Nierówności edukacyjne w Sudanie Południowym

Nierówności edukacyjne w Sudanie Południowym można przypisać wielu czynnikom. Brak funduszy i infrastruktury, a także biedna iw większości analfabetyczna populacja sprawiają, że ustanowienie skutecznego edukacji jest wyzwaniem. Istnieją również pewne tradycyjne wyobrażenia kulturowe dotyczące kobiet, które utrudniają dziewczętom zdobycie wykształcenia niż ich męskim odpowiednikom.

Historia edukacji w Sudanie Południowym

Jako kolonia brytyjska od 1899 do 1956 roku, mocarstwo cesarskie nie wkładało zbyt wiele wysiłku w zakładanie szkół. Misjonarze katoliccy i protestanccy zapewniali ograniczoną edukację. Jednak szkoły te uczono w języku narodowym , co nie pomogło dzieciom w trwałej umiejętności czytania i pisania . Po uzyskaniu przez Sudan niepodległości w 1956 roku nieefektywne szkoły prowadzone przez kościół zostały zamknięte na fali islamizacji . Powstały nowe znacjonalizowane szkoły, w których zamiast języków lokalnych używano arabskiego . Nowe szkoły były również niedostępne dla większości ludności. Możliwości edukacyjne stały się jeszcze bardziej ponure po wybuchu wojny domowej . Trwająca od czasu do czasu wojna domowa zniszczyła perspektywy edukacyjne pokoleń Sudańczyków z powodu wysokich kosztów, braku budynków i braku bezpieczeństwa . Od czasu kompleksowego porozumienia pokojowego z 2005 r. rodzice naciskają, aby ich dzieci chodziły do ​​szkoły. Chociaż wciąż brakuje obiektów, zbudowano 500 nowych szkół. [ kiedy? ] Te nowe struktury służą 1,4 miliona dzieci, które są teraz [ kiedy? ] uczęszczających do szkoły podstawowej , co stanowi dwukrotny wzrost w porównaniu z pięcioma laty. Oficjalna niepodległość Sudanu Południowego w 2011 roku pozostawiła najnowszy kraj Afryki bez podstawowej infrastruktury, z jednymi z najgorszych wskaźników rozwoju społecznego na świecie.

Wyzwania

Wiele problemów uniemożliwia osiągnięcie pełnego potencjału infrastruktury edukacyjnej w Sudanie Południowym, w tym ubóstwo, niepowodzenia rządowe, ciągła przemoc, zły stan zdrowia obywateli oraz niedostępność szkół, które są przepełnione, niedofinansowane i prowadzone przez niewykwalifikowanych nauczycieli. Sudan Południowy ma najgorszą równość płci w edukacji na świecie.

Ogólne wyzwania

Ubóstwo i brak funduszy rządowych znacznie ogranicza zakres, w jakim można poprawić edukację . Według Banku Światowego ponad połowa mieszkańców Sudanu Południowego żyje poniżej granicy ubóstwa . Rządowi Sudanu Południowego brakuje pieniędzy i ram instytucjonalnych, aby zaoferować znaczną pomoc. Sudan Południowy jest bogaty w zasoby naturalne , a głównym eksportem jest ropa naftowa, która stanowi 98% dochodów rządowych . Jednak ostatnio eksport ropy został całkowicie odcięty z powodu wysokiego podatku , który Sudan starał się nałożyć na ropę przepływającą przez ich rurociągi. Przewiduje się, że budżet edukacyjny może zostać radykalnie zmniejszony. Niezdolność rządu do finansowania szkół prowadzi do wysokich kosztów edukacji, na które większości rodzin nie stać. Dodatkowym wyzwaniem, przed którym stają uczniowie w niektórych regionach, takich jak Warrap i Upper Nile, są ciągłe walki między różnymi frakcjami. Konflikt powoduje wysiedlenia obywateli i wytrąca z równowagi usługi rządowe. W 2008 roku w Sudanie Południowym było 300 000 takich uchodźców . Te regiony , w których trwa przemoc, będą później bardziej cierpieć, ponieważ, jak stwierdził Jeffrey Sachs , konflikt uniemożliwia dzieciom uczęszczanie do szkoły i rozwijanie umiejętności potrzebnych do bycia produktywnym członkiem społeczeństwa. I odwrotnie, wielu uchodźców z wojny domowej masowo wraca do Sudanu Południowego. Założona dopiero w 2011 r. infrastruktura Sudanu Południowego nie jest jeszcze na odpowiednim poziomie. Jednak repatrianci jeszcze bardziej obciążają szczupłe zasoby. Wielu z tych uchodźców otrzymało lepsze wykształcenie podczas pobytu w obozach dla uchodźców w miejscach takich jak Kenia . W rezultacie ten napływ lepiej wykształconych osób zwiększa ogólne wskaźniki umiejętności korzystania z Internetu w Sudanie Południowym. Wyzwania napotykane w klasach obejmują różnice językowe, niejednolity program nauczania , absencję nauczycieli, nieprzeszkolonych nauczycieli i przepełnione klasy. Sudan Południowy postanowił używać angielskiego jako preferowanego języka w szkołach. Obecnie nauczycielom brakuje materiałów edukacyjnych w języku angielskim lub możliwości nauczania w tym języku. Obecnie nie ma jednolitego standardu programowego dla całego kraju. Prowadzi to do różnic w wynikach uczniów. Wykazano również, że absencja nauczycieli jest problemem, ponieważ w niektórych regionach kraju w klasie poświęca się bardzo mało czasu na naukę. Nawet jeśli nauczyciele są obecni, istnieje duże prawdopodobieństwo, że nauczyciel nie jest przeszkolony. Szacunki wskazują, że aż 7500 nauczycieli nie posiada kwalifikacji do nauczania w szkole podstawowej. Kolejnym problemem w klasach jest przeludnienie, aw 2009 roku oszacowano, że w klasie było średnio 129 uczniów.

