Technika kanapkowa
W nauczaniu języków obcych technika kanapkowa polega na ustnym wstawianiu tłumaczenia idiomatycznego w języku ojczystym między nieznaną frazę w wyuczonym języku a jej powtórzeniem, w celu jak najszybszego i pełnego przekazania znaczenia. Odpowiednik w języku ojczystym można podać niemal na marginesie, z lekką przerwą w toku mowy, aby oznaczyć go jako intruza.
Tworząc zdanie dialogowe do powtórzenia przez uczniów, nauczyciel nie tylko podaje ustny odpowiednik nieznanych słów lub zwrotów w języku ojczystym, ale także powtarza frazę w języku obcym, zanim uczniowie ją naśladują: L2 => L1 => L2. Na przykład niemiecki nauczyciel języka angielskiego może zaangażować się w następującą wymianę zdań z uczniami:
- Nauczyciel: „Pozwól mi spróbować – lass mich mal versuchen – pozwól mi spróbować”.
- Uczniowie: „Pozwól mi spróbować”.
Dzięki tej technice znaczenie jest szybko przekazywane, unika się ingerencji ze strony języka ojczystego (lub negatywnego przekazu), a uczniowie mogą w pełni skoncentrować się na poprawnym powtórzeniu obcej frazy. Zwolennicy tej techniki (zwłaszcza Butzkamm & Caldwell i Dodson) twierdzą, że ta dwujęzyczna technika ułatwia ustanowienie języka obcego jako języka roboczego w klasie. Z czasem nauczyciel wprowadza ważne zwroty w klasie, aby stworzyć atmosferę języka obcego:
- Nauczyciel: „Twoim zadaniem jest dopasowanie zdań — die Sätze zuzuordnen — dopasowanie zdań”.
Nauczyciel i uczniowie konsekwentnie śledzą wprowadzane wyrażenia, aby uniknąć dalszych tłumaczeń. Nauczyciel może też wcześniej korzystać z bogatszych i bardziej autentycznych tekstów, np. w opowiadaniu historii:
- Nauczyciel: „…a jej macocha zbeształa ją bez litości – schimpfte sie erbarmungslos aus – zbeształa ją bez litości…”
Odpowiedniki w języku ojczystym są zawsze i bezpośrednio podawane w kontekstach, co jest dalekie od izolowanych równań słownictwa. Uważa się, że dzięki umiejętnemu używaniu języka ojczystego [ potrzebne źródło ] ostatecznie można przeprowadzić całe lekcje tylko w języku obcym.
Linki zewnętrzne
- Butzkamm, Wolfgang (zima 2003). „Języka uczymy się tylko raz. Rola języka ojczystego w klasach FL: śmierć dogmatu” (PDF) . Dziennik nauki języka . 28 : 29–39. doi : 10.1080/09571730385200181 . Zarchiwizowane od oryginału (PDF) w dniu 14 grudnia 2010 r.