Edukacja w Azji
,_Peking;_a_triple_archway_Wellcome_L0055609.jpg)
Zapisy do instytucji edukacyjnych różnią się znacznie na kontynencie azjatyckim , o czym świadczą dane prowadzone przez Organizację Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury (UNESCO) . Kategorie pomiaru UNESCO dla edukacji są używane w kontekście międzynarodowych prac rozwojowych i są przyjmowane przez Bank Światowy w jego bazie danych EdStats. Organizacja Narodów Zjednoczonych wydaje dla każdego kraju wskaźnik rozwoju społecznego , którego elementem jest wskaźnik edukacji .
Udział w edukacji
Wskaźnik skolaryzacji brutto (GER) jest składnikiem indeksu edukacji . Wyraża liczbę uczniów zapisanych na dany poziom edukacji jako procent liczby osób w wieku obowiązującym na tym poziomie edukacji. GER może przekroczyć 100%, ponieważ niektórzy zapisani uczniowie mogą wykraczać poza oficjalny przedział wiekowy.
Poniższe tabele pokazują GER dla każdego kraju w Azji. Jest podzielony na pięć regionów populacji: Azja Południowa , Azja Wschodnia , Azja Południowo-Wschodnia , Azja Zachodnia i Azja Środkowa . Dane przedstawiono dla czterech poziomów edukacji: przedszkolnej , podstawowej , średniej i wyższej . (Wykształcenie wyższe jest również określane jako szkolnictwo wyższe ).
Ostatni rok, dla którego dostępne są dane, podano w nawiasach po każdej liczbie w tabeli. Jeśli rok jest taki sam jak w kolumnie po lewej stronie, rok jest pomijany.
| Kraj | Ludność (miliony) 2013 | Przedszkole | Podstawowy | Wtórny | Trzeciorzędowy |
|---|---|---|---|---|---|
 Afganistan
|
30.6 | 1% ('03) | 106% ('13) | 54% | 4% ('11) |
 Bangladesz
|
156,6 | 33% ('13) | 114 ('11) | 54% ('12) | 13% |
 Bhutan
|
0,8 | 14% ('13) | 107% | 78% | 11% |
 Indie
|
1252,1 | 58% ('11) | 114% ('12) | 71% | 25% ('13) |
 Malediwy
|
0,3 | 83% ('07) | 105% | 72% ('04) | 13% ('08) |
 Nepal
|
27,8 | 87% ('14) | 133% | 67% | 17% ('13) |
 Pakistan
|
182.1 | 82% ('13) | 92% | 38% | 10% |
 Sri Lanka
|
21.1 | 90% ('13) | 98% | 99% | 19% |
| Kraj | Ludność (miliony) 2013 | Przedszkole | Podstawowy | Wtórny | Trzeciorzędowy |
|---|---|---|---|---|---|
 Chiny
|
1385,6 | 74% ('13) | 126% | 92% | 30% |
 Japonia
|
127,1 | 88% ('12) | 102% | 102% | 61% |
 Mongolia
|
2.8 | 86% ('12) | 109% ('13) | 92% ('10) | 62% ('13) |
 Korea Północna
|
24,9 | NA | NA | NA | NA |
 Korea Południowa
|
49,3 | 93% ('14) | 100% | 99% | 97% |
 Tajwan
|
NA | NA | NA | NA | NA |
| Kraj | Ludność (miliony) 2013 | Przedszkole | Podstawowy | Wtórny | Trzeciorzędowy |
|---|---|---|---|---|---|
 Brunei
|
0,4 | 64% ('13) | 94% | 106% | 25% |
 Kambodża
|
15.1 | 15% ('13) | 125% | 45% ('08) | 16% ('11) |
 Wschodni Timor
|
1.1 | 10% ('05) | NA | NA | NA |
 Indonezja
|
249,9 | 51% ('13) | 109% ('12) | 83% ('13) | 32% ('12) |
 Laos
|
6.7 | 26% ('13) | NA | NA | NA |
 Malezja
|
29,7 | 84% ('12) | 101% ('05) | 71% ('12) | 37% |
 Myanmar
|
53,3 | 9% ('10) | 114% | 50% | 13% ('12) |
 Filipiny
|
98,4 | 52% ('09) | 107% ('13) | 85% | 34% |
 Singapur
|
NA | NA | NA | NA | NA |
 Tajlandia
|
67,0 | 119% ('13) | 100% | 86% | 51% |
 Wietnam
|
NA | NA | NA | NA | NA |
| Kraj | Ludność (miliony) 2013 | Przedszkole | Podstawowy | Wtórny | Trzeciorzędowy |
|---|---|---|---|---|---|
 Armenia
|
3.0 | 46% ('13) | 102% ('09) | 97% | 46% ('13) |
 Azerbejdżan
|
NA | 25% ('12) | 98% | 100% | 20% |
 Bahrajn
|
1.3 | 53% ('13) | 104% ('99) | 101% ('11) | 40% ('14) |
 Cypr
|
0,9 ('12) | 78% ('12) | 100% | 95% | 46% |
 Gruzja
|
4.3 | 58% ('08) | NA | 101% ('13) | 33% |
 Iranu
|
77,4 | 38% ('13) | 119% | 86% ('12) | 58% ('13) |
 Irak
|
33,8 | 7% ('07) | 107% | 53% | 16% ('05) |
 Izrael
|
7.7 | 112% ('13) | 104% | 102% | 67% |
 Jordania
|
7.3 | 34% ('12) | 98% | 88% | 47% |
 Kuwejt
|
