Sugestia

Suggestopedia , połączenie „sugestii” i „pedagogiki”, to metoda nauczania stosowana do nauki języków obcych, opracowana przez bułgarskiego psychiatrę Georgi Lozanova . Jest również znany jako desuggestopedia.

Sugestopedia, opracowana po raz pierwszy w latach 70., wykorzystywała pozytywne sugestie w nauczaniu języka. W 1978 roku Lozanov przedstawił metodę komisji UNESCO w Paryżu. Dwa lata później, w 1980 roku, UNESCO wydało swój raport końcowy, w którym przedstawiło różne mieszane poglądy na temat tej teorii. Z jednej strony potwierdzono, że sugestopedia jest techniką uczenia się języka przez osoby posługujące się drugim językiem, ale raport zawierał również różne krytyczne uwagi dotyczące tej teorii.

Ćwiczyć

Suggestopedia twierdzi, że fizyczne otoczenie i atmosfera w klasie są istotnymi czynnikami zapewniającymi, że „uczniowie czują się komfortowo i pewnie”. Promuje również różne techniki, w tym sztukę i muzykę, w nauczaniu języków. Pedagogika sugestopedii składa się z trzech faz: deszyfrowania, sesji koncertowej i opracowania.

Odszyfrowywanie: W fazie odszyfrowywania nauczyciel przedstawia uczniom pewne treści pisane lub mówione. W większości materiałów tekst obcojęzyczny znajduje się na lewej połowie strony, a tłumaczenie na prawej.

Sesja koncertowa: Faza sesji koncertowej składa się z sesji aktywnej i pasywnej. W sesji aktywnej nauczyciel czyta tekst z normalną prędkością, a uczniowie podążają za nim. Podczas sesji pasywnej uczniowie relaksują się i słuchają nauczyciela czytającego tekst. W tle gra muzyka barokowa.

Opracowanie: Uczniowie wyrażają to, czego się nauczyli, poprzez grę aktorską, piosenki i gry.

Czwarta fraza, produkcja, jest również czasami używana.

Produkcja: Uczniowie spontanicznie mówią i wchodzą w interakcje w języku docelowym bez przerywania lub poprawiania.

Nauczyciele Sugestopedii

Suggestopedia twierdzi, że nauczyciele nie powinni działać w sposób dyrektywny. Na przykład nauczyciele powinni działać jako partnerzy dla swoich uczniów, uczestnicząc w zajęciach takich jak gry i piosenki „naturalnie” i „autentycznie”. Łozanow twierdzi, że nauczyciele powinni być zorientowani w „komunikacji w duchu miłości, szacunku dla człowieka jako istoty ludzkiej, specyficznego humanitarnego sposobu stosowania swoich «technik»”.

Sugestopedia dla dzieci

Sugerowana pedagogika dla dorosłych uczniów obejmuje długie sesje bez ruchu i inne techniki, które według Lozanova są skuteczne dla dorosłych. Łuzanow twierdzi, że mózgi dzieci są delikatniejsze niż mózgi dorosłych i że w przypadku dzieci należy zastosować inne podejście. Lekcje sugestopedii dla dzieci są krótsze, aby trzymać dzieci z dala od negatywnych pedagogicznych sugestii społeczeństwa.

Roszczenia

Uważa się, że jako pseudonauka sugestopedia zapewnia swoim uczniom lepsze zdrowie i zdolności intelektualne. Lozanov twierdzi, że efektem sugestopedii jest nie tylko nauka języka, ale także korzystne skutki uboczne dla zdrowia, relacji społecznych i psychologicznych oraz późniejszych sukcesów w innych przedmiotach.

Krytyka

Suggestopedia została nazwana „pseudo-nauką”. W odpowiedzi Lozanov stwierdził, że Suggestopedii nie można porównywać z placebo, ponieważ uważa placebo za skuteczne. Kolejny punkt krytyki przedstawia Baur, który twierdzi, że w sugestopedii uczniowie otrzymują wkład jedynie poprzez słuchanie, czytanie i wsparcie muzyczno-emocjonalne, podczas gdy inne ważne czynniki przyswajania języka są zaniedbywane. Krytycy kwestionują kilka innych cech tej metody – jak „nieświadome” przyswajanie języka czy wprowadzanie ucznia w stan dziecięcy. Lukesch twierdzi również, że Suggestopedia nie ma poparcia naukowego i jest krytykowana przez psychologów jako oparta na pseudonauce.

Późniejsze odmiany

Suggestopedia dała cztery główne odgałęzienia. Pierwsza – nadal nazywana Suggestopedia i rozwinięta w Europie Wschodniej – wykorzystywała inne techniki niż oryginalna wersja Lozanova. Pozostałe trzy to Superlearning , Suggestive Accelerated Learning and Teaching (SALT) i Psychopädie . Superlearning i SALT powstały w Ameryce Północnej, podczas gdy Psychopädie powstało w Niemczech Zachodnich . Chociaż wszystkie cztery różnią się nieco od oryginalnej Suggestopedii i od siebie nawzajem, nadal mają wspólne cechy muzyki, relaksu i sugestii.

  • Idiomos Aprendizagem Acelerada = http://www.idiomos.com
  • Edelmann, Walter, Suggestgopädie/Superlearning, Heidelberg: Ansanger, 1998.
  • Lozanov, Georgi, Suggestology and Outlines of Suggestopedy, New York: Gordon & Breach 1978 (Tłumaczenie: Lozanov, Georgi (1971). Sugestologia (w języku bułgarskim). Sofia: Nauka i izkustvo. ).
  • Meier, Josef, Mehr Freude und Erfolg beim Englischlernen mit Innovationn Lern- und Mentaltechniken, München:IBS, 1999.
  • Riedel, Katja, Persönlichkeitsentfaltung durch Suggestopädie, Hohengehren: Schneider, 1995.
  • Schiffler, Ludger, Suggestopädie und Superlearning - empirisch geprüft. Einführung und Weiterentwicklung für Schule und Erwachsenenbildung, Frankfurt nad Menem: Diesterweg, 1989.
  • Schiffler, Ludger, La Suggestopédie et le Superlearning - Mise à l'épreuve statistique, Paryż: Didier Erudition, 1991.
  • Schiffler, Ludger: „Metody i zastosowania sugestii”, Filadelfia, Tokio, Paryż itp.: Gordon & Breach Science Publisher, 1992.
  • Schiffler, Ludger, Effektiver Fremdsprachen lehren und lernen - Beide Gehirnhälften aktivieren, Donauwörth: Auer, 2002.
  • Schiffler, Ludger, Interhemispheric Foreign Language Learning – Activating Both Sides of the Brain, online 2003 (732 KB) (dostępne do pobrania: http://www.ludger-schiffler.de ).
  • Negrete, Paulo Sergio, Przyspieszenie nauczania języków obcych poprzez suggestopedię/Neuropedia, opublikowana w 2015 r.

Linki zewnętrzne

Pobrano z „ https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Suggestopedia&oldid=1132208341 ”