Oceny akademickie w Holandii

Ten artykuł dotyczy obecnego rodzaju klasyfikacji stosowanej w Holandii, która pozostaje niezmieniona od kilku dziesięcioleci.

Przegląd

W Holandii większość instytucji ocenia egzaminy, prace pisemne i prace dyplomowe w skali od 1 (bardzo słaba) do 10 (wybitna). Skala jest generalnie dalej podzielona z przedziałami jednego miejsca po przecinku, chociaż często stosuje się również połówki (np. 7,5) i ćwiartki (np. 7+ lub 7-, zaokrąglone do 0,8 lub 0,3). Tak więc 6,75 można zapisać jako 7− i liczyć jako 6,8, podczas gdy 7+ oznaczałoby 7,25 i liczyć jako 7,3. Oceny podane w ułamkach dziesiętnych są zwykle zaokrąglane do najbliższej pełnej kreski dla oceny końcowej. Na wszystkich poziomach edukacji niektóre przedmioty mogą być oceniane z ocenami „niewystarczający” (O lub onvoldoende ), „zaliczony” (V lub voldoende ), aw niektórych przypadkach „dobry” (G lub goed ). Na kartach ocen są one najczęściej przedstawiane jako litery, a nie cyfry.

Skala ocen z etykietami:

• 10 (wybitny)
• 9 (bardzo dobrze)
• 8 (Dobry)
• 7 (więcej niż zadowalający)
• 6 (Zadowalający)
• 5 (prawie zadowalający)
• 4 (Niezadowalający)
• 3 (bardzo niezadowalający)
• 2 (słaby)
• 1 (bardzo słaba)

O najniższym poziomie zaliczenia decyduje instytucja edukacyjna. Zwykle jest ustawiony na 5,5 jako wąskie przejście, a 5,4 i poniżej oznacza porażkę. Jeśli nie stosuje się miejsc po przecinku, 6 i więcej oznacza zaliczenie, a 5 i mniej to niepowodzenie. Czasami, gdy nie używa się miejsca po przecinku, stosuje się dodatkową ocenę 6−, aby wskazać, że uczeń „ledwie zdał”. W niektórych przypadkach, zwykle w szkołach średnich , oceny niedostateczne można zrekompensować wysokimi wynikami, pod warunkiem, że ocena średnia jest wynikiem pozytywnym. Na przykład ocena 4 i 9 wynosiłaby średnio ((4 + 9) / 2) = 6,5, co oznacza zaliczenie. Rekompensata ocen nie zawsze jest dozwolona w specyfikacjach kursów lub może być ustalona dolna granica (np. ocena poniżej 4 może nie podlegać rekompensacie).

Ocena 9 jest przyznawana rzadko (jedynie w 2,7% przypadków), a najwyższa ocena dostateczna 10 jest niezwykle rzadka (zaledwie w 0,1% przypadków), gdyż oznacza doskonałość, która rzadko występuje w pracy studenta, a wręcz w pracy wykładowcy własna praca. Dlatego średnia ocena 8 jest uważana za „doskonałą”. W zależności od stopnia, uniwersytety mogą przyznać pewne wyróżnienia , chociaż system ten jest bardzo ograniczony w porównaniu z niektórymi innymi krajami. Większość uniwersytetów oferuje wyróżnienie „cum laude”, które oferowało średnio tylko kilka procent studentów, chociaż dokładne wymagania są różne. Jest to ogólnie porównywalne z wyróżnieniem magna / summa cum laude w Ameryce Północnej. Ogólnie rzecz biorąc, stopień jest przyznawany „cum laude”, jeśli średnia ocen wynosi co najmniej 8 lub 8,5 i nie przyznano żadnej indywidualnej oceny poniżej 6 lub 7. W większości przypadków praca końcowa musi otrzymać co najmniej 8 lub 8,5. Za średnią ocenę lepszą niż 7, ale niespełniającą kryteriów cum laude , czasami przyznawane jest met genoegen („z wyróżnieniem”).

Jeśli ocena opiera się na punktach, ocena jest generalnie obliczana za pomocą wzoru ocena=1+ocena÷maksymalna ocena×9, a zatem jest najniższą możliwą oceną 1.

