy chcieli podjąć studia magisterskie i doktoranckie, ale wstęp był zarezerwowany dla osób z tytułem licenciatura z oceną powyżej 14 (na 20 ) . Po zmianach wprowadzonych przez Proces Boloński tytuł magistra jest nadawany na zakończenie programu mniej więcej równoważnego czasowo wielu starym programom licenciatura . Proces ten został opracowany w celu doskonalenia systemu edukacji do takiego, który opiera się na rozwoju kompetencji, a nie na przekazywaniu wiedzy. Jego celem było opracowanie systemu łatwo porównywalnych stopni, aby uprościć porównywanie kwalifikacji w całej Europie. Jego elastyczność i przejrzystość ma na celu umożliwienie szerszego uznawania kwalifikacji studentów, ułatwienie poruszania się po Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego w oparciu o dwa główne cykle (licencjacki i magisterski) oraz zapewnianie stopni trzeciego stopnia dla doktorantów.

Rosja

Rosyjski system szkolnictwa wyższego był w zasadzie nie do pogodzenia z tym procesem. Ogólnym, najniższym stopniem na wszystkich uniwersytetach od czasów sowieckich jest Specjalista , który można uzyskać po pięciu do sześciu latach studiów. Od połowy lat 90. wiele uniwersytetów wprowadziło ograniczone programy umożliwiające studentom uzyskanie tytułu licencjata w ciągu czterech lat i tytułu magistra w ciągu dodatkowego roku do dwóch lat, przy jednoczesnym zachowaniu starego systemu.

Po przystąpieniu do Procesu Bolońskiego w 2003 r., w październiku 2007 r. Rosja przeszła na dwustopniową edukację zgodnie z Procesem Bolońskim. Uniwersytety wprowadziły dyplom licencjata w trakcie swoich standardowych programów specjalistycznych, ale przejście do kwalifikacji MS nie zostało zakończone.

Chociaż specjaliści i magistrowie kwalifikują się do programów doktoranckich ( Aspirantura ), licencjaci nie; likwiduje się stopień specjalisty. Na większości uniwersytetów studia licencjackie i magisterskie są bezpłatne, chociaż niektóre uniwersytety państwowe i prywatne pobierają opłaty za jedno lub oba. ^{[ potrzebne lepsze źródło ]}^{[ kiedy? ]} Rynek pracy nie rozumie jeszcze dyplomów licencjata, ale niektóre uczelnie upodobniły program do edukacji klasycznej i etap MS pozostaje obowiązkowy dla większości absolwentów.

Szwecja

W 2005 r. w parlamencie został przedstawiony projekt ustawy wprowadzający nowe regulacje w dziedzinie szkolnictwa wyższego, a nowy system wszedł w życie w lipcu 2007 r. Nowy system stopni będzie obejmował dwa stopnie o różnej długości w każdym cyklu.

Cykl	szwedzki	język angielski	Długość (studia licencjackie)	Długość (studia podyplomowe)
1	Högskoleexamen	dyplom uniwersytecki	2 lata	nie dotyczy
1	kandidateksamen	Licencjat	3 lata	nie dotyczy
2	egzamin magisterski	Stopień magistra, 1 rok (aka „szwedzki tytuł magistra”)	4 lata	Kandidateksamen + 1 rok
2	egzamin główny	Magister, 2 lata	5 lat	Kandidatexamen + 2 lata lub Magisterexamen + 1 rok
3	Licentiatexamen	Licencjat	nie dotyczy	Magisterexamen lub wyższy + 2 lata
3	Doktorsexamen	Doktorat	nie dotyczy	Magisterexamen lub wyższy + 4 lata

Studenci nie zawsze mogą otrzymać wszystkie powyższe kombinacje, aby uzyskać stopień naukowy. Högskoleexamen zwykle nie jest oferowany, a wiele szkół wymaga od uczniów uzyskania kandidatexamen przed uzyskaniem magisterexamen lub masterexamen . Większość studiów trzeciego stopnia wymaga co najmniej egzaminu magisterskiego , chociaż minimalnym wymogiem prawnym jest ukończenie studiów drugiego stopnia lub cztery lata ukończonych studiów, przy czym co najmniej jeden rok to studia drugiego stopnia.

W lipcu 2007 r. wprowadzono nowy system punktów, zgodny z Europejskim Systemem Transferu i Akumulacji Punktów, w którym jeden punkt ( högskolepoäng ) w nowym systemie odpowiada jednemu punktowi ECTS i dwóm trzecim punktu w starym systemie ( poäng ).

Niektóre szwedzkie uniwersytety wprowadziły standardową skalę ocen ECTS dla wszystkich studentów, a inne będą ją stosować tylko dla studentów zagranicznych. Ponieważ w szwedzkim systemie edukacyjnym zamiast ocen względnych stosuje się ocenianie oparte na kryteriach, 10-, 25-, 30-, 25- i 10-procentowy podział uczniów na klasy A, B, C, D i E nie zostanie zastosowany . Niektóre uniwersytety wystawiają oceny Fail lub Pass (F lub P) tylko w przypadku niektórych kursów (takich jak projekty stażowe i prace dyplomowe) lub zadań, takich jak ćwiczenia laboratoryjne.

Seminaria

Odbyło się kilka seminariów Procesu Bolońskiego. Pierwsza, poświęcona jednej dyscyplinie akademickiej , Chemistry Studies in the European Higher Education Area (która zatwierdziła Eurobachelor ), odbyła się w czerwcu 2004 r. w Dreźnie .

Zobacz też

Uwagi i odniesienia

Bibliografia

Alexandra Kertz-Welzel, „Motivation zur Weiterbildung: Master- und Bachelor-Abschlüsse in den USA”, Diskussion Musikpädagogik , tom. 29, s. 33–35, 2006.

Linki zewnętrzne

Oficjalna strona internetowa
Pełnoprawni Członkowie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Kontrola autorytetu
Ogólny	ISNI VIAF ŚwiatCat
Biblioteki Narodowe	Francja (dane) Niemcy Izrael Stany Zjednoczone Łotwa Czechy 2
Inny	SZYBKO Identyfikator ref