Łańcuch wsteczny
Back-chaining to technika stosowana w nauczaniu umiejętności językowych, zwłaszcza wielosylabowych lub trudnych słów i zwrotów. Nauczyciel wymawia ostatnią sylabę, uczeń powtarza, a następnie nauczyciel kontynuuje, pracując wstecz od końca wyrazu do początku.
Na przykład, aby nauczyć imienia „ Musorgski ”, nauczyciel wymawia ostatnią sylabę: -sky, a uczeń musi ją powtórzyć. Następnie nauczyciel powtórzy to z -sorg- przed: -sorg-sky , po czym pozostaje tylko pierwsza sylaba: Mus-sorg-sky.
Łańcuch wsteczny ułatwia uczniowi naturalny stres . Jest to łatwiejsze niż łączenie w przód, które zaczyna się od pierwszej sylaby, ponieważ łączenie w tył wymaga, aby uczeń umieścił nowy element na pierwszym miejscu, gdzie trudniej go zapomnieć .
Łańcuch wsteczny można również zastosować do całych zdań, na przykład gdy nauczyciele modelują zdania dialogowe, aby uczniowie mogli je naśladować. Nauczyciel najpierw modeluje całe zdanie. Kiedy otrzymują błędne i niepewne odpowiedzi naśladujące od uczniów, należy zastosować łańcuch wsteczny (narastanie wstecz). Oto przykład zaczerpnięty z Butzkamm & Caldwell:
- Nauczyciel: Studiuję teraźniejszość progresywną. (Uczniom trudno jest odtworzyć to zdanie.)
- Nauczyciel: Progresywnie.
- Student: postępowy.
- Nauczyciel: Obecny postępowiec. (Uczniowie naśladują.)
- Nauczyciel: Uczę się czasu teraźniejszego progresywnego. (Uczniowie poprawnie naśladują całe zdanie).
język angielski
W języku angielskim łańcuch wsteczny zachowuje strukturę fonologiczną lepiej niż łańcuch przedni. Zwykle nie ma różnicy w akcentowaniu między słowem wypowiedzianym osobno a słowem wypowiedzianym na końcu zdania i prawdopodobnie lepiej jest zacząć od ostatniej sylaby (główny akcent pogrubioną czcionką ) :
Sekwencje łańcuchowe dla angielskiego słowa „aroma”:
- Łańcuch przedni: [ə] - [ə.ˈɹoʊ] - [ə.ˈɹoʊ.mə]
- Łańcuch wsteczny: [mə] - [ˈɹoʊ.mə] - [ə.ˈɹoʊ.mə]
W języku angielskim sylaby zwykle układają się według schematu zestresowany-nieakcentowany, na przykład: happy (chociaż jest wiele wyjątków). Kolejność -ma, -roma i aromat respektuje to. Rozpoczynanie od a- i aro- pociąga za sobą odwrócenie tego wzorca, co komplikuje uczenie się. Nauczyciele mogli również przedstawić łańcuch jako pary sylab, zaczynając od -roma, a następnie aromat , który od samego początku wprowadza wzorzec akcentu silnego-słabego.
przypisy
- ^ ab „ łańcuch wsteczny”. Słowniczek. Pobrano 4 kwietnia 2009 z http://www.usingenglish.com/glossary/backchaining.html
- ^ „Łańcuch wsteczny”. Nauczanie języka angielskiego. Pobrano 4 kwietnia 2009 z http://www.teachingenglish.org.uk/think/knowledge-wiki/backchaining
- ^ Wolfgang Butzkamm i JAW Caldwell (2009). Dwujęzyczna reforma. Zmiana paradygmatu w nauczaniu języków obcych. Tybinga: Narr Verlag, s. 148.
- ^ Porównaj psychologiczny w izolacji, jego profil psychologiczny i psychologiczny , gdzie tylko na końcu akcent główny przesuwa się na inną sylabę.