Dodatkowe wyzwania dla dziewczyn

Chociaż wszystkie opisane powyżej problemy odnoszą się ogólnie do uczniów w Sudanie Południowym, niektóre praktyki kulturowe utrudniają dziewczętom poszukującym edukacji na dowolnym poziomie. Sudan Południowy ma obecnie jeden z najniższych w rankingu globalnym poziomów równości płci na świecie. Dwa z głównych powodów, dla których dziewczęta porzucają szkołę, to wczesne małżeństwo i wczesna ciąża . Posag związany z małżeństwem może być lukratywną zachętą dla rodziców do wydania za mąż swoich córek w młodym wieku . Praktyka ta jest szczególnie powszechna na obszarach wiejskich . Priorytetowe traktowanie edukacji chłopców nad dziewczętami prowadzi do wcześniejszego usuwania dziewcząt ze szkoły. Jeśli rodziny nie stać na posłanie wszystkich dzieci do szkoły, interes edukacji chłopców będzie faworyzowany. Co więcej, obowiązki domowe dziewcząt w gospodarstwie domowym rosną wraz z wiekiem, co pozostawia im mniej czasu na uczęszczanie do szkoły i naukę. Przemoc może odstraszać rodziców rozważających wysłanie swoich córek do szkoły w Sudanie Południowym. Jeśli odległość do szkoły jest duża, strach przed atakami mężczyzn w drodze do lub ze szkoły jest ogromnym problemem. Brak obiektów uniemożliwia również dziewczętom uczęszczanie do szkoły. Większość szkół nie ma oddzielnych latryn dla dziewcząt, a te, które nie mają dostępu do podpasek, częściej nie uczęszczają do szkoły podczas menstruacji.

Z 16% wskaźnikiem alfabetyzacji kobiet , Sudan Południowy zajmuje najniższe miejsce na świecie. Dwie trzecie z około dwóch milionów niepiśmiennych mieszkańców Sudanu Południowego to kobiety, a prawdopodobieństwo śmierci dziewczynki w czasie ciąży lub porodu jest większe niż w przypadku ukończenia szkoły podstawowej. W 2005 r. wskaźnik zapisów kobiet do mężczyzn w szkole podstawowej wynosił 35:100.

Instytucjonalne poziomy edukacji dostępne dla kobiet

Szkoły podstawowe i średnie

Dziewczęta są częściej zapisywane później i usuwane ze szkoły podstawowej wcześniej niż ich koledzy-uczniowie. W szkołach podstawowych wskaźnik ukończenia studiów przez mężczyzn wynosi około 16%, podczas gdy wskaźnik ukończenia studiów przez dziewczęta pozostaje w tyle i wynosi 9%. Z powodów omówionych powyżej dziewczęta znajdują się w wyraźnie niekorzystnej sytuacji edukacyjnej. Stwierdzono, że ukończenie szkoły średniej powstrzymuje przed wczesnym zawieraniem małżeństw i daje szansę dziewczętom poprzez produkcję wykwalifikowanych pracowników .