3.4 | 81% ('07) | 106% | 100% | 28% ('13) |
 Liban
|
4.8 | 102% ('13) | 113% | 75% | 48% |
 Oman
|
3.6 | 52% ('13) | 113% | 91% | 28% ('11) |
 Palestyna
|
4.3 | 78% ('13) | 95% | 82% | 46% |
 Katar
|
2.2 | 58% ('13) | 103% ('05) | 112% ('11) | 14% ('13) |
 Arabia Saudyjska
|
28.3 | 17% ('14) | NA | 124% | 58% ('13) |
 Syria
|
21.9 | 6% ('13) | 74% | 48% | 31% |
 Indyk
|
74,0 | 28% ('13) | 109% | 102% | 79% |
 ZEA
|
9.3 | 79% ('11) | 108% ('12) | 84% ('99) | NA |
 Jemen
|
24.4 | 1% ('13) | 101% | 49% | 10% ('11) |
| Kraj | Ludność (miliony) 2013 | Przedszkole | Podstawowy | Wtórny | Trzeciorzędowy |
|---|---|---|---|---|---|
 Kazachstan
|
16.4 | 58% ('13) | 106% | 101% | 55% |
 Kirgistan
|
5.5 | 25% ('12) | 109% ('13) | 88% | 48% |
 Tadżykistan
|
8.2 | 9% ('11) | 96% ('14) | 87% ('12) | 24% ('14) |
 Turkmenia
|
5.2 | 63% ('14) | 89% | 85% | 8% |
 Uzbekistan
|
28,9 | 25% ('11) | 93% | 105% | 9% |
Wyzwania i możliwości
Niski GER
Ponieważ kraje azjatyckie konkurują w gospodarce światowej i aspirują do przyłączenia się do krajów rozwiniętych, istnieje obawa, że wskaźniki edukacji mogą nie nadążać. Dla porównania, wskaźniki skolaryzacji brutto w Ameryce Północnej i Europie Zachodniej w 2013 r. wyniosły 84,3% dla przedszkoli, 101,1% dla szkół podstawowych, 105,1% dla szkół średnich i 76,6% dla szkół wyższych.
Podaż kontra popyt
Wiele krajów azjatyckich nie ma możliwości zwiększenia liczby zapisów, aby sprostać rosnącemu zapotrzebowaniu.
Jakość w edukacji na dużą skalę
Istnieją również obawy dotyczące luki w jakości, ponieważ narody starają się szybko zwiększyć liczbę zapisów. Niedawne badanie HSBC przeprowadzone wśród 8400 rodziców w 15 krajach Azji i Pacyfiku wykazało, że rodzice z Hongkongu wydają najwięcej na edukację swoich dzieci, aby zapewnić im wysokiej jakości edukację, która zwiększa ich konkurencyjność na rynku pracy. Średnio rodzice w Hongkongu wydają średnio 132 100 USD na dziecko, czyli prawie trzy razy więcej niż globalna kwota 44 200 USD. Singapur i Tajwan z wydatkami na edukację wyniosły odpowiednio 70 939 USD i 56 400 USD.
Luka w umiejętnościach
Istnieje zaniepokojenie luką między wykształceniem poszukiwanym na rynku pracy a tym, czego naucza się w placówkach oświatowych.
Dywidenda demograficzna
Wiele krajów azjatyckich – głównie w Azji Wschodniej i Południowo-Wschodniej – doświadczyło dywidendy demograficznej , która ożywiła ich gospodarki w ciągu ostatnich kilku dekad. Panuje powszechny pogląd, że kraje Azji Południowej mogą skorzystać z dywidendy demograficznej , ponieważ ich populacje są stosunkowo młode w porównaniu z krajami rozwiniętymi. Oczekuje się jednak, że czerpanie tej dywidendy będzie wymagać dobrze wykształconej siły roboczej, co oznacza co najmniej zwiększenie wskaźników zapisów i jakości edukacji.
Postęp
Chociaż wiele krajów azjatyckich nadal ma niski GER w porównaniu z ich odpowiednikami z Ameryki Północnej i Europy Zachodniej, w ostatnich latach nastąpił znaczny postęp. Rozważmy na przykład zmianę GER w ciągu dziesięciu lat poprzedzających najnowsze zgłoszone dane dla trzech najbardziej zaludnionych krajów azjatyckich: Chin, Indii i Indonezji. Wszystkie trzy kraje osiągnęły praktycznie powszechną edukację na poziomie podstawowym (blisko 100%) przed tym dziesięcioletnim okresem, więc rozważ pozostałe trzy poziomy. W ciągu dziesięciu lat GER w Chinach wzrósł z 40% do 74% w przypadku przedszkoli , z 60% do 92% w przypadku szkół średnich iz 15% do 30% w przypadku szkół wyższych . Wskaźnik GER w Indiach wzrósł z 25% do 58% w przypadku przedszkoli , z 48% do 71% w przypadku szkół średnich iz 11% do 25% w przypadku szkół wyższych . GER w Indonezji wzrósł z 26% do 51% dla przedszkoli , z 61% do 83% dla szkół średnich iz 15% do 32% dla szkół wyższych .