Porównanie systemów oceniania

Przekształcenie liczb holenderskiego systemu oceniania na litery systemów, takich jak te stosowane w Stanach Zjednoczonych i Wielkiej Brytanii , jest trudne, zwłaszcza biorąc pod uwagę fakt, że holenderski system oceniania jest raczej liniowy niż zakrzywiony . Można to naprawdę zrobić tylko wtedy, gdy można porównać rozkład częstotliwości stopni w obu systemach. Należy również pamiętać, że holenderskie szkolnictwo średnie jest ograniczone w młodym wieku. uniwersyteckie kształcenie przygotowawcze vwo uczęszcza tylko najzdolniejszych 15% kandydatów. Staje się to istotne przy porównywaniu odsetka uczniów osiągających różne stopnie z innymi systemami, w których ocenia się większą lub mniejszą liczbę kandydatów na danym poziomie, ponieważ na to porównanie mają wpływ efekty selekcji. Co więcej, nie należy zakładać równoważności uniwersyteckiego kształcenia przygotowawczego na całym świecie, ponieważ poziom amerykańskiej szkoły średniej lub (z trudem) zdany brytyjski i wspólnotowy poziom A z oceną D są niewystarczające do przyjęcia na holenderskie uniwersytety badawcze, ponieważ nie utożsamiają vwo i są zorganizowane zupełnie inaczej. W przypadku systemu holenderskiego większość uczniów najprawdopodobniej zostałaby wysłana przez system havo, albo zdałaby maturę i uzyskiwała stosunkowo skromne stopnie, albo podjęłaby ścieżkę bardziej zawodową poprzez system GNVQ , który wprowadza mniej akademicki ton już w wieku 16 lat Havo zapewnia dostęp tylko do wyższych uczelni zawodowych, podczas gdy vwo jest wymagane do przyjęcia na uniwersytety badawcze. Dogłębna eksploracja innych systemów nie jest tutaj uzasadniona, ale należy uważać, aby nie zakładać zbyt wiele w ekwiwalencjach kwalifikacji, które pełnią różne role, w różnych systemach, w kontekście różnych tradycji.

Ponieważ częstość występowania 9 lub 10 na egzaminach w havo jest znacznie niższa niż najwyższych ocen w amerykańskim lub brytyjskim systemie oceniania, błędem byłoby zrównanie 10 z A, 9 z B itd. . Jeśli 8, 9 i 10 są wzięte razem, jak na powyższej liście, reprezentują one najwyższe S do 15% wyników egzaminów. Jeśli w systemie oceniania opartym na literach litera A reprezentuje 10% najlepszych lub mniej więcej w tej liczbie, ocenę A można uznać za równoważną ocenom 8 i wyższym. Ocena 7 jest oceną przyzwoitą, co oznacza, że ​​student ma zadowalającą znajomość przedmiotu, ale nie jest też wyjątkowo dobry. To dość częsty znak. Jako taki odnosi się do znaku B w wielu systemach ze skalą AE: UK A-Level, Norway Higher Ed, ale można go uznać za B+ w systemach z bardzo szeroką kategorią B (USA). Ponieważ średnia ocen końcowych wynosząca 6 stanowi bezwarunkową ocenę pozytywną, w większości przypadków jest warunkiem przyjęcia na wyższy cykl kształcenia i jest często spotykana wśród uczniów, istnieją przesłanki, aby zrównać 6 z C w większości systemy i B− w skali amerykańskiej, która ma podobną częstotliwość i cel.

Innym problemem może być przeliczenie najniższej oceny pozytywnej. Ocena 4 to wyraźna „niezaliczka”, którą można zrekompensować w sposób opisany powyżej. Z drugiej strony ocena 5 jest „prawie zadowalająca” i może być zbliżona do oceny D w wielu systemach, co liczy się jako słaby wynik, ale jako średnia jest zbyt niska, aby zostać przyjętym na wyższy cykl edukacji. Zależy to jednak od poziomu wyszkolenia, do którego porównywany jest stopień, ponieważ D nie stanowiłoby poziomu zaliczenia na poziomie vwo, ale może osiągnąć równoważność poziomu havo, gdy uwzględni się różnice między filozofiami i metodami. Istnieje również pewna niejasność w interpretacji znaku 5 w holenderskim systemie edukacji. Do celów oceny postępów ucznia w ciągu roku, 5 jest zwykle uważane za wystarczająco dobre, pod warunkiem, że uczeń uzyska lepsze wyniki w kolejnych testach. W przypadku egzaminów końcowych średnia 5 jest niedopuszczalna, ale w szkołach średnich dopuszczalna jest jedna ocena 5 z jednego profilowego (w niektórych przypadkach z wyjątkiem matematyki) i jednego przedmiotu w segmencie obowiązkowym lub dowolnym. W szkolnictwie wyższym większość kursów wymaga minimalnej średniej 6 ze wszystkich przedmiotów. Co więcej, w systemie holenderskim częstsze są poprawkowe egzaminy, które pozwalają uczniom, którzy nie uzyskali oceny wystarczającej, na jej jedno- lub kilkukrotne powtórzenie, podczas gdy w innych systemach kandydaci mogą zostać odesłani wcześniej. Co więcej, holenderscy uczniowie częściej wracają i ponownie ubiegają się o pożądany poziom kształcenia zawodowego, podczas gdy brytyjscy kandydaci kontynuują naukę na niższym poziomie.

Zobacz też

• Edukacja w Holandii