Wyższa edukacja

Podczas wojny domowej cztery główne uniwersytety w Sudanie Południowym przeniosły się do Chartumu . Od czasu odzyskania niepodległości uniwersytety powoli wracają do regionu. Proces ten utrudniają koszty odbudowy, a wielu wykładowców nie chce przenieść się do Sudanu Południowego, gdzie koszty utrzymania są znacznie wyższe. Inne wyzwania obejmują rosnące wskaźniki zapisów, wzrost o 50% do 6000 na Uniwersytecie w Dżubie od roku szkolnego '08/'09 do roku szkolnego '09/'10. Uczelnie nie są jeszcze wyposażone w zaplecze do obsługi tak dużej liczby studentów. Dostępne udogodnienia dla mieszkań na terenie kampusu są nieistotne, co może odstraszać rodziców wysyłających córki na studia uniwersyteckie. Obawy o bezpieczeństwo i ochronę są nadal problemem na tym poziomie edukacji kobiet. Całkowity brak latryn dla kobiet na kampusie może być kolejną barierą dla szkolnictwa wyższego. Niektóre kobiety odkryły, że posiadanie wyższego wykształcenia jest również przeszkodą w ich perspektywach małżeńskich . Niektórzy tradycjonaliści uważają, że kobiety nie powinny być wykształcone, a innych odstrasza zakładany wzrost ceny posagu , który przyszedłby z bardziej wykształconą kobietą.

Zaangażowanie międzynarodowe i pozarządowe

Międzynarodowe zaangażowanie w reformę edukacji w Sudanie Południowym było ogromne, w tym różne agencje ONZ , organizacje pozarządowe i poszczególne kraje zachodnie . Chociaż wysiłki te spotkały się z niewielkimi sukcesami, takimi jak wzrost zapisów, konieczne będzie znacznie większe zaangażowanie, aby dostosować Sudan Południowy do standardów międzynarodowych. Do głównych darczyńców należą Stany Zjednoczone , Wielka Brytania , Holandia , Unia Europejska i Norwegia . Ci darczyńcy zazwyczaj przeznaczają swoje pieniądze na budowę sal lekcyjnych, wysyłanie podręczników i szkolenie nauczycieli na obszarach dotkniętych konfliktem. Instytucje kształcenia nauczycieli są szczególnie skuteczne w perspektywie długoterminowej, ponieważ mogą wpływać na zmiany wykładnicze. Jeden wyszkolony nauczyciel może zrobić różnicę dla wielu uczniów. Chociaż te skromne ulepszenia są znaczące, pomoc międzynarodowa była krytykowana za to, że jest zbyt mała i zbyt powolna, aby odnieść skutek.

Plany rozwoju na przyszłość

Milenijne Cele Rozwoju są kamieniem węgielnym przyszłych planów edukacyjnych Sudanu Południowego. Plan ma być osiągnięty do 2015 roku. Konstytucja Sudanu Południowego zawiera zapis o „bezpłatnej i obowiązkowej edukacji na poziomie podstawowym”. Sudan Południowy dąży również do budowy większej liczby szkół średnich , zwiększenia dostępu do edukacji dla dorosłych i młodzieży, poprawy jakości edukacji i zlikwidowania różnic między płciami w edukacji poprzez stypendia dla dziewcząt. W kwietniu 2012 r. Sudan Południowy został członkiem Banku Światowego po kilku latach procesu aplikacyjnego. Nowy status członkowski pozwolił na utworzenie Funduszu Przejściowego Sudanu Południowego w wysokości 75 mln USD. Obecne plany głównych darczyńców obejmują:

Największym problemem, przed którym stoją te międzynarodowe wysiłki pomocowe, jest niedofinansowanie. Istnieje duża rozbieżność między tym, czego Sudan Południowy będzie potrzebował, aby osiągnąć Milenijne Cele Rozwoju do 2015 r., a kwotą pomocy międzynarodowej otrzymanej przez Sudan Południowy. Luka ta wynosi około 400 mln USD rocznie, z czego większość byłaby przeznaczona na budowę szkół, a po 2015 r. koszty te znacznie by się zmniejszyły.

Zobacz też

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Educational_inequalities_in_South_Sudan&oldid=1134860757